特殊專題一教材寫作任務(wù)提要1．新聞評論寫作要領(lǐng)與提綱新聞評論，講究觀點鮮明、針對性強，注重行文的邏輯。角度的選擇對新聞評論非常重要。面對某個事實或問題，評論的角度不同，文章的面貌往往迥異。1.

新聞評論的邏輯結(jié)構(gòu)以《以工匠精神雕琢時代品質(zhì)》(統(tǒng)編版必修上)為例，梳理新聞評論的寫作要領(lǐng)。全文可以分為三部分：引出話題—拓展分析—總結(jié)評論。第1段，借企業(yè)家的感慨，引出這篇新聞評論的話題：時代品質(zhì)與工匠精神。之后的三段對“工匠精神雕琢時代品質(zhì)”進行了深入、拓展的探討。第2段，先說明工匠精神的本質(zhì)是一種職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)品質(zhì)，工匠精神對于企業(yè)、國家發(fā)展都有積極、重要的作用。第3段，主要是辯證分析，廓清了社會上對工匠精神的偏見誤解，在反駁錯誤認識中對比立論，深化對堅守工匠精神意義、作用的認識，重點闡明了工匠精神的時代價值。第4段，進一步探討了工匠精神的內(nèi)涵，批評了當前社會上存在的浮躁風氣和短視心態(tài)，倡導(dǎo)“我們不必人人成為工匠，卻可以人人成為工匠精神的踐行者”，是這篇新聞評論的主旨所在。第5段，是評論的總結(jié)，進一步強調(diào)發(fā)揚工匠精神的時代意義，指出“工匠精神并不以成功為旨歸，卻足以為成功鋪就通天大道”，辯證分析工匠精神的作用，使論述全面、深化。2.

新聞評論的選擇角度評論角度的選擇一般基于以下幾個方面的考慮：(1)傾向性。依托新聞事實作出價值判斷，這種傾向性往往反映的是主流社會的聲音。(2)引導(dǎo)作用。通過對事實和重要問題作出分析，以針砭時弊、明辨是非，引導(dǎo)人們正確認識問題，并指引方向。(3)深化作用。要盡可能從思想、政策理論高度提出問題、分析問題和解決問題，闡釋新聞事實所包含的政治意義?！兑怨そ尘竦褡習r代品質(zhì)》評論的角度是時代品質(zhì)需要工匠精神，這是一個關(guān)乎企業(yè)活力、社會風氣，乃至國家命運的重要話題，具有很強的現(xiàn)實針對性。因此，這篇評論發(fā)揮了引導(dǎo)作用，啟發(fā)人們思考。

2．運用合理的論證方法閱讀信息類文本，梳理作者的論述思路，體會說理藝術(shù)是其基本能力與任務(wù)。高考要求：不僅能理解、辨析主要的論證方法，更好地借鑒、使用；同時，還要認識通過一定的推理形式、思維規(guī)律闡釋道理的方法。如《反對黨八股》在批判每一條罪狀時，大都采用“擺事實—論危害—挖根源—提方法”的思路，這其實就是“提出問題—分析問題—解決問題”的邏輯思路。再如《拿來主義》，就是運用邏輯中的排除法，“閉關(guān)”不行，“送去”不行，等別人“送來”也不行，只能自己有選擇地去“拿來”。為此，有必要重新梳理多種說理方式方法，如比喻論證、對比論證、舉例論證、道理論證等，要結(jié)合具體作品，將這些論證方法放在一起進行理解、辨析，探究這些不同論證方法的不同論證效果。

3．撰寫論文摘要科學論著、學術(shù)論文，一般都有摘要或提要，可以幫助讀者迅速了解研究成果，也便于文章的歸類、整理。因此，摘要要用簡明、扼要的文字介紹論文的梗概和要點。一般包括：簡要說明作者想要解決什么問題，運用了什么研究方法，研究結(jié)果和結(jié)論是什么。重點是研究的內(nèi)容和結(jié)果。撰寫內(nèi)容摘要，首先，要注意整體把握作品內(nèi)容，提綱挈領(lǐng)，提煉出作者的核心觀點和論證邏輯，回避常識性內(nèi)容、引用內(nèi)容、與題目重復(fù)的信息等。其次，要思路清晰，表意明確，語言簡練，術(shù)語規(guī)范。閱讀下面兩篇論文的摘要范例，看看對你有什么啟發(fā)。例1統(tǒng)編版選必下：《自然選擇的證明》(達爾文)文章為了來駁斥特創(chuàng)論，首先提出自然選擇理論，然后通過列舉大量事實和自然現(xiàn)象，用自然選擇理論進行解釋，論證物種形成是自然選擇的結(jié)果；接著針對自然選擇學說面臨的難題進行解釋，證明了自然選擇學說的科學性；最后用自然選擇理論解釋了生物在地理分布上的各種現(xiàn)象，得出各個地區(qū)生物必然與其最臨近的遷徙園區(qū)的生物有關(guān)的法則。例2統(tǒng)編版選必下：《天文學上的曠世之爭》(關(guān)增建)古代中國對宇宙結(jié)構(gòu)的認識有過曠世之爭，圍繞此問題，文章以中國古代天文學發(fā)展演變的歷史過程為線索，以各學說出現(xiàn)的事件為序，擇要介紹了中國古代天文學的四種學說，具體介紹渾蓋之爭的內(nèi)容、影響、秉持的原則、爭議要點、依據(jù)等，并對這場論爭進行了科學的審視和哲學的思考，肯定了渾蓋之爭的學術(shù)價值和在中國天文學史上的作用與意義。4．撰寫申論提綱“申”是申述，“論”是議論；“申論”，就是要求作者就特定的材料、事件或者問題進行陳述、說明、概括，并據(jù)此發(fā)表見解，闡述理由，推斷邏輯關(guān)系。簡而言之，就是“講道理”。申論一般用于考查觀察社會現(xiàn)象、分析和解決社會問題的能力。具體寫作時，需注意三點：1.聯(lián)系現(xiàn)實和生活經(jīng)驗，運用發(fā)散思維、邏輯思維，透過現(xiàn)象或問題看到本質(zhì)。在觀點上，能夠體現(xiàn)價值觀上的正確和思想上的深度。2.如何“講道理”？一方面，運用辯證思維，確立令人信服的理由；另一方面，尋找恰當?shù)淖C據(jù)來支撐理由，構(gòu)建“證據(jù)—理由—觀點”的邏輯鏈。3.對問題的分析，要有針對性；提出的對策、措施，要有可行性。這就需要平時關(guān)注社會生活，養(yǎng)成跨學科、多角度思考問題的思維習慣。5．撰寫辯論詞提綱辯論，本質(zhì)是批駁，即破立結(jié)合的論證方式。具備“問題意識”，獨立思考，才有可能提高思辨能力。典型文本有《反對黨八股》《改造我們的學習》《拿來主義》《答司馬諫議書》等。如《實踐是檢驗真理的唯一標準》，是關(guān)于一場真理標準問題的大討論，富于思辨性，文章層層遞進，破立結(jié)合，闡明了關(guān)于認識論的基本觀點。這也啟發(fā)我們辯論詞的寫作思路、要領(lǐng)：1.

闡明觀點針鋒相對地提出觀點后，要進行必要的闡釋，界定相關(guān)概念，明確論題。同時，要避免過于寬泛，大而無當，有違客觀、真實。2.

論據(jù)恰當首先，要選擇關(guān)聯(lián)性強的論據(jù)；其次，不要羅列論據(jù)。論據(jù)和觀點之間增加一個中間環(huán)節(jié)，即分條列出，闡述理由，如此才能形成論證。3.

必要分析提出論據(jù)后，也需要作一些分析，闡釋這一論據(jù)是如何支撐理由的，從而使論據(jù)和觀點形成緊密關(guān)聯(lián)。4.

嚴密推理理清論證的內(nèi)在邏輯形式，運用合理的論證方法，如排除法、歸謬法等，進行批駁。建議溫故邏輯的基本知識和有效的推理形式(演繹、歸納、類比)，尤其是要善于發(fā)現(xiàn)材料中潛藏的邏輯謬誤。5.

修飾語言論證的語言要簡潔、明白、客觀、準確，不能遮遮掩掩、含含糊糊，盡量避免用感情色彩特別明顯的字詞。

6．撰寫短論提綱理性的聲音如何理性地表達？這就要求觀點鮮明、言必有據(jù)，運用合適的論述方法(如比喻、類比等)。針對說理性文章撰寫短論，既是一種寫作表達，也是一種閱讀內(nèi)化。具體操作時，可以就某一論證方式的運用展開論述，也可以從論證思路入手撰寫，還可以就某些細節(jié)展開討論。例就《諫太宗十思疏》一文撰寫短評，可探究其論述思路。從整體思路上看，《諫太宗十思疏》一文的論證，逐層遞進，既有原則探討，也有具體措施；既有普遍原則，又有現(xiàn)實針對性；既能見微知著，又能高瞻遠矚。文章開頭先從治國的原則談起，為議論奠定基礎(chǔ)，指出“思國之安者，必積其德義”。為論述這一點，作者運用了類比說理的方式，先正面說理，再反面闡述。類比說理，從邏輯上來說是有漏洞的，但從勸諫的效果上來看，因其直觀易曉，效果往往很好。而“積其德義”，就要“居安思危，戒奢以儉”，德處其厚，克制欲望，這為下文“十思”做了鋪墊，“十思”不過就是“積其德義”的具體措施。7．說明文寫作通過觀察、經(jīng)驗或材料中提供的事實、觀點、程序、策略和方法解決新引入材料或情境中的具體問題，本質(zhì)是就某些事理進行闡釋說明?！罢f得清，道得明”是說明文寫作的基本要求。寫作對象常為自然、社會中的奇象異態(tài)；或是生活中的常態(tài)常識。要在有疑處解疑，無疑處生疑。除了在材料中提取有用信息外，還要有讀者意識。說明文通常有明確的寫作目的，即將某些事物、事理清晰準確地介紹給讀者，使讀者從未知變已知。要想準確清晰地說明事理，就要在充分考慮讀者閱讀狀態(tài)的基礎(chǔ)上謀篇布局、下筆成文。應(yīng)具體注意以下幾點：(1)要把握哪些重要內(nèi)容或關(guān)鍵信息是讀者不太明白的，需著重加以說明的。(2)按照讀者認識事物的一般規(guī)律來安排說明順序。(3)要適當了解讀者的接受情況，選擇運用合適的說明語言。如2023年全國甲卷“語言文字運用”的材料，摘編自張志公《說工具——語文教學問題隨感》。文章首先說明“語文是個工具，進行思維和交流思想的工具，因而是學習文化知識和科學技術(shù)的工具，是進行各項工作的工具”，隨后說道“語文課本的文章應(yīng)當怎樣教才能使學生正確地、充分地掌握語文這個工具”。試題用600余字作為閱讀材料，介紹說明了三位教師對于成語“破釜沉舟”的不同教學方法；并“隨文命題”命制了5道試題，尤其是第21題，任選一個成語，借鑒閱讀材料中的講解方法，進行闡釋說明。所選三個成語，對于考生來說，均是耳熟能詳?shù)?，極具讀者意識。8．訪談?wù){(diào)研提綱的寫作訪談是一種交談活動，以口頭的形式，圍繞特定目的，根據(jù)被訪問者的答復(fù)搜集客觀的、不帶偏見的事實材料，以準確地說明問題。面對復(fù)雜問題時，運用訪談的形式，遴選不同方面、具有代表性的人物，可以形成不同類型的材料，具有一定的靈活性和覆蓋性。如2025年全國一卷閱讀Ⅰ的材料。除了訪談的目的、功能以及理由之