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統(tǒng)編版《簡·愛》：外國小說的閱讀名著導讀目

錄學習目標課堂導入重點難點探究新知課堂小結拓展延伸課堂練習布置作業(yè)了解作者人生經(jīng)歷和作品《簡·愛》的主要內(nèi)容，熟悉小說情節(jié)，分析人物形象。掌握閱讀外國小說的方法，更好、更深入地理解作品，感受作品獨特的藝術魅力。對作品進行探究，挖掘作品中體現(xiàn)的思想感情，理解女性獨立思想和對自由追求的難能可貴。學習目標重點難點重點◎了解《簡·愛》相關的文學常識、作者生平及寫作背景?！蛘莆臻喿x外國小說的方法，了解小說情節(jié)，掌握人物形象。難點◎挖掘作品中體現(xiàn)的思想感情，理解女性獨立思想和對自由追求的難能可貴。課堂導入同學們，當你們在生活中遇到“不公平對待”時，會選擇默默忍受還是勇敢反抗？比如被人嘲笑外貌、質(zhì)疑能力，或是被要求按照他人的期待生活——如果是你，會如何守護自己的尊嚴？在19世紀的英國，有一位女性作家寫下了一個關于“反抗與尊嚴”的故事，主角出身平凡、相貌普通，卻用一生的抗爭告訴世界：“我們的靈魂是平等的，就像我們走過墳墓，平等地站在上帝面前。”這個故事，就是今天我們要走進的經(jīng)典名著——《簡愛》。探究新知走近作者夏洛蒂·勃朗特（1816—1855），英國十九世紀著名女作家。她與兩個妹妹，即艾米莉·勃朗特和安妮·勃朗特，在英國文學史上有“勃朗特三姊妹”之稱。她善于以抒情的筆法描寫自然景物，作品具有濃厚的感情色彩。她的長篇小說《簡·愛》是英國文學史乃至世界文學史上的經(jīng)典作品。探究新知走近作者夏洛蒂1816年生于英國北部約克郡的豪渥斯的一個鄉(xiāng)村牧師家庭。她的童年生活很不幸，母親早逝，八歲的夏洛蒂被送進一所專收神職人員孤女的慈善性機構——柯文橋女子寄宿學校。15歲時她進了伍勒小姐辦的學校讀書，幾年后又在這個學校當教師。后來她曾做家庭教師，最終她投身于文學創(chuàng)作的道路。1847年，夏洛蒂·勃朗特出版長篇小說《簡·愛》，轟動文壇。她另有作品《謝利》《維萊特》《教師》。探究新知寫作背景勃朗特三姐妹在英國文學史上，勃朗特三姐妹是一個奇跡。她們既作為璀璨的星座而閃耀，又作為單獨的巨星而發(fā)光。1821年，夏洛蒂·勃朗特5歲時，母親便患癌癥去世。父親收入很少，全家生活既艱苦又凄涼。好在父親是劍橋圣約翰學院的畢業(yè)生，學識淵博，他常常教子女讀書，指導他們看書報雜志，還給他們講故事。這是自母親去世后孩子們所能得到的唯一的樂趣，同時也給夏洛蒂以及兩個妹妹帶來最初的影響，使她們從小就對文學產(chǎn)生了濃厚的興趣。探究新知寫作背景勃朗特三姐妹1847年，對英國文壇而言是值得紀念的一年，因為三顆耀眼的文學新星（同一個家庭的三姐妹）在這一年同時出現(xiàn)在英國文壇：夏洛蒂·勃朗特出版了《簡·愛》，艾米·勃朗特出版了《呼嘯山莊》，安妮·勃朗特出版了《艾格尼絲·格雷》。探究新知寫作背景作者創(chuàng)作《簡·愛》時，英國已是世界上的頭號工業(yè)大國，但英國女性的地位并沒有改變，依然處于從屬、依附的地位，女子的生存目標就是要嫁入豪門，即便不能生在富貴人家，也要努力通過婚姻獲得財富和地位，女性職業(yè)的唯一選擇是當個好妻子、好母親。以作家為職業(yè)的女性會被認為違背了正當女性氣質(zhì)，會受到男性的激烈攻擊，從夏洛蒂姐妹的作品當初都假托男性化的筆名一事，可以想見當時的女性作家面臨著怎樣的困境。而《簡·愛》就是在這一被動的背景下寫成的，表達了渴望女性地位的提升，敢于爭取自由和平等地位的愿望。探究新知作品簡介《簡·愛》小說以第一人稱敘述，是夏洛蒂·勃朗特創(chuàng)作的一部具有自傳色彩的作品，也是英國文學史上的一部現(xiàn)實主義傳奇之作。講述了孤女簡·愛為尋求人格獨立、愛情和尊嚴而掙扎奮斗的故事，它成功地塑造了英國文學史上第一個對愛情、生活、社會以及宗教都采取了獨立自主的積極進取態(tài)度和敢于斗爭、敢于爭取自由平等地位的女性形象。簡·愛已成為女性自尊自愛，爭取人格獨立、精神平等、勇于追求愛情幸福的代表。探究新知主題思想《簡·愛》闡釋了這樣一個主題：人的價值=尊嚴+愛。小說中簡·愛的人生追求有兩個基本“旋律”：富于激情、幻想和反抗精神；追求超越個人幸福的至高境界?！奥眯小焙汀扒笏鳌笔秦灤┬≌f的比喻。對人間自由幸福的渴念和對更高精神境界的追求是女主人公的兩個基本動機。兩者間既互相對立、互相沖突，又互相補充、互相對話，此起彼伏，共同演繹出簡·愛動人心弦的人生樂章。探究新知內(nèi)容概要簡·愛是一個孤兒，寄住在舅母家，從小受盡欺侮和白眼。她被送進一家慈善學校，在那里，她學會了如何在惡劣的條件下生存，并最終成為該校的一名教師。后來，她登廣告求職，來到桑菲爾德莊園，擔任莊園的主人羅切斯特先生收養(yǎng)的小女孩阿黛爾的家庭教師。簡·愛相貌平平，出身寒微，卻誠實真摯，獨立自強，敢于表達自己的觀點。羅切斯特被簡·愛所深深吸引，而她也愛上了羅切斯特。就在他們即將成婚之際，簡·愛得知羅切斯特已有妻室，她就是被關在閣樓上的瘋女人伯莎。探究新知內(nèi)容概要簡·愛拒絕了羅徹斯特要她留下來的請求，離開了桑菲爾徳。無家可歸的簡·愛被圣約翰里弗斯兄妺收留，原來他們竟是表親。圣約翰要去印度傳教，他認為簡·愛的品格非常適宜做牧師的妻子，于是向她求婚，而簡·愛卻對羅切斯特念念不忘。一天晚上，她仿佛聽見羅切斯特在呼喚自己的名字，于是她又回到桑非爾徳，卻發(fā)現(xiàn)昔日的莊園已被伯莎點的一把火化為灰燼，而羅切斯特也在搶救伯莎時受傷，雙目失明。這時已經(jīng)繼承了一筆遺產(chǎn)的簡·愛決定留在羅切斯特身邊。探究新知結構概覽簡·愛的人生經(jīng)歷苦難的童年-蓋茨海德府艱難中成長-洛伍德學院體驗愛情-桑菲爾德府被約翰表哥欺負并進行還擊被舅媽關進紅房子好友海倫患病去世做了六年學生、兩年教師兩次救羅切斯特，并為其守夜與羅切斯特相識、相戀即將結婚時得知羅切斯特有個瘋妻子，選擇離開別后-沼澤山莊-莫爾頓學校-沼澤山莊接受叔叔贈予的遺產(chǎn)拒絕圣約翰的求婚下決心返回桑菲爾德府相聚-桑菲爾德府-芬丁莊園發(fā)現(xiàn)桑菲爾德府已經(jīng)變成廢墟找到雙目失明的羅切斯特舉行婚禮（第一至四章）（第五至十章）（第十一至二十七章）（第二十八至三十五章）（第三十六至三十八章）被圣約翰兄妹收留，做小學教師探究新知人物關系1.蓋茨海德府2.洛伍德學校3.桑菲爾德府4.沼澤山莊5.芬丁莊園舅媽：里德太太表兄：約翰·里德表姐：伊麗莎·里德表姐：喬治安娜·里德女仆：貝茜愛人：羅切斯特管家：費爾法克斯太太學生：阿黛爾羅切斯特妻子（瘋女人）：伯莎·梅森校長：布洛克赫斯特主管：譚波兒小姐好友：海倫·彭斯表兄：圣約翰·里弗斯表姐：瑪麗·里弗斯表姐：黛安娜·里弗斯探究新知作品評價《簡·愛》是一位偉大天才的杰作?！骷宜_克雷《簡·愛》與《名利場》受到同樣廣泛的歡迎?！对u論季刊》《簡·愛》充滿生氣勃勃的個性?！▏u論家歐仁·福薩德《簡·愛》描寫了一個謙謹、堅強而有獨立精神的女性的形象，在英國文學婦女畫廊中獨樹一幟?！袊鴮W者朱維之探究新知以簡·愛為中心，梳理小說情節(jié)蓋茨海德府（1-4）章：苦難的童年幼小的簡·愛寄居在舅父母家里。舅父里德先生去世后，簡·愛過了10年備受歧視和虐待的生活。舅母里德太太把她視作眼中釘，并把她和自己的孩子隔離開來，從此，她與舅母的對抗更加公開和堅決了，簡被送進了洛伍德學院。探究新知以簡·愛為中心，梳理小說情節(jié)洛伍德學院（5-10）章：艱難中成長洛伍德學院生活艱苦、校規(guī)嚴厲，簡·愛艱難地成長。在這里簡·愛遇到了最好的朋友——海倫·彭斯。然而，一場時疫奪走了海倫·彭斯的生命。還好，簡·愛得到了美麗、漂亮的譚波兒小姐的友善幫助，成為學院里最優(yōu)秀的學生，畢業(yè)后還留校任教。但當譚波兒小姐遠嫁他鄉(xiāng)之后，簡·愛選擇了應聘家庭教師，最終離開了學院。探究新知以簡·愛為中心，梳理小說情節(jié)桑菲爾德莊園（11-27）章：體驗愛情桑菲爾德莊園的女管家費爾法克斯太太聘用了她，并與她相處融洽。她的學生是一個不到10歲的女孩阿黛爾。在這里，簡·愛遇到了人生中的最愛——羅切斯特先生，并與其產(chǎn)生了美好的愛情?；槎Y即將進行時，簡·愛被意外地告知羅切斯特先生有一個瘋癲妻子。獨立、自尊自強的簡·愛一氣之下，帶著身上為數(shù)不多的錢離開了桑菲爾德莊園和羅切斯特。探究新知以簡·愛為中心，梳理小說情節(jié)沼澤山莊—莫爾頓學校-沼澤山莊（28-35）章：別后逢奇遇簡·愛在生命垂危時被一家人收留。她在這里與里弗斯兄妹友好相處，后又到時莫爾頓圣·約翰創(chuàng)辦的學校教書，放假后又回到了沼澤山莊。簡·愛是里弗斯先生的表妹，她還在這期間接受了叔叔贈給她的一筆遺產(chǎn)（其中四分之三給了里弗斯兄妹）。圣·約翰竭力要求她嫁給他做一名傳教士的妻子，她深感苦惱，祈求上天幫助，在得知他的求婚只是為了他去印度傳教，認為她適合傳教的妻子，拒絕了他，簡·愛下定決心回桑菲爾德莊園。探究新知以簡·愛為中心，梳理小說情節(jié)當簡·愛滿懷激情與希望回到她闊別一年的桑菲爾德府時，她萬萬沒想到呈現(xiàn)在眼前的只是一堆早已坍塌的廢墟。她四處打聽羅切斯特先生的下落，并最終在芬丁莊園——一個凄涼的處所找到了他。可這時的羅切斯特先生因在她離開后不久的一場火災中燒傷了眼睛導致雙目失明。突如其來的驚人變故并沒能阻止簡·愛與羅切斯特相愛，最后他們安靜的舉行了婚禮。桑菲爾德-芬丁莊園（36-38）章：再聚成眷侶探究新知結合小說情節(jié)，分析人物形象簡·愛

童年：在壓迫中覺醒的“反抗者”——奠定人格底色小說開篇，10歲的簡?愛寄居于舅媽里德太太家，面對表哥約翰?里德的暴力欺凌、舅媽的惡意詆毀，以及傭人貝茜的輕蔑對待，她沒有像傳統(tǒng)孤女那樣隱忍沉默。當約翰再次對她施暴時，簡?愛第一次爆發(fā)：“我不再畏懼，發(fā)瘋似的和他對打，我知道他打我是不公平的，我要反抗！”這一情節(jié)打破了“弱者必須順從”的邏輯——她的反抗并非出于“報復”，而是源于對“公平”的本能追求：即使身份卑微，身體弱小，她也絕不接受“被隨意踐踏”的命運。童年的反抗雖稚嫩，卻為她后來追求獨立埋下了種子。探究新知結合小說情節(jié)，分析人物形象簡·愛

洛伍德學院：在苦難中堅守的“精神強者”——塑造靈魂韌性洛伍德學院名義上是“慈善學?！?，實則是摧殘兒童的地獄，校長布洛克赫斯特更是偽善的代表，他當眾污蔑簡?愛“是個撒謊的壞孩子”，試圖讓她在全校面前抬不起頭。當校長讓她站在高凳上示眾時，她雖羞恥落淚，卻拒絕承認莫須有的“罪名”；好友海倫?彭斯勸她“隱忍”，她卻回應：“我不能忍受被冤枉，即使是校長也不能隨意踐踏我的名聲?！甭逦榈聦W院的8年，讓簡?愛從“反抗外在壓迫”轉向“構建內(nèi)在精神力量”——她明白，真正的強大不是“打敗別人”，而是“在苦難中不放棄尊嚴與求知欲”。探究新知結合小說情節(jié)，分析人物形象

桑菲爾德莊園：追求“靈魂平等”的愛者——突破階級與性別桎梏19世紀的英國，階級森嚴：羅切斯特是貴族，簡?愛是孤女，但她始終堅守“靈魂無高低”的原則。羅切斯特試探簡?愛時，她說：“你以為我貧窮、低微、不美、矮小，就沒有靈魂沒有心嗎？你想錯了！我的靈魂和你的一樣，我的心也和你的完全一樣！要是上帝賜予我一點美和一點財富，我就要讓你感到難以離開我，就像我現(xiàn)在難以離開你一樣?！睆氐状蚱屏恕半A級決定價值”“性別決定地位”的偏見。當簡?愛發(fā)現(xiàn)羅切斯特已有瘋妻伯莎時，她雖深愛羅切斯特，卻拒絕成為“破壞他人婚姻的第三者”，堅持“法律與道德上的平等”：“我不能做你的情婦，這會讓我失去人格的尊嚴，我們的愛也會變得不純粹?！弊罱K她毅然離開，放棄了優(yōu)渥生活。這是她對“平等愛情”的堅守：愛可以跨越階級，但不能突破道德與人格的底線；真正的愛情，必須建立在“靈魂與尊嚴平等”的基礎上。簡·愛探究新知結合小說情節(jié)，分析人物形象簡·愛

沼澤山莊與結局：獨立與包容并存的“完整女性”——實現(xiàn)精神成熟離開桑菲爾德后，簡?愛在沼澤山莊遇到了圣約翰兄妹，圣約翰向她求婚，希望她與自己前往印度傳教。圣約翰承認“我不愛你，但你適合做傳教士的妻子”。面對“宗教使命”與“安穩(wěn)生活”的誘惑，簡?愛再次拒絕——她明確“婚姻必須以愛情為基礎，而非‘責任’或‘利益’”，這進一步強化了她“尊重自我情感”的特質(zhì)。而當她得知桑菲爾德莊園被大火燒毀，羅切斯特失明且失去一只手臂、變得貧窮時，她選擇回到羅切斯特身邊。結局中，簡?愛與羅切斯特結婚后，仍堅持“經(jīng)濟獨立”，以“平等伴侶”的身份與羅切斯特共度余生。這一結局讓簡?愛的形象更加完整，成為“兼顧獨立與包容”的成熟女性。探究新知結合小說情節(jié)，分析人物形象羅切斯特性格矛盾復雜羅切斯特外表冷漠、固執(zhí)，性格陰郁且喜怒無常，初次與簡?愛相遇時，他的態(tài)度傲慢無禮，給人一種難以接近的感覺。但他內(nèi)心其實充滿熱情，渴望真正的愛情和溫暖，在與簡?愛相處的過程中，他逐漸展現(xiàn)出溫柔、細膩的一面，會向簡?愛傾訴自己的痛苦和煩惱，對簡?愛關懷備至。善良且有責任感他雖然對妻子伯莎的瘋癲感到厭惡，但出于責任心，沒有將她送進瘋人院，而是一直照顧她的生活。他還善待情人的私生女阿黛勒，為她請家庭教師，給予她生活上的照顧和教育。在莊園遭遇火災時，他不顧自己的安危，冒險去救伯莎，展現(xiàn)出了善良的本性。探究新知結合小說情節(jié)，分析人物形象羅切斯特勇敢追求真愛羅切斯特深深被簡?愛的獨立、聰明和冷靜理智所吸引，盡管他知道自己的婚姻狀況會給他們的愛情帶來阻礙，但他依然勇敢地向簡?愛表達了愛意，并試圖與她結婚。在簡?愛離開后，他悲痛欲絕，始終無法忘懷簡?愛，最終等來了簡?愛的回歸。具有反抗精神在貴族聚會上，當布蘭奇將家庭教師貶為“高級仆人”時，羅切斯特公開站在簡?愛一邊，反對這種歧視性的觀點，展現(xiàn)了他對傳統(tǒng)貴族觀念和虛偽社會習俗的反抗。他與簡?愛的愛情，也是對當時社會等級制度和婚姻觀念的一種挑戰(zhàn)。探究新知結合小說情節(jié)，分析人物形象羅切斯特經(jīng)歷坎坷悲慘羅切斯特出身名門望族，但父親剝奪了他的家產(chǎn)，還安排他與患有精神疾病的伯莎結婚，這段不幸的婚姻讓他的人生充滿陰影。他試圖通過漫游世界來尋找真正的幸福，但卻屢屢受騙，直到遇到簡?愛，才找到了心靈的寄托，然而婚禮上已婚事實的暴露，又讓他陷入了痛苦的深淵，后來莊園被燒毀，他也失去了一只眼睛和行動能力。探究新知結合小說情節(jié)，分析人物形象海倫·彭斯“精神信仰的啟蒙者，溫柔的堅韌者”海倫是簡愛在洛伍德學院的好友，她的性格與簡愛形成互補：簡愛是“烈性的反抗”，海倫是“溫柔的堅守”。面對布洛克赫斯特的刁難，海倫選擇“隱忍”，但這種隱忍并非“懦弱”，而是源于她的“精神信仰”——她告訴簡愛“生命太短暫，不該用來記恨……我們活著，不能只在乎肉體上的痛苦，更要追求精神的安寧”。海倫的性格核心是“精神高于物質(zhì)，寬容高于仇恨”：她即便身患重病，也依然熱愛讀書、保持樂觀，最終在平靜中離世。探究新知結合小說情節(jié)，分析人物形象里德太太“階級偏見的化身，冷漠的獨裁者”里德太太是簡愛童年苦難的直接制造者，她的性格核心是階級傲慢與自私冷漠。作為蓋茨海德府的主人，她鄙視簡愛的貧窮出身，認為簡愛是負擔，因此對她冷漠對待，縱容子女欺負簡愛。簡愛離開蓋茨海德前，里德太太因愧疚而向簡愛坦白叔父的來信，但她仍不愿承認自己的錯誤，反而強調(diào)“我只是做了我認為對的事”。她的性格代表了19世紀英國上層社會的階級偏見，將“財富與地位”視為衡量人的唯一標準，最終在孤獨與悔恨中死去。探究新知結合小說情節(jié)，分析人物形象譚波兒小姐“黑暗中的引路者，正義的守護者”譚波兒小姐是簡愛在洛伍德學院的教師兼精神導師，面對布洛克赫斯特對簡愛的無端誣陷，譚波兒小姐沒有盲從權威，而是選擇理性調(diào)查，她私下找來簡愛了解真相，向海倫核實情況，最終在全校師生面前為簡愛洗刷冤屈——她用實際行動告訴簡愛“真相不會被永遠掩蓋，正義或許會遲到，但絕不會缺席”。譚波兒小姐的性格核心是“溫柔中藏著堅定，包容中帶著原則”：她不僅在學業(yè)上悉心教導簡愛，更在生活中給予簡愛母親般的關懷。即便在洛伍德學院惡劣的環(huán)境下，她也始終保持著對教育的熱忱和對學生的關愛，努力為孩子們創(chuàng)造相對溫暖的成長空間。探究新知結合小說情節(jié)，分析人物形象圣約翰“宗教狂熱下的功利主義者，道德的‘偽善者’”圣約翰是簡愛的表哥，他的性格核心是宗教使命感壓倒人性情感：他作為牧師，正直、勤奮、有責任感，但他的“善”帶著強烈的功利性——他認為“個人情感必須服從宗教使命”，因此即便深愛奧利弗小姐，也因奧利弗不適合做傳教士妻子而放棄，轉而要求簡愛嫁給他。圣約翰的性格代表了“宗教異化人性”的風險：他將道德等同于宗教責任，忽略了愛的本質(zhì)是相互尊重。簡愛拒絕他的求婚，本質(zhì)上是拒絕被宗教綁架的人生，而圣約翰最終因過度勞累在印度病逝，也暗示了極端功利的信仰最終會走向自我毀滅。探究新知外國小說的讀書方法指導外國小說作品繁多，流派紛呈，表現(xiàn)了不同國家、地域的社會生活、風俗民情、審美情趣、文化傾向等，非常值得閱讀。閱讀外國小說，當然要關注小說的基本元素，如故事情節(jié)、人物形象、主題表現(xiàn)。除此之外，還要關注以下幾點：了解小說的創(chuàng)作背景小說是社會生活的反映，了解小說的創(chuàng)作背景，有助于理解它的思想內(nèi)容和深刻內(nèi)涵。如在《簡·愛》的作者所處的時代，英國已經(jīng)成為強大的工業(yè)化國家，但當時英國女性還是男權社會的附庸。作者以火一樣的熱情、詩一樣的語言來抒發(fā)她的愛恨情仇，呼喚女性的人格獨立和婚姻自主。小說對簡·愛這一人物形象的塑造，顛覆了當時社會生活中女性以追求財富地位為目的的婚姻觀，成為19世紀初尚處于萌芽狀態(tài)的歐美女權運動的先聲。探究新知外國小說的讀書方法指導探究新知外國小說的讀書方法指導理解小說的文化內(nèi)涵每一個民族的文學作品，都植根于它的文化土壤?！逗啞邸分?，經(jīng)常涉及到歐洲的歷史、地理、文學等內(nèi)容，常引古希臘神話、莎士比亞劇作等古代名著，偶爾使用法語、德語、意大利語，這些都彰顯了作者的人文素養(yǎng)，體現(xiàn)了小說的文化內(nèi)涵。探究新知外國小說的讀書方法指導關注小說的敘事角度小說家根據(jù)創(chuàng)作的需要，采取不同的人稱來講故事，其表達效果是不同的。小說一般采用第三人稱或第一人稱，前者視野廣闊，內(nèi)容豐富；后者便于拉近與讀者的距離，便于抒情。例如《我的叔叔于勒》，以一個小孩善良、純真的眼光，折射成人世界的世態(tài)炎涼、虛偽冷酷。再如《簡·愛》，作者以手寫心，句句發(fā)自肺腑，字字血淚凝成，字里行間燃燒著她熱情的火焰，情真意切，感人至深。探究新知外國小說的讀書方法指導體會小說的語言外國小說，特別是歐美小說，原文語句一般比較長，表意比較繁復，翻譯成漢語也不免留下原作的痕跡，閱讀時要仔細推敲，明晰語句的含意。選擇好的版本閱讀部分世界文學名著，都有多個譯本，閱讀前可以查閱一些圖書評論或?qū)＜彝平榈馁Y料，選擇好一些的版本來讀。探究新知分析《簡·愛》的藝術特色第一人稱的敘述視角這部帶有自傳色彩的長篇小說以自敘形式寫成，依據(jù)“我”的經(jīng)歷和視角安排結構與故事情節(jié)，通過“我”的人生經(jīng)歷、感情遭遇展現(xiàn)主人公性格成長的不同階段。作者以第一人稱敘述故事、介紹人物、評價事件，這種方式既便于直接展示人物的內(nèi)心世界與活動，也能無形中拉近作品與讀者的心理距離，從而取得親切感人的藝術效果。探究新知分析《簡·愛》的藝術特色復雜深刻的心理描寫全書構思精巧，情節(jié)波瀾起伏，在不脫離中產(chǎn)階級家庭背景的前提下，為讀者營造出陰森恐怖的氛圍，同時作者還以細膩的筆法描繪了主人公之間的真摯愛情與自然風景，賦予作品豐富而強烈的感情色彩；此外，小說以人物的性格發(fā)展和人生經(jīng)歷為主線，輔之以大量內(nèi)心獨白展現(xiàn)主人公的思想矛盾與精神斗爭，并通過對內(nèi)心獨白、心靈對話的刻畫，以及對夢境、幻覺和外界景物的描繪，真實而生動地呈現(xiàn)出簡?愛復雜的心理活動，成功塑造出一個與眾不同的人物形象。探究新知分析《簡·愛》的藝術特色扣人心弦的起伏情節(jié)小說的情節(jié)雖按簡?愛的經(jīng)歷順序發(fā)展，但并非平鋪直敘，而是在推進中充滿波瀾起伏：簡?愛歷經(jīng)動蕩生活后，終于要與羅切斯特步入婚姻殿堂之際，得知羅切斯特已有妻室；分離后，當簡?愛繼承叔父遺產(chǎn)重新尋找羅切斯特時，對方家庭已遭遇諸多意外，好不容易見到雙目失明的羅切斯特，他卻灰心喪氣與絕望又讓兩人的感情蒙上陰影，甚至到舉行第二次婚禮時，羅切斯特早已破產(chǎn)。無論是簡?愛不妥協(xié)的脾氣，還是羅切斯特格格不入的性格，都在這段曲折的感情與人生經(jīng)歷中體現(xiàn)得淋漓盡致。課堂小結《簡愛》是一部具有自傳色彩的小說，以簡愛從童年屈辱、校園磨礪到成年愛情糾葛與自我覺醒的人生為主線，塑造出“貧窮低微卻有獨立靈魂與平等意識”的女性形象。闡釋了一個主題：人的價值=尊嚴+愛，兩個基本“旋律”：富于激情、幻想和反抗精神；追求超越個人幸福的至高境界。作品融合現(xiàn)實細節(jié)與浪漫張力，借內(nèi)心獨白展現(xiàn)簡愛堅守尊嚴、保持獨立的力量。在19世紀女性地位低下的背景下，《簡愛》首次聚焦普通女性內(nèi)心追求，奠定女性文學基礎?！逗啞邸吠鈬≌f的閱讀方法了解小說的創(chuàng)作背景理解小說的文化內(nèi)涵關注小說的敘事角度體會小說的語言選擇好的版本閱讀課堂小結1、在小說《簡·愛》中，主人公簡·愛隨生活地方的變化而深深影響著她。請補充填寫下面的表格，梳理她的人生經(jīng)歷。答案：①苦難的童年

②洛伍德學校③與羅切斯特相識相戀；兩次救羅切斯特；婚禮前夕得知羅切斯特有一個瘋妻，毅然選擇離開；發(fā)現(xiàn)桑菲爾德莊園因大火而變成廢墟，找到失明的羅切斯特，終成眷屬。課堂練習2、根據(jù)《簡·愛》閱讀內(nèi)容，完成下面小題。①參照示例填寫表格。②簡·愛離開桑菲爾德莊園的原因是______________，表現(xiàn)了簡·愛

的性格特點。答案：①A.沼澤山莊

B.擔任家庭教師，與羅切斯特相愛②羅切斯特先生在15年前已經(jīng)結婚，簡·愛為了脫離痛苦就離開了桑菲爾德莊園獨立自