一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能了解中國傳統(tǒng)工藝（如剪紙、泥塑、刺繡等）的歷史淵源與藝術(shù)特征，掌握某一傳統(tǒng)工藝（以剪紙為例）的核心制作技法，能獨立完成一件兼具傳統(tǒng)韻味與創(chuàng)意的工藝作品。（二）過程與方法通過觀察賞析、實踐操作，提升動手能力與創(chuàng)新思維；學(xué)會運用傳統(tǒng)工藝的表現(xiàn)語言（如對稱構(gòu)圖、吉祥紋樣）進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，體會“因材施藝”的工藝智慧。（三）情感態(tài)度與價值觀感受傳統(tǒng)工藝的文化魅力，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；在創(chuàng)作中培養(yǎng)耐心、細(xì)致的工匠精神，樹立“傳統(tǒng)工藝生活化、時代化”的傳承意識。二、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點理解傳統(tǒng)工藝的文化內(nèi)涵與審美特征，掌握所選工藝（如剪紙）的關(guān)鍵制作技巧（如折疊、剪刻、紋樣設(shè)計）。（二）教學(xué)難點突破傳統(tǒng)技法的束縛，將傳統(tǒng)工藝語言與現(xiàn)代創(chuàng)意結(jié)合，創(chuàng)作出“古為今用”的個性化作品。三、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教具1.實物教具：剪紙窗花、泥塑生肖擺件、刺繡手帕等傳統(tǒng)工藝品，直觀呈現(xiàn)工藝質(zhì)感與造型特點。2.多媒體資源：傳統(tǒng)工藝發(fā)展紀(jì)錄片片段（如《指尖上的中國》剪紙專題）、工藝技法分解視頻、不同地域工藝作品對比圖（如陜北剪紙與江南剪紙）。3.示范工具：彩色宣紙、安全剪刀、刻刀、鉛筆（用于現(xiàn)場示范剪紙技法）。（二）學(xué)具根據(jù)工藝類型分組準(zhǔn)備：剪紙組：彩色宣紙（或彩紙）、安全剪刀、鉛筆、膠水、墊板。泥塑組：超輕黏土、塑形工具（牙簽、小竹刀）、墊板、錫紙（輔助立體造型）。刺繡組（簡化版）：彩色卡紙、毛線、鈍頭針（或“戳戳繡”工具）、畫好紋樣的繡布。四、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入·喚醒文化記憶（5分鐘）教師手持三件傳統(tǒng)工藝品（剪紙窗花、青花瓷片、皮影人偶）走進(jìn)教室，提問：“這些老祖宗留下的寶貝，藏著哪些生活智慧和文化密碼？比如這張窗花，為什么要剪‘魚’和‘蓮’？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗猜測寓意（“魚蓮”諧音“余連”，象征年年有余），順勢引出課題《傳統(tǒng)工藝》。（二）新知探究·解碼工藝之美（10分鐘）1.溯源：工藝的歷史脈絡(luò)以剪紙為例，通過課件展示漢代“金箔剪紙”、唐代“剪紙漏版印花”、明清“民間窗花普及”的歷史圖片，講解：“剪紙從宮廷技藝走向民間，成為節(jié)慶、婚喪的‘文化符號’——春節(jié)貼窗花盼團(tuán)圓，婚禮貼‘囍’寄祝福。”2.賞析：工藝的審美特征展示三組對比作品：地域?qū)Ρ龋宏儽奔艏垺蹲偻尥蕖罚ù肢E夸張，象征驅(qū)邪）與江南剪紙《百鳥朝鳳》（細(xì)膩繁復(fù)，寓意吉祥）；紋樣對比：“回紋”（寓意綿延不斷）、“云紋”（象征自由靈動）、“銅錢紋”（代表富貴）；技法對比：單色剪紙（簡潔明快）與套色剪紙（層次豐富）。引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)：“傳統(tǒng)工藝的美，藏在對稱的構(gòu)圖里，藏在吉祥的紋樣里，藏在因材施藝的智慧里?！?.示范：工藝的核心技法以“對稱剪紙——福兔迎春”為例，分步示范：①構(gòu)思：確定主題（兔子），提煉特征（長耳、圓眼）；②折疊：將彩紙對折（或四折），確保紋樣對稱；③起稿：用鉛筆輕畫輪廓（線條簡潔，避免復(fù)雜細(xì)節(jié)）；④剪刻：先剪外輪廓（從邊緣入手），再刻細(xì)節(jié)（如兔子的眼睛、胡須，可用刻刀輔助）；⑤整理：展開作品，用膠水固定（或裝裱），完善細(xì)節(jié)。強調(diào)安全要點：“剪刀朝自己的反方向剪，刻刀要墊墊板哦！”（三）實踐創(chuàng)作·匠心傳承創(chuàng)新（20分鐘）1.任務(wù)驅(qū)動：“傳統(tǒng)工藝+我的創(chuàng)意”學(xué)生自主選擇工藝類型（剪紙、泥塑、簡化刺繡），圍繞“傳統(tǒng)與現(xiàn)代的對話”創(chuàng)作：基礎(chǔ)任務(wù)：用對稱剪紙技法，創(chuàng)作一件傳統(tǒng)主題作品（如“生肖窗花”“吉祥紋樣書簽”）；進(jìn)階任務(wù)：將傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代元素結(jié)合（如“剪紙版太空兔”“黏土做的國潮盲盒”）；拓展任務(wù)：嘗試“工藝跨界”（如剪紙與黏土結(jié)合，制作立體場景）。2.分層指導(dǎo)：技法指導(dǎo)：針對剪紙組，提醒“折疊要對齊，剪刻要流暢”；針對泥塑組，示范“揉、搓、壓、捏”的塑形技巧；創(chuàng)意啟發(fā)：“如果給傳統(tǒng)窗花加個二維碼，掃出來是家鄉(xiāng)的故事，會不會很有趣？”個性化支持：對動手能力弱的學(xué)生，提供“紋樣模板”；對創(chuàng)意豐富的學(xué)生，鼓勵嘗試“不對稱構(gòu)圖”或“色彩混搭”。（四）展示評價·文化對話共鳴（8分鐘）1.布展：“我們的傳統(tǒng)工藝展”學(xué)生將作品布置成微型展覽，標(biāo)注“作品名稱+創(chuàng)意說明”（如“《福兔宇航員》——用剪紙表現(xiàn)傳統(tǒng)生肖與航天夢想的碰撞”）。2.評價：多元視角看傳承自評：“我在剪紙里加了‘碳中和’的標(biāo)語，想讓傳統(tǒng)工藝關(guān)注環(huán)保。”互評：“我喜歡他的泥塑‘三星堆萌獸’，把古老文物變得可愛，讓傳統(tǒng)離我們更近了！”師評：肯定技法熟練度（如“剪紙的線條很流暢”），點贊文化創(chuàng)意（如“用刺繡表現(xiàn)‘二十四節(jié)氣’，把傳統(tǒng)智慧穿在身上”），強調(diào)“傳承不是復(fù)制，而是讓傳統(tǒng)活在當(dāng)下”。（五）總結(jié)拓展·生活中的傳承（2分鐘）1.課堂總結(jié)：“傳統(tǒng)工藝是祖先留給我們的‘文化基因’，它的美，在于‘因材施藝’的智慧，更在于‘與時俱進(jìn)’的生命力。希望大家把今天的手藝帶回家，讓傳統(tǒng)工藝點亮生活！”2.課后拓展：實踐類：用傳統(tǒng)工藝裝飾生活（如剪紙燈罩、黏土冰箱貼）；調(diào)研類：采訪長輩，記錄家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)工藝故事（如“爺爺?shù)闹窬幙稹薄澳棠痰乃{(lán)印花布”）；創(chuàng)新類：設(shè)計“傳統(tǒng)工藝文創(chuàng)產(chǎn)品”（如剪紙風(fēng)格的手機(jī)殼、泥塑盲盒）。五、教學(xué)評價（一）過程性評價（占60%）觀察學(xué)生課堂參與度（是否主動探究工藝文化）、動手能力（技法掌握的熟練度）、創(chuàng)意表現(xiàn)（是否突破傳統(tǒng)，融入個人思考）。（二）成果性評價（占40%）從三方面評價作品：工藝性：技法運用準(zhǔn)確（如剪紙的對稱、泥塑的塑形）；文化性：體現(xiàn)傳統(tǒng)元素（紋樣、主題的文化內(nèi)涵）；創(chuàng)新性：融入現(xiàn)代創(chuàng)意（題材、形式的時代感）。采用星級評價（★★★★★為優(yōu)秀），并附簡短評語（如“★★★★剪紙《敦煌飛天》將傳統(tǒng)壁畫與動漫風(fēng)格結(jié)合，技法熟練，創(chuàng)意亮眼！”）。六、教學(xué)反思（課后補充）記錄教學(xué)中的亮點與不足：如學(xué)生對“吉祥紋樣”的理解是否深入？某類工藝的技法難度