-2026學(xué)年湘藝版（新教材）小學(xué)音樂二年級上冊《鑼鼓歌》教學(xué)設(shè)計一、教材分析《鑼鼓歌》是一首具有濃郁河南地方特色的兒童歌曲。歌曲曲調(diào)簡潔明快，以“do、re、mi、sol”四個音為主要構(gòu)成音，旋律朗朗上口。歌詞中巧妙地運用了“咚”（代表鼓）和“鏘”（代表鑼）等象聲詞，生動地模仿了民間鑼鼓的音響效果。歌曲通過反復(fù)的手法，將演奏鑼鼓的方法融入其中，描繪了兒童學(xué)習(xí)鑼鼓時熱鬧歡快的場景，非常適合二年級學(xué)生進行歌表演，能讓他們在唱唱玩玩中感受民族音樂的獨特魅力。二、學(xué)情分析二年級學(xué)生天真活潑，好奇心強，對節(jié)奏鮮明、富有動感的音樂有天然的喜愛。他們經(jīng)過一年多的音樂學(xué)習(xí)，具備了一定的節(jié)奏感和模仿能力，樂于參與演唱和簡單的律動。然而，他們對河南地區(qū)的音樂風(fēng)格較為陌生，在演唱附點節(jié)奏和表現(xiàn)歌曲的強弱對比時可能不夠準(zhǔn)確，需要教師通過生動形象的方式加以引導(dǎo)。三、核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)審美感知：通過聆聽與演唱，感受歌曲歡快、熱烈的情緒，辨別“咚”、“鏘”等象聲詞所表現(xiàn)的鑼鼓音色，體驗河南民歌的獨特韻味。藝術(shù)表現(xiàn)：能用甜美、圓潤、富有彈性的聲音準(zhǔn)確演唱歌曲，掌握歌曲中的附點八分音符節(jié)奏，并能運用聲勢動作（如拍手、拍腿）或簡單的打擊樂器為歌曲伴奏，生動表現(xiàn)歌曲的熱鬧場景。創(chuàng)意實踐：積極參與歌詞創(chuàng)編或節(jié)奏創(chuàng)編活動，嘗試用不同的方式表現(xiàn)鑼鼓的節(jié)奏，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力。文化理解：了解鑼鼓在中國傳統(tǒng)文化（如節(jié)日慶典、民間表演）中的重要作用，感受民族打擊樂器的魅力，增強對傳統(tǒng)音樂文化的認(rèn)同感。四、教學(xué)重難點教學(xué)重點：感受并表現(xiàn)歌曲歡快、活潑的情緒。用自然、有彈性的聲音準(zhǔn)確演唱歌曲，特別是唱準(zhǔn)“咚咚鏘”的節(jié)奏和韻味。通過聲勢或樂器參與，體驗合作的樂趣。教學(xué)難點：難點一：準(zhǔn)確演唱附點八分音符節(jié)奏（如“咚?鏘”），避免節(jié)奏拖沓。難點二：在演唱中自然地融入強弱變化，表現(xiàn)鑼鼓的動感。難點三：聲勢動作與歌唱的協(xié)調(diào)配合。五、教學(xué)過程情境導(dǎo)入，感知鑼鼓教師活動：視聽導(dǎo)入：教師播放一段熱鬧的民間鑼鼓表演視頻（如河南盤鼓）。互動提問：師問：“同學(xué)們，視頻里的人們在做什么？你們聽到了什么聲音？”（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：敲鑼、打鼓）師問：“這些聲音給你什么樣的感覺？是在什么場合會聽到呢？”（引導(dǎo)學(xué)生感受熱鬧、喜慶的氛圍）實物展示：教師出示小鼓、小鑼或圖片。“今天，我們也來認(rèn)識兩位新朋友——鼓和鑼。鼓的聲音是……？鑼的聲音是……？”（引導(dǎo)學(xué)生用語言描述音色）學(xué)生活動：觀看視頻，感受熱烈的氣氛。積極回答教師問題，分享自己的聽覺感受和生活經(jīng)驗。觀察樂器，嘗試模仿鼓和鑼的聲音。設(shè)計意圖：通過直觀的視頻和實物展示，創(chuàng)設(shè)生動的民俗情境，迅速集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對“鑼鼓”這一主題的興趣，為新歌學(xué)習(xí)做好鋪墊。聆聽學(xué)唱，探究新知教師活動：初聽范唱：播放歌曲《鑼鼓歌》音頻。任務(wù)布置：“請大家仔細(xì)聽，歌曲里是怎么模仿鼓和鑼的聲音的？你能聽到哪些有趣的詞？”交流反饋：師問：“誰找到了？歌曲里用什么詞來唱鼓？用什么詞來唱鑼？”（引導(dǎo)學(xué)生找出“咚”和“鏘”）節(jié)奏游戲：案例分析：教師出示節(jié)奏卡片：X?X|X?X|咚?鏘|咚?鏘|。師：“這個小圓點叫附點，它能讓節(jié)奏更有力量。我們來試試，把‘咚?鏘’讀得短促、有力一些?！狈椒ǎ航處熓痉叮瑢W(xué)生模仿；拍手讀、跺腳讀等多種形式練習(xí)。學(xué)唱歌詞：師帶生讀：教師有節(jié)奏地朗讀歌詞，學(xué)生接龍朗讀。旋律試唱：教師彈琴，學(xué)生用“l(fā)u”模唱旋律。填詞演唱：分句教唱，重點指導(dǎo)“咚咚咚鏘”等樂句的音準(zhǔn)和節(jié)奏。學(xué)生活動：認(rèn)真聆聽歌曲，尋找歌詞中的象聲詞。跟隨教師進行節(jié)奏練習(xí)，努力掌握附點節(jié)奏的時值。跟隨琴聲，用輕聲、高位置的聲音模唱旋律，并逐步加入歌詞進行演唱。設(shè)計意圖：通過聆聽、問答、節(jié)奏游戲等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從整體感知到局部突破。重點解決附點節(jié)奏這一難點，幫助學(xué)生建立準(zhǔn)確的音高和節(jié)奏概念，為有感情地演唱打下基礎(chǔ)。歌表演創(chuàng)編，深化體驗教師活動：聲勢律動：師：“我們能不能用自己的身體來當(dāng)‘鑼鼓’呢？鼓的聲音低沉，我們可以拍哪里？（拍腿/跺腳）鑼的聲音響亮，我們可以拍哪里？（拍手）”師生互動：教師指揮，學(xué)生邊唱邊做聲勢動作（如：唱“咚”時拍腿，唱“鏘”時拍手）。樂器伴奏：師：“老師為大家準(zhǔn)備了一些小樂器（如雙響筒、三角鐵、自制沙錘等），我們來分組，一組同學(xué)演唱，一組同學(xué)用樂器模仿鑼鼓聲為歌曲伴奏?！狈纸M合作：教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意傾聽整體音響效果。綜合表演：師：“現(xiàn)在，我們來當(dāng)一回小小表演家。大家可以邊唱邊做動作，也可以加上樂器，看看哪一組表演得最熱鬧！”學(xué)生活動：積極思考，探索身體不同部位發(fā)出的聲音，創(chuàng)編簡單的聲勢動作。領(lǐng)取樂器，根據(jù)歌曲的節(jié)奏進行伴奏練習(xí)。分組進行合作表演，體驗不同角色（演唱者、演奏者、表演者）的樂趣。設(shè)計意圖：將歌唱、律動、器樂演奏有機結(jié)合，是本課的核心環(huán)節(jié)。通過多種形式的實踐活動，讓學(xué)生在“玩”中鞏固歌曲，提升音樂表現(xiàn)力和團隊協(xié)作能力，深刻感受歌曲的熱鬧氛圍。拓展延伸，文化傳承教師活動：文化鏈接：教師簡要介紹：“《鑼鼓歌》是一首河南民歌。在河南，有很多小朋友都會敲鑼打鼓，他們的表演可有名了，甚至去外國演出過呢！”情感升華：“鑼鼓是我們中國的傳統(tǒng)樂器，每逢過年過節(jié)、慶祝活動，都少不了它們。希望大家通過今天的學(xué)習(xí)，能更加熱愛我們的民族音樂?！睂W(xué)生活動：聆聽教師講解，了解河南民歌的特點和鑼鼓的文化意義。設(shè)計意圖：通過介紹歌曲的地域背景和鑼鼓的文化用途，拓寬學(xué)