(2025年)國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大《教育研究方法》期末題庫(kù)及答案一、單項(xiàng)選擇題1.下列不屬于教育研究方法基本原則的是（）A.客觀性原則B.創(chuàng)新性原則C.系統(tǒng)性原則D.隨意性原則答案：D。教育研究方法需要遵循客觀性、創(chuàng)新性、系統(tǒng)性等原則，隨意性原則違背了研究的科學(xué)性要求，不能保證研究結(jié)果的可靠性和有效性。2.以下哪種研究方法是通過(guò)對(duì)事物或現(xiàn)象的調(diào)查來(lái)獲取資料的（）A.實(shí)驗(yàn)研究法B.調(diào)查研究法C.行動(dòng)研究法D.個(gè)案研究法答案：B。調(diào)查研究法就是有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地搜集有關(guān)研究對(duì)象現(xiàn)實(shí)狀況或歷史狀況的材料的方法。實(shí)驗(yàn)研究法是通過(guò)控制變量來(lái)探究因果關(guān)系；行動(dòng)研究法是教師為改進(jìn)自己的實(shí)踐而進(jìn)行的研究；個(gè)案研究法是對(duì)個(gè)別對(duì)象進(jìn)行深入研究。3.教育研究中，在自然情境下對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的直接感知以獲取經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的研究方法是（）A.觀察法B.訪談法C.問(wèn)卷法D.測(cè)驗(yàn)法答案：A。觀察法是在自然條件下，有目的、有計(jì)劃地對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)考察，從而獲取經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的研究方法。訪談法是通過(guò)與研究對(duì)象交談來(lái)獲取信息；問(wèn)卷法是通過(guò)書面問(wèn)卷收集資料；測(cè)驗(yàn)法是通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)來(lái)測(cè)量研究對(duì)象的某些特質(zhì)。4.下列關(guān)于文獻(xiàn)綜述的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（）A.文獻(xiàn)綜述是對(duì)某一學(xué)科、某一研究領(lǐng)域在一定時(shí)期內(nèi)的研究成果進(jìn)行系統(tǒng)的、全面的綜合敘述和評(píng)論B.文獻(xiàn)綜述不需要對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)C.文獻(xiàn)綜述可以為研究提供背景和基礎(chǔ)D.文獻(xiàn)綜述要反映出研究的前沿動(dòng)態(tài)答案：B。文獻(xiàn)綜述不僅要對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)的敘述，還需要對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，分析其優(yōu)點(diǎn)和不足，從而為自己的研究提供參考和啟示。它能為研究提供背景和基礎(chǔ)，反映研究的前沿動(dòng)態(tài)。5.教育實(shí)驗(yàn)研究中，能夠有效控制無(wú)關(guān)變量的設(shè)計(jì)是（）A.單組前后測(cè)設(shè)計(jì)B.不等組前后測(cè)設(shè)計(jì)C.真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)D.準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)答案：C。真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能嚴(yán)格地控制無(wú)關(guān)變量，隨機(jī)分配被試，能較好地揭示變量之間的因果關(guān)系。單組前后測(cè)設(shè)計(jì)沒(méi)有控制組，不能很好地排除其他因素的影響；不等組前后測(cè)設(shè)計(jì)不能隨機(jī)分配被試，對(duì)無(wú)關(guān)變量的控制能力較弱；準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)雖然也對(duì)變量進(jìn)行了一定的控制，但不如真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)嚴(yán)格。二、多項(xiàng)選擇題1.教育研究的一般過(guò)程包括（）A.選題階段B.研究設(shè)計(jì)階段C.搜集資料階段D.整理與分析資料階段E.撰寫研究報(bào)告階段答案：ABCDE。教育研究首先要選擇合適的研究課題，然后進(jìn)行研究設(shè)計(jì)，確定研究方法和步驟，接著搜集相關(guān)資料，之后對(duì)資料進(jìn)行整理和分析，最后撰寫研究報(bào)告來(lái)呈現(xiàn)研究成果。2.觀察法的優(yōu)點(diǎn)有（）A.可以在自然狀態(tài)下獲取資料B.能獲得生動(dòng)、具體的資料C.可以對(duì)觀察對(duì)象進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的跟蹤觀察D.觀察結(jié)果不受觀察者主觀因素的影響E.操作簡(jiǎn)單，不需要特殊的設(shè)備答案：ABC。觀察法可以在自然情境下進(jìn)行，能獲取生動(dòng)、具體的資料，也可以對(duì)觀察對(duì)象進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的跟蹤。但觀察結(jié)果會(huì)受到觀察者主觀因素的影響，如觀察者的價(jià)值觀、興趣等。而且有些觀察可能需要借助一定的設(shè)備，并非都操作簡(jiǎn)單且不需要特殊設(shè)備。3.問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則包括（）A.問(wèn)題的表述要清晰明了B.問(wèn)題的數(shù)量要適中C.問(wèn)題的排列要合理D.要避免使用引導(dǎo)性問(wèn)題E.要考慮被試的回答能力答案：ABCDE。問(wèn)卷設(shè)計(jì)時(shí)，問(wèn)題表述清晰明了才能讓被試準(zhǔn)確理解；問(wèn)題數(shù)量適中可避免被試產(chǎn)生厭煩情緒；合理排列問(wèn)題能提高問(wèn)卷的邏輯性；避免引導(dǎo)性問(wèn)題可保證回答的客觀性；考慮被試的回答能力能確保被試能夠順利作答。4.教育行動(dòng)研究的特點(diǎn)有（）A.以解決實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向B.研究主體是教師C.研究過(guò)程具有動(dòng)態(tài)性D.研究方法具有綜合性E.研究成果具有普適性答案：ABCD。教育行動(dòng)研究以解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題為目標(biāo)，教師是研究主體，在研究過(guò)程中會(huì)根據(jù)實(shí)際情況不斷調(diào)整，研究方法也會(huì)綜合運(yùn)用多種方法。但它的研究成果往往是針對(duì)特定情境和問(wèn)題的，不具有普適性。5.教育研究報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)包括（）A.標(biāo)題B.摘要C.關(guān)鍵詞D.正文E.參考文獻(xiàn)答案：ABCDE。教育研究報(bào)告通常有標(biāo)題來(lái)概括研究?jī)?nèi)容，摘要簡(jiǎn)要介紹研究目的、方法、結(jié)果等，關(guān)鍵詞方便文獻(xiàn)檢索，正文詳細(xì)闡述研究過(guò)程和結(jié)果，參考文獻(xiàn)列出研究中引用的資料來(lái)源。三、判斷題1.教育研究只要有好的想法就可以，不需要遵循一定的方法和程序。（）答案：錯(cuò)誤。教育研究必須遵循一定的方法和程序，這樣才能保證研究的科學(xué)性、可靠性和有效性。沒(méi)有規(guī)范的方法和程序，研究可能會(huì)陷入盲目性，無(wú)法得出有價(jià)值的結(jié)論。2.文獻(xiàn)研究就是簡(jiǎn)單地收集和整理文獻(xiàn)資料。（）答案：錯(cuò)誤。文獻(xiàn)研究不僅僅是收集和整理文獻(xiàn)資料，還需要對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)和綜合，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出觀點(diǎn)，為研究提供依據(jù)和支持。3.觀察法只能在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行，不能借助其他工具。（）答案：錯(cuò)誤。觀察法可以在現(xiàn)場(chǎng)直接觀察，也可以借助一些工具，如攝像機(jī)、錄音機(jī)等，來(lái)記錄觀察過(guò)程，以便后續(xù)分析。4.實(shí)驗(yàn)研究中，自變量是研究者主動(dòng)操縱的變量，因變量是隨著自變量的變化而變化的變量。（）答案：正確。在實(shí)驗(yàn)研究中，研究者通過(guò)操縱自變量，觀察因變量的變化，從而探究?jī)烧咧g的因果關(guān)系。5.教育研究報(bào)告中的結(jié)果部分只需要呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)即可。（）答案：錯(cuò)誤。教育研究報(bào)告的結(jié)果部分不僅要呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，還需要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和解釋，說(shuō)明數(shù)據(jù)所反映的現(xiàn)象和問(wèn)題，以及這些結(jié)果與研究假設(shè)的關(guān)系。四、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述教育研究選題的基本要求。答：教育研究選題需要滿足以下基本要求：（1）問(wèn)題要有研究?jī)r(jià)值。選題應(yīng)具有理論價(jià)值，能夠豐富和發(fā)展教育理論；同時(shí)要有實(shí)踐價(jià)值，能夠解決教育實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題。（2）問(wèn)題要有科學(xué)性。選題要以科學(xué)的理論和事實(shí)為依據(jù)，符合教育科學(xué)的基本原理和規(guī)律。（3）問(wèn)題要有創(chuàng)新性。選題應(yīng)具有新穎性，能夠提出新的觀點(diǎn)、方法或解決新的問(wèn)題，避免重復(fù)已有的研究。（4）問(wèn)題要有可行性。選題要考慮研究者的主客觀條件，包括研究者的知識(shí)水平、研究能力、研究時(shí)間、研究經(jīng)費(fèi)等，確保研究能夠順利進(jìn)行。2.簡(jiǎn)述訪談法的實(shí)施步驟。答：訪談法的實(shí)施步驟如下：（1）準(zhǔn)備階段。明確訪談目的，確定訪談對(duì)象，設(shè)計(jì)訪談提綱，選擇合適的訪談時(shí)間和地點(diǎn)，準(zhǔn)備好訪談所需的工具，如錄音機(jī)、筆記本等。（2）訪談開(kāi)始階段。與訪談對(duì)象建立良好的關(guān)系，向訪談對(duì)象說(shuō)明訪談的目的、意義和保密原則，消除訪談對(duì)象的顧慮，營(yíng)造輕松、和諧的訪談氛圍。（3）訪談進(jìn)行階段。按照訪談提綱的順序進(jìn)行提問(wèn)，注意提問(wèn)的方式和語(yǔ)氣，鼓勵(lì)訪談對(duì)象充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。同時(shí)，要認(rèn)真傾聽(tīng)訪談對(duì)象的回答，做好記錄。（4）訪談結(jié)束階段。對(duì)訪談內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)，感謝訪談對(duì)象的配合。如果需要，可再次向訪談對(duì)象強(qiáng)調(diào)保密原則。（5）資料整理階段。對(duì)訪談?dòng)涗涍M(jìn)行整理和分析，提取有用的信息，撰寫訪談報(bào)告。3.簡(jiǎn)述教育實(shí)驗(yàn)研究的基本要素。答：教育實(shí)驗(yàn)研究的基本要素包括：（1）自變量。是研究者主動(dòng)操縱的、能引起因變量變化的條件或因素。例如，在研究某種教學(xué)方法對(duì)學(xué)提供績(jī)的影響時(shí)，教學(xué)方法就是自變量。（2）因變量。是隨著自變量的變化而變化的變量，是研究者要觀察和測(cè)量的結(jié)果。如上述例子中，學(xué)生的成績(jī)就是因變量。（3）無(wú)關(guān)變量。是除自變量以外可能影響因變量的其他因素。在實(shí)驗(yàn)研究中，需要對(duì)無(wú)關(guān)變量進(jìn)行控制，以確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。例如，學(xué)生的原有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度等都可能是無(wú)關(guān)變量。（4）實(shí)驗(yàn)處理。即對(duì)自變量的操作，也就是研究者施加給實(shí)驗(yàn)對(duì)象的干預(yù)措施。如采用新的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)就是一種實(shí)驗(yàn)處理。（5）實(shí)驗(yàn)對(duì)象。即參與實(shí)驗(yàn)的個(gè)體或群體，如學(xué)生、教師等。（6）實(shí)驗(yàn)控制。包括對(duì)無(wú)關(guān)變量的控制和對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的控制，以保證實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性和有效性。五、論述題1.論述如何提高教育研究成果的質(zhì)量。答：提高教育研究成果的質(zhì)量是教育研究工作的關(guān)鍵，可從以下幾個(gè)方面入手：（1）選題方面-選擇具有重要價(jià)值的課題。要關(guān)注教育實(shí)踐中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，以及教育理論發(fā)展中的前沿問(wèn)題，使研究成果能夠?qū)逃龑?shí)踐和理論發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。例如，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，研究如何將信息技術(shù)有效融入課堂教學(xué)就是一個(gè)具有現(xiàn)實(shí)意義的課題。-確保選題的創(chuàng)新性。避免重復(fù)已有的研究，要從新的角度、采用新的方法來(lái)研究問(wèn)題，提出新的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。比如，在研究學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí)，可以結(jié)合積極心理學(xué)的理論，探索新的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略。-保證選題的可行性。充分考慮自身的研究能力、研究條件和研究時(shí)間等因素，選擇能夠切實(shí)可行的課題。如果研究者缺乏相關(guān)的研究經(jīng)驗(yàn)和資源，就不宜選擇過(guò)于復(fù)雜和龐大的課題。（2）研究設(shè)計(jì)方面-合理選擇研究方法。根據(jù)研究問(wèn)題的性質(zhì)和特點(diǎn)，選擇合適的研究方法。如對(duì)于探索性研究，可以采用觀察法、訪談法等；對(duì)于驗(yàn)證性研究，可以采用實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法等。同時(shí)，要綜合運(yùn)用多種研究方法，以提高研究的科學(xué)性和可靠性。-精心設(shè)計(jì)研究方案。明確研究的目的、對(duì)象、內(nèi)容、步驟和方法等，制定詳細(xì)的研究計(jì)劃。在設(shè)計(jì)研究方案時(shí)，要充分考慮可能出現(xiàn)的問(wèn)題和困難，并制定相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。-嚴(yán)格控制研究變量。在實(shí)驗(yàn)研究中，要準(zhǔn)確界定自變量、因變量和無(wú)關(guān)變量，并采取有效的措施對(duì)無(wú)關(guān)變量進(jìn)行控制，以確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性。（3）資料搜集與分析方面-全面、準(zhǔn)確地搜集資料。采用多種渠道和方法搜集資料，確保資料的完整性和準(zhǔn)確性。在搜集資料時(shí)，要注意資料的真實(shí)性和可靠性，對(duì)資料進(jìn)行嚴(yán)格的篩選和審核。-科學(xué)地分析資料。根據(jù)資料的性質(zhì)和特點(diǎn)，選擇合適的分析方法。如對(duì)于定量資料，可以采用統(tǒng)計(jì)分析方法；對(duì)于定性資料，可以采用內(nèi)容分析、編碼分析等方法。在分析資料時(shí)，要深入挖掘資料所蘊(yùn)含的信息，得出客觀、準(zhǔn)確的結(jié)論。（4）研究報(bào)告撰寫方面-結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。研究報(bào)告應(yīng)包括標(biāo)題、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)等部分，各部分之間要有清晰的邏輯關(guān)系。正文部分要按照研究的過(guò)程和內(nèi)容進(jìn)行組織，層次分明，條理清晰。-內(nèi)容準(zhǔn)確、客觀。研究報(bào)告要如實(shí)反映研究的過(guò)程和結(jié)果，不夸大、不縮小，避免主觀臆斷和虛假陳述。在表述研究結(jié)果時(shí)，要使用準(zhǔn)確、規(guī)范的語(yǔ)言，避免模糊和歧義。-語(yǔ)言通順、簡(jiǎn)潔。研究報(bào)告的語(yǔ)言要通順、易懂，避免使用過(guò)于復(fù)雜和生僻的詞匯和句子。同時(shí)，要簡(jiǎn)潔明了地表達(dá)研究的核心內(nèi)容，避免冗長(zhǎng)和繁瑣。（5）研究團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面-提高研究者的專業(yè)素養(yǎng)。研究者要不斷學(xué)習(xí)和掌握教育研究的理論和方法，提高自己的研究能力和水平。同時(shí)，要關(guān)注教育領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，拓寬自己的視野和思路。-加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作。教育研究往往需要團(tuán)隊(duì)的合作，團(tuán)隊(duì)成員之間要相互交流、相互支持、相互配合，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，共同完成研究任務(wù)。-開(kāi)展學(xué)術(shù)交流。研究者要積極參加學(xué)術(shù)會(huì)議和學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，與同行進(jìn)行交流和合作，了解國(guó)內(nèi)外教育研究的最新成果和發(fā)展趨勢(shì)，借鑒他人的研究經(jīng)驗(yàn)和方法，不斷提高自己的研究水平。2.結(jié)合實(shí)際，談?wù)劷逃袆?dòng)研究在教師專業(yè)發(fā)展中的作用。答：教育行動(dòng)研究是教師為改進(jìn)自己的教育教學(xué)實(shí)踐而進(jìn)行的研究，它在教師專業(yè)發(fā)展中具有重要作用，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）提高教師的問(wèn)題解決能力在教育教學(xué)實(shí)踐中，教師會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，如學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高、課堂紀(jì)律不好等。教育行動(dòng)研究鼓勵(lì)教師以研究者的身份，深入分析這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并通過(guò)實(shí)踐探索解決問(wèn)題的方法。例如，一位教師發(fā)現(xiàn)班級(jí)里部分學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)不理想，通過(guò)行動(dòng)研究，他觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，與學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生在數(shù)學(xué)思維方法上存在不足。于是，他嘗試采用小組合作學(xué)習(xí)和啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合的方法，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)有了明顯提高。通過(guò)這樣的研究過(guò)程，教師解決實(shí)際問(wèn)題的能力得到了鍛煉和提高。（2）促進(jìn)教師的專業(yè)知識(shí)增長(zhǎng)教育行動(dòng)研究要求教師不斷學(xué)習(xí)和掌握新的教育理論、教學(xué)方法和技術(shù)。為了解決實(shí)踐中的問(wèn)題，教師需要查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)策略，并將其應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。在這個(gè)過(guò)程中，教師的專業(yè)知識(shí)得到了不斷的豐富和更新。比如，一位教師在進(jìn)行關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的行動(dòng)研究時(shí)，學(xué)習(xí)了多媒體教學(xué)軟件的使用、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)等方面的知識(shí)，提高了自己的信息技術(shù)素養(yǎng)和教學(xué)能力。（3）增強(qiáng)教師的反思意識(shí)和能力反思是教師專業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。教育行動(dòng)研究強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己的教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，通過(guò)觀察、記錄、分析等方法，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。例如，教師在一堂課結(jié)束后，會(huì)對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，思考教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成、教學(xué)方法是否合適、學(xué)生的參與度如何等問(wèn)題。通過(guò)不斷的反思，教師能夠發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)問(wèn)題，并在后續(xù)的教學(xué)中加以改進(jìn)。這種反思意識(shí)和能力的培養(yǎng)，有助于教師不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量。（4）培養(yǎng)教師的合作精神教育行動(dòng)研究往往需要教師與同事、學(xué)生、家長(zhǎng)等合作。在研究過(guò)程中，教師可以與同事交流經(jīng)驗(yàn)、分享資源，共同探討解決問(wèn)題的方法。同時(shí)，教師還可以與學(xué)生、家長(zhǎng)合作，了解學(xué)生的需求和家長(zhǎng)的期望，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。例如，在開(kāi)展關(guān)于班級(jí)文化建設(shè)的行動(dòng)研究時(shí)，教師可以與班主任、其他任課教師合作，共同制定班級(jí)文化建設(shè)的方案；與學(xué)生合作，讓學(xué)生參與班級(jí)文化的設(shè)計(jì)和實(shí)施；與家長(zhǎng)合作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合。通過(guò)合作，教師能夠?qū)W會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和建議，