2025-2026學年七年級語文上學期期末備考閱讀專項訓練（杭州專用）記敘文閱讀（解析版）一、寫景狀物散文 1二、寫人敘事散文 6三、小說閱讀 19一、寫景狀物散文一、閱讀下文，回答問題。深冬月照許冬林①母親將我叫起來，朦朦朧朧中，我穿好衣服。②我們起大早準備去江對岸的荻港街上，母親要賣東西也買東西。那時我大約才十歲上下吧。③洗臉后，打開門，潑洗臉水，才發(fā)現(xiàn)外面天上地下一片瑩白。月亮高得很，被月光照徹的夜氣，撲面是柔軟的寒。洗臉水潑在空曠的泥地上，蜿蜒流淌，似乎怕冷一般，仿佛聽見它們“嘶嘶”的叫聲——地上的蒙蒙白光似乎被水吃掉了，倏忽間，墨色的水印子里，又灼灼耀著月光。④從我家到渡口，我們要翻越兩道江堤，然后過渡。母親怕趕不上早班船，所以早早把我喊起來，陪她月下趕渡。⑤我們熱熱吃了出門，走在小江堤上，母親走在后面，我在前面，那是冬天的凌晨三四點。月亮莊嚴坐在天上，像看家的祖母，把萬物看得規(guī)規(guī)矩矩悄無聲息。星子如同一朵一朵晚秋的小菊，開在藍色的薄霧里。江堤兩旁的小樹，葉子幾乎謝盡，冷冽的月光下，細弱的枝柯上也都罩著一層茸茸的白，我伸手一碰，都是霜。我腳下的草坡上，枯草稀疏，都躬身在白霜里。小河無聲，以月光為衣，低低地沉睡。我和母親，走過靜寂小河，走出靜寂村莊，像走在夢中。我們的腳下，是月光，也是細細碎碎的白霜。⑥月光下的路，似乎都是平的。⑦我看看天頂?shù)脑铝?，看看腳下的路，覺得我和母親走在霜地上，也像走在月亮上。⑧不出十分鐘，我們就上了大江堤。江堤上的風，似乎腰身寬大到獵獵撞人，卻也不見樹頭搖動，想來是我們行走中錯把迎面的寒氣當成了風。月光倒更是亮堂，無遮無攔，仿佛有鋪不完的銀粉，到處播撒。⑨蜿蜒長堤，除了我們，無有人影。四野闊寂，人間不像人間。只有我的臉，冰涼柔軟，這是落了月色也落了晨霜的臉。我和母親走在月照之下，走在無邊的霜氣里，像兩粒小小的紐扣，又小又結(jié)實又透明。⑩也沒有蛙鳴，沒有蟲唱，連喜歡夜飛的烏鴉，影子也不見。這江村的聲音都被月光舔干凈了，或者是被晨霜給密密縫緊了出不來。?只有我的足音，連著母親的足音。我們的足音把連天連地的月光，踩出了許多窟窿。我心里感到抱歉，可是一回頭，身后月光圓融清透如初。?人世之初，也許未必是盤古開天辟地，未必是伏羲女媧造了各色族人，也許還是如我們這般：一個年輕美麗的母親，荷載兩筐衣食種子，身邊跟著一個小女孩。大路平闊，她們一路走來，天地澄澈，十方岑寂。?我遙看我的月光，我的江堤，我的晨霜。一刻仿佛千萬年，千萬年在此凝結(jié)為一刻。?月照之下，萬物似乎都被抽去了重量。林木、村舍、長堤……它們立在大地上，像立在宣紙上。而無人的江堤上，母親的影子小小，我的影子小小，我們也在宣紙上。?月光把世界變輕了。?我們且走且停，月亮且走且停。偶一抬頭看，它依然又高又遠，像用繁霜在不斷鍛鑄敲打，潔白清冷。我忽想起媽媽教過的童謠，此間吟來真應景?！霸铝留昔胃易?，我到南京討笆斗，季季刀子割韭菜，蘿卜干子喝燒酒?！蹦暇┰谖覀兘瓕Π兜南掠?，此時江水拍打古城，月光籠罩古城，像一首古詩，是那般遙遠而悠揚的存在。笆斗是一種柳條編的圓底容器，可盛放谷物等糧食。那時不懂為什么要到南京去討笆斗，我家的雜物間就有笆斗啊。笆斗不盛糧食時，我和弟弟常常爬進去，坐在里面像不倒翁似地搖晃。我想，發(fā)大水時，我可以坐著它漂浮，像遠古洪水神話里的葫蘆，?童謠里，去南京，就像我們此刻去荻港，也許討笆斗不過是個由頭，真真是想趕一個人頭攢動熱鬧喧嘩的早市?！菊b讀月】同學們以朗讀啟動本次活動，請完成下列任務。1．請為?段中的“荷”選擇正確讀音，為“載”選擇正確字義。荷1hé（名）①蓮。②（hé）姓。2hé（名）指荷蘭。荷hè①背（bēi）或扛：～鋤|～槍實彈。②＜書＞承當：～天下之重任。③負擔：肩負重～日④承受恩惠（多用在書信里表示客氣）；感～|為～。載1（載）zǎi年：一年半～|三年五～|千～難逢。載2（載）zǎi（動）記載①：刊登：登～|刊～|轉(zhuǎn)～|～入史冊|～于該刊第五期。載1（載）zài①（動）裝載：～客|～貨|汽車上～滿了乘客～譽歸來，②充滿（道路）：風雪～途|怨聲～道。①荷（A．héB．hè）②載（A．年B．記載C．裝載

D．充滿）2．朗讀設計：請為文中畫線句選擇需讀重音的字詞，并說明理由。這江村的聲音都被月光舔干凈了，或者是被晨霜給密密縫緊了出不來。3．同學們朗讀時發(fā)現(xiàn)文中有許多聯(lián)想和想象，請你摘錄一句，并分析其妙處?！井嬛性隆客瑢W將為本文配上一幅月下行進圖。布局具體內(nèi)容構(gòu)思效果預設地上景靜立的林木、蜿蜒的長堤、①（請再選填兩處呈現(xiàn)于畫中的地上景物。）④你想表現(xiàn)怎樣的整體畫面感？請結(jié)合文章內(nèi)容說明畫稿具體內(nèi)容構(gòu)思的選擇理由?？罩性聻檫@幅圖選擇最恰當?shù)脑拢孩贏．B．C．景中人畫中人物的大?。孩跘．大

B．小4．請?zhí)顚懕砀裰械膬?nèi)容。5．月下行進時“我”會是什么表情？請結(jié)合文章選擇并說明理由。A．悠然自得B．悶悶不樂C．眉開眼笑D．其他【詩中月】6．文中提到“月光籠罩古城，像一首古詩”，同學摘錄了課本中與“月”有關的詩句，請你完成任務。①，②；星漢燦爛，若出其里。（曹操《觀滄?！罚郏S君直到夜郎西。（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）峨眉山月半輪秋，④。（李白《峨眉山月歌》）⑤，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城聞笛》）（1）請將以上詩句補充完整。（2）作者可能會聯(lián)想到以上詩句中的哪一句？請推斷并說明理由?！敬鸢浮?．B；C；2．重讀“舔”“縫”。理由：這兩個字把月光和晨露當作人來寫，形象生動地表現(xiàn)了江村月明露潔、寂靜安謐的情景，應該重讀。3．示例：“月光倒更是亮堂，無遮無攔，仿佛有鋪不完的銀粉，到處播撒”一句由月光的潔白明亮聯(lián)想到月亮仿佛有鋪不完的銀粉，聯(lián)想豐富，語言形象生動，具有強烈的藝術感染力。4．①稀疏的枯草、無聲的小河；②B；③B；④示例：整體畫面是：朗月照著遼闊的大地，河流樹木都披著一層白衣，一對母女靜靜地走在童話般的世界里。選擇一輪圓月、靜立的林木、蜿蜒的長堤、稀疏的枯草、無聲的小河和小小的人影可以很好地突出畫面的特點。5．示例：A。理由：從“小河無聲，以月光為衣，低低地沉睡。我和母親，走過靜寂小河，走出靜寂村莊，像走在夢中”可知，月下行進時“我”的心情是沉靜安適、美好的。6．A.①日月之行②若出其中③我寄愁心與明月④影入平羌江水流⑤回樂烽前沙似雪B.回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜。理由：從“我和母親，走過靜寂小河，走出靜寂村莊，像走在夢中。我們的腳下，是月光，也是細細碎碎的白霜”可知，作者筆下的月色是像霜一樣潔白的，這與詩句的內(nèi)容一致?！窘馕觥?．本題考查漢字的正確讀音和理解。荷載：hèzài，指作用在物體上的外力；也指承重、承載。句中“荷載兩筐衣食種子”就是“背負著、裝載著兩筐衣食種子”之意。故這兩空依次選擇B、C。2．本題考查朗讀設計?！斑@江村的聲音都被月光舔干凈了”中的“舔”，運用了擬人的修辭手法，把月光當人來寫，表現(xiàn)出江村的寧靜，整潔，所以要重坊；“被晨霜給密密縫緊了出不來”也運用了擬人的修辭，把晨露當人來寫，一“縫”字表現(xiàn)出江村的與世隔絕的寧靜與靜謐。故應重讀“舔”“縫”。這兩個字把月光和晨露當作人來寫，形象生動地表現(xiàn)了江村月明露潔、寂靜安謐的情景。3．本題考查理解分析能力。聯(lián)想是因一事物而想起與之有關事物的思想活動。想像是設想的意思。如透過這些蛛絲馬跡的線索，我們可以約略想像原始人的生活。區(qū)別在于，“聯(lián)想”指由于某人或某事物而想起其他相關的人或事物，“想像”指想出不在眼前的具體形象或情景。示例：第⑤段“月亮莊嚴坐在天上，像看家的祖母，把萬物看得規(guī)規(guī)矩矩悄無聲息。星子如同一朵一朵晚秋的小菊，開在藍色的薄霧里”一句，把由“月亮在天”的場景聯(lián)想到“祖母看家”的場景，描繪出月光灑滿大地時的靜謐和莊嚴。另外，由星星在天空的景象聯(lián)想到晚秋的小菊，表現(xiàn)出星空的繁盛和美好。4．本題考查信息梳理和概括提煉能力。①從第⑤段“我腳下的草坡上，枯草稀疏，都躬身在白霜里。小河無聲，以月光為衣，低低地沉睡”可知，畫中的地上稀疏的枯草、無聲的小河；②從第?段“……我心里感到抱歉，可是一回頭，身后月光圓融清透如初?！笨芍?，月亮是“圓融清透”的特點，即外形圓潤，光線明亮有穿透力。故選B。③從第?段“月照之下，萬物似乎都被抽去了重量。林木、村舍、長堤……它們立在大地上，像立在宣紙上。而無人的江堤上，母親的影子小小，我的影子小小，我們也在宣紙上”可知，畫中人物是“小小的”。故選B。④本題考查理解分析能力。從第③段“……才發(fā)現(xiàn)外面天上地下一片瑩白。月亮高得很，被月光照徹的夜氣，撲面是柔軟的寒。洗臉水潑在空曠的泥地上，蜿蜒流淌，似乎怕冷一般”可知，朗月照著遼闊的大地，河流樹木都披著一層白衣；從第⑤段“我和母親，走過靜寂小河，走出靜寂村莊，像走在夢中。我們的腳下，是月光，也是細細碎碎的白霜?！笨芍?，一對母女靜靜地走在童話般的世界里。再聯(lián)系“江堤兩旁的小樹，葉子幾乎謝盡，冷冽的月光下，細弱的枝柯上也都罩著一層茸茸的白，我伸手一碰，都是霜。我腳下的草坡上，枯草稀疏，都躬身在白霜里。小河無聲，以月光為衣，低低地沉睡。我和母親，走過靜寂小河，走出靜寂村莊，像走在夢中”可知，一輪圓月、靜立的林木、蜿蜒的長堤、稀疏的枯草、無聲的小河和小小的人影都是畫面中具備的具體意象，都能很好地突出畫面的“靜謐、美好、清凈”等特點。綜上分析，概括描繪即可。5．本題考查理解分析能力。從第⑤段“我和母親，走過靜寂小河，走出靜寂村莊，像走在夢中。我們的腳下，是月光，也是細細碎碎的白霜?！笨芍?，一對母女靜靜地走在童話般的世界里。于是，月下行進時“我”受到“靜謐、美好、清凈”的景色影響，心情必然是沉靜安適、美好的。故選A。6．本題考查詩句的積累。（1）默寫題作答時，一是要透徹理解詩文內(nèi)容；二要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三，答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯別字。本題中的“平羌、回樂烽”等字詞容易寫錯。（2）從“我和母親，走過靜寂小河，走出靜寂村莊，像走在夢中。我們的腳下，是月光，也是細細碎碎的白霜”可知，作者筆下的月色是像霜一樣潔白的，從“我和母親，走過靜寂小河，走出靜寂村莊，像走在夢中。我們的腳下，是月光，也是細細碎碎的白霜”可知，作者筆下的月色是像霜一樣潔白的，而“回樂烽前沙似雪,受降城外月如霜”兩句，寫登城時所見的月下景色。如霜的月光和月下雪一般的沙漠，這樣的場景與詩句的內(nèi)容一致。故選擇此句。二、閱讀下文，回答問題。_______遲子建①大興安嶺的春雪，比冬天的雪要姿容燦爛。②那年，我在故鄉(xiāng)寫作長篇小說《額爾古納河右岸》。四月中旬的一個下午，我正寫得如醉如癡，電話響了，是媽媽打來的。她說，自己就在樓下，下雪了，來給我送傘，讓我今天早點回家吃飯。③沒有比寫到亢奮處遭受打擾更讓人不快的了。我懊惱地對媽媽說：“雪有什么可怕的，我用不著傘，你回去吧。我再寫一會兒?！眿寢屨f：“我看雪中還夾著雨，怕把你淋濕，你就下來吧?！蔽医K于忍耐不住，沖媽媽無理地說：“你也是，來之前怎么不打個電話，問問我需不需要傘？我不要傘，你回去吧?！蔽覓鞌嗔穗娫?。聽筒里的聲音消逝的一瞬，我馬上意識到自己犯了不可饒恕的錯誤。④我跑到陽臺，看見母親撐著一把天藍色的傘，微弓著背，緩緩地朝回走，她的腋下夾著一把綠傘，那是為我準備的??！我想喊住她，但羞愧使我張不開口，只是默默地看著她漸行漸遠。也許是太沉浸在小說中了，我竟然對春雪的降臨毫無知覺。從地上的積雪看得出來，它來了有一兩個小時了。確如媽媽所言，雪中夾雜著細雨，好像殘冬流下的幾行清淚。做母親的，怕的就是這樣的淚痕會淋濕她的兒女??！我卻粗暴地踐踏了這份慈愛！從陽臺回到書房后，我將電腦關閉，站在南窗前。窗外是連綿的山巒，雪花使遠山隱遁了蹤跡，近處的山也都模模糊糊，如海市蜃樓。山下沒有行人，更看不到鳥兒的蹤影。這個現(xiàn)實的世界因為一場春雪的造訪，而有了虛構(gòu)的意味?？磥砝咸煲苍趽]灑筆墨，書寫世態(tài)人情。我想它今天捕捉到的最辛酸的一筆，就是母親夾著傘離去的情景。⑤雪停了。黃昏了，我鎖上門，下樓，回媽媽那里。做了錯事的孩子最怕回家，我也一樣。朝媽媽家走去的時候，我覺得心慌氣短。媽媽分明哭過，她的眼睛紅腫著。我向她道歉，請她不要傷心了。她背過身去，又抹眼淚了。我知道自己傷害了她。我雖然四十多歲了，但在她面前依然是一個任性的孩子。⑥母親看我真的是一副悔過的表情，便在晚餐桌上，用一句數(shù)落原諒了我。她說：“以后你再寫東西時，我可不去惹你！”⑦我想，母愛就像傘，把陰晦（huì）留給自己，而把晴朗留給兒女。（有刪改）7．根據(jù)文章內(nèi)容，完成下圖。事情經(jīng)過（1）下雪了，“我”看到母親夾著綠傘朝回走，“我”想喊，但張不開口。（2）黃昏，“我”的心理變化意識到錯誤（3）（4）8．文章中畫橫線處是描寫，聯(lián)系上下文，我認為其在表達上起到的作用是：。9．作者在結(jié)尾寫道：“我想，母愛就像傘，把陰晦留給自己，而把晴朗留給兒女?！保?）文中的母親“把陰晦留給自己”的具體表現(xiàn)是：被女兒拒絕后，默默回到家；在家里流淚，內(nèi)心很委屈。她“把晴朗留給兒女”的具體表現(xiàn)是：。（2）閱讀時，聯(lián)系自己的生活體驗想開去，能夠與作者產(chǎn)生情感的共鳴。生活中，你的父親或母親，也為你做過“把陰晦留給自己，把晴朗留給兒女”的事情，請回顧其中的一件，簡潔地寫下來。10．若給文章擬一個題目，最合適的是哪一個？為什么？①母親

②春雪

③傘

④悔我認為最合適的題目是()（填序號），理由：【答案】7．下雪了，媽媽來給“我”送傘，但“我”粗暴地拒絕了她的好意?！拔摇毕蚰赣H道歉，請她不要傷心。羞愧難當（后悔愧疚）心慌氣短（真心悔過）8．環(huán)境描寫渲染了憂傷、凄涼的氛圍，襯托了“我”內(nèi)心的懊悔與自責，為下文寫“我”向母親道歉的情節(jié)做鋪墊。9．（1）母親頂著大雪給我送傘；對于我給的傷害，用幾句數(shù)落輕易地原諒。（2）記得那是一個寒冷的冬日夜晚，我因為準備即將到來的重要考試而熬夜復習到很晚。母親默默地陪在我身邊，她一會兒為我端來一杯熱騰騰的牛奶，一會兒又悄悄走進房間，拿出小毯子輕輕搭在我的肩上。夜深了，母親卻依舊坐在客廳的沙發(fā)上，手里織著為我過冬準備的毛衣。那一刻，我深刻感受到了母愛的偉大與無私，她就像一盞明燈，總是把所有的溫暖和光明留給我，自己默默承受著寒冷與疲憊。10．（1）③（2）“傘”象征母愛，母親為“我”送傘，體現(xiàn)了她對“我”無微不至的關懷和愛護。傘作為文章的線索，貫穿了“我”與母親之間的情感交流，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，主題突出。通過傘這一具體事物，文章將母愛這一抽象概念具象化，使讀者能夠更直觀地感受到母愛的偉大和無私?！窘馕觥窟@篇文章以春雪為背景，細膩描繪了作者與母親之間的一次情感波折。通過母親送傘被拒的小事，展現(xiàn)了母愛的無私與包容，以及作者對母愛的深刻感悟。文章情感真摯，語言優(yōu)美，場景描繪生動，將自然景色與人間溫情巧妙融合，讓讀者在感受春雪之美的同時，也體會到了母愛的偉大與深沉。7．本題考查對文章主要內(nèi)容的梳理概括。（1）根據(jù)題干提示“下雪了”以及我的心理變化“意識到錯誤”可以定位到②③段，根據(jù)第②段“她說，自己就在樓下，下雪了，來給我送傘，讓我今天早點回家吃飯”，第③段“我懊惱地對媽媽說：‘雪有什么可怕的，我用不著傘，你回去吧。我再寫一會兒?！医K于忍耐不住，沖媽媽無理地說……我掛斷了電話”可知，媽媽來給“我”送傘，讓“我”早點回家吃飯，而“我”無理地拒絕了她的好意。（2）根據(jù)提示“黃昏”可以定位到第⑤段，根據(jù)“雪停了。黃昏了，我鎖上門，下樓，回媽媽那里。做了錯事的孩子最怕回家，我也一樣。朝媽媽家走去的時候，我覺得心慌氣短。媽媽分明哭過，她的眼睛紅腫著。我向她道歉，請她不要傷心了”可知，“我”向母親道歉，請她不要傷心。（3）根據(jù)提示“‘我’看到母親夾著綠傘朝回走，‘我’想喊，但張不開口”可以定位到第④段，根據(jù)“我想喊住她，但羞愧使我張不開口，只是默默地看著她漸行漸遠”可以知道，“我”此時的心理是：羞愧難當（后悔莫及）。（4）根據(jù)提示“黃昏”可以定位到第⑤段，根據(jù)“雪停了。黃昏了，我鎖上門，下樓，回媽媽那里。做了錯事的孩子最怕回家，我也一樣。朝媽媽家走去的時候，我覺得心慌氣短”可知，此時的“我”的心理：心慌氣短（真心悔過）。8．本題考查環(huán)境描寫及作用。根據(jù)畫橫線的句子“ 窗外是連綿的山巒，雪花使遠山隱遁了蹤跡，近處的山也都模模糊糊，如海市蜃樓。山下沒有行人，更看不到鳥兒的蹤影”可知，句中的“連綿的山巒”、“遠山隱遁了蹤跡”、“近處的山”、“山下沒有行人，偶爾幾只鳥兒飛過”等詞可以看出，這里主要是景物描寫。通過描繪雪花覆蓋下的連綿山巒、模糊的山影以及空無一人的山下景象，營造出一種寂靜、冷清的氛圍；烘托出“我”因?qū)δ赣H無理而產(chǎn)生的愧疚、懊悔心情；這段景物描寫不僅是對當時環(huán)境的真實反映，也促使作者從沉浸在小說創(chuàng)作中的狀態(tài)抽離出來，開始反思自己對母親的態(tài)度和行為，從而為下文“我”給母親賠禮做鋪墊。9．本題考查對文中重要句子的理解。（1）“把晴朗留給兒女”的意思是指母親總是給“我”關心和愛，根據(jù)第②段“她說，自己就在樓下，下雪了，來給我送傘，讓我今天早點回家吃飯”的內(nèi)容可知，母親因擔心“我”被澆濕冒雪給“我”送傘；根據(jù)第⑥段“母親看我真的是一副悔過的表情，便在晚餐桌上，用一句數(shù)落原諒了我”的內(nèi)容可知，即便再傷心，只要“我”真誠道歉，母親就會輕易地原諒“我”，這些都是母親給予“我”的愛。（2）本題考查語言表達能力。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，回憶父母為自己做過哪些事，給予了你無私的關愛，而自己卻默默承受一切苦難。圍繞這個中心去組織語言，敘述一件事即可。示例：有一次，我因為考試成績不好而心情低落，母親雖然也很失望，但她沒有責備我，而是默默地為我準備了一桌好吃的飯菜，鼓勵我繼續(xù)努力。她用自己的方式把陰晦留給了自己，而把晴朗和鼓勵留給了我。10．本題考查對題目的選擇。建議：以“傘”為題目。根據(jù)第②段“她說，自己就在樓下，下雪了，來給我送傘，讓我今天早點回家吃飯”可知，這件事是因母親給我送傘而引起的；根據(jù)第④段“看見飛雪中的母親撐著一把天藍色的傘，微弓著背，緩緩地朝回走。她的腋下夾著一把綠傘，那是為我準備的啊”內(nèi)容可知，“傘”本身是指母親冒著風雨為“我”送來的這把傘；根據(jù)文章第⑦段“母愛就像傘，把陰晦留給自己，把晴朗留給兒女”的內(nèi)容可知，“傘”也指母愛，如同能遮風擋雨的“傘”一樣，給“我”提供關愛和保護?！皞恪痹谖闹杏卸嘀刈饔茫海?）象征母愛：傘在文章中不僅是實際的避雨工具，更是母愛的象征。母親為“我”送傘，體現(xiàn)了她對“我”無微不至的關懷和愛護。（2）情感紐帶：傘作為文章的線索，貫穿了“我”與母親之間的情感交流，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，主題突出。（3）深化主題：通過傘這一具體事物，文章將母愛這一抽象概念具象化，使讀者能夠更直觀地感受到母愛的偉大和無私。如果選擇“母親”做題目：內(nèi)容過于寬泛，無法準確概括文章的主題和情感內(nèi)涵。文章不僅僅是對母親的描寫，更是通過母親送傘這一事件，展現(xiàn)了母愛的偉大和無私，因此“傘”作為題目更具象征意義。如果選擇“春雪”做題目：春雪雖然是文章中的一個重要元素，但它更多地是作為背景或情境來襯托母愛的。如果以“春雪”為題目，可能會讓讀者誤以為文章主要描寫的是春雪，而忽略了母愛的主題。如果選擇“悔”做題目：“悔”雖然表達了“我”對母親粗暴態(tài)度的后悔，但并不能全面概括文章的主題。文章不僅描寫了“我”的后悔，更重要的是通過這一事件展現(xiàn)了母愛的偉大和無私，因此“悔”作為題目過于片面。三、閱讀下文，回答問題。檸檬蝶曹文軒①一只檸檬蝶在尋找花田。它的顏色非常鮮艷，飛行的樣子也十分漂亮?！拔乙欢ㄒ业交ㄌ?！”②因為它是蝴蝶，對于一只蝴蝶來說，這世界上最美麗的景色就是花田。一路上，它的眼前總是閃現(xiàn)著花田的景象：花光燦爛?？墒?，它現(xiàn)在飛行的地方，是一片景色荒涼的曠野。③前面是一條寬闊的大河，河水滾滾奔流。檸檬蝶望著茫茫的河水，害怕了。它飛出去一段距離后，又掉頭飛了回來。它落在一根枯枝上。大河依然奔流，浪頭像一群白鵝拍著翅膀，在向前飛行。“我一定要找到花田！”檸檬蝶再次起飛，飛向大河。河上風大，它的飛行變得非常艱難。但它決心不顧一切地飛過大河，也許那邊有花田。它聽見了隆隆的濤聲。但它也聽見了心中的吶喊：“我一定要找到花田！”它終于飛過了大河，但大河那邊依然是景色荒涼的曠野。④它什么也不想，一心一意地飛著。春天的太陽金燦燦地燃燒著，旋轉(zhuǎn)在天空。它對自己說，哪怕飛到太陽上，我也要飛！一座光禿禿的大山擋住了它的飛行。它無可奈何地在半山腰轉(zhuǎn)著圈圈。白云淹沒了山頭?！拔乙欢ㄒ业交ㄌ?！”它不住地重復著這句話，開始一點一點向高處飛去。高處的氣流幾次要將它打壓下去，可它卻奮力地穿過氣流，一路向上飛去。⑤最終，它飛過了大山。⑥這天它在穿越一片田野時，隱隱約約地聞到了花香。這使它感到無比興奮，疲倦的翅膀又有了力量?；ㄏ憔谷粊碜蕴镆爸醒胍粭l大道上的馬蹄印。檸檬蝶在馬蹄印上嗅著，“多么醉人的花香啊！”它認定那匹馬曾四蹄踏過花田，花田也許就在不遠的地方。它不假思索地沿著馬蹄印飛著。⑦馬蹄印，馬蹄印，還是馬蹄印……⑧花香，花香，還是花香……⑨但花香漸漸淡了，檸檬蝶猶疑地圍著其中一只馬蹄印轉(zhuǎn)著圈圈。它猶猶疑疑地飛著，直到馬蹄印消失，它看到了一匹白馬，才終于明白，它循了一個相反的方向。它已飛不動了，落在了馬的耳朵上。而這時，天正漸漸黑下來。月光下，馬告訴它：“是的，那邊確實有一大片花田。”⑩第二天，太陽還沒有升起，檸檬蝶告別了白馬，沿著馬蹄印，朝著與昨天相反的方向飛去。它飛得很快，馬蹄印迅速地閃過。?花香，越來越濃。?按白馬所說的，翻過一道矮矮的山梁就可看到那片花田了。?那道矮矮的山梁已經(jīng)出現(xiàn)在它的眼前。飛過山梁，眼前的情景使檸檬蝶大吃一驚：那片花田已經(jīng)被大水淹沒了！一片汪洋。沒有風，水平靜得像鏡子。水十分清澈，水下的花田十分清晰。檸檬蝶貼著水面飛行著。它一邊飛，一邊哭泣著。淚珠跌落，激起圈圈水紋，水底的花好像搖晃起來?；ㄔ谒惺㈤_著。水下的花被放大了，特別特別大。檸檬蝶一頭扎向水面。知道是水后，它用力扇動翅膀，又飛了起來。水中的花格外迷人。它再一次一頭扎向水面。它沒有再動彈，就那樣安靜地浮在水面上。不知過了多久，它又再一次飛離了水面。沒有落腳的地方，它就不停地飛著。?花被水浸泡，空氣里流動著芬芳。?檸檬蝶最后一次扎進水中。它再也沒有飛起。它展開美麗的翅膀，無聲無息地趴在水面上……11．在閱讀了這則童話故事后，小語和小文展開了相關討論，請結(jié)合你的閱讀體驗補充討論內(nèi)容。小語：老師說“童話是夸張和想象的藝術”，的確如此，你看這篇文章在情節(jié)發(fā)展、環(huán)境描寫和形象刻畫上都有夸張而又合理的想象，產(chǎn)生了強烈的唯美藝術效果。小文：是的，單看檸檬蝶尋找花田的過程，它就遇到數(shù)次困難，我們可以用思維導圖的形式進行梳理。（1）①

②小語：不僅如此，曹文軒先生在環(huán)境氛圍的刻畫上也充滿了想象的色彩。比如我最喜歡“大河依然奔流，浪頭像一群白鵝拍著翅膀，在向前飛行”這一句描寫為（2）。小文：面對重重磨難，作者寫檸檬蝶反復呼喚著“我一定要找到花田！”這句話是不是重復太多次了？小語：我反倒覺得這句話的重復特別有意味，我們可以發(fā)現(xiàn)這句心聲在文中起到了這樣的作用，（3）。小文：可是檸檬蝶最終不僅沒有找到花田，還在一次次扎進水面后失去了自己的生命，在我看來它的這次旅程就是一場毫無意義的悲劇。小語：我可不同意這個觀點，我們可以這樣理解這場旅程的意義，（4）。小文：聽你這么一說，我也發(fā)現(xiàn)了這場“悲劇”背后的美感與哲理。不過你看巴西插畫家羅杰·米羅為本文繪制的結(jié)尾部分的插圖是水中搖曳著一條魚兒，真奇怪。小語：你不知道了吧，其實有一種魚就叫“檸檬蝶”。小文：原來是這樣，這條魚兒還傳達了這冊繪本更深層的主題，（5）。小語：你說的真好！和你一起閱讀繪本太有意思了！【答案】寬闊的大河的阻擋循著馬蹄印朝著想反的方向?qū)ふ易髡甙牙祟^奔涌比作白鵝拍著翅膀，不僅突出了浪勢洶涌，檸檬蝶飛越大河十分艱難；同時也讓文字更富于童趣與美感。這句心聲貫穿了檸檬蝶的旅程，推動了情節(jié)的發(fā)展：同時也突出了檸檬蝶義無反顧、不畏艱險的特點。一路向前的檸檬蝶，始終尋覓心中的花田，傳達出堅持夢想、勇敢執(zhí)著的信念：花田被大水淹沒，檸檬蝶一次次扎向水面，尋找心中的花田，表現(xiàn)了對純真理想的追求，這種不妥協(xié)也是一種堅守。檸檬蝶為了尋找花田，不惜扎進水面，再也沒有飛起。水下?lián)u曳的魚兒也叫檸檬蝶，象征著生命以另一種方式延續(xù)，追求理想的信念是永恒的?！窘馕觥俊拘☆}1】本題考查對文章內(nèi)容的概括。根據(jù)文章第③段“前面是一條寬闊的大河，河水滾滾奔流”的內(nèi)容概括可知，①空可填“寬闊的大河的阻擋”；根據(jù)文章第⑥段“它認定那匹馬曾四蹄踏過花田，花田也許就在不遠的地方。它不假思索地沿著馬蹄印飛著”和第⑨段“它看到了一匹白馬，才終于明白，它循了一個相反的方向”的內(nèi)容概括可知，②空可填“循著馬蹄印朝著想反的方向?qū)ふ摇?。【小題2】本題考查對文章重要語句的賞析。首先判斷修辭，此句將浪頭奔涌比作“白鵝拍著翅膀”，所以運用了比喻修辭；再分析比喻修辭的作用，即生動形象地表現(xiàn)事物特征，此處生動形象地表現(xiàn)浪頭的氣勢洶涌；最后明確句子的表達效果，表現(xiàn)檸檬蝶飛越大河的艱難；從語言的角度看，比喻修辭也是文章語言更增加美感，用動物做比，也增加了文章的童趣?！拘☆}3】本題考查對文章重要語句作用的分析。內(nèi)容上，重復表示強調(diào)，句中“一定要”一詞表示對自己行為的肯定和鼓勵，從而表現(xiàn)出對“找到花田”的義無反顧，無論遇到什么樣的困難都不放棄的決心；結(jié)構(gòu)上，這句心聲在全文中重復出現(xiàn)，貫穿全文，同時正是因為檸檬蝶的不放棄，才能使情節(jié)持續(xù)發(fā)展，所以這句話推動了故事情節(jié)的發(fā)展?！拘☆}4】本題考查對文章主旨的個性化理解。結(jié)合題干內(nèi)容，此處是對認為檸檬蝶是悲劇角色的反對，應從檸檬蝶追尋花田的積極意義進行分析。文中檸檬蝶為了尋找花海，歷經(jīng)重重磨難：飛越寬闊的大河，飛越光禿禿的大山，即便反方向的追尋白馬的腳印，也未曾放棄?？梢娫跈幟实麨閴粝胄拍钍呛蔚鹊膱远?。即使花海被淹沒，它依舊一次次扎向水面，就為了奔赴它心中的花海，這份執(zhí)著和信念感是一種強大的精神，是一種不妥協(xié)的堅守?！拘☆}5】本題考查對插畫的理解和分析。插畫繪制在繪本的結(jié)尾處，畫面中是一條名叫“檸檬蝶”的魚，而文中追尋夢想的檸檬蝶也是死在水中，這似乎是在暗示是這條魚是那只死去的“檸檬蝶”的化身，是它生命的一種延續(xù)，是對檸檬蝶精神不死的一種期望。所以這條魚象征了“檸檬蝶”對純真理想不斷追尋信念的延續(xù)和永恒。二、寫人敘事散文四、閱讀下文，回答問題。飛雪迎春，真情送暖。小語負責“真情燈”的設計，下文是他們組找的資料。請你閱讀，完成任務。金老鼠尤今①星期天，透過窗子溫柔地灑進屋子里的陽光，薄薄的、亮亮的；輕俏的、靜謐的，充滿了優(yōu)游自在的意味。廚房的桌子上，高高地堆著一疊圓圓的餃子皮。我將黑蝦切丁，與絞碎了的豬肉拌在一起，加入切碎的馬蹄和大蔥，又摻入少許糖、蠔油、胡椒粉、蛋黃等調(diào)味品，便意興勃勃地動手包餃子了。②餃子皮裹了餡料之后，對折成半圓形，鼓鼓囊囊、飽飽脹脹的，將它們一個一個輕輕地放入滾燙的油鍋里炸。餃子在熱油里盡情歌唱，聽著油鍋里那“嗤嗤嗤”的聲音，真是非常幸福的感受。慢慢慢慢地，米色的餃子意氣風發(fā)地轉(zhuǎn)成了燦爛的金黃色，像是富貴福泰的元寶，又像是一個個笑得非常絢爛的大嘴巴，整間廚房，金光閃閃，笑意滿溢。③當年才四歲的小女兒，坐在高腳椅子上，胖胖的小腿晃蕩晃蕩地搖來搖去；短短的頸項，伸得長長的，專注地看著鍋內(nèi)風光，小小的食指，在嘴里無意識地吮著、吮著。我用長長的竹筷從油鍋里將一錠錠“元寶”夾出來，女兒看著、看著，忽然快活地叫道：“金老鼠，媽媽，金老鼠呀！”我笑了起來，我眼中的元寶，竟是她的活寶；上下兩代，各有所愛；從不同的角度看事情，竟得出截然不同的結(jié)論！④她的兩個哥哥，在油鍋旁推推搡搡的，兩雙眼睛饞饞地延伸出四只無形的大手⑤“金老鼠”一做便是一兩百只，做好后，分別疊放在紙盤里，讓兩個兒子做“食物大使”，分別送給對門的陳姓鄰居、隔壁的賴姓鄰居、角落頭的王姓鄰居。⑥對我而言，與人分享美食，是人世間最快樂的事，而這，也是我與鄰居的“睦鄰潤滑劑”。我“拋磚引玉”的行動，引來了陳姓鄰居的紅糟雞、賴姓鄰居的客家釀豆腐、王姓鄰居的糯米飯，將原本平淡單調(diào)的日子抹上了晶晶發(fā)亮的色彩。在送出食物與接收食品的一來一往間，我們與原本有著隔膜的鄰居建立了和諧融洽的關系，而我的孩子呢，也充分地享受到睦鄰的樂趣⑦餃子皮薄而脆，隨意一咬，金碎玉裂，香盈于嘴?！続】餡料中的馬蹄，清脆、微甜，化解了豬肉碎所帶來的油膩感，起了“畫龍點睛”的作用；蝦肉呢，又鮮又嫩，是餡料里的“鉆石”。每個炸餃子帶給人的口感，是多元化的，是有層次的，是內(nèi)涵豐富而耐人咀嚼的。⑧【B】孩子滿心歡喜，一個接一個地吃，餐桌上，響著一闋闋悅耳已極的“食物交響樂”，氣氛融洽而又美好。⑨這餃子，肩負重任，是家里的“心情調(diào)劑品”。記得有一回，孩子在校遇到不順心的事，回家時，小小的臉龐，變成了長長的苦瓜。我說：“哎，待會兒炸餃子給你吃！”只這么一句簡單不過的話，便變魔術似的將苦瓜變成了哈密瓜?！綜】上學前，我對他們說：“今晚有炸餃子啊1”就這么一句稀松平常的話，就將他們的心化成了箭，在放學鐘聲一響便速速飛向家門。⑩此后多年，“金老鼠”一直是我家的“?？汀?。非常喜歡它那種喜氣洋洋的樣子，它總在笑。吃著炸餃子長大的孩子，因此都有著一顆快樂的心。12．請根據(jù)文章內(nèi)容，補全思維導圖。（1）

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（4）13．真情燈設計組想用掃碼聽聲的方式把朗讀本文的音頻放入這盞燈中。請你在上文畫橫線的【A】【B】【C】三個句子中任選一句，仿照示例，結(jié)合比喻手法，進行朗讀設計?！臼纠空Z句：慢慢慢慢地，米色的餃子意氣風發(fā)地轉(zhuǎn)成了燦爛的金黃色，像是富貴福泰的元寶，又像是一個個笑得非常絢爛的大嘴巴，整間廚房，金光閃閃，笑意滿溢。朗讀設計：“慢慢慢慢地”語速稍慢些，體現(xiàn)出餃子的變化有一個過程。重音落在“元寶”和“大嘴巴”上，因為作者用這兩個比喻，生動地寫出了炸餃子金燦燦的色彩和美好可愛的外形。14．真情是溫暖人生的心燈，小湖讀完此文后覺得心里暖洋洋的。你有感受到溫暖嗎？請結(jié)合文章的相關內(nèi)容寫下你的閱讀感受與理由。【答案】12．金老鼠得出截然不同的結(jié)論用途睦鄰潤滑劑13．示例：選C句，朗讀設計：“有炸餃子啊”語速稍慢些，體現(xiàn)炸餃子對產(chǎn)生孩子們的誘惑。重音“心”“箭”“飛”，這里使用了比喻的修辭手法，把心比作箭，表現(xiàn)出孩子們回家吃炸餃子的急切心情。14．我感受到了人與人之間的溫暖。文章中，“我”給鄰居送炸餃子，鄰居也送來了他們的特色食物，與人分享食物，也得到了別人的饋贈?！窘馕觥?2．本題考查文章內(nèi)容的概括?？珊Y選文中的相關語句概括作答。①由第③段“我用長長的竹筷從油鍋里將一錠錠‘元寶’夾出來”和“女兒看著、看著，忽然快活地叫道：‘金老鼠，媽媽，金老鼠呀！’”可知，“我”稱炸餃子為“金元寶”，而女兒稱它為“金老鼠”；②由第③段“我笑了起來，我眼中的元寶，竟是她的活寶；上下兩代，各有所愛；從不同的角度看事情，竟得出截然不同的結(jié)論！”可知，我們母女對炸餃子得出的結(jié)論截然不同；③④本文第②③段主要寫了“我”和女兒對炸餃子的不同的稱謂，第⑥⑧⑨段主要寫炸餃子做好了，不僅僅是一頓美食，還有很大的作用；第⑨段“這餃子，肩負重任，是家里的‘心情調(diào)劑品’”表明，炸餃子可以讓兒女心情愉快，消除苦惱；第⑥段“對我而言……也是我與鄰居的‘睦鄰潤滑劑’……我們與原本有著隔膜的鄰居建立了和諧融洽的關系”表明，炸餃子的另一個重要用途就是使鄰里關系更加和睦，起到“潤滑劑”的作用。13．本題考查朗讀設計。要結(jié)合語境準確理解句子的內(nèi)容和表達的情感，合理設置朗讀的速度、語調(diào)、重音、情感等，使朗讀具有感染力。并結(jié)合比喻的修辭手法，賞析其表達效果。示例：選B句，朗讀設計：“一個接一個地吃”語速稍快些，體現(xiàn)出孩子們對炸餃子的無比喜愛，吃完一個又接著吃下一個?！笆澄锝豁憳贰薄叭谇⒍置篮谩敝刈x，突出當時孩子們吃炸餃子的歡快氛圍?！笆澄锝豁憳贰边\用比喻，把孩子們吃炸餃子時發(fā)出的各種聲音比喻成交響樂，充分體現(xiàn)了炸餃子給家庭帶來的美好享受。14．本題考查擬寫讀后感。結(jié)合文本主要內(nèi)容和主題思想，聯(lián)系現(xiàn)實生活談感受即可。示例：本文讓我感到無比溫暖，無論是做炸餃子的過程、還是炸餃子對鄰居和孩子們起的作用都讓我感到暖暖的。小小的炸餃子，金燦燦的；它化解了隔膜，融洽了鄰里關系；它消除了煩惱，愉悅了兒女心情，怎不溫暖人心呢？五、閱讀下文，回答問題。筆緣丁立梅①做這個，得耐得住性子，還要耐得住寂寞。②我是被他店里的古樸吸引住的。③店門口，青花藍布之上，懸一支特大號的毛筆。筆桿是用青花瓷做的。④這是邊陲古鎮(zhèn)?！続】一街的鼎沸之中，它仿佛一座小島，安靜得不像話。⑤看見這店，身旁的大紅大綠全都走遠了，喧鬧聲響也都走遠了，人自覺靜了。⑥他靜靜的一個人，像支懸在墻上的狼豪。白襯衫，褐色皮圍裙，戴一頂卡其帆布帽，安坐于店堂口，手握鑷子，膝上攤一堆說不上是什么動物的毛，一根一根地撿。每撿一根，都要對著光亮處仔細看一下，分辨出毛的成色、鋒芒、粗細、直順等等。復低頭，再撿。這樣的動作，他不厭其煩地做，一做十五年。⑦店堂狹窄，只容一人過。兩邊墻壁上，懸著字畫。筆架上，各色各樣的毛筆，或插著，或懸著，或躺著。有長有短，有粗有細，總有成百上千支吧。這些，全都出自他的手。一根毛一根毛地挑出來，然后，浸泡于水中，用牛角梳慢慢梳理，去絨、齊材子、墊胎、分頭、做披毛，再結(jié)扎成毫。這樣細致的功夫，還僅僅是備料。待到毛料準備好之后，就要進行配料。心目中要做什么樣的毛筆，是長是短、是軟是硬，派什么用途、寫什么字都得一一想好，再根據(jù)需求挑選各種毛料搭配起來，這就是配料。毛料配完，靜置在陰涼處自然風干后，再拿起卷筆刀細致地將毛料卷成筆狀，用棉線扎緊。他說，做成一支毛筆，要一百二十道工序，每一道，都馬虎不得。⑧從前他不是做筆的。他父親是。父親的父親也是。父親做筆，名聲很大，方圓幾百里，都叫得響。有個頂有名的書法家，專程跑上幾百里，去買他父親做的筆。書法家說，不是他父親做的筆，總也寫不出那種味道來。⑨父親臨終前，難咽氣，說斷了祖宗手藝。他當時在一家機械廠任職，還是個副廠長呢，多少人羨慕著啊。可是，為了讓父親能閉上眼睛上路，他選擇了辭職，拿起鑷子和牛角梳。⑩這一做，就放不下了。說是熱愛，莫若說是習慣了吧。每天早上醒來，他總要摸摸鑷子和牛角梳，再把室內(nèi)所有的筆，都數(shù)上一遍，才安心。這種感情，不能籠統(tǒng)地說成執(zhí)著或是熱愛。它是什么呢？就好比你餓了要吃飯，你渴了要喝水，就這樣自然而然的。?他輾轉(zhuǎn)過不少地方，帶著他的手藝。我這賣的不是筆，賣的是懂得，他強調(diào)?，F(xiàn)在，能靜下心來寫字畫畫的人少，懂得欣賞這種手工藝的行家，更少了。他來到這邊陲小鎮(zhèn)，一年四季觀光客不少，也總能碰上一兩個懂筆的知己。有個安徽的書法家，問他訂制了十萬塊錢一支的羊毫。那得在上萬只羊身上，挑出頂級中的頂級的毛，沒有任何雜質(zhì)，長短色澤粗細都一樣。他為做這支羊毫，花費了大半年時間。?遇到懂它的人，值！他笑了。房租卻越來越貴，原來的店鋪有兩大間呢，寬敞明亮的，好著呢?，F(xiàn)在只剩下這么一小問了，他說。?【B】他有兩個孩子，一兒一女，都念初中了。孩子卻對做筆沒興趣，有時放學回來，他讓他們幫著揀揀毛，他們卻弄得亂七八糟的。坐不住哇。做這個，得耐得住性子，還要耐得住寂寞。?他姓章，叫章京平。他在他做的每支筆上，都刻上了他的名字。?我不懂筆。但我還是問他買了兩支，帶回來，插在書房的筆筒中。外面的桂花或是梅花，開得正好的時候，我會掐一兩枝回家，和這兩支毛筆插在一起。（選自《風會記得一朵花的香》，有刪改）【梳理·內(nèi)容】15．毛筆的制作工藝已列入我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。請結(jié)合⑥⑦兩段的內(nèi)容，在下面表格中，將毛筆的制作過程填寫完整。環(huán)節(jié)步驟工序備料揀毛需對光分辨毛的成色、鋒芒、粗細、直順①浸泡于水中，用牛角梳梳理配料配毛長短軟硬不一的毛料按比例搭配制筆卷毛②【鑒賞·寫法】16．細讀文章，根據(jù)要求，完成閱讀批注。（1）A處畫線句寫得極妙，請從修辭的角度進行賞析?！九⒁弧浚?）B處畫線句不寫做筆，卻寫了他兩個孩子，這樣寫有什么作用？【批注二】【關聯(lián)·思維】17．如果從以下詩句中選擇一句，刻在章京平制作的毛筆上，你會選擇哪一句？結(jié)合全文，說說你的理由。A“咬定青山不放松，立根原在破巖中?！?/p>

——《竹石》B“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開?！?/p>

——《梅花》18．章京平制筆，讓人想到課文《植樹的牧羊人》，章京平和牧羊人有何相似之處？請結(jié)合兩篇文章的內(nèi)容簡要分析?！敬鸢浮?5．梳毛（用卷筆刀細致地）將毛料卷成筆狀，用棉線扎緊16．示例一：使用了比喻的修辭手法，將小店比作了一座小島，生動形象地寫出了小店在鬧市之中的安靜，表達了作者對小店的好奇與欣賞，同時也為下文“靜靜的”店主人的出場做了鋪墊。（手法，表達效果）示例二：“鼎沸”指人聲喧鬧嘈雜，生動形象地寫出了這條街的熱鬧，和這家筆店安靜、少有顧客形成了鮮明的對比，點明“我”被這家店吸引的原因，同時也為下文“靜靜的”店主人的出場做了鋪墊（答出兩點即可）。這段話補充了兒女對做筆沒有興趣，坐不住的情節(jié)。襯托了他的專注執(zhí)著，以及對傳統(tǒng)制筆工藝的熱愛。突顯了無人繼承傳統(tǒng)手工藝的現(xiàn)狀，呼吁更多的人關注和守護傳統(tǒng)技藝。17．示例一：我會選擇A句，“咬定”“不放松”等詞寫出了竹子頑強的品質(zhì)，這符合毛筆本身的制作工序之復雜、耗費時間之長，更與文中章京平在遠離喧囂的邊陲古鎮(zhèn)，默默無聞，堅守制筆十五年的精神相契合。示例二：我會選擇B句，“獨自開”寫出了梅花不畏嚴寒，凌霜傲雪，獨自綻放的品質(zhì)，這與文中章京平克服枯燥的制筆過程、越來越貴的房租、子女不愿繼承手藝等困難，依然堅守初心的精神相契合。18．示例一：他們都默默無聞，卻以非凡的毅力堅守初心。章京平克服枯燥的制筆過程，不厭其煩，堅守制筆十五年；牧羊人數(shù)十年如一日，在荒原上種植樹木，最終靠自己的體力和毅力，把荒涼的土地變成了美麗富饒的田園。示例二：他們都是不計名利、不圖回報的人。章京平為了傳統(tǒng)手藝的傳承毅然放棄了自己原有的體面的事業(yè)，甘愿在邊陲小鎮(zhèn)扎根，將自己的一生奉獻給越來越艱難的制筆行業(yè)；牧羊人不知道更不關心土地的歸屬，從山下的農(nóng)場獨自一人搬到這荒涼冷僻的高原來，一心種樹，毫無私心。示例三：他們都有一絲不茍、認真仔細的工作態(tài)度。章京平“一根一根地撿”“一根一根地挑”，專注仔細地對待制筆的一百二十道工序，每一道都不馬虎；牧羊人揀選橡子時，一顆一顆選擇，并且拒絕“我”的幫忙，獨自完成。【解析】15．本題考查文章內(nèi)容梳理。①空：結(jié)合第⑦段“一根毛一根毛地挑出來，然后，浸泡于水中，用牛角梳慢慢梳理，去絨、齊材子、墊胎、分頭、做披毛，再結(jié)扎成毫”可以概括為:梳毛；結(jié)合第⑦段“毛料配完，靜置在陰涼處自然風干后，再拿起卷筆刀細致地將毛料卷成筆狀，用棉線扎緊”可以概括為:(用卷筆刀細致地)將毛料卷成筆狀，用棉線扎緊。16．本題考查句子批注。（1）“一街的鼎沸之中，它仿佛一座小島，安靜得不像話”使用了比喻的修辭手法，將“小店”比作“一座小島”，生動形象地寫出了小店在鬧市之中的安靜，表達了作者對小店的好奇與欣賞?！岸Ψ小敝溉寺曅[嘈雜，生動形象地寫出了這條街的熱鬧，和這家筆店安靜、少有顧客形成了鮮明的對比，點明“我”被這家店吸引的原因，同時也為下文“靜靜的”店主人的出場作了鋪墊。（2）“他有兩個孩子，一兒一女，都念初中了。孩子卻對做筆沒興趣有時放學回來，他讓他們幫著揀揀毛，他們卻弄得亂七八糟的。坐不住哇。做這個，得耐得住性子，還要耐得住寂寞”。這段話中“孩子卻對做筆沒興趣有時放學回來，他讓他們幫著揀揀毛，他們卻弄得亂七八糟的”補充了兒女對做筆沒有興趣，讓其幫忙總弄得亂七八糟，根本坐不住。“做這個，得耐得住性子，還要耐得住寂寞”表現(xiàn)了他做筆的耐心與專注。用孩子的“坐不住”襯托了他的專注執(zhí)著，以及對傳統(tǒng)制筆工藝的熱愛，突顯了無人繼承傳統(tǒng)手工藝的現(xiàn)狀，呼吁更多的人關注和守護傳統(tǒng)技藝。17．本題考查閱讀拓展。此題結(jié)合詩句點出竹子和梅花的特點品質(zhì)，或結(jié)合詩句具體描繪，聯(lián)系章京平的精神作答即可。結(jié)合“咬定青山不放松，立根原在破巖中”的意思”竹子抓住青山一點也不放松，它的根牢牢地扎在巖石縫中”可知這兩句寫出了竹子頑強的生命力和剛毅的品格，結(jié)合第⑦段“做成一支毛筆，要一百二十道工序，每一道，都馬虎不得”可知毛筆本身的制作工序之復雜、耗費時間之長，第⑥段“這樣的動作，他不厭其煩地做，一做十五年”可知他在遠離喧囂的邊陲古鎮(zhèn)，堅守制筆十五年，竹子的剛毅的品格和章京平默默堅守制筆的品格相切合。結(jié)合“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開”的意思“那墻角的幾枝梅花，冒著嚴寒獨自盛開”可知寫出了梅花不畏嚴寒，凌霜傲雪，獨自綻放的品質(zhì)。結(jié)合第⑦段“做成一支毛筆，要一百二十道工序，每一道，都馬虎不得”可知毛筆本身的制作工序之復雜、耗費時間之長，章京平需要克服枯燥的制筆過程，第?段“房租卻越來越貴，原來的店鋪有兩大間呢，寬敞明亮的，好著呢?，F(xiàn)在只剩下這么一小問了”說明了房租越來越貴，第?段“孩子卻對做筆沒興趣，有時放學回來，他讓他們幫著揀揀毛，他們卻弄得亂七八糟的”可知孩子們不愿繼承手藝，這些都說明了章京平面對著種種困難，但他像梅花一樣，默默堅守制筆十五年，一直堅持初心，這與梅花的品質(zhì)是相切合的。18．本題考查對比閱讀。①他們都默默無聞，卻以非凡的毅力堅守初心。結(jié)合第⑥段“這樣的動作，他不厭其煩地做，一做十五年”分析，章京平克服枯燥的制筆過程，不厭其煩，堅守制筆十五年；牧羊人數(shù)十年如一日，在荒原上種植樹木，最終靠自己的體力和毅力，把荒涼的土地變成了美麗富饒的田園；②他們都是不計名利、不圖回報的人。結(jié)合第⑨段“他當時在一家機械廠任職，還是個副廠長呢，多少人羨慕著啊?？墒?，為了讓父親能閉上眼睛上路，他選擇了辭職，拿起鑷子和牛角梳”可知章京平為了傳統(tǒng)手藝的傳承毅然放棄自己原本的事業(yè)，甘愿在邊陲小鎮(zhèn)扎根，將自己的一生奉獻給越來越艱難的制筆行業(yè)；牧羊人不知道更不關心土地的歸屬，從山下的農(nóng)場獨自一人搬到這荒涼冷僻的高原來，一心種樹，毫無私心；③他們都有一絲不茍、認真仔細的工作態(tài)度。結(jié)合結(jié)合第⑦段“做成一支毛筆，要一百二十道工序，每一道，都馬虎不得”可知章京平“一根一根地撿”“一根一根地挑”，專注仔細地對待制筆的一百二十道工序，每一道都不馬虎；牧羊人揀選橡子時，一顆一顆選擇并且拒絕“我”的幫忙，獨自完成。六、閱讀下文，回答問題。金岳霖先生汪曾祺①西南聯(lián)大有許多很有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位。金先生是我的老師沈從文先生的好朋友。沈先生當面和背后都稱他為“老金”。大概時常來往的熟朋友都這樣稱呼他。②關于金先生的事，有一些是沈先生告訴我的。我在《沈從文先生在西南聯(lián)大》一文中提到過金先生。有些事情在那篇文章里沒有寫進，覺得還應該寫一寫。③金先生的樣子有點怪。他常年戴著一頂呢帽，進教室也不脫下。每一學年開始，給新的一班學生上課，他的第一句話總是：“我的眼睛有毛病，不能摘帽子，并不是對你們不尊重，請原諒?！彼难劬τ惺裁床?，我不知道，只知道怕陽光。因此他的呢帽的前檐壓得比較低，腦袋總是微微地仰著。他后來配了一副眼鏡，這副眼鏡的鏡片一只是白的，一只是黑的。這就更怪了。后來在美國講學期間把眼睛治好了，——好一些，眼鏡也換了，但那微微仰著腦袋的姿態(tài)一直沒有改變。④金先生教邏輯。在中學里沒有聽說有邏輯這門學問，大一的學生對這門課很有興趣。金先生上課有時要提問，那么多的學生，他不能都叫得上名字來，——聯(lián)大是沒有點名冊的，他有時一上課就宣布：“今天，穿紅毛衣的女同學回答問題?！庇谑撬写┘t衣的女同學就都有點緊張，又有點興奮。那時聯(lián)大女生在藍陰丹士林旗袍外面套一件紅毛衣成了一種風氣?！┧{毛衣、黃毛衣的極少。問題回答得流利清楚，也是件出風頭的事。金先生很注意地聽著，完了，說：“Yes！請坐！”⑤學生也可以提出問題，請金先生解答。學生提的問題深淺不一，金先生有問必答，很耐心。有一個華僑同學叫林國達，操廣東普通話，最愛提問題，問題大都奇奇怪怪。他大概覺得邏輯這門學問是挺“玄”的，應該提點怪問題。有一次他又站起來提了一個怪問題，金先生想了一想，說：“林國達同學，我問你一個問題：Mr林國達isperpendiculartotheblackboard（林國達君垂直于黑板），這什么意思？”林國達傻了。林國達當然無法垂直于黑板，但這句話在邏輯上沒有錯誤。（批注：金先生幽默的回答，初看有趣，實則智慧滿滿，體現(xiàn)了他的博學及獨特的教學風格：而“林國達傻了”也從側(cè)面反映了金先生的睿智。）⑥林國達游泳淹死了。金先生上課，說：“林國達死了，很不幸?！边@一堂課，金先生一直沒有笑容。⑦有一個同學，大概是陳蘊珍，即蕭珊，曾問過金先生：“您為什么要搞邏輯？”邏輯課的前一半講三段論，大前提、小前提、結(jié)論、周延、不周延、歸納、演繹……還比較有意思。后半部全是符號，簡直像高等數(shù)學。她的意思是：這種學問多么枯燥！金先生的回答是：“我覺得它很好玩?！雹嘟鹣壬茄芯空軐W的，但是他看了很多小說。從普魯斯特到福爾摩斯，都看。聽說他很愛看平江不肖生的《江湖奇?zhèn)b傳》。有幾個聯(lián)大同學住在金雞巷，樓上有一間小客廳。沈先生有時拉一個熟人去給少數(shù)愛好文學、寫寫東西的同學講一點什么。金先生有一次也被拉了去。他講的題目是《小說和哲學》。題目是沈先生給他出的。大家以為金先生一定會講出一番道理。不料金先生講了半天，結(jié)論卻是：小說和哲學沒有關系。有人問：那么《紅樓夢》呢？金先生說：“紅樓夢里的哲學不是哲學。”他講著講著，忽然停下來：“對不起，我這里有個小動物?！彼延沂稚爝M后腔頸，捉出了一個跳蚤，捏在手指里看看，甚為得意。（1）⑨金先生是個單身漢，無兒無女，但是過得自得其樂。他養(yǎng)了一只很大的斗雞（云南出斗雞）。這只斗雞能把脖子伸上來，和金先生一個桌子吃飯。他到處搜羅大梨、大石榴，拿去和別的教授的孩子比賽。比輸了，就把梨或石榴送給小朋友，他再去買。⑩金先生晚年深居簡出。毛主席曾經(jīng)對他說：“你要接觸接觸社會?！苯鹣壬呀?jīng)80歲了，怎么接觸社會呢？他就和一個蹬平板三輪車的約好，每天拉著他到王府井一帶轉(zhuǎn)一大圈。金先生坐在平板三輪上東張西望，那情景真是有趣極了。王府井人擠人，熙熙攘鑲，誰也不會知道這位東張西望的老人是一位一肚子學問、為人天真、熱愛生活的大哲學家。（2）?我對金先生所知甚少。希望熟知金先生的人把金先生好好寫一寫。?聯(lián)大的許多教授都應該有人好好地寫一寫。19．寫人要抓住特點。選文抓住金先生的“有趣”展開敘述，速讀全文，概括“有趣”體現(xiàn)在哪幾方面，完成下面的示意圖。20．寫人要抓住細節(jié)。生活中細微而具體的典型情節(jié)，加以生動而又細致的描寫，運用得當，具有傳神的藝術效果。請仿照示例，從兩處劃線的細節(jié)描寫中任選一處進行批注。21．有讀者認為文章寫到第⑩段就可以收尾了，最后兩段沒必要寫。對此，你有什么看法？22．汪曾祺的散文大都是記敘文，他很少寫純粹的抒情散文，我們卻能在他的文字中體會到深切的情感。本文是否也有這樣的特點？請你結(jié)合文章內(nèi)容分析?！敬鸢浮?9．①奇特的行為舉止

②獨特的專業(yè)理解

③不尋常的教學風格20．（1）三個動詞準確地描寫出了金先生捉跳蚤的過程，寫出了金先生捉到跳蚤時得意的神態(tài)。這些動作描寫和神態(tài)描寫，生動地刻畫出了金先生的不拘小節(jié)，可敬里多了一份可愛。（2）運用細節(jié)描寫，幽默的表達方式，金先生以一顆真摯的心積極投身新社會的形象躍然紙上：“東張西望”這個動作更體現(xiàn)了金先生自由活潑、率真自然的天性。21．最后兩段看起來是閑筆，實則表達了作者對金先生率性自然、坦蕩真誠的赤子情懷的贊美和懷念，表達了對西南聯(lián)大不可復制的美好人事的緬懷和追念：與開頭的“寫一寫”遙相呼應，有如詩歌的復沓，使得作者深沉的情感余音裊裊，意味無窮。22．本文也是如此。作者以樸實無華的文字記述原生態(tài)的生活細節(jié)，本色地記錄了金先生的生活點滴，字里行間流露的是作者滿滿的敬仰和懷念之情。作者以幽默的文字描寫了金先生古怪的樣子和言行，我們覺得有趣的同時也讀到了作者對金先生真誠、率真品質(zhì)的贊美：作者記敘金先生捉跳蚤，和斗雞同桌吃飯，和孩子比鴨梨大小，坐三輪車接觸社會等生活細節(jié)，有趣的背后體現(xiàn)的是對金先生的率性自然、熱愛生活的美好品性的贊美和仰慕；作者還擷取了金先生和林國達上課時的對話以及認為邏輯很好玩等在專業(yè)學問上的細節(jié)，體現(xiàn)金先生對專業(yè)始終保持興趣，毫無功利之心，表達了作者的仰慕之情?！窘馕觥?9．本題考查文章內(nèi)容的理解與概括。第③段主要寫了金先生因曾患有眼病而古怪的樣子；根據(jù)第③段“他的呢帽的前檐壓得比較低，腦袋總是微微地仰著。他后來配了一副眼鏡，這副眼鏡的鏡片一只是白的，一只是黑的”，第④段“聯(lián)大是沒有點名冊的，他有時一上課就宣布：‘今天，穿紅毛衣的女同學回答問題?！钡日Z句可概括為：奇特的行為舉止；根據(jù)第⑤段“學生也可以提出問題，請金先生解答。學生提的問題深淺不一，金先生有問必答，很耐心”“有一次他又站起來提了一個怪問題，金先生想了一想，說：‘林國達同學，我問你一個問題：Mr林國達isperpendiculartotheblackboard（林國達君垂直于黑板），這什么意思？’”等語句可概括為：不尋常的教學風格；根據(jù)第⑦段“有一個同學，大概是陳蘊珍，即蕭珊，曾問過金先生：‘您為什么要搞邏輯？’邏輯課的前一半講三段論，大前提、小前提、結(jié)論、周延、不周延、歸納、演繹……還比較有意思。后半部全是符號，簡直像高等數(shù)學。她的意思是：這種學問多么枯燥！金先生的回答是：‘我覺得它很好玩?！笨筛爬椋邯毺氐膶I(yè)理解。20．本題考查細節(jié)描寫。（1）“他把右手伸進后腔頸，捉出了一個跳蚤，捏在手指里看看，甚為得意”中的“伸、捉、捏”三個動詞可知運用了動作描寫，準確細致地描寫出金先生捉跳蚤的全過程；“甚為得意”，是對金先生的神態(tài)描寫，表現(xiàn)了其捉到跳蚤后得意；聯(lián)系第⑧段“他講著講著，忽然停下來：‘對不起，我這里有個小動物。’”可知，金先生在講課時感覺到后腔頸有跳蚤就停下來，對學生們道歉，稱跳蚤為“小動物”，生動地刻畫出了金先生的不拘小節(jié)，既可敬里又可愛。（2）第⑩段畫線句細致的刻畫了金先生在三輪車上去王府井東張西望的有趣情景，聯(lián)系前文“金先生晚年深居簡出。毛主席曾經(jīng)對他說：‘你要接觸接觸社會?！笨芍?，這是金先生在毛主席的建議下，接觸社會的具體表現(xiàn)，運用細節(jié)描寫，幽默的表達方式，體現(xiàn)了金先生以一顆真摯的心積極投身新社會的形象，展現(xiàn)其自由活潑、率真自然的天性。21．本題考查句段作用。本文從古怪的樣子、奇特的行為舉止、獨特的專業(yè)理解、不尋常的教學風格等方面體現(xiàn)了金先生有趣的一面，通過寫愛問問題的林國達游泳淹死了，金先生一節(jié)課都沒有笑容，毛主席建議金先生多接觸接觸社會，金先生便坐在三輪車上逛王府井等事，體現(xiàn)了作者對金先生率性自然、坦蕩真誠的赤子情懷的贊美和懷念；結(jié)尾第?段“我對金先生所知甚少。希望熟知金先生的人把金先生好好寫一寫”，第?段“聯(lián)大的許多教授都應該有人好好地寫一寫”，寫“我”對金先生所知甚少，其實是謙遜之詞，言外之意是金先生的事還有很多值得詳細的記敘，又寫聯(lián)大的教授很多都值得好好寫一寫，言外之意是說像金先生這樣睿智有涵養(yǎng)，有趣且真誠的教授有很多值得寫寫，聯(lián)大是特殊時期的產(chǎn)物，表達了對西南聯(lián)大不可復制的美好人事的緬懷和追念；尾段照應首段中的“西南聯(lián)大有許多很有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位”，第②段中的“我在《沈從文先生在西南聯(lián)大》一文中提到過金先生。有些事情在那篇文章里沒有寫進，覺得還應該寫一寫”等內(nèi)容，表現(xiàn)了作者對其深沉、真摯的情感，意味無窮；可見最后兩段有必要寫。22．本題考查作者情感。本文也能從文字中體會到作者深切的情感，本文語言質(zhì)樸，展現(xiàn)了金先生諸多生活細節(jié)，流露出作者對金先生的敬仰與懷念；第③段“金先生的樣子有點怪。他常年戴著一頂呢帽，進教室也不脫下。每一學年開始，給新的一班學生上課，他的第一句話總是：‘我的眼睛有毛病，不能摘帽子，并不是對你們不尊重，請原諒?！薄八哪孛钡那伴軌旱帽容^低，腦袋總是微微地仰著。他后來配了一副眼鏡，這副眼鏡的鏡片一只是白的，一只是黑的。這就更怪了”等語句描寫了金先生古怪的樣子和言行，表現(xiàn)了作者對金先生真誠、率真品質(zhì)的贊美；第⑧段“他講著講著，忽然停下來：‘對不起，我這里有個小動物。’他把右手伸進后腔頸，捉出了一個跳蚤，捏在手指里看看，甚為得意”，寫金先生捉跳蚤；第⑨段“這只斗雞能把脖子伸上來，和金先生一個桌子吃飯。他到處搜羅大梨、大石榴，拿去和別的教授的孩子比賽。比輸了，就把梨或石榴送給小朋友，他再去買”，寫金先生和斗雞同桌吃飯，和孩子比鴨梨大?。坏冖舛巍敖鹣壬砟晟罹雍喅?。毛主席曾經(jīng)對他說：‘你要接觸接觸社會?！鹣壬呀?jīng)80歲了，怎么接觸社會呢？他就和一個蹬平板三輪車的約好，每天拉著他到王府井一帶轉(zhuǎn)一大圈”，寫金先生接觸社會坐三輪車逛王府井等生活的細節(jié)，體現(xiàn)了金先生的率性自然、熱愛生活的美好品性，表現(xiàn)了作者對金先生贊美和仰慕；第⑤段“有一次他又站起來提了一個怪問題，金先生想了一想，說：‘林國達同學，我問你一個問題：Mr林國達isperpendiculartotheblackboard（林國達君垂直于黑板），這什么意思？’林國達傻了。林國達當然無法垂直于黑板，但這句話在邏輯上沒有錯誤”，第⑦段“她的意思是：這種學問多么枯燥！金先生的回答是：‘我覺得它很好玩?！钡日Z句可知，寫金先生和林國達上課時的對話以及認為邏輯很好玩等在專業(yè)學問上的細節(jié)，體現(xiàn)金先生對專業(yè)始終保持興趣，沒有功利之心，表達了作者的仰慕之情。七、閱讀下文，回答問題。我與地壇（節(jié)選）史鐵生①現(xiàn)在我才想到，當年我總是獨自跑到地壇去，曾經(jīng)給母親出了一個怎樣的難題。②有一回我搖車出了小院，想起一件什么事又返身回來，看見母親仍站在原地，還是送我走時的姿勢，望著我拐出小院去的那處墻角，對我的回來竟一時沒有反應。待她再次送我出門的時候，她說：“出去活動活動，去地壇看看書，我說這挺好。”許多年以后我才漸漸聽出，母親這話實際上是自我安慰，是暗自的禱告，是給我的提示，是懇求與囑咐。只是在她猝然去世之后，我才有余暇設想。當我不在家里的那些漫長的時間，她是怎樣心神不定坐臥難寧，兼著痛苦與驚恐與一個母親最低限度的祈求。我可以斷定，以她的聰慧和堅忍，在那些空落的白天后的黑夜，在那不眠的黑夜后的白天，她思來想去最后準是對自己說：“反正我不能不讓他出去，未來的日子是他自己的，如果他真的要在那園子里出了什么事，這苦難也只好我來承擔?！痹谀嵌稳兆永铩鞘呛脦啄昵暗囊欢稳兆?，我想我一定使母親做過了最壞的準備，但她從來沒有對我說過：“你為我想想?！笔聦嵣衔乙舱娴臎]為她想過。那時她的兒子，還太年輕，還來不及為母親想，他被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。③在我的頭一篇小說發(fā)表的時候，在我的小說第一次獲獎的那些日子里，我真是多么希望我的母親還活著。我便又不能在家里待了，又整天整天獨自跑到地壇去，心里是沒頭沒尾的沉郁和哀怨，走遍整個園子卻怎么也想不通：母親為什么就不能再多活兩年？為什么在她兒子就快要碰撞開一條路的時候，她卻忽然熬不住了？莫非她來此世上只是為了替兒子擔憂，卻不該分享我的一點點快樂？她匆匆離我去時才只有四十九呀！有那么一會兒，我甚至對世界對上天充滿了仇恨和厭惡。后來我在一篇題為《合歡樹》的文章中寫道：“我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上天為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：‘她心里太苦了，上天看她受不住了，就召她回去?！宜坪醯昧艘稽c兒安慰，睜開眼睛，看見風正從樹林里穿過。”小公園，指的也是地壇。④只是到了這時候，紛紜的往事才在我眼前幻現(xiàn)得清晰，母親的苦難與偉大才在我心中滲透得深徹。上天的考慮，也許是對的。⑤搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒，坐起來，心神恍惚，呆呆地直坐到浮起月光，心里才有點兒明白，母親不能再來這園中找我了。⑥曾有過好多回，我在這園子里待得太久了，母親就來找我。她來找我又不想讓我發(fā)覺，只要見我還好好地在這園子里，她就悄悄轉(zhuǎn)身回去，我看見過幾次她的背影。我也看見過幾回她四處張望的情景，她視力不好，端著眼鏡像在尋找海上的一條船，她沒看見我時我已經(jīng)看見她了，待我看見她也看見我了我就不去看她，過了一會兒我再抬頭看她就又看見她緩緩離去的背影。我單是無法知道有多少回她沒有找到我。有一回我坐在矮樹叢中，樹叢很密，我看見她沒有找到我；她一個人在園子里走，走過我的身旁，走過我經(jīng)常待的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已經(jīng)找了多久還要找多久，我不知道為什么我決意不喊她——但這絕不是小時候的捉迷藏，這也許是出于長大了的男孩子的倔強或羞澀？但這倔強只留給我痛悔，絲毫也沒有驕傲。我真想告誡所有長大了的男孩子，千萬不要跟母親來這套倔強，羞澀就更不必，我已經(jīng)懂了，可我已經(jīng)來不及了。⑦有一年，十月的風又翻動起安詳?shù)穆淙~，我在園中讀書，聽見兩個散步的老人說：“沒想到這園子有這么大。”我放下書，想，這么大一座園子，要在其中找到她的兒子，母親走過了多少焦灼的路。多年來我頭一次意識到，這園中不單是處處都有過我的車轍，有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印。（選自《史鐵生散文選》，有改動）23．結(jié)合選文，梳理內(nèi)容，探究閱讀策略。“我”院外地壇地壇矮樹叢策略小結(jié)：（3）平常出門時平常出門很久時有一回出門很久母親總是站在原地，凝望“我”離去的墻角（1）（2）24．閱讀回憶性散文既要關注文中的“我”，更要留意寫作的“我”。請完成下面表格中的任務。作者當時的“我”想象寫作時的“我”（神情、動作、心理）我的發(fā)現(xiàn)鄭振鐸我想，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下抬頭望著鄰家的屋頂，眉頭緊皺，看著自己曾握著棍子打貓的手，想到當時誤會一只無辜的貓，后悔自責（3）魯迅我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去（1）史鐵生我決意不喊她（2）25．綜合以上學習，請你向同學們介紹寫人敘事類散文的閱讀策略。（介紹時，你可以使用“首先……其次……最后……”這樣的形式進行表述）26．請結(jié)合名著《朝花夕拾》的具體內(nèi)容，運用以上閱讀策略，撰寫名著閱讀建議?！敬鸢浮?3．心神不定坐臥難寧，見“我”還在園子里，就悄悄轉(zhuǎn)身回去步履茫然又急迫閱讀敘事散文，可以圈畫表示地點變換的詞語，根據(jù)地點轉(zhuǎn)換厘清人物、事件，把握行文思路和情感脈絡24．抬頭凝神望著窗外，回味著老師讀書的樣子，想著當時上課時的“我們”，心想：他真是一位博學質(zhì)樸方正的老師啊坐在輪椅上，望著地壇的一切，回想著當時母親尋找“我”時焦急的樣子，責問自己當時為何過于倔強，可惜后悔已經(jīng)來不及了，自責也沒有用了閱讀回憶性散文，要關注兩個敘事視角：既要關注文中當時的“我”，也要關注寫作時的“我”。關注當時的“我”的所作所為所想，體會當時的情感態(tài)度；關注寫作時的“我”，體會作者寫作時的情感態(tài)度。關注雙重視角，通過前后對比，能更好地把握作品人物的情感和思想主題25．首先，要關注文章寫了幾個人，根據(jù)時間、地點的變化梳理概括與之對應的事件，把握寫人敘事散文的內(nèi)容；其次，品味文中重要的語句、重點詞語，體會人物的思想情感；最后，還要關注敘事視角，當時的“我”和寫作時的“我”不同的情感態(tài)度，把握文章寫作的目的。26．示例：以《朝花夕拾》中的《阿長與〈山海經(jīng)〉》為例，首先可圈畫出文中的人物長媽媽，梳理提煉與她有關的事件，如阿長喜歡切切查查，阿長睡覺擺大字，叫“我”吃福橘，教“我”許多道理，講長毛的故事給“我”聽，買《山海經(jīng)》給“我”等。其次圈畫重要語句，如文中兩次提到“偉大的神力”，第一次是魯迅在調(diào)侃，第二次是贊頌長媽媽，表達了作者對長媽媽的敬佩之情，把握關鍵詞句有助于理解作者情感的變化。最后關注孩童時的“我”和寫作時的“我”，孩童時候的“我”單純、天真、好奇，對阿長的情感也是不斷變化的，如“憎惡——討厭——不耐煩——敬意”，而寫作時的魯迅更多的是對長媽媽的懷念與感激。通過這樣的閱讀能較好地把握作品的內(nèi)容、厘清作品思路，體會作者不同的情感態(tài)度以及文章的主旨?！窘馕觥窟@篇文章采用回憶與現(xiàn)實交錯的敘述手法，通過主人公在地壇的沉思與深刻的心理描寫，展現(xiàn)出母親無私偉大的愛和作者對母親的深切懷念、愧疚之情。作者通過細膩的情感描寫和自然的環(huán)境描繪，反思自己成長過程中對母親關愛的忽視，進而引發(fā)對生命意義和親情的深刻思考。這種自省式的敘述讓人感受到作者對人性的深刻洞察和對逝去親情的刻骨銘心。23．本題考查內(nèi)容理解。第一空：根據(jù)第②段“只是在她猝然去世之后，我才有余暇設想。當我不在家里的那些漫長的時間，她是怎樣心神不定坐臥難寧，兼著痛苦與驚恐與一個母親最低限度的祈求……她思來想去最后準是對自己說：‘反正我不能不讓他出去，未來的日子是他自己的，如果他真的要在那園子里出了什么事，這苦難也只好我來承擔’”可知，此段表明“我”平常出門很久時，母親內(nèi)心極度不安，飽受煎熬。第⑥段“曾有過好多回，我在這園子里待得太久了，母親就來找我。她來找我又不想讓我發(fā)覺，只要見我還好好地在這園子里，她就悄悄轉(zhuǎn)身回去，我看見過幾次她的背影”可知，這體現(xiàn)出母親找到“我”安然無恙后默默離開的情景。據(jù)此可概括為：心神不定坐臥難寧，見“我”還在園子里，就悄悄轉(zhuǎn)身回去。第二空：根據(jù)第⑥段“有一回我坐在矮樹叢中，樹叢很密，我看見她沒有找到我；她一個人在園子里走，走過我的身旁，走過我經(jīng)常待的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已經(jīng)找了多久還要找多久……”可知，母親在矮樹叢中焦急尋“我”的狀態(tài)，因找不到而腳步慌亂、神情焦急。據(jù)此可概括為：步履茫然又急迫。第三空：在這篇選文中，“院外”“地壇”“地壇矮樹叢”等地點的轉(zhuǎn)換十分關鍵。從“院外”母親送“我”時的姿態(tài)，能感受到她對“我”出門的擔憂與不舍。在“地壇”這一主要場景中，如“我”長時間不在家時母親的心理活動，以及她來園子找“我”的種種情形，包括找到“我”后悄悄離開或焦急尋找的情節(jié)，都隨著地點的切換而展開。通過圈畫這些地點，我們能清晰地梳理出母親對“我”的關愛、牽掛以及“我”對母親情感的變化歷程，從而更好地理解文章的整體思路與蘊含的深沉情感。據(jù)此可概括為：閱讀敘事散文，可以圈畫表示地點變換的詞語，根據(jù)地點轉(zhuǎn)換厘清人物、事件，把握行文思路和情感脈絡。24．本題考查內(nèi)容理解。需要根據(jù)給定的作者及文中當時“我”的表現(xiàn)，去推測并填寫出想象寫作時的“我”的神情、動作、心理等細節(jié)，最后還要總結(jié)出相應的“我的發(fā)現(xiàn)”。要深入閱讀鄭振鐸、魯迅、史鐵生三位作者對應的文段內(nèi)容，精準把握當時“我”的行為及背后的情感，以此為基礎合理想象寫作時“我”的狀態(tài)?；貞浶陨⑽拇嬖诨貞涍^去與當下寫作兩個不同的時間維度，文中呈現(xiàn)的是過去發(fā)生的事，寫作時的“我”則帶著現(xiàn)在的感悟、情緒等去回顧過去，要體現(xiàn)出這種時間差帶來的不同狀態(tài)和情感變化對于（1）（2）兩問，要仿照鄭振鐸部分所給示例的格式，準確描述寫作時“我”的神情、動作、心理；對于（3）問，要從這幾位作者相關內(nèi)容中提煉出關于回憶性散文在展現(xiàn)人物、表達情感等方面的共性特點或規(guī)律作為發(fā)現(xiàn)內(nèi)容。（1）魯迅部分：文中當時的“我”：“我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去”，這段話出自《從百草園到三味書屋》，從這些句子能看出當時課堂上的“我”，正看著壽鏡吾先生讀書的狀態(tài)，“疑心”一詞體現(xiàn)“我”在觀察先生讀書時內(nèi)心的揣摩，被先生讀書時那投入、沉醉的樣子所吸引，這是當時“我”在課堂這個場景下的表現(xiàn)和心理活動。