一、活動背景幼兒階段是心理品質(zhì)形成的關(guān)鍵期，而“堅持性”作為意志品質(zhì)的核心要素，直接影響幼兒面對困難時的應(yīng)對方式。日常觀察中，幼兒常因任務(wù)難度、注意力分散等原因出現(xiàn)“半途而廢”的行為（如拼圖到一半放棄、穿衣服時嫌麻煩哭鬧）。本次活動以“堅持到底”為主題，通過游戲體驗、故事引導(dǎo)、生活聯(lián)結(jié)等方式，幫助幼兒理解“堅持”的內(nèi)涵，在實踐中積累克服困難的經(jīng)驗，為心理健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、活動目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：能結(jié)合游戲或生活實例，描述“堅持”是“遇到困難不放棄，嘗試方法完成任務(wù)”；2.情感目標(biāo)：體驗堅持完成任務(wù)后的成就感，愿意主動挑戰(zhàn)有難度的事情；3.行為目標(biāo)：在1-2天的班級小任務(wù)（如整理書包、照顧自然角）中，嘗試克服小困難，堅持完成。三、活動準(zhǔn)備（一）物質(zhì)準(zhǔn)備分層拼圖：簡單款（4片卡通形象）、中等款（9片動物場景）、挑戰(zhàn)款（16片風(fēng)景圖），每組1套；穿珠材料：彩色木珠（直徑約2cm）、粗細(xì)不同的棉線（便于不同手部能力幼兒操作），每人1份；激勵道具：印有“堅持小達(dá)人”的卡通貼紙（數(shù)量充足）；繪本書籍：《別放棄，小松鼠》（講述小松鼠學(xué)爬樹，從放棄到堅持的故事）。（二）經(jīng)驗準(zhǔn)備提前3天開展“每日澆花”小任務(wù)：幼兒輪流給班級植物澆水，教師用照片記錄過程，活動前回顧“我們是怎么堅持每天澆花的？”，喚醒幼兒對“堅持”的初步感知。四、活動過程（一）故事導(dǎo)入：“小松鼠的難題”教師手持繪本《別放棄，小松鼠》，聲情并茂講述：“小松鼠想學(xué)會爬樹，可樹枝滑滑的，它摔了好多次，膝蓋都紅了……（停頓）小朋友們，小松鼠該放棄嗎？為什么？”幼兒自由表達(dá)后，教師總結(jié)：“對啦，像小松鼠這樣‘遇到困難不放棄，再試一次’，就是‘堅持’！堅持能幫我們學(xué)會新本領(lǐng)哦~”（二）游戲體驗：“堅持大挑戰(zhàn)”1.拼圖小能手（分組合作）分組：將幼兒按能力混合分組（每組3-4人），每組發(fā)放不同難度的拼圖（教師提前觀察，為能力弱的組分配簡單款，能力強(qiáng)的組分配挑戰(zhàn)款）。過程：教師說“我們來和拼圖做游戲，看看誰能和小伙伴一起，把‘碎片朋友’送回家！如果遇到困難，試試看看圖案、找邊角，或者請小伙伴幫忙哦~”支持策略：當(dāng)幼兒說“太難了，我不拼了”時，教師蹲下來引導(dǎo)：“你看這塊拼圖的顏色和這里很像，再試試放在這里？”或邀請同伴：“XX拼得很快，你可以問問他的方法呀~”結(jié)束：完成拼圖的小組，教師給予“堅持小貼紙”，并請小組代表分享：“你們遇到了什么困難？怎么堅持下來的？”2.穿珠大冒險（個人挑戰(zhàn)）材料發(fā)放：每人一份木珠和棉線，教師示范基本穿法：“我們來給珠子‘排隊’，把它們串成一串漂亮的項鏈！如果線不好穿，試試把線頭搓一搓，或者換個珠子的方向哦~”過程：幼兒自主操作，教師巡回觀察，對快放棄的幼兒說：“再穿一顆就成功啦！你看你的項鏈已經(jīng)快變長了~”結(jié)束：完成穿珠的幼兒，教師貼貼紙并擁抱：“你堅持把珠子都串起來了，真厲害！”（三）分享總結(jié)：“我的堅持故事”幼兒圍坐成圈，教師提問：“剛才的游戲里，你遇到了什么小困難？你是怎么做到不放棄的？”幼兒分享（如“我穿珠子時線總是跑，我就把線頭捏緊，堅持穿，終于穿完了！”），教師及時肯定：“你用了好方法，堅持讓你成功了！”教師總結(jié)：“原來堅持就是——遇到困難時，試試新方法、請朋友幫忙、不輕易說‘我不行’！堅持會讓我們學(xué)到更多本領(lǐng)，變得更厲害！”（四）生活聯(lián)結(jié)：“身邊的堅持”繪本延伸：繼續(xù)講述《別放棄，小松鼠》的后半段（小松鼠堅持練習(xí)，終于爬上樹），提問：“小松鼠堅持后，發(fā)生了什么？在我們的生活里，還有哪些事需要堅持？”幼兒舉例（如“自己穿鞋子”“每天來幼兒園不哭”“幫媽媽拿拖鞋”），教師記錄并回應(yīng)：“明天我們就來試試‘堅持穿鞋子’的小任務(wù)，看看誰能做到！”五、活動延伸（一）家園共育：“家庭堅持任務(wù)卡”發(fā)放任務(wù)卡：請家長和孩子共同制定家庭小任務(wù)（如“每天晚上自己整理玩具”“給寵物喂一次食”），用“星星貼紙”記錄堅持天數(shù)，每周拍照分享到班級群，教師給予鼓勵。（二）區(qū)域聯(lián)動：“堅持挑戰(zhàn)角”美工區(qū)：投放折紙、剪紙材料，設(shè)置“每日折紙小挑戰(zhàn)”（如第一天折三角形，第二天折小船）；益智區(qū)：投放迷宮、疊疊樂，鼓勵幼兒“今天挑戰(zhàn)走完這個迷宮”“把積木疊到第5層”，用便簽記錄挑戰(zhàn)成果。六、活動反思本次活動通過游戲與故事結(jié)合，多數(shù)幼兒能在體驗中感知“堅持”的意義，部分幼兒在教師引導(dǎo)下嘗試克服困難。但個別能力較弱的幼兒仍出現(xiàn)情緒煩躁（如摔拼圖、扔珠子）。后續(xù)改進(jìn)方向：1.細(xì)化任務(wù)難度梯度，為能力弱的幼兒提供“分步任務(wù)”（如