2025教師資格《教育教學(xué)知識(shí)與能力》模擬A卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共30小題，每小題1分，共30分。下列每小題備選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。）1.我國(guó)現(xiàn)代學(xué)制以（）為代表。A.壬戌學(xué)制B.壬子癸丑學(xué)制C.癸卯學(xué)制D.五四學(xué)制2.“教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)”這句話體現(xiàn)了教育的（）。A.社會(huì)性B.實(shí)踐性C.目的性D.培養(yǎng)性3.教育心理學(xué)的研究對(duì)象是（）。A.教育過(guò)程B.教育現(xiàn)象C.教育學(xué)與心理學(xué)交叉領(lǐng)域的教育心理現(xiàn)象D.教育目的4.根據(jù)埃里克森的社會(huì)心理發(fā)展理論，小學(xué)階段兒童主要面臨的核心矛盾是（）。A.自我同一性與角色混亂B.勤奮感與自卑感C.主動(dòng)性與內(nèi)疚感D.信任感與懷疑感5.“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”體現(xiàn)了（）在學(xué)習(xí)中的作用。A.動(dòng)機(jī)B.能力C.知識(shí)D.方法6.學(xué)習(xí)者通過(guò)觀察、模仿他人的行為或榜樣而進(jìn)行的學(xué)習(xí)稱為（）。A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.接受學(xué)習(xí)C.模仿學(xué)習(xí)D.有意義學(xué)習(xí)7.在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，從而獲得知識(shí)和發(fā)展能力的方法是（）。A.講授法B.討論法C.發(fā)現(xiàn)法D.演示法8.“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)必須遵循的（）原則。A.科學(xué)性B.理論聯(lián)系實(shí)際C.因材施教D.啟發(fā)性9.我國(guó)中小學(xué)課程的核心是（）。A.綜合實(shí)踐活動(dòng)B.國(guó)家課程C.地方課程D.校本課程10.學(xué)生在教師指導(dǎo)下，圍繞一定問(wèn)題，通過(guò)查閱資料、動(dòng)手操作等方式獲取知識(shí)的方法是（）。A.實(shí)驗(yàn)法B.調(diào)查法C.參觀法D.小組探究法11.德育過(guò)程的基本要素包括（）。A.教師與學(xué)生B.教育者、受教育者、教育影響C.教師與教學(xué)內(nèi)容D.教師與學(xué)生家長(zhǎng)12.某學(xué)生在課堂上經(jīng)常打擾他人，不遵守課堂紀(jì)律。教師對(duì)此采取批評(píng)教育的方式，該教師運(yùn)用的德育方法是（）。A.說(shuō)服法B.榜樣法C.錯(cuò)誤矯正法D.品德評(píng)價(jià)法13.班級(jí)集體的基礎(chǔ)是（）。A.班主任B.共同的規(guī)章制度C.共同的目標(biāo)D.班級(jí)活動(dòng)14.教師在班級(jí)管理中，通過(guò)制定和實(shí)施規(guī)則，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范和引導(dǎo)的方式是（）。A.榜樣示范B.說(shuō)服教育C.情感陶冶D.制度管理15.班主任了解學(xué)生的主要途徑是（）。A.家訪B.班會(huì)C.觀察學(xué)生D.學(xué)生作業(yè)16.教師專業(yè)發(fā)展的核心是（）。A.教學(xué)技能的提升B.知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善C.教學(xué)反思D.科研能力的增強(qiáng)17.教師職業(yè)區(qū)別于其他職業(yè)的根本特征是（）。A.社會(huì)性B.專業(yè)性C.培養(yǎng)性D.公益性18.“學(xué)高為師，身正為范”強(qiáng)調(diào)了教師職業(yè)道德的（）。A.愛國(guó)守法B.關(guān)愛學(xué)生C.為人師表D.終身學(xué)習(xí)19.教育法律關(guān)系的主體主要包括（）。A.教育行政機(jī)關(guān)與學(xué)生B.學(xué)校與教師C.國(guó)家、學(xué)校、教師、學(xué)生等D.教師與家長(zhǎng)20.我國(guó)義務(wù)教育實(shí)行（）的原則。A.補(bǔ)償性B.公民普及性C.分段性D.選擇性21.《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師享有（）的權(quán)利。A.進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)B.參加進(jìn)修培訓(xùn)C.獲得工資報(bào)酬D.以上都是22.教育目的是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它具有（）的特點(diǎn)。A.指導(dǎo)性、方向性、全面性B.階級(jí)性、時(shí)代性、實(shí)踐性C.終身性、發(fā)展性、社會(huì)性D.普遍性、特殊性、具體性23.課程內(nèi)容的主要載體是（）。A.教科書B.教學(xué)大綱C.教學(xué)計(jì)劃D.教學(xué)目標(biāo)24.“一把尺子量到底”體現(xiàn)的教育評(píng)價(jià)原則是（）。A.客觀性B.發(fā)展性C.整體性D.可行性25.在教學(xué)評(píng)價(jià)中，運(yùn)用觀察、問(wèn)卷、訪談等方式收集學(xué)生信息的方法是（）。A.定量評(píng)價(jià)B.定性評(píng)價(jià)C.形成性評(píng)價(jià)D.終結(jié)性評(píng)價(jià)26.教師在課堂上運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，這屬于（）教學(xué)資源。A.物質(zhì)資源B.人力資源C.信息資源D.時(shí)間資源27.教師在課堂上設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程中的（）。A.目的性B.啟發(fā)性C.系統(tǒng)性D.實(shí)踐性28.“教然后知困，學(xué)然后知不足”體現(xiàn)了教學(xué)的（）。A.社會(huì)性B.實(shí)踐性C.相互性D.發(fā)展性29.學(xué)生小華在學(xué)習(xí)上遇到困難，情緒低落，教師耐心傾聽，并給予鼓勵(lì)和支持，該教師運(yùn)用的班級(jí)管理策略是（）。A.課堂控制B.個(gè)別指導(dǎo)C.榜樣示范D.情感溝通30.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛國(guó)守法B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.為人師表二、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）31.簡(jiǎn)述素質(zhì)教育的內(nèi)涵。32.簡(jiǎn)述教師專業(yè)發(fā)展的途徑。33.簡(jiǎn)述班級(jí)管理的功能。34.簡(jiǎn)述教學(xué)評(píng)價(jià)的基本原則。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。）35.材料：小明是初二年級(jí)的學(xué)生，最近學(xué)習(xí)成績(jī)下降，上課經(jīng)常走神，作業(yè)也經(jīng)常不完成。班主任王老師找到小明談話，了解到小明父母最近正在鬧離婚，小明非常擔(dān)心，情緒低落，無(wú)法集中精力學(xué)習(xí)。王老師一方面與小明父母溝通，勸導(dǎo)他們妥善處理家庭問(wèn)題，給孩子一個(gè)穩(wěn)定的家庭環(huán)境；另一方面，在課堂上多關(guān)注小明，及時(shí)表?yè)P(yáng)他的點(diǎn)滴進(jìn)步，并利用課余時(shí)間給他輔導(dǎo)功課，幫助他樹立自信心。請(qǐng)運(yùn)用教育心理學(xué)相關(guān)知識(shí)，分析王老師的教育行為。36.材料：某小學(xué)五年級(jí)正在開展“家鄉(xiāng)的變化”主題班會(huì)活動(dòng)。教師提前一周布置任務(wù)，要求學(xué)生以小組為單位，通過(guò)查閱資料、走訪長(zhǎng)輩、實(shí)地考察等方式，收集家鄉(xiāng)近年來(lái)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、城市建設(shè)、環(huán)境改善等方面的變化，并制作成PPT在班會(huì)上進(jìn)行展示和交流。班會(huì)課上，各小組積極發(fā)言，分享了收集到的資料和自己的感受，同學(xué)們互相提問(wèn)、補(bǔ)充，氣氛熱烈。請(qǐng)分析該主題班會(huì)活動(dòng)的教育意義。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共10分。）37.閱讀以下小學(xué)語(yǔ)文課文片段：>春天來(lái)了，小草發(fā)芽了，柳樹長(zhǎng)出了嫩綠的葉子，桃花開了，紅的、粉的、白的，像天上的云彩一樣。小燕子從南方飛回來(lái)了，嘰嘰喳喳地叫著，好像在說(shuō)：“春天真美??！”請(qǐng)根據(jù)該片段內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課的“識(shí)字”教學(xué)環(huán)節(jié)，包括教學(xué)目標(biāo)、主要教學(xué)活動(dòng)和預(yù)期效果。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.A解析：我國(guó)現(xiàn)代學(xué)制主要是指1922年頒布的壬戌學(xué)制，又稱“六三三制”。2.D解析：“教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)”明確了教育的根本目的和職能，即培養(yǎng)人。3.C解析：教育心理學(xué)是研究教育活動(dòng)中學(xué)生的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)，是教育學(xué)與心理學(xué)交叉的學(xué)科領(lǐng)域。4.C解析：根據(jù)埃里克森理論，6-12歲為小學(xué)階段，主要發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)主動(dòng)性與克服內(nèi)疚感。5.A解析：該句強(qiáng)調(diào)興趣在激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力中的重要作用。6.C解析：模仿學(xué)習(xí)是指通過(guò)觀察和模仿他人的行為獲得新行為的過(guò)程。7.C解析：發(fā)現(xiàn)法是指學(xué)生在教師引導(dǎo)下，自行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究規(guī)律的學(xué)習(xí)方法。8.C解析：“一把鑰匙開一把鎖”比喻要針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別化教育。9.B解析：國(guó)家課程是課程體系的主體和核心，是所有學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程。10.D解析：小組探究法是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以小組合作的形式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的方法。11.B解析：德育過(guò)程的三個(gè)基本要素是教育者、受教育者和教育影響。12.C解析：教師對(duì)學(xué)生的不良行為進(jìn)行批評(píng)教育，屬于錯(cuò)誤矯正的方法。13.C解析：共同目標(biāo)是班集體形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。14.D解析：制度管理是指通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度來(lái)規(guī)范學(xué)生行為的管理方式。15.C解析：觀察是班主任了解學(xué)生的最直接、最常用的方式。16.C解析：教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展的核心和動(dòng)力。17.C解析：培養(yǎng)人是教師職業(yè)區(qū)別于其他職業(yè)的根本特征。18.C解析：“學(xué)高為師，身正為范”強(qiáng)調(diào)教師要以高尚的道德情操成為學(xué)生的榜樣。19.C解析：教育法律關(guān)系的主體是參與教育法律關(guān)系的具體人格化主體，包括國(guó)家、學(xué)校、教師、學(xué)生等。20.B解析：義務(wù)教育具有強(qiáng)制性、普及性和免費(fèi)性的特點(diǎn)，核心是保障所有適齡兒童接受公平教育的權(quán)利。21.D解析：根據(jù)《教師法》，教師享有進(jìn)行教育教學(xué)、參與進(jìn)修、獲取報(bào)酬等權(quán)利。22.A解析：教育目的具有指導(dǎo)性、方向性和全面性的特點(diǎn)。23.A解析：教科書是課程內(nèi)容最主要的載體和文字表現(xiàn)形式。24.A解析：用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)所有對(duì)象體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的客觀性原則。25.B解析：運(yùn)用觀察、訪談等方式收集信息屬于定性評(píng)價(jià)方法。26.C解析：多媒體課件屬于數(shù)字信息資源，是信息資源的一種。27.B解析：設(shè)置懸念能激發(fā)學(xué)生的思考，體現(xiàn)了教學(xué)的啟發(fā)性原則。28.C解析：“教然后知困，學(xué)然后知不足”揭示了教與學(xué)之間的相互促進(jìn)關(guān)系。29.D解析：教師傾聽學(xué)生煩惱并給予支持，屬于情感溝通的策略。30.B解析：關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心和靈魂。二、簡(jiǎn)答題31.素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)文化和身心健康素質(zhì)等的教育。它強(qiáng)調(diào)教育要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。32.教師專業(yè)發(fā)展的途徑主要包括：師范教育（職前培養(yǎng)）、入職培訓(xùn)、在職培訓(xùn)（如教研活動(dòng)、自我反思、學(xué)歷提升等）、終身學(xué)習(xí)等。33.班級(jí)管理的功能主要體現(xiàn)在：建立良好的班級(jí)秩序和學(xué)習(xí)環(huán)境；促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力；形成積極向上的班集體等。34.教學(xué)評(píng)價(jià)的基本原則包括：客觀性原則（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、程序、結(jié)果客觀公正）；發(fā)展性原則（關(guān)注學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步）；整體性原則（全面評(píng)價(jià)學(xué)生的各個(gè)方面）；教育性原則（評(píng)價(jià)結(jié)果用于改進(jìn)教學(xué)）；可行性原則（評(píng)價(jià)方案切實(shí)可行）。三、材料分析題35.王老師的教育行為體現(xiàn)了以下教育心理學(xué)知識(shí)和原則：(1)理解學(xué)生：王老師能夠透過(guò)小明的學(xué)習(xí)成績(jī)下降表面現(xiàn)象，了解到其背后的家庭原因（父母離婚導(dǎo)致情緒低落），體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)的關(guān)注和理解。(2)個(gè)別化教學(xué)：針對(duì)小明具體的問(wèn)題（情緒問(wèn)題和學(xué)習(xí)困難），王老師采取了不同的教育措施（與家長(zhǎng)溝通、課堂關(guān)注、課后輔導(dǎo)），做到了因材施教。(3)情感教育：王老師不僅關(guān)注小明的學(xué)習(xí)問(wèn)題，更關(guān)注他的情緒健康，通過(guò)溝通和鼓勵(lì)給予情感支持，幫助他克服困難。(4)積極強(qiáng)化：王老師通過(guò)表?yè)P(yáng)小明的進(jìn)步，幫助他樹立自信心，運(yùn)用了積極的強(qiáng)化原理。(5)建立良好的師生關(guān)系：王老師的做法表明他關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，有助于建立良好的師生關(guān)系，從而促進(jìn)教育效果的提升。36.該主題班會(huì)活動(dòng)的教育意義主要體現(xiàn)在：(1)拓展知識(shí)視野：學(xué)生通過(guò)收集和分享家鄉(xiāng)變化的信息，了解了家鄉(xiāng)的發(fā)展歷程，增長(zhǎng)了見識(shí)。(2)增強(qiáng)愛鄉(xiāng)情懷：活動(dòng)讓學(xué)生感受到家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，增強(qiáng)了熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。(3)培養(yǎng)實(shí)踐能力：學(xué)生通過(guò)查閱資料、走訪、考察等方式獲取信息，鍛煉了信息搜集、處理、合作交流等實(shí)踐能力。(4)促進(jìn)主體發(fā)展：小組合作的形式，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)揮了主體作用，提高了責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。(5)聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用：將課堂學(xué)習(xí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)踐中深化了對(duì)知識(shí)的理解，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際的教育原則。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題37.識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：*教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“春”、“天”、“小”、“草”、“發(fā)”、“芽”、“柳”、“樹”、“長(zhǎng)”、“出”、“嫩”、“綠”、“桃”、“花”、“開”、“紅”、“粉”、“白”、“像”、“云”、“彩”、“一”、“樣”、“燕”、“子”、“南”、“方”、“飛”、“回”、“來(lái)”、“嘰”、“喳”、“叫”、“說(shuō)”、“美”、“啊”等生字，會(huì)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。2.理解由生字組成的詞語(yǔ)，如“春天”、“小草”、“發(fā)芽”、“柳樹”、“嫩綠”、“桃花”、“紅色”、“粉色”、“白色”、“云彩”、“一樣”、“燕子”、“南方”、“回來(lái)”、“嘰嘰喳喳”、“好像”、“春天真美”。