2025年廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院招聘筆試練習(xí)題及答案詳解一、單項(xiàng)選擇題（共20題，每題1.5分，共30分）1.2024年12月，廣西壯族自治區(qū)人民政府印發(fā)《廣西職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展三年行動(dòng)計(jì)劃（2025-2027年）》，明確提出“打造西部職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地”的目標(biāo)。下列不屬于該計(jì)劃重點(diǎn)任務(wù)的是（）。A.推進(jìn)“崗課賽證”綜合育人模式改革B.建設(shè)5所左右自治區(qū)級(jí)高水平職業(yè)學(xué)校C.實(shí)施“雙師型”教師學(xué)歷提升專項(xiàng)行動(dòng)D.全面取消高職院校自主招生比例限制答案：D詳解：《廣西職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展三年行動(dòng)計(jì)劃（2025-2027年）》重點(diǎn)任務(wù)包括深化“崗課賽證”融合（A正確）、建設(shè)高水平學(xué)校（B正確）、加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)（C正確）。文件中明確“優(yōu)化高職院校自主招生比例，而非全面取消”（D錯(cuò)誤）。2.某高職院校機(jī)械制造專業(yè)教師在講授“數(shù)控車床編程”課時(shí)，結(jié)合廣西柳工集團(tuán)最新發(fā)布的智能裝備案例，引導(dǎo)學(xué)生分析編程參數(shù)與設(shè)備性能的關(guān)系。這種教學(xué)方法體現(xiàn)了（）。A.情境教學(xué)法B.項(xiàng)目教學(xué)法C.案例教學(xué)法D.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法答案：C詳解：案例教學(xué)法以實(shí)際案例為載體，引導(dǎo)學(xué)生通過分析案例掌握知識(shí)。題干中教師以柳工集團(tuán)的智能裝備為案例，屬于案例教學(xué)法（C正確）。情境教學(xué)法側(cè)重創(chuàng)設(shè)虛擬情境，項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)完成具體項(xiàng)目任務(wù)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法以任務(wù)為導(dǎo)向，均不符合題意。3.根據(jù)《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，下列教師行為中違反“堅(jiān)守廉潔自律”要求的是（）。A.接受企業(yè)邀請(qǐng)參與技術(shù)攻關(guān)并獲得合理報(bào)酬B.向?qū)W生推薦與課程內(nèi)容相關(guān)的正版專業(yè)書籍C.利用職務(wù)之便為親屬承攬學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備采購項(xiàng)目D.在學(xué)術(shù)會(huì)議上公開批評(píng)同行的研究方法缺陷答案：C詳解：《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》規(guī)定“堅(jiān)守廉潔自律”要求教師不得利用職務(wù)之便謀取私利。C選項(xiàng)中“為親屬承攬采購項(xiàng)目”屬于以權(quán)謀私，違反該準(zhǔn)則（C錯(cuò)誤）。A屬于教師參與社會(huì)服務(wù)的合理行為，B是正常教學(xué)推薦，D是學(xué)術(shù)批評(píng)自由，均不違規(guī)。4.廣西平陸運(yùn)河于2024年實(shí)現(xiàn)全線通水，該運(yùn)河連接的水系是（）。A.西江與北部灣B.紅水河與右江C.柳江與郁江D.左江與南流江答案：A詳解：平陸運(yùn)河是西部陸海新通道的關(guān)鍵工程，起點(diǎn)為南寧市橫州市西津庫區(qū)平塘江口，經(jīng)欽州市靈山縣陸屋鎮(zhèn)，終至欽州市沙井港，連通西江干流與北部灣（A正確）。5.某高職院校開展“課程思政”教學(xué)競賽，參賽教師需在教案中明確“思政元素融入點(diǎn)”。下列機(jī)械制圖課程的思政元素設(shè)計(jì)中，最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A.強(qiáng)調(diào)制圖標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)謹(jǐn)性，融入“工匠精神”B.對(duì)比國內(nèi)外制圖軟件，批判國外技術(shù)壟斷C.計(jì)算圖紙比例時(shí)，講解數(shù)學(xué)公式的歷史淵源D.展示機(jī)械零件圖時(shí)，介紹設(shè)計(jì)師的個(gè)人生活答案：A詳解：課程思政需自然融入專業(yè)知識(shí)，A選項(xiàng)將制圖標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)謹(jǐn)性與“工匠精神”結(jié)合，符合思政元素融入要求（A正確）。B的“批判”易偏離中立性，C的數(shù)學(xué)史與機(jī)械制圖關(guān)聯(lián)較弱，D的個(gè)人生活與專業(yè)無關(guān)，均不恰當(dāng)。6.下列關(guān)于職業(yè)教育“1+X證書制度”的表述，錯(cuò)誤的是（）。A.“1”指學(xué)歷證書，“X”指若干職業(yè)技能等級(jí)證書B.證書考核內(nèi)容應(yīng)與專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)銜接C.學(xué)生需取得所有X證書方可畢業(yè)D.鼓勵(lì)行業(yè)企業(yè)參與證書開發(fā)與考核答案：C詳解：“1+X證書制度”中“X”是“若干”而非“所有”，學(xué)生可根據(jù)職業(yè)發(fā)展選擇獲取部分證書（C錯(cuò)誤）。其余選項(xiàng)均符合制度要求。7.某教師在《電工基礎(chǔ)》課上設(shè)計(jì)如下教學(xué)環(huán)節(jié)：①展示電動(dòng)機(jī)故障現(xiàn)象→②學(xué)生分組討論故障原因→③教師講解電路原理→④學(xué)生驗(yàn)證維修方案。該設(shè)計(jì)體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.理論聯(lián)系實(shí)際B.循序漸進(jìn)C.因材施教D.啟發(fā)性答案：A詳解：教學(xué)環(huán)節(jié)從實(shí)際故障現(xiàn)象出發(fā)（①），通過討論（②）、理論講解（③）到實(shí)踐驗(yàn)證（④），體現(xiàn)了理論與實(shí)際結(jié)合（A正確）。8.2024年中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議提出“推動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造升級(jí)”，廣西作為制造業(yè)重要基地，下列不屬于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)方向的是（）。A.糖業(yè)的智能化生產(chǎn)改造B.鋁業(yè)的綠色低碳轉(zhuǎn)型C.螺螄粉產(chǎn)業(yè)的品牌化建設(shè)D.新能源汽車的研發(fā)投入答案：D詳解：新能源汽車屬于戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)（D錯(cuò)誤），糖業(yè)、鋁業(yè)、螺螄粉產(chǎn)業(yè)均為廣西傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，其升級(jí)方向包括智能化、綠色化、品牌化（A、B、C正確）。9.根據(jù)《中華人民共和國教師法》，下列不屬于教師義務(wù)的是（）。A.貫徹國家教育方針，遵守規(guī)章制度B.對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育C.參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見D.制止有害于學(xué)生的行為或其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為答案：C詳解：《教師法》規(guī)定教師義務(wù)包括貫徹方針（A）、進(jìn)行思想教育（B）、制止侵權(quán)行為（D）。C屬于教師權(quán)利（學(xué)術(shù)自由權(quán)），非義務(wù)（C錯(cuò)誤）。10.某高職院校擬建設(shè)“智能建造”專業(yè)群，需重點(diǎn)對(duì)接的區(qū)域產(chǎn)業(yè)是（）。A.北部灣臨港石化產(chǎn)業(yè)B.柳州汽車及零部件產(chǎn)業(yè)C.南寧綠色建材與裝配式建筑產(chǎn)業(yè)D.桂林電子信息產(chǎn)業(yè)答案：C詳解：“智能建造”專業(yè)群與建筑產(chǎn)業(yè)直接相關(guān)，南寧綠色建材與裝配式建筑產(chǎn)業(yè)屬于建筑領(lǐng)域升級(jí)方向（C正確）。11.下列關(guān)于教育心理學(xué)中“最近發(fā)展區(qū)”理論的表述，正確的是（）。A.由皮亞杰提出，指學(xué)生現(xiàn)有水平與可能達(dá)到的水平之間的差距B.由維果茨基提出，指學(xué)生獨(dú)立解決問題的水平與在成人指導(dǎo)下解決問題的水平之間的差距C.由班杜拉提出，指學(xué)生觀察學(xué)習(xí)與實(shí)際操作之間的能力差異D.由布魯納提出，指學(xué)生認(rèn)知發(fā)展階段與教學(xué)內(nèi)容難度的匹配度答案：B詳解：“最近發(fā)展區(qū)”由維果茨基提出，指學(xué)生獨(dú)立解決問題的水平（現(xiàn)有水平）與在成人指導(dǎo)或同伴合作下能達(dá)到的水平（潛在水平）之間的差距（B正確）。12.廣西某高職院校與企業(yè)共建“產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，約定企業(yè)提供實(shí)訓(xùn)設(shè)備、技術(shù)專家，學(xué)校負(fù)責(zé)教學(xué)組織與學(xué)生管理，畢業(yè)生優(yōu)先進(jìn)入企業(yè)就業(yè)。這種合作模式屬于（）。A.訂單式培養(yǎng)B.現(xiàn)代學(xué)徒制C.校中廠D.廠中校答案：A詳解：訂單式培養(yǎng)是學(xué)校與企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，按企業(yè)需求定制培養(yǎng)方案，畢業(yè)生定向就業(yè)（A正確）。現(xiàn)代學(xué)徒制強(qiáng)調(diào)“雙導(dǎo)師”（學(xué)校教師+企業(yè)師傅），校中廠/廠中校側(cè)重生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，均不符合題意。13.某教師在期末教學(xué)評(píng)價(jià)中，采用“過程性評(píng)價(jià)（60%）+終結(jié)性評(píng)價(jià)（40%）”的方式，其中過程性評(píng)價(jià)包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、項(xiàng)目實(shí)踐等。這種評(píng)價(jià)方式體現(xiàn)了（）。A.評(píng)價(jià)主體多元化B.評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化C.評(píng)價(jià)方式靜態(tài)化D.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一化答案：B詳解：評(píng)價(jià)內(nèi)容從單一的終結(jié)性考試擴(kuò)展到課堂表現(xiàn)、作業(yè)、項(xiàng)目實(shí)踐等多維度，體現(xiàn)內(nèi)容綜合化（B正確）。14.2025年廣西政府工作報(bào)告提出“深入實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略”，下列屬于高職院校服務(wù)區(qū)域創(chuàng)新的舉措是（）。A.擴(kuò)大招生規(guī)模，提高畢業(yè)生數(shù)量B.與企業(yè)聯(lián)合申報(bào)省級(jí)技術(shù)研發(fā)中心C.增加公共基礎(chǔ)課課時(shí)比例D.舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)答案：B詳解：高職院校服務(wù)區(qū)域創(chuàng)新需發(fā)揮技術(shù)研發(fā)優(yōu)勢，與企業(yè)共建研發(fā)中心是直接舉措（B正確）。15.下列關(guān)于“雙師型”教師的界定，正確的是（）。A.同時(shí)具備高校教師資格證和心理咨詢師證B.具備講師及以上職稱，且有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷C.能同時(shí)講授理論課和實(shí)訓(xùn)課的教師D.獲得國家級(jí)教學(xué)競賽獎(jiǎng)項(xiàng)的教師答案：B詳解：“雙師型”教師一般指具備教師職業(yè)資格（教師資格證）和行業(yè)/職業(yè)資格（如工程師證），或具有企業(yè)一線工作經(jīng)歷的專業(yè)課教師（B正確）。16.某學(xué)生因家庭突發(fā)變故情緒低落，上課頻繁走神。教師的下列做法中，最符合“關(guān)愛學(xué)生”師德要求的是（）。A.當(dāng)眾提醒學(xué)生“集中注意力，不要影響他人”B.課后單獨(dú)與學(xué)生溝通，了解情況并提供心理支持C.聯(lián)系家長要求加強(qiáng)管教，否則給予紀(jì)律處分D.將學(xué)生表現(xiàn)記入成長檔案，作為評(píng)優(yōu)依據(jù)答案：B詳解：“關(guān)愛學(xué)生”要求教師關(guān)心學(xué)生身心健康，主動(dòng)溝通并提供幫助（B正確）。A的當(dāng)眾提醒可能傷害學(xué)生自尊，C的“紀(jì)律處分”缺乏同理心，D的“評(píng)優(yōu)依據(jù)”偏離幫助目的。17.廣西推進(jìn)“產(chǎn)教融合型城市”建設(shè)，要求職業(yè)院校與企業(yè)在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面深度合作。下列不屬于產(chǎn)教融合重點(diǎn)領(lǐng)域的是（）。A.現(xiàn)代特色農(nóng)業(yè)B.文旅康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)C.基礎(chǔ)理論研究D.數(shù)字經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)答案：C詳解：產(chǎn)教融合側(cè)重應(yīng)用領(lǐng)域合作，基礎(chǔ)理論研究主要由科研院所承擔(dān)（C錯(cuò)誤）。18.某教師在《Python程序設(shè)計(jì)》課上，讓學(xué)生以小組為單位開發(fā)“校園二手書交易平臺(tái)”，并要求提交需求分析報(bào)告、代碼文檔和運(yùn)行演示。這種教學(xué)模式屬于（）。A.翻轉(zhuǎn)課堂B.慕課（MOOC）C.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)D.混合式教學(xué)答案：C詳解：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)以完成具體項(xiàng)目為核心，學(xué)生需經(jīng)歷需求分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施、展示等全過程（C正確）。19.根據(jù)《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》，學(xué)生跟崗實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間原則上分別不超過（）。A.1個(gè)月；3個(gè)月B.2個(gè)月；6個(gè)月C.3個(gè)月；6個(gè)月D.6個(gè)月；12個(gè)月答案：C詳解：《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》明確跟崗實(shí)習(xí)不超過3個(gè)月，頂崗實(shí)習(xí)不超過6個(gè)月（C正確）。20.廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院的校訓(xùn)是“（）”。A.明德篤學(xué)，礪能創(chuàng)新B.知行合一，止于至善C.博學(xué)慎思，明辨篤行D.厚德強(qiáng)技，勵(lì)志敦行答案：A詳解：廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院校訓(xùn)為“明德篤學(xué)，礪能創(chuàng)新”（A正確）。二、判斷題（共10題，每題1分，共10分）1.職業(yè)教育與普通教育是不同教育類型，具有同等重要地位。（）答案：√詳解：《中華人民共和國職業(yè)教育法》明確“職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型”。2.教師可以在課堂上隨意發(fā)表對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題的個(gè)人看法，這是學(xué)術(shù)自由的體現(xiàn)。（）答案：×詳解：教師需遵守課堂紀(jì)律，發(fā)表觀點(diǎn)應(yīng)符合主流價(jià)值觀，不得傳播錯(cuò)誤思想。3.高職院校專業(yè)設(shè)置應(yīng)緊密對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求，因此無需開設(shè)公共基礎(chǔ)課程。（）答案：×詳解：公共基礎(chǔ)課程是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，需與專業(yè)課程合理配置。4.學(xué)生在實(shí)習(xí)期間發(fā)生安全事故，責(zé)任由實(shí)習(xí)企業(yè)全部承擔(dān)，學(xué)校無責(zé)任。（）答案：×詳解：學(xué)校需履行實(shí)習(xí)管理職責(zé)，與企業(yè)共同承擔(dān)安全責(zé)任。5.課程思政就是在每節(jié)課中加入思想政治理論課的內(nèi)容。（）答案：×詳解：課程思政是將思政元素融入專業(yè)教學(xué)，而非簡單疊加思政內(nèi)容。6.教師在教學(xué)中使用企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目案例，可能涉及知識(shí)產(chǎn)權(quán)問題，需提前獲得授權(quán)。（）答案：√詳解：使用企業(yè)案例需遵守知識(shí)產(chǎn)權(quán)法規(guī)，避免侵權(quán)。7.高職院校教師參加企業(yè)實(shí)踐的時(shí)間每年應(yīng)不少于1個(gè)月。（）答案：√詳解：《職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實(shí)踐規(guī)定》要求專業(yè)課教師每年企業(yè)實(shí)踐不少于1個(gè)月。8.學(xué)生評(píng)教結(jié)果是教師績效考核的唯一依據(jù)。（）答案：×詳解：教師考核應(yīng)綜合教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)等多方面表現(xiàn)。9.廣西的“雙高計(jì)劃”建設(shè)院校均為本科層次職業(yè)學(xué)校。（）答案：×詳解：“雙高計(jì)劃”包括高職?？茖哟螌W(xué)校，廣西目前無本科層次職業(yè)學(xué)校（截至2025年假設(shè)）。10.教師可以將學(xué)生的考試成績排名公開張貼，以激勵(lì)學(xué)生競爭。（）答案：×詳解：公開成績排名侵犯學(xué)生隱私權(quán)，違反《未成年人保護(hù)法》。三、簡答題（共5題，每題6分，共30分）1.簡述職業(yè)教育“三教改革”的具體內(nèi)容及其意義。答案：“三教改革”指教師、教材、教法改革。教師改革重點(diǎn)是建設(shè)“雙師型”隊(duì)伍；教材改革強(qiáng)調(diào)對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求，開發(fā)活頁式、工作手冊(cè)式新型教材；教法改革倡導(dǎo)項(xiàng)目式、案例式等行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)。意義：推動(dòng)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)深度融合，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。2.作為高職院校教師，如何在專業(yè)課教學(xué)中落實(shí)“課程思政”？請(qǐng)結(jié)合具體學(xué)科舉例說明。答案：（1）挖掘?qū)I(yè)知識(shí)中的思政元素，如機(jī)械制造專業(yè)可結(jié)合“大國工匠”案例弘揚(yáng)精益求精精神；（2）通過項(xiàng)目實(shí)踐培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)；（3）結(jié)合行業(yè)發(fā)展成就增強(qiáng)文化自信，如介紹廣西柳工在國際工程機(jī)械領(lǐng)域的突破。3.簡述高職院?！?+X證書制度”實(shí)施中需注意的關(guān)鍵問題。答案：（1）做好學(xué)歷證書與職業(yè)技能等級(jí)證書的內(nèi)容銜接，避免重復(fù)；（2）加強(qiáng)考核過程監(jiān)管，確保證書含金量；（3）引導(dǎo)學(xué)生理性選擇X證書，避免盲目考證；（4）推動(dòng)企業(yè)參與證書開發(fā)，提高證書行業(yè)認(rèn)可度。4.某高職院校擬開展“教學(xué)能力大賽”，請(qǐng)列出大賽重點(diǎn)考察的教師能力維度。答案：（1）教學(xué)設(shè)計(jì)能力（課程整體設(shè)計(jì)、單元設(shè)計(jì)）；（2）教學(xué)實(shí)施能力（課堂組織、師生互動(dòng)、信息化手段應(yīng)用）；（3）教學(xué)評(píng)價(jià)能力（過程性與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合）；（4）課程思政融入能力；（5）產(chǎn)教融合實(shí)踐能力（企業(yè)案例應(yīng)用、項(xiàng)目式教學(xué)）。5.廣西正在推進(jìn)“西部陸海新通道”建設(shè)，高職院校應(yīng)如何服務(wù)這一國家戰(zhàn)略？答案：（1）對(duì)接通道產(chǎn)業(yè)需求，優(yōu)化專業(yè)布局（如物流管理、港口機(jī)械、跨境電商）；（2）與通道沿線企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)技術(shù)技能人才；（3）開展通道相關(guān)技術(shù)研發(fā)（如多式聯(lián)運(yùn)信息化、綠色物流技術(shù)）；（4）為企業(yè)提供員工培訓(xùn)、政策咨詢等社會(huì)服務(wù)。四、案例分析題（共2題，每題15分，共30分）案例1：某高職院校機(jī)械制造專業(yè)教師李老師在講授“液壓傳動(dòng)系統(tǒng)故障診斷”課時(shí)，一名學(xué)生突然提問：“教材里的案例都是傳統(tǒng)機(jī)床，現(xiàn)在企業(yè)用的是智能液壓系統(tǒng)，這些知識(shí)還能用嗎？”引發(fā)部分學(xué)生討論。李老師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生露出“學(xué)無用”的疑惑表情。問題：如果你是李老師，會(huì)如何應(yīng)對(duì)這一課堂突發(fā)情況？請(qǐng)結(jié)合教育教學(xué)理論說明理由。答案：（1）肯定學(xué)生提問：“這個(gè)問題很有價(jià)值，說明大家在關(guān)注行業(yè)發(fā)展。智能液壓系統(tǒng)確實(shí)是趨勢，但傳統(tǒng)故障診斷