小學(xué)班級(jí)衛(wèi)生管理與監(jiān)督方案班級(jí)衛(wèi)生管理是校園精細(xì)化治理的重要環(huán)節(jié)，關(guān)乎學(xué)生身心健康、良好習(xí)慣養(yǎng)成及校園環(huán)境品質(zhì)提升。為構(gòu)建整潔有序、健康文明的班級(jí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)與勞動(dòng)素養(yǎng)，結(jié)合小學(xué)教育特點(diǎn)及班級(jí)管理實(shí)際，制定本方案，旨在通過(guò)科學(xué)的管理機(jī)制與有效的監(jiān)督體系，推動(dòng)班級(jí)衛(wèi)生工作規(guī)范化、常態(tài)化開(kāi)展。一、管理機(jī)制：明確責(zé)任，規(guī)范流程（一）責(zé)任分工體系構(gòu)建“班主任統(tǒng)籌—班長(zhǎng)協(xié)調(diào)—衛(wèi)生委員執(zhí)行—小組落實(shí)—個(gè)人參與”的層級(jí)責(zé)任網(wǎng)絡(luò)：班主任：統(tǒng)籌班級(jí)衛(wèi)生工作規(guī)劃，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)優(yōu)化管理策略，定期召開(kāi)衛(wèi)生主題班會(huì)，將衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)融入日常德育；衛(wèi)生委員：制定周值日計(jì)劃，檢查每日衛(wèi)生完成情況，記錄問(wèn)題并督促整改，每周向班主任匯報(bào)工作；小組組長(zhǎng)：帶領(lǐng)組員完成分配區(qū)域的清掃、維護(hù)任務(wù)，監(jiān)督組員個(gè)人衛(wèi)生（如課桌整理、衣物整潔），每日值日結(jié)束后提交“衛(wèi)生完成清單”；學(xué)生個(gè)體：落實(shí)“個(gè)人責(zé)任區(qū)”（如課桌抽屜、座位周邊地面）的清潔維護(hù)，養(yǎng)成“隨手整理、隨手清潔”的習(xí)慣，主動(dòng)參與班級(jí)衛(wèi)生勞動(dòng)。（二）制度建設(shè)要點(diǎn)1.值日輪換制度：采用“小組輪換+個(gè)人認(rèn)領(lǐng)”模式，將班級(jí)劃分為若干值日小組（每組4-5人），每周輪換一次；同時(shí)設(shè)置“特殊崗位”（如講臺(tái)整理員、綠植養(yǎng)護(hù)員），由學(xué)生自主申請(qǐng)或輪流擔(dān)任，確保人人有責(zé)任、事事有人管。2.獎(jiǎng)懲激勵(lì)制度：設(shè)立“衛(wèi)生之星”周評(píng)選，從值日效率、區(qū)域整潔度、個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣等維度評(píng)分，每周一班會(huì)表彰；對(duì)連續(xù)3次未達(dá)標(biāo)的小組，組織“整改學(xué)習(xí)日”，由優(yōu)秀小組分享經(jīng)驗(yàn)，避免簡(jiǎn)單批評(píng)，側(cè)重習(xí)慣培養(yǎng)。3.個(gè)人衛(wèi)生制度：制定《班級(jí)個(gè)人衛(wèi)生公約》，明確“三帶三勤”要求（帶手帕/紙巾、帶水杯、帶垃圾袋；勤洗手、勤整理課桌、勤換洗衣物），每月開(kāi)展“個(gè)人衛(wèi)生小標(biāo)兵”評(píng)選，將衛(wèi)生習(xí)慣納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。（三）區(qū)域精細(xì)劃分結(jié)合教室功能與校園布局，實(shí)行“定人、定區(qū)、定標(biāo)準(zhǔn)”管理：教室區(qū)域：分為講臺(tái)（含多媒體設(shè)備）、窗臺(tái)（含綠植）、地面（含桌椅下方）、墻面（含黑板報(bào)、公示欄）四大板塊，每組負(fù)責(zé)一個(gè)板塊，細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)（如講臺(tái)無(wú)粉筆灰、窗臺(tái)無(wú)雜物、地面無(wú)紙屑、墻面無(wú)污漬）；衛(wèi)生責(zé)任區(qū)：根據(jù)學(xué)校劃分的班級(jí)衛(wèi)生區(qū)（如走廊、操場(chǎng)角落、花壇周邊），明確清掃時(shí)段（晨掃、午間維護(hù)、放學(xué)后深度清掃）與標(biāo)準(zhǔn)（如地面無(wú)落葉、垃圾桶無(wú)滿溢、花壇無(wú)雜草）；公共區(qū)域：教室外飲水區(qū)、圖書角等共享空間，實(shí)行“值日小組+課間值日生”雙管理，課間安排1-2名學(xué)生巡邏維護(hù)，確保課間休息后區(qū)域整潔。二、監(jiān)督體系：多元參與，動(dòng)態(tài)反饋（一）三級(jí)檢查機(jī)制1.自檢（每日必做）：值日小組完成清掃后，由組長(zhǎng)對(duì)照《衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)清單》逐項(xiàng)檢查，重點(diǎn)排查“易忽略區(qū)域”（如桌縫、墻角、垃圾桶周邊），確認(rèn)達(dá)標(biāo)后在“班級(jí)衛(wèi)生日志”簽字；2.互檢（每周一次）：每周五下午，由衛(wèi)生委員組織各小組組長(zhǎng)交叉檢查，采用“拍照記錄+問(wèn)題反饋單”形式，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題（如地面殘留紙屑、黑板槽積灰）現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)記，限時(shí)24小時(shí)整改；3.抽檢（不定期開(kāi)展）：學(xué)校德育處或年級(jí)組隨機(jī)抽查班級(jí)衛(wèi)生，側(cè)重“常態(tài)保持情況”（如非值日時(shí)段的教室整潔度、學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生），檢查結(jié)果納入班級(jí)“文明班級(jí)”評(píng)選。（二）反饋與整改閉環(huán)設(shè)立“班級(jí)衛(wèi)生反饋本”，由衛(wèi)生委員記錄每日自檢、互檢問(wèn)題，明確整改責(zé)任人與時(shí)限（如“窗臺(tái)積灰，責(zé)任人：第三組，今日放學(xué)前整改”）；每周一班會(huì)開(kāi)展“衛(wèi)生復(fù)盤會(huì)”，通過(guò)“問(wèn)題照片墻”展示典型不足，邀請(qǐng)學(xué)生分析原因（如“課間亂扔紙屑是因?yàn)槔拔恢貌缓侠怼保餐贫ǜ倪M(jìn)措施（如增設(shè)課間垃圾桶、開(kāi)展“彎腰行動(dòng)”倡議）。三、保障措施：資源支撐，文化浸潤(rùn)（一）資源保障工具管理：班級(jí)配備“清潔工具柜”，按“清掃類（掃帚、拖把）、整理類（抹布、刷子）、防護(hù)類（手套）”分類擺放，由衛(wèi)生委員每周檢查工具損耗情況，及時(shí)申請(qǐng)補(bǔ)充；經(jīng)費(fèi)支持：從班級(jí)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)中劃撥專項(xiàng)，用于購(gòu)買清潔用品（如消毒液、垃圾袋）、獎(jiǎng)勵(lì)物資（如衛(wèi)生獎(jiǎng)?wù)?、綠植盆栽），確保衛(wèi)生工作“有物可用、有獎(jiǎng)可依”。（二）培訓(xùn)與指導(dǎo)每學(xué)期開(kāi)展2-3次“衛(wèi)生技能培訓(xùn)”，邀請(qǐng)校醫(yī)、保潔員講解“正確掃地姿勢(shì)”“課桌消毒方法”“垃圾分類知識(shí)”，通過(guò)“實(shí)操演示+小組競(jìng)賽”提升學(xué)生勞動(dòng)能力；針對(duì)低年級(jí)學(xué)生，設(shè)計(jì)“衛(wèi)生任務(wù)卡”（如“用抹布擦凈課桌的3個(gè)角落”“將垃圾投放到對(duì)應(yīng)垃圾桶”），降低勞動(dòng)難度，培養(yǎng)參與興趣。（三）文化營(yíng)造打造“衛(wèi)生文化角”，展示學(xué)生繪制的“衛(wèi)生習(xí)慣漫畫”、衛(wèi)生標(biāo)兵照片、班級(jí)衛(wèi)生目標(biāo)（如“本周目標(biāo)：教室地面零紙屑”），營(yíng)造“人人講衛(wèi)生、班班比整潔”的氛圍；結(jié)合主題教育（如世界衛(wèi)生日、愛(ài)國(guó)衛(wèi)生月），開(kāi)展“衛(wèi)生小講堂”“校園清潔行動(dòng)”等活動(dòng)，將衛(wèi)生教育與實(shí)踐體驗(yàn)結(jié)合，深化學(xué)生認(rèn)知。四、效果評(píng)估：量化考核，持續(xù)改進(jìn)（一）評(píng)估維度1.衛(wèi)生達(dá)標(biāo)率：通過(guò)自檢、互檢、抽檢結(jié)果統(tǒng)計(jì)，計(jì)算教室、衛(wèi)生區(qū)的周達(dá)標(biāo)率（達(dá)標(biāo)次數(shù)/檢查次數(shù)），目標(biāo)保持在95%以上；2.學(xué)生參與度：統(tǒng)計(jì)值日任務(wù)完成率、個(gè)人衛(wèi)生公約遵守率，通過(guò)“班級(jí)衛(wèi)生問(wèn)卷”（如“你是否主動(dòng)參與過(guò)3次以上班級(jí)衛(wèi)生勞動(dòng)？”）調(diào)研學(xué)生主動(dòng)性；3.習(xí)慣養(yǎng)成度：觀察學(xué)生日常行為（如是否隨手撿垃圾、是否主動(dòng)整理課桌），結(jié)合家長(zhǎng)反饋（如“孩子在家是否養(yǎng)成整理房間的習(xí)慣”），評(píng)估衛(wèi)生習(xí)慣內(nèi)化情況。（二）改進(jìn)機(jī)制每月召開(kāi)“衛(wèi)生管理研討會(huì)”，班主任、衛(wèi)生委員、學(xué)生代表共同分析評(píng)估數(shù)據(jù)，針對(duì)“達(dá)標(biāo)率低的區(qū)域”“參與度不足的群體”制定改進(jìn)策略（如調(diào)整值日小組人員搭配、優(yōu)化區(qū)域分工）；每學(xué)期末開(kāi)展“衛(wèi)生管理復(fù)盤”，總結(jié)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)（如“小組輪換+崗位認(rèn)領(lǐng)”模式提升參與度），修訂方案中的不足（如細(xì)化低年級(jí)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)），為下學(xué)期工作提供參考。班級(jí)衛(wèi)生管理與監(jiān)督是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，需以“培養(yǎng)習(xí)慣、提升素養(yǎng)”為核心，通