S管理系列課程教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析《S管理系列課程教案（2025—2026學(xué)年）》針對(duì)高中階段的學(xué)生設(shè)計(jì)，課程內(nèi)容緊密圍繞《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)》中的管理學(xué)科要求。本課程旨在幫助學(xué)生掌握管理學(xué)的基本原理和方法，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。在單元乃至整個(gè)課程體系中，本課程扮演著承上啟下的角色，既銜接了初中階段的管理基礎(chǔ)知識(shí)，又為大學(xué)階段的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。核心概念包括管理職能、組織結(jié)構(gòu)、領(lǐng)導(dǎo)力、決策制定等，技能包括項(xiàng)目管理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通技巧等。2.學(xué)情分析高中階段的學(xué)生具備一定的邏輯思維能力和抽象思維能力，但對(duì)管理學(xué)的理論性和實(shí)踐性可能理解不夠深入。學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)中可能已接觸到一些管理現(xiàn)象，但缺乏系統(tǒng)性的知識(shí)框架。學(xué)生的技能水平參差不齊，部分學(xué)生可能在溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面存在困難。認(rèn)知特點(diǎn)上，學(xué)生傾向于通過案例和實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)。興趣傾向上，學(xué)生對(duì)管理學(xué)的前景和實(shí)際應(yīng)用表現(xiàn)出一定的興趣。潛在的學(xué)習(xí)困難可能包括對(duì)管理理論的理解困難、案例分析時(shí)的主觀臆斷等。3.教學(xué)策略基于教材分析和學(xué)情分析，教學(xué)設(shè)計(jì)將采用案例教學(xué)、小組討論、角色扮演等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定將圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)，確保學(xué)生在達(dá)成基本知識(shí)目標(biāo)的同時(shí)，提升綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。達(dá)標(biāo)水平將參照考試要求，確保學(xué)生能夠應(yīng)對(duì)高考等考試。教學(xué)過程中，教師將注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)的目標(biāo)說出管理學(xué)的基本概念和原理。列舉幾種常見的組織結(jié)構(gòu)類型及其特點(diǎn)。解釋領(lǐng)導(dǎo)力在組織管理中的作用。2.能力的目標(biāo)設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的項(xiàng)目管理計(jì)劃。評(píng)價(jià)不同管理決策的優(yōu)缺點(diǎn)。論證如何提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作效率。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)認(rèn)同管理在現(xiàn)代社會(huì)中的重要性。尊重不同文化和背景下的管理實(shí)踐。培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。4.科學(xué)思維的目標(biāo)運(yùn)用邏輯推理和批判性思維分析管理案例。培養(yǎng)系統(tǒng)思維和戰(zhàn)略思維能力。發(fā)展對(duì)復(fù)雜管理問題的分析和解決能力。5.科學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)評(píng)價(jià)管理實(shí)踐的效果和影響。反思個(gè)人在管理實(shí)踐中的表現(xiàn)和不足。提出改進(jìn)管理實(shí)踐的建議和方案。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：管理學(xué)基本原理的掌握，包括管理職能、組織結(jié)構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)力等核心概念的理解與應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)于復(fù)雜管理案例的分析和解決，特別是在缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的情況下，如何運(yùn)用所學(xué)理論進(jìn)行有效決策和團(tuán)隊(duì)管理。難點(diǎn)形成的原因在于管理實(shí)踐的特殊性和學(xué)生抽象思維能力的限制。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師將準(zhǔn)備包括但不限于：5套多媒體課件、10張圖表、2個(gè)管理模型、3個(gè)案例分析視頻、1份任務(wù)單、1份評(píng)價(jià)表。學(xué)生需要預(yù)習(xí)課程內(nèi)容，并準(zhǔn)備收集5篇相關(guān)資料和2個(gè)學(xué)習(xí)用具（如畫筆和計(jì)算器）。此外，教學(xué)環(huán)境將設(shè)計(jì)為小組討論模式，座位排列為圓形，黑板板書將按照3個(gè)關(guān)鍵部分進(jìn)行布局，確保教學(xué)流程的順暢與高效。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師通過播放一段與S管理相關(guān)的視頻或案例，激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀看視頻或案例，并初步思考管理在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。教師引導(dǎo)：教師提問：“視頻/案例中展示了哪些管理實(shí)踐？這些實(shí)踐對(duì)我們的生活有何影響？”預(yù)期行為：學(xué)生能夠描述視頻/案例中的管理實(shí)踐，并初步認(rèn)識(shí)到管理的重要性。2.新授（20分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：概念講解：教師講解S管理的核心概念，如系統(tǒng)思維、戰(zhàn)略管理、組織變革等。案例分析：教師通過案例展示S管理的實(shí)際應(yīng)用，如企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃、組織結(jié)構(gòu)優(yōu)化等。小組討論：學(xué)生分組討論案例，分析案例中的管理問題和解決方案。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽講：學(xué)生認(rèn)真聽講，理解S管理的核心概念。分析案例：學(xué)生分析案例，思考案例中的管理問題和解決方案。小組討論：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和看法。預(yù)期行為：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解S管理的核心概念。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析案例中的管理問題。學(xué)生能夠提出有建設(shè)性的解決方案。3.鞏固（15分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：課堂練習(xí)：教師設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)S管理知識(shí)的掌握程度。小組競(jìng)賽：學(xué)生分組進(jìn)行競(jìng)賽，鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)生活動(dòng)：完成練習(xí)：學(xué)生認(rèn)真完成課堂練習(xí)，檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。參與競(jìng)賽：學(xué)生積極參與小組競(jìng)賽，提高學(xué)習(xí)興趣。預(yù)期行為：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用S管理知識(shí)解決實(shí)際問題。學(xué)生能夠與他人合作，共同完成任務(wù)。4.小結(jié)（5分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)生回顧：學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽講：學(xué)生認(rèn)真聽講，回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容?？偨Y(jié)收獲：學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲，反思自己的學(xué)習(xí)過程。預(yù)期行為：學(xué)生能夠?qū)Ρ竟?jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的回顧和總結(jié)。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)和不足，并制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。5.作業(yè)（5分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：布置作業(yè)：教師布置作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)S管理知識(shí)的掌握。學(xué)生記錄：學(xué)生記錄作業(yè)內(nèi)容，為課后學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真記錄：學(xué)生認(rèn)真記錄作業(yè)內(nèi)容，確保課后學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容：學(xué)生預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。預(yù)期行為：學(xué)生能夠認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)生能夠提前預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。6.課堂反思（5分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師反思：教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。學(xué)生反饋：學(xué)生提出自己的意見和建議，幫助教師改進(jìn)教學(xué)。學(xué)生活動(dòng)：積極反饋：學(xué)生積極反饋，提出自己的意見和建議。認(rèn)真傾聽：學(xué)生認(rèn)真傾聽教師的反思，學(xué)習(xí)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。預(yù)期行為：教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)教學(xué)方法。學(xué)生能夠積極參與課堂反思，提高自己的學(xué)習(xí)效果。7.課后延伸（10分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：案例研究：學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的案例，進(jìn)行深入研究。小組討論：學(xué)生分組討論案例，分享自己的研究成果。展示分享：學(xué)生展示自己的研究成果，分享自己的學(xué)習(xí)心得。學(xué)生活動(dòng)：深入研究：學(xué)生深入研究案例，提高自己的研究能力。積極討論：學(xué)生積極參與小組討論，提高自己的溝通能力。展示分享：學(xué)生展示自己的研究成果，提高自己的表達(dá)能力。預(yù)期行為：學(xué)生能夠深入理解S管理的理論知識(shí)。學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際案例。學(xué)生能夠與他人合作，共同完成任務(wù)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：針對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的管理學(xué)基本概念和原理，設(shè)計(jì)一系列填空、選擇題和簡答題，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。形式：書面練習(xí)，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。提交時(shí)限：課后第二天。能力培養(yǎng)目標(biāo)：強(qiáng)化學(xué)生對(duì)管理學(xué)基本概念的記憶和理解，培養(yǎng)基本的分析問題和解決問題的能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：選擇一個(gè)學(xué)生感興趣的行業(yè)或組織，要求學(xué)生收集該行業(yè)或組織的管理案例，并分析其管理策略的有效性。形式：研究報(bào)告，包括案例描述、管理策略分析、個(gè)人評(píng)價(jià)等。提交時(shí)限：課后一周。能力培養(yǎng)目標(biāo)：提升學(xué)生的信息收集和分析能力，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立研究能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)模擬管理情景的小游戲或角色扮演，讓學(xué)生在其中扮演不同的管理角色，解決實(shí)際問題。形式：小組合作完成，每個(gè)小組提交一份游戲設(shè)計(jì)說明和角色扮演記錄。提交時(shí)限：課后兩周。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新思維和實(shí)際操作能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)管理學(xué)的興趣和熱情。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生能夠理解S管理的核心概念，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析簡單的管理案例。但在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，反映出對(duì)管理學(xué)的興趣和認(rèn)知程度存在差異。2.教學(xué)環(huán)節(jié)效果與改進(jìn)導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過案例激發(fā)學(xué)生的興趣效果良好，但在新授環(huán)節(jié)，對(duì)于一些較為抽象的管理概念，學(xué)生的理解程度不夠深入。未來可以考慮增加實(shí)例講解和互動(dòng)問答，幫助學(xué)生更好地理解。此外，課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)可以更加多樣化，以提高學(xué)生的參與度和興趣。3.學(xué)生反應(yīng)與啟示學(xué)生在課堂上的反應(yīng)總體積極，但對(duì)某些管理概念的理解存在困難。這提示我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中，需要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)生的積極參與也給予我們啟示，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?？傮w來看，本次教學(xué)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生管理素養(yǎng)方面取得了一定的成效，但也存在不足，需要在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)和完善。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.S管理核心概念：S管理是一種以系統(tǒng)思維為基礎(chǔ)的管理方法，強(qiáng)調(diào)組織作為一個(gè)整體進(jìn)行管理和決策，涉及系統(tǒng)思維、戰(zhàn)略管理、組織變革等核心概念。2.系統(tǒng)思維：系統(tǒng)思維是一種認(rèn)識(shí)和管理復(fù)雜系統(tǒng)的思維方式，它強(qiáng)調(diào)整體性、動(dòng)態(tài)性和相互關(guān)聯(lián)性，有助于從宏觀角度分析和解決問題。3.戰(zhàn)略管理：戰(zhàn)略管理是企業(yè)為實(shí)現(xiàn)長期目標(biāo)而制定和實(shí)施的一系列計(jì)劃和行動(dòng)，包括環(huán)境分析、目標(biāo)設(shè)定、策略選擇和實(shí)施監(jiān)控等。4.組織結(jié)構(gòu)：組織結(jié)構(gòu)是組織內(nèi)部各部門、崗位和人員之間的關(guān)系和職責(zé)劃分，它影響組織的效率和效果。5.領(lǐng)導(dǎo)力：領(lǐng)導(dǎo)力是領(lǐng)導(dǎo)者引導(dǎo)和激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員達(dá)成組織目標(biāo)的能力，包括愿景設(shè)定、決策制定、溝通協(xié)調(diào)等。6.決策制定：決策制定是管理者在不確定條件下做出選擇的過程，涉及信息收集、方案評(píng)估、風(fēng)險(xiǎn)分析等。7.團(tuán)隊(duì)協(xié)作：團(tuán)隊(duì)協(xié)作是團(tuán)隊(duì)成員為了共同目標(biāo)而協(xié)同工作的能力，它要求成員之間相互信任、溝通和合作。8.溝通技巧：溝通技巧是有效傳遞和接收信息的能力，包括傾聽、表達(dá)、非語言溝通等。9.項(xiàng)目管理：項(xiàng)目管理是運(yùn)用項(xiàng)目管理知識(shí)、技能、工具和技術(shù)，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行計(jì)劃、執(zhí)行、監(jiān)控和收尾的過程。10.案例分析：案例分析是通過分析具體案例來理解和應(yīng)用管理理論的方法，有助于提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。11.管理實(shí)踐：管理實(shí)踐是將管理理論應(yīng)用于實(shí)際工作場(chǎng)景的過程，它要求管理者具備理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。12.學(xué)科核心素養(yǎng)：學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生通過學(xué)習(xí)管理學(xué)科所應(yīng)具備的核心能力和素質(zhì)，包括批判性思維、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力等。13.人才培養(yǎng)目標(biāo)：人才培養(yǎng)目標(biāo)是教育機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的預(yù)期成果，包括知識(shí)、技能、態(tài)度和價(jià)值觀等方面。14.教育理論：教育理論是指導(dǎo)教育實(shí)踐的理論體系，包括教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論、課程理論等。15.教學(xué)策略：教學(xué)策略是教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采取的教學(xué)方法和手段，包括講授法、討