（北師大版）八年級下第二節(jié)

生態(tài)系統(tǒng)的組成課標(biāo)要求學(xué)業(yè)要求：能準(zhǔn)確區(qū)分給定生態(tài)系統(tǒng)（如森林、草原、農(nóng)田）中的生物成分和非生物成分。能簡要闡述生產(chǎn)者、消費者、分解者在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，建立生物與環(huán)境相互依存的觀念。能通過觀察、討論等活動，主動獲取生態(tài)系統(tǒng)組成的相關(guān)知識，提升合作探究能力。課標(biāo)要求學(xué)習(xí)內(nèi)容：1、識別生態(tài)系統(tǒng)的組成成分（生物部分與非生物部分）；2、舉例說明生物部分中生產(chǎn)者、消費者、分解者的角色及相互關(guān)系；3、結(jié)合具體實例（如森林）理解生態(tài)系統(tǒng)是生物與環(huán)境的統(tǒng)一整體。學(xué)習(xí)目標(biāo)生命觀念：通過學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的組成，理解生態(tài)系統(tǒng)是生物與非生物環(huán)境構(gòu)成的統(tǒng)一整體，樹立“系統(tǒng)觀”“整體觀”等生命觀念；認(rèn)識生物與環(huán)境之間相互依存、相互作用的關(guān)系，認(rèn)同生命活動離不開環(huán)境。科學(xué)思維：通過分析森林生態(tài)系統(tǒng)的組成要素，歸納總結(jié)生態(tài)系統(tǒng)的共同特征，培養(yǎng)歸納推理、概括總結(jié)的科學(xué)思維；通過探討生物與非生物環(huán)境之間的關(guān)系，發(fā)展邏輯思維和辯證思維能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)探究：通過參與“森林中的生物及其生活環(huán)境”的交流活動和校園生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)查活動，學(xué)會觀察、記錄、分析具體生態(tài)系統(tǒng)的組成要素，提升科學(xué)探究的基本能力；能夠提出與生態(tài)系統(tǒng)組成相關(guān)的問題，并嘗試通過合作探究解決問題。社會責(zé)任：通過了解生態(tài)系統(tǒng)各組成成分的重要性，認(rèn)識到保護(hù)生態(tài)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)系統(tǒng)完整性的重要意義；樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的生態(tài)意識，主動踐行環(huán)保行為。激趣導(dǎo)入“同學(xué)們，看完這張圖片，你們能在森林里發(fā)現(xiàn)哪些事物呢？這些事物之間有什么聯(lián)系嗎？”激趣導(dǎo)入“森林里的這些事物相互依存、相互影響，共同構(gòu)成了一個統(tǒng)一的整體，這個整體就是我們今天要學(xué)習(xí)的生態(tài)系統(tǒng)的重要類型。今天我們就一起來探究——生態(tài)系統(tǒng)的組成?！比蝿?wù)一：森林是一種生態(tài)系統(tǒng)位于北美的凱巴森林主要由松樹、冷杉和云杉等喬木構(gòu)成，另外還生長著多種草本植物。100多年前，這片森林中大約生活著4000只黑尾鹿。每年秋天，印第安人捕獵黑尾鹿，用于制作食物和衣服。森林中的美洲獅、狼和郊狼也靠捕鹿充饑。印第安人與各種生物在這片森林中共同生活著。任務(wù)一：森林是一種生態(tài)系統(tǒng)森林中有哪些生物？它們各自生活在什么樣的環(huán)境中呢？森林中的生物包括樹木、花草等植物，黑尾鹿、美洲獅、狼、郊狼等動物，還有細(xì)菌等微生物；它們的生活環(huán)境包含陽光、空氣、水、土壤、溫度等。任務(wù)一：森林是一種生態(tài)系統(tǒng)在一定自然區(qū)域內(nèi)，所有生物及其生活的環(huán)境共同構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)。生態(tài)系統(tǒng)有多種類型，一片草原、一片農(nóng)田、一座山甚至一座城市都是一個生態(tài)系統(tǒng)，一個池塘、一條河流也是一個生態(tài)系統(tǒng)。任務(wù)一：森林是一種生態(tài)系統(tǒng)生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)，它包括所有生活在地球上的生物和這些生物生活的環(huán)境。任務(wù)一：森林是一種生態(tài)系統(tǒng)“為什么說森林是一個生態(tài)系統(tǒng)，而單獨一棵大樹不是呢？”生態(tài)系統(tǒng)是生物與環(huán)境形成的統(tǒng)一整體，單獨一棵大樹只有生物部分的生產(chǎn)者，缺少消費者、分解者以及陽光、土壤等非生物環(huán)境，無法構(gòu)成統(tǒng)一整體，因此不屬于生態(tài)系統(tǒng)。任務(wù)二：生態(tài)系統(tǒng)由生物和非生物環(huán)境組成“通過剛才的交流，我們知道森林生態(tài)系統(tǒng)包含生物和它們生活的非生物環(huán)境，這就是生態(tài)系統(tǒng)的兩大基本組成部分?！吧鷳B(tài)系統(tǒng)中的非生物環(huán)境都包括哪些成分？它們對生物的生存有什么作用呢？”非生物環(huán)境主要包括陽光、空氣、水、土壤、溫度等；陽光為植物光合作用提供能量；空氣提供生物呼吸所需的氧氣和植物光合作用所需的二氧化碳；水是生物生存的必需物質(zhì)，參與生物的各項生命活動；土壤為植物生長提供養(yǎng)分和附著場所；溫度影響生物的生長、繁殖和分布。任務(wù)二：生態(tài)系統(tǒng)由生物和非生物環(huán)境組成任務(wù)二：生態(tài)系統(tǒng)由生物和非生物環(huán)境組成“如果森林里沒有陽光，植物會怎樣？沒有水，動物和植物又會怎樣？”陽光決定植物的“能量來源”，水決定所有生物的“生存基礎(chǔ)”——兩者缺失都會導(dǎo)致森林生態(tài)系統(tǒng)徹底瓦解，且缺水的致命速度遠(yuǎn)快于無光。任務(wù)二：生態(tài)系統(tǒng)由生物和非生物環(huán)境組成“非生物環(huán)境為生物生存提供了基礎(chǔ)條件，而生物部分是生態(tài)系統(tǒng)的核心。根據(jù)生物在生態(tài)系統(tǒng)中的角色不同，我們可以將生物部分分為生產(chǎn)者、消費者和分解者三類。”任務(wù)二：生態(tài)系統(tǒng)由生物和非生物環(huán)境組成“哪些生物屬于生產(chǎn)者？它們在生態(tài)系統(tǒng)中扮演什么角色？”主要是綠色植物（如森林中的樹木、花草），還包括能進(jìn)行光合作用的藻類等。角色：通過光合作用制造有機物，為自身和其他生物提供物質(zhì)和能量，是生態(tài)系統(tǒng)中能量和物質(zhì)的源頭。任務(wù)二：生態(tài)系統(tǒng)由生物和非生物環(huán)境組成綠色植物：生產(chǎn)者職能：能夠通過光合作用制造有機物。有機物不僅供給自身，也為動物提供食物來源。地位：生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)中最重要的部分。任務(wù)二：生態(tài)系統(tǒng)由生物和非生物環(huán)境組成“消費者有哪些？它們的生存依賴什么？”主要是動物（如森林中的小鳥、松鼠、狐貍等），還包括寄生植物等。生存依賴：不能自己制造有機物，必須直接或間接地以生產(chǎn)者制造的有機物為食。根據(jù)食性可分為初級消費者（如吃草的兔子）、次級消費者（如吃兔子的狐貍）等。任務(wù)二：生態(tài)系統(tǒng)由生物和非生物環(huán)境組成動物：消費者職能：不能利用光能制造有機物，只能直接或間接以植物為食。任務(wù)二：生態(tài)系統(tǒng)由生物和非生物環(huán)境組成“分解者是什么？它們在生態(tài)系統(tǒng)中有什么重要作用？”主要是細(xì)菌和真菌（如森林中的蘑菇、土壤中的細(xì)菌），還包括腐生動物。作用：將動植物遺體、排泄物中的有機物分解成無機物（如二氧化碳、水、無機鹽），歸還到非生物環(huán)境中，供生產(chǎn)者重新利用，實現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)的循環(huán)。任務(wù)二：生態(tài)系統(tǒng)由生物和非生物環(huán)境組成營腐生生活的細(xì)菌和真菌：分解者職能：夠把動植物的尸體和排泄物分解為無機物，供綠色植物再利用。任務(wù)二：生態(tài)系統(tǒng)由生物和非生物環(huán)境組成蚯蚓、糞金龜子等腐食性動物也是分解者。任務(wù)二：生態(tài)系統(tǒng)由生物和非生物環(huán)境組成如果地球上沒有分解者，人類會面臨怎么樣的情景？如果沒有分解者,動植物的遺體和動物的排遺物會堆積如山,生態(tài)系統(tǒng)就會崩潰。所以分解者也是生態(tài)系統(tǒng)中不可缺少的成分。任務(wù)二：生態(tài)系統(tǒng)由生物和非生物環(huán)境組成“生產(chǎn)者、消費者、分解者之間是相互獨立的嗎？它們之間有什么聯(lián)系？”三者相互依存、相互制約，缺一不可。生產(chǎn)者制造有機物，為消費者提供食物和能量；消費者的遺體和排泄物為分解者提供原料；分解者將有機物分解為無機物，歸還環(huán)境，供生產(chǎn)者重新利用，形成一個完整的物質(zhì)循環(huán)鏈。思考“農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中，哪些屬于生產(chǎn)者、消費者、分解者？哪些屬于非生物環(huán)境？”農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者主要包括：農(nóng)作物、雜草等；消費者主要包括菜青蟲、雞、老鷹等動物；分解者主要包括腐生生活的細(xì)菌、真菌和腐生動物蚯蚓、蜣螂（屎殼郎）、蜈蚣、潮蟲（鼠婦）等。非生物環(huán)境包括土壤、水、空氣、陽光、溫度、風(fēng)等。課堂練習(xí)(單選題)下列屬于生態(tài)系統(tǒng)中非生物部分的是（

）A.樹木

B.松鼠

C.陽光

D.蘑菇C課堂練習(xí)(單選題)下列生物中，屬于生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者的是（

）A.兔子

B.細(xì)菌

C.青菜

D.青蛙C課堂練習(xí)(單選題)分解者在生態(tài)系統(tǒng)中的主要作用是（

）A.制造有機物

B.消耗有機物

C.分解有機物為無機物

D.提供能量C課堂練習(xí)(多選題)列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)組成成分的說法，正確的是（

）A.生物部分包括生產(chǎn)者、消費者和分解者B.非生物部分是生物生存的基礎(chǔ)C.沒有消費者，生態(tài)系統(tǒng)就無法正常運轉(zhuǎn)D.分解者可以將無機物轉(zhuǎn)化為有機物AB課堂練習(xí)簡答題：請列舉一個你熟悉的生態(tài)系統(tǒng)（如草原、湖泊），說明其組成中的生物部分（生產(chǎn)者、消費者、分解者）和非生物部分分別有哪些?以湖泊生態(tài)系統(tǒng)為例：生物部分→生產(chǎn)者——水草、藻類；消費者——魚、蝦、青蛙；分解者——湖泊中的細(xì)菌、真菌。非生物部分→陽光、水、空氣、湖泊底泥、溫度。拓展延伸主題：人工生態(tài)系統(tǒng)的弱點內(nèi)容：需人類持續(xù)干預(yù)才能維持穩(wěn)定。課堂小結(jié)1.核心知識點梳理：（1）生態(tài)系統(tǒng)的定義：生物與環(huán)境形成的統(tǒng)一整體（如森林、草原等）。（2）生態(tài)系統(tǒng)的組成：①

非生物部分：陽光、空氣、水、土壤、溫度等（生物生存的基礎(chǔ)）。②

生物部分：生產(chǎn)者（綠色植物，制造有機物）、消費者（動物，直接/間接以生產(chǎn)者為食）、分解者（細(xì)菌、真菌等，分解有機物為無機物）。（3）關(guān)鍵關(guān)系：生物部分與非生物部分相互依存，生產(chǎn)者、消費者、分解者相互制約，共同維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。2.核心觀念：生態(tài)系統(tǒng)是統(tǒng)一的整體，保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的完整性就是保護(hù)生物的生存環(huán)境，也是保護(hù)人類自身。作業(yè)布置1.基礎(chǔ)作業(yè)：完成教材課后練習(xí)題，準(zhǔn)確填寫生態(tài)系統(tǒng)組成的相關(guān)表格，鞏固本節(jié)課核心知識。2.提升作業(yè)：以“校園生態(tài)系統(tǒng)”為調(diào)查對象，設(shè)計一份簡單的調(diào)查方案，記錄校園中的生物部分和非生物環(huán)境部分，嘗試區(qū)分生產(chǎn)者、消費者和分解者，下節(jié)課進(jìn)行交流分享。3.拓展作業(yè)：查閱資料，了解某一生態(tài)系統(tǒng)（如濕地、海洋）被破壞的案例，分析其組成成分被破壞后帶來的影響，撰寫一段200字左右的短文，表達(dá)自己的生態(tài)保護(hù)思