高中語(yǔ)文課題聽聽那冷雨教蘇教版必修教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本課題“聽聽那冷雨”選自蘇教版高中語(yǔ)文必修教材，適合2025—2026學(xué)年使用。該單元主題為“雨”，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受雨的韻味，領(lǐng)略大自然的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。本課內(nèi)容在單元乃至整個(gè)課程體系中具有重要的地位，與前后的知識(shí)關(guān)聯(lián)緊密。核心概念包括：雨的文化內(nèi)涵、審美情趣的培育、寫作技巧的運(yùn)用等。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握描寫雨的方法，提高寫作能力。二、學(xué)情分析高中學(xué)生對(duì)雨有著豐富的情感體驗(yàn)，具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)和審美能力。但部分學(xué)生對(duì)雨的描寫缺乏創(chuàng)新，寫作技巧有待提高。此外，學(xué)生對(duì)課文的閱讀理解能力、分析能力和鑒賞能力也有待加強(qiáng)。本課教學(xué)應(yīng)充分考慮學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難。三、教學(xué)目標(biāo)與策略教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生感受雨的文化內(nèi)涵，領(lǐng)略大自然的魅力；2.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；3.培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧，提高學(xué)生的寫作能力。教學(xué)策略：1.通過(guò)圖片、音樂(lè)等手段創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和探究能力；3.通過(guò)小組合作、討論等形式，提高學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神；4.采用多種評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)的目標(biāo)：1.說(shuō)出“聽聽那冷雨”中的主要意象及其象征意義。2.列舉并解釋作者在文中運(yùn)用的修辭手法及其作用。3.解釋文中關(guān)鍵句子的含義，并分析其表達(dá)效果。能力的目標(biāo)：1.設(shè)計(jì)一段描繪雨景的作文，運(yùn)用多種修辭手法。2.評(píng)價(jià)文中人物形象，分析其性格特點(diǎn)與情感變化。3.評(píng)價(jià)文章的結(jié)構(gòu)布局，分析其藝術(shù)特色。情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)：1.感受作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。2.領(lǐng)悟生命的脆弱與堅(jiān)強(qiáng)，樹立積極向上的人生態(tài)度。3.激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美的欣賞，培養(yǎng)審美情趣。科學(xué)思維的目標(biāo)：1.分析作者如何通過(guò)雨景描寫表達(dá)情感，培養(yǎng)邏輯思維能力。2.評(píng)價(jià)文中使用的修辭手法，培養(yǎng)批判性思維能力。3.通過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu)的分析，培養(yǎng)系統(tǒng)化思維。科學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)：1.評(píng)價(jià)學(xué)生的作文，分析其優(yōu)缺點(diǎn)，提出改進(jìn)建議。2.評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀理解能力，指出其理解偏差，引導(dǎo)正確解讀。3.評(píng)價(jià)學(xué)生的情感態(tài)度，引導(dǎo)其形成正確的價(jià)值觀。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解“聽聽那冷雨”中雨的意象及其象征意義，掌握作者運(yùn)用修辭手法表達(dá)情感的方法。教學(xué)難點(diǎn)在于學(xué)生如何將抽象的情感轉(zhuǎn)化為具體的文字描寫，以及如何分析文章結(jié)構(gòu)布局和人物形象。難點(diǎn)形成的原因在于學(xué)生對(duì)情感表達(dá)的細(xì)膩度和對(duì)文學(xué)結(jié)構(gòu)的理解深度不足，需要通過(guò)具體案例分析和反復(fù)練習(xí)來(lái)突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師需準(zhǔn)備多媒體課件、教具、音頻視頻資料，設(shè)計(jì)任務(wù)單和評(píng)價(jià)表。學(xué)生需預(yù)習(xí)教材，收集資料，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具。教學(xué)環(huán)境方面，將座位排列成小組合作模式，并提前設(shè)計(jì)黑板板書框架。確保教學(xué)資源充足，環(huán)境適宜，流程順暢，以支持高效的教學(xué)活動(dòng)。五、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入時(shí)間：5分鐘教師活動(dòng)：1.播放一段關(guān)于雨的短片，讓學(xué)生初步感受雨的氛圍和情感。2.提問(wèn)：同學(xué)們，你們對(duì)雨有什么樣的感受？你們知道哪些關(guān)于雨的故事或詩(shī)詞？3.引出課題：《聽聽那冷雨》。學(xué)生活動(dòng)：1.觀看短片，感受雨的氛圍。2.回答教師的問(wèn)題，分享自己對(duì)雨的感受和所知。3.了解課題，初步對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣。新授任務(wù)一：感知意象目標(biāo)：理解“雨”的意象及其象征意義。時(shí)間：10分鐘教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第一段，感受雨的意象。2.提問(wèn)：第一段中，作者用了哪些詞語(yǔ)來(lái)描繪雨？這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？3.引導(dǎo)學(xué)生思考：雨在課文中有什么象征意義？學(xué)生活動(dòng)：1.朗讀課文第一段，感受雨的意象。2.回答教師的問(wèn)題，分析詞語(yǔ)特點(diǎn)和雨的象征意義。任務(wù)二：分析修辭目標(biāo)：掌握作者運(yùn)用修辭手法表達(dá)情感的方法。時(shí)間：10分鐘教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第二段，找出作者運(yùn)用的修辭手法。2.提問(wèn)：作者在第二段中運(yùn)用了哪些修辭手法？這些修辭手法有什么作用？3.分析修辭手法的效果，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的情感表達(dá)。學(xué)生活動(dòng)：1.閱讀課文第二段，找出作者運(yùn)用的修辭手法。2.回答教師的問(wèn)題，分析修辭手法的作用和情感表達(dá)。任務(wù)三：理解句子目標(biāo)：理解關(guān)鍵句子的含義，分析其表達(dá)效果。時(shí)間：10分鐘教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生找出課文中關(guān)鍵句子。2.提問(wèn)：這些關(guān)鍵句子的含義是什么？它們有什么表達(dá)效果？3.分析關(guān)鍵句子的含義和表達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的寫作意圖。學(xué)生活動(dòng)：1.找出課文中關(guān)鍵句子。2.回答教師的問(wèn)題，理解關(guān)鍵句子的含義和表達(dá)效果。任務(wù)四：欣賞段落目標(biāo)：欣賞課文中精彩的段落，感受作者的寫作風(fēng)格。時(shí)間：10分鐘教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第三段，找出精彩的段落。2.提問(wèn)：這些段落有什么特點(diǎn)？它們體現(xiàn)了作者的哪些寫作風(fēng)格？3.欣賞段落，分析作者的寫作風(fēng)格。學(xué)生活動(dòng)：1.閱讀課文第三段，找出精彩的段落。2.回答教師的問(wèn)題，分析段落的特點(diǎn)和作者的寫作風(fēng)格。任務(wù)五：總結(jié)全文目標(biāo)：總結(jié)課文內(nèi)容，理解文章的主題。時(shí)間：10分鐘教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)文章的主題。2.提問(wèn)：文章的主題是什么？作者為什么要寫這篇文章？3.總結(jié)文章的主題和作者的創(chuàng)作意圖。學(xué)生活動(dòng)：1.回顧課文內(nèi)容，總結(jié)文章的主題。2.回答教師的問(wèn)題，理解文章的主題和作者的創(chuàng)作意圖。鞏固時(shí)間：5分鐘教師活動(dòng)：1.設(shè)計(jì)一道與課文內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。2.提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們用剛才學(xué)到的方法，寫一段關(guān)于雨的描寫。學(xué)生活動(dòng)：1.完成練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。2.寫一段關(guān)于雨的描寫。小結(jié)時(shí)間：5分鐘教師活動(dòng)：1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。2.布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成。學(xué)生活動(dòng)：1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固重點(diǎn)和難點(diǎn)。2.完成課后作業(yè)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)：內(nèi)容：回顧課文《聽聽那冷雨》，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主題和主要內(nèi)容。完成形式：書面練習(xí)，手寫或打印均可。提交時(shí)限：下節(jié)課課前。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生的閱讀理解能力和概括能力。拓展性作業(yè)：內(nèi)容：選擇課文中的一段描寫雨的文字，進(jìn)行擴(kuò)寫，嘗試運(yùn)用不同的修辭手法，豐富文章的表達(dá)效果。完成形式：書面練習(xí)，手寫或打印均可。提交時(shí)限：下節(jié)課課前。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：提升學(xué)生的寫作能力和修辭手法運(yùn)用能力。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內(nèi)容：以“雨”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)創(chuàng)意作品，可以是繪畫、攝影、詩(shī)歌或小故事，體現(xiàn)對(duì)雨的理解和感悟。完成形式：根據(jù)所選形式進(jìn)行創(chuàng)作。提交時(shí)限：下節(jié)課課前。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和藝術(shù)表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能。七、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.課文主題：《聽聽那冷雨》以雨為線索，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的深切思念和對(duì)生命的感悟。2.雨的意象：課文中的雨不僅是自然現(xiàn)象的描寫，更是作者情感的載體，象征著離別的哀愁和對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀。3.修辭手法：作者運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭手法，增強(qiáng)了語(yǔ)言的感染力和表現(xiàn)力。4.關(guān)鍵句子分析：課文中關(guān)鍵句子揭示了文章的主旨，如“雨中的城市，就像一幅潑墨山水畫”等，需深入理解其內(nèi)涵。5.寫作風(fēng)格：課文采用了記敘和抒情相結(jié)合的寫作風(fēng)格，語(yǔ)言優(yōu)美，情感真摯。6.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)理解對(duì)家鄉(xiāng)的思念和對(duì)生命的尊重是中華民族的傳統(tǒng)美德。7.雨的文化內(nèi)涵：雨在中國(guó)傳統(tǒng)文化中具有豐富的象征意義，如滋潤(rùn)萬(wàn)物、洗禮心靈等。8.審美情趣的培育：通過(guò)分析課文中的雨景描寫，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的欣賞能力。9.寫作技巧：學(xué)習(xí)如何運(yùn)用雨的意象進(jìn)行寫作，提高學(xué)生的寫作水平。10.文學(xué)鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的分析和鑒賞能力，提升文學(xué)素養(yǎng)。11.小組合作學(xué)習(xí)：通過(guò)小組討論，提升學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。12.情感表達(dá)：學(xué)習(xí)如何將抽象的情感轉(zhuǎn)化為具體的文字描寫，提升學(xué)生的情感表達(dá)能力。13.文學(xué)創(chuàng)作：通過(guò)模仿和創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。14.文化傳承：了解和傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化中的雨文化。15.科學(xué)思維：在分析課文時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和分析能力。16.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)習(xí)如何評(píng)價(jià)文學(xué)作品，包括內(nèi)容、形式、情感等方面。17.批判性思維：在討論和評(píng)價(jià)中，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。18.個(gè)人反思：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)反思自己對(duì)家鄉(xiāng)的情感，以及對(duì)生命的理解。19.社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中觀察和體驗(yàn)雨，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。20.跨學(xué)科學(xué)習(xí)：將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，如歷史、地理、藝術(shù)等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。八、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注意到教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生在對(duì)雨的意象和修辭手法的分析上表現(xiàn)出了較高的興趣和參與度。然而，也存在一些不足之處。首先，學(xué)生在理解雨的象征意義時(shí)，對(duì)文化背景的理解不夠深入。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中加入更多關(guān)于雨文化的內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解文本背后的深層含義。其次，課堂上的討論環(huán)節(jié)雖然活躍，但部分學(xué)生參與度不高。我發(fā)現(xiàn)，這可能與學(xué)生之間的互動(dòng)不夠充分有關(guān)。因此，我將在今后的教學(xué)中更加注重小組合作，鼓勵(lì)學(xué)生