2026年作業(yè)治療師考試題一、單選題（共20題，每題1分，共20分）1.作業(yè)治療師在評(píng)估腦卒中患者的日常生活活動(dòng)能力時(shí)，優(yōu)先關(guān)注的核心領(lǐng)域是（）。A.認(rèn)知功能B.肌肉力量C.情緒狀態(tài)D.社會(huì)參與2.針對(duì)青少年注意力缺陷多動(dòng)障礙（ADHD）患者，作業(yè)治療干預(yù)中常用的結(jié)構(gòu)化策略是（）。A.游戲治療B.時(shí)間管理訓(xùn)練C.情緒調(diào)節(jié)訓(xùn)練D.社交技能訓(xùn)練3.在社區(qū)康復(fù)中，作業(yè)治療師為慢性病患者設(shè)計(jì)家庭作業(yè)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)考慮（）。A.活動(dòng)難度B.患者興趣C.家庭支持系統(tǒng)D.醫(yī)療費(fèi)用4.脊髓損傷患者進(jìn)行輪椅轉(zhuǎn)移訓(xùn)練時(shí)，作業(yè)治療師強(qiáng)調(diào)的“三腳架”支撐方式是指（）。A.三點(diǎn)式支撐B.三腳架式平衡C.三階段轉(zhuǎn)移D.三方向協(xié)調(diào)5.針對(duì)老年認(rèn)知障礙患者的干預(yù)，作業(yè)治療師推薦的“日常定向”活動(dòng)不包括（）。A.日歷填寫B(tài).簡(jiǎn)易烹飪C.計(jì)算器使用D.虛擬購(gòu)物6.在兒童作業(yè)治療中，針對(duì)精細(xì)動(dòng)作發(fā)育遲緩的干預(yù)，首選的練習(xí)工具是（）。A.球類運(yùn)動(dòng)B.指尖串珠C.跑跳訓(xùn)練D.體能游戲7.作業(yè)治療師在評(píng)估患者的工作環(huán)境安全性時(shí)，需重點(diǎn)排查（）。A.物理環(huán)境障礙B.人際關(guān)系沖突C.經(jīng)濟(jì)壓力D.家庭期望8.針對(duì)自閉癥譜系障礙兒童的干預(yù)，作業(yè)治療師常用的“社交故事”方法主要解決（）。A.溝通障礙B.情緒失控C.行為刻板D.注意力分散9.肌肉骨骼系統(tǒng)患者進(jìn)行作業(yè)治療時(shí)，強(qiáng)調(diào)的“活動(dòng)再學(xué)習(xí)”理論核心是（）。A.功能性訓(xùn)練B.被動(dòng)活動(dòng)C.主動(dòng)放松D.等長(zhǎng)收縮10.在認(rèn)知康復(fù)中，作業(yè)治療師設(shè)計(jì)的“回憶線索”工具不包括（）。A.關(guān)鍵詞提示B.提問引導(dǎo)C.物品擺放D.背景音樂11.針對(duì)產(chǎn)后抑郁產(chǎn)婦的干預(yù)，作業(yè)治療師設(shè)計(jì)的“家務(wù)活動(dòng)”應(yīng)優(yōu)先考慮（）。A.活動(dòng)強(qiáng)度B.活動(dòng)趣味性C.家庭參與度D.社會(huì)支持12.在職業(yè)康復(fù)中，作業(yè)治療師評(píng)估職業(yè)適應(yīng)性時(shí)需排除（）。A.體力負(fù)荷B.心理壓力C.財(cái)務(wù)收益D.技能匹配13.針對(duì)精神康復(fù)患者，作業(yè)治療師設(shè)計(jì)的“團(tuán)體職業(yè)模擬”活動(dòng)主要培養(yǎng)（）。A.合作能力B.獨(dú)立生活能力C.財(cái)務(wù)管理能力D.職業(yè)認(rèn)同感14.兒童作業(yè)治療中，針對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩的干預(yù)，作業(yè)治療師推薦的“溝通板”工具適用于（）。A.學(xué)齡前兒童B.青少年C.成人D.老年人15.在社區(qū)居家養(yǎng)老中，作業(yè)治療師設(shè)計(jì)的“園藝療法”需重點(diǎn)考慮（）。A.經(jīng)濟(jì)成本B.患者體力C.社區(qū)資源D.醫(yī)療保險(xiǎn)16.針對(duì)多發(fā)性硬化癥患者的干預(yù)，作業(yè)治療師常用的“任務(wù)轉(zhuǎn)換”策略是指（）。A.活動(dòng)簡(jiǎn)化B.工具替代C.時(shí)間調(diào)整D.順序優(yōu)化17.在職業(yè)康復(fù)中，作業(yè)治療師評(píng)估“工作適應(yīng)性”時(shí)需排除（）。A.心理壓力B.職業(yè)技能C.經(jīng)濟(jì)條件D.社會(huì)偏見18.針對(duì)兒童自閉癥譜系障礙的干預(yù)，作業(yè)治療師設(shè)計(jì)的“感官統(tǒng)合訓(xùn)練”主要解決（）。A.溝通障礙B.情緒控制C.行為問題D.注意力缺陷19.在老年認(rèn)知障礙患者的干預(yù)中，作業(yè)治療師設(shè)計(jì)的“生活技能訓(xùn)練”不包括（）。A.穿衣訓(xùn)練B.財(cái)務(wù)管理C.社交活動(dòng)D.職業(yè)培訓(xùn)20.針對(duì)腦外傷患者的認(rèn)知康復(fù)，作業(yè)治療師常用的“思維導(dǎo)圖”工具適用于（）。A.記憶訓(xùn)練B.注意力訓(xùn)練C.執(zhí)行功能訓(xùn)練D.情緒調(diào)節(jié)二、多選題（共10題，每題2分，共20分）1.作業(yè)治療師在評(píng)估腦卒中患者的日常生活活動(dòng)能力時(shí)，需關(guān)注的核心指標(biāo)包括（）。A.進(jìn)食能力B.如廁能力C.情緒狀態(tài)D.社會(huì)參與E.神經(jīng)功能2.針對(duì)青少年ADHD患者的干預(yù)，作業(yè)治療師常用的策略包括（）。A.時(shí)間管理訓(xùn)練B.社交技能訓(xùn)練C.游戲治療D.情緒調(diào)節(jié)訓(xùn)練E.家長(zhǎng)培訓(xùn)3.在社區(qū)康復(fù)中，作業(yè)治療師為慢性病患者設(shè)計(jì)家庭作業(yè)活動(dòng)時(shí)需考慮的因素包括（）。A.患者興趣B.家庭支持系統(tǒng)C.活動(dòng)難度D.社區(qū)資源E.醫(yī)療費(fèi)用4.脊髓損傷患者進(jìn)行輪椅轉(zhuǎn)移訓(xùn)練時(shí)，作業(yè)治療師需評(píng)估的關(guān)鍵能力包括（）。A.上肢肌力B.平衡能力C.協(xié)調(diào)能力D.耐力E.環(huán)境安全性5.針對(duì)老年認(rèn)知障礙患者的干預(yù)，作業(yè)治療師常用的方法包括（）。A.日常定向B.記憶訓(xùn)練C.社交活動(dòng)D.虛擬購(gòu)物E.家屬培訓(xùn)6.在兒童作業(yè)治療中，針對(duì)精細(xì)動(dòng)作發(fā)育遲緩的干預(yù)，常用的工具包括（）。A.指尖串珠B.畫筆練習(xí)C.球類運(yùn)動(dòng)D.體能游戲E.計(jì)算器使用7.作業(yè)治療師在評(píng)估患者的工作環(huán)境安全性時(shí)需排查的隱患包括（）。A.物理環(huán)境障礙B.人際關(guān)系沖突C.經(jīng)濟(jì)壓力D.職業(yè)匹配度E.工作負(fù)荷8.針對(duì)自閉癥譜系障礙兒童的干預(yù)，作業(yè)治療師常用的方法包括（）。A.社交故事B.感官統(tǒng)合訓(xùn)練C.功能行為分析D.認(rèn)知行為訓(xùn)練E.游戲治療9.肌肉骨骼系統(tǒng)患者進(jìn)行作業(yè)治療時(shí)，強(qiáng)調(diào)的康復(fù)原則包括（）。A.功能性訓(xùn)練B.活動(dòng)再學(xué)習(xí)C.被動(dòng)活動(dòng)D.主動(dòng)放松E.等長(zhǎng)收縮10.在認(rèn)知康復(fù)中，作業(yè)治療師常用的工具和方法包括（）。A.回憶線索B.提問引導(dǎo)C.物品擺放D.背景音樂E.計(jì)算器使用三、案例分析題（共5題，每題10分，共50分）1.案例背景：患者張某，65歲，因腦卒中導(dǎo)致右側(cè)肢體偏癱，日常生活活動(dòng)能力顯著下降。家屬希望作業(yè)治療師幫助其恢復(fù)自理能力。問題：-請(qǐng)分析患者的主要問題及作業(yè)治療干預(yù)的重點(diǎn)。-請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)2項(xiàng)具體的作業(yè)治療活動(dòng)。2.案例背景：患者李某，8歲，因發(fā)育遲緩導(dǎo)致精細(xì)動(dòng)作能力不足，無法完成書寫、扣扣子等任務(wù)。家長(zhǎng)擔(dān)心影響學(xué)業(yè)。問題：-請(qǐng)分析患者的主要問題及作業(yè)治療干預(yù)的目標(biāo)。-請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)1項(xiàng)針對(duì)精細(xì)動(dòng)作的作業(yè)治療活動(dòng)。3.案例背景：患者王某，35歲，因工作壓力導(dǎo)致焦慮情緒加重，難以集中注意力完成工作任務(wù)。公司人力資源部門建議尋求作業(yè)治療支持。問題：-請(qǐng)分析患者的主要問題及作業(yè)治療干預(yù)的原理。-請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)1項(xiàng)針對(duì)注意力改善的作業(yè)治療活動(dòng)。4.案例背景：患者劉某，70歲，因帕金森病導(dǎo)致手部震顫、動(dòng)作緩慢，難以完成烹飪等家務(wù)活動(dòng)。家屬希望改善其生活質(zhì)量。問題：-請(qǐng)分析患者的主要問題及作業(yè)治療干預(yù)的側(cè)重點(diǎn)。-請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)1項(xiàng)針對(duì)動(dòng)作協(xié)調(diào)的作業(yè)治療活動(dòng)。5.案例背景：患者陳某，12歲，因自閉癥譜系障礙導(dǎo)致社交溝通困難，難以參與集體活動(dòng)。學(xué)校建議開展作業(yè)治療干預(yù)。問題：-請(qǐng)分析患者的主要問題及作業(yè)治療干預(yù)的目標(biāo)。-請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)1項(xiàng)針對(duì)社交技能的作業(yè)治療活動(dòng)。答案與解析單選題答案與解析1.A解析：腦卒中患者的康復(fù)需優(yōu)先關(guān)注認(rèn)知功能，因?yàn)檎J(rèn)知障礙會(huì)直接影響日常生活活動(dòng)能力的恢復(fù)。2.B解析：結(jié)構(gòu)化策略有助于提高青少年ADHD患者的注意力，時(shí)間管理訓(xùn)練是常用的方法。3.C解析：家庭支持系統(tǒng)是社區(qū)康復(fù)中影響作業(yè)活動(dòng)效果的關(guān)鍵因素。4.B解析：“三腳架”支撐方式指輪椅轉(zhuǎn)移時(shí)支撐點(diǎn)的平衡，需保證穩(wěn)定性。5.C解析：計(jì)算器使用依賴數(shù)字計(jì)算能力，不適合老年認(rèn)知障礙患者。6.B解析：指尖串珠是常見的精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練工具。7.A解析：物理環(huán)境障礙（如地面濕滑、障礙物）是作業(yè)治療師需重點(diǎn)排查的安全隱患。8.A解析：社交故事主要用于解決自閉癥兒童的溝通障礙。9.A解析：活動(dòng)再學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)通過功能性訓(xùn)練恢復(fù)日常生活能力。10.D解析：背景音樂不屬于回憶線索工具。11.C解析：家務(wù)活動(dòng)需考慮家庭參與度，以獲得支持。12.C解析：職業(yè)康復(fù)評(píng)估需排除經(jīng)濟(jì)條件，重點(diǎn)在技能匹配。13.D解析：團(tuán)體職業(yè)模擬主要培養(yǎng)職業(yè)認(rèn)同感。14.A解析：溝通板適用于學(xué)齡前兒童的語(yǔ)言干預(yù)。15.C解析：園藝療法需考慮社區(qū)資源，如場(chǎng)地、工具等。16.B解析：任務(wù)轉(zhuǎn)換指通過工具替代簡(jiǎn)化活動(dòng)難度。17.C解析：工作適應(yīng)性評(píng)估需排除經(jīng)濟(jì)條件。18.B解析：感官統(tǒng)合訓(xùn)練主要解決情緒控制問題。19.D解析：職業(yè)培訓(xùn)不屬于老年生活技能訓(xùn)練范疇。20.C解析：思維導(dǎo)圖適用于執(zhí)行功能訓(xùn)練。多選題答案與解析1.A、B、E解析：評(píng)估日常生活活動(dòng)能力需關(guān)注進(jìn)食、如廁等核心指標(biāo)及神經(jīng)功能。2.A、B、D解析：時(shí)間管理、社交技能、情緒調(diào)節(jié)是常用的干預(yù)策略。3.A、B、D解析：需考慮患者興趣、家庭支持、社區(qū)資源。4.A、B、C解析：評(píng)估轉(zhuǎn)移能力需關(guān)注上肢肌力、平衡、協(xié)調(diào)能力。5.A、B、C解析：日常定向、記憶訓(xùn)練、社交活動(dòng)是常用方法。6.A、B解析：指尖串珠、畫筆練習(xí)是精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練工具。7.A、B、E解析：需排查物理環(huán)境障礙、人際關(guān)系沖突、工作負(fù)荷。8.A、B、C解析：社交故事、功能行為分析、游戲治療是常用方法。9.A、B、D解析：功能性訓(xùn)練、活動(dòng)再學(xué)習(xí)、主動(dòng)放松是康復(fù)原則。10.A、B、C解析：回憶線索、提問引導(dǎo)、物品擺放是常用工具。案例分析題答案與解析1.答案：-主要問題：右側(cè)肢體偏癱導(dǎo)致進(jìn)食、穿衣等日常生活活動(dòng)能力下降，存在情緒低落風(fēng)險(xiǎn)。-干預(yù)重點(diǎn)：改善上肢功能，提高日常生活自理能力，增強(qiáng)心理支持。-活動(dòng)設(shè)計(jì)：1.進(jìn)食訓(xùn)練：使用輔助餐具（如長(zhǎng)柄勺）練習(xí)進(jìn)食，逐步過渡到獨(dú)立進(jìn)食。2.穿衣訓(xùn)練：采用“先穿患側(cè)”原則，練習(xí)扣扣子、拉拉鏈等精細(xì)動(dòng)作。2.答案：-主要問題：精細(xì)動(dòng)作能力不足影響學(xué)業(yè)和生活自理。-干預(yù)目標(biāo)：提高手部靈活性、協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)書寫能力。-活動(dòng)設(shè)計(jì)：指尖串珠訓(xùn)練（按顏色、數(shù)量排序）。3.答案：-主要問題：工作壓力導(dǎo)致焦慮、注意力不集中。-干預(yù)原理：通過任務(wù)分解、時(shí)間管理訓(xùn)練改善注意力。-活動(dòng)設(shè)計(jì)：使用番茄工作法（25分鐘工作+5分鐘休