第1頁/共1頁2024-2025學年度上學期八年級期末素養(yǎng)能力測試語文試題（時間：120分鐘分值：120分）注意事項：1.本試卷分共8頁。答卷前，考生務必用0.5毫米黑色簽字筆將自己的姓名、座號、準考證號等填寫在試卷和答題卡規(guī)定的位置上?？荚嚱Y束后，將本試卷和答題卡一并交回。2.選擇題，每題選出答案后，須用2B鉛筆把答題卡上對應題號的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標號。3.筆答題，必須用0.5毫米黑色簽字筆作答，答案須寫在答題卡各題目指定的區(qū)域內，在試卷上答題不得分；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案。一、積累與運用（25分）弘毅學校組織開展以“懷抱美好，逐光前行”為主題的語文綜合實踐活動，邀請你參加，并完成下面的任務?！举澝兰亦l(xiāng)文化】游毓秀日照，感受歷史與文化的融合。踏上日照的土地，你會沉醉于家鄉(xiāng)美，感到無比的震撼。巍峨的山峰剛毅果敢，蜿蜒的河流熱烈奔放，山水的（應/映）襯，相得益彰。就是這樣的一方土地，孕育了勤勞善良的日照人民。游日照，觸摸歷史與文化，感受非遺文化在創(chuàng)新中發(fā)展，在發(fā)展中煥發(fā)生機。葫蘆彩繪經洗、煮、繪、涂等多道工序而成，古樸的葫蘆一經著色就熠熠生輝。周姑戲擁有悠久的歷史、深厚的文化底蘊，深受日照人民的喜愛?？傊?，日照的非遺文化風格多樣，有的（源/淵）遠流長，繼往開來；______，______。在這片豐厚的土地，我們無時無刻不感受到歷史的悠久，文明的博大！1.文中加點字的讀音和括號中的字形，完全正確的一項是（）A.yù應zháo源 B.jùn應zháo淵C.jùn映zhuó淵 D.yù映zhuó源2.請你聯(lián)系上下文在橫線處補寫一句話?！敬鸢浮?.D2.如：有的古樸自然，以拙見秀?；颍河械男路f時尚，別具一格?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查字音字形。毓秀，yùxiù，意思是孕育著優(yōu)秀的人或事物，有鐘靈毓秀之意，指美好的自然環(huán)境產生優(yōu)秀的人物。映襯，yìngchèn，意思是映照、襯托，也指修辭方式，并列相反的事物，形成鮮明的對比。著色，zhuósè，意思是涂上顏色，給畫面、物體等涂上色彩。源遠流長，yuányuǎnliúcháng，意思是河流的源頭很遠，水流很長。常比喻歷史悠久，根底深厚。故選D?！?題詳解】本題考查補寫句子。前文提及日照非遺文化，列舉葫蘆彩繪和周姑戲，強調其特點?！坝械脑催h流長，繼往開來”是對非遺文化的一種描述，橫線處要圍繞非遺文化特點續(xù)寫，且與前文表述風格一致?？蓮姆沁z文化的獨特性、傳承性、創(chuàng)新性等角度考慮。文段呈總分總結構，先總述游日照感受歷史與文化融合，接著分述自然景觀和非遺文化，最后總結感受。橫線處在分述非遺文化部分，需與“有的源遠流長，繼往開來”形成并列結構，展現非遺文化特色。示例：有的獨具匠心，推陳出新?！蔼毦呓承摹斌w現非遺文化在技藝、設計等方面有獨特巧妙心思，突出獨特性；“推陳出新”表示非遺文化傳承中取其精華去其糟粕并向新方向發(fā)展，體現創(chuàng)新性，與前文從不同角度展現非遺文化特點，句式結構也一致?！局戮纯萍及l(fā)展】3.我國科研團隊持續(xù)創(chuàng)新，促進了科技大力發(fā)展。同學們展開熱烈交流，表達自豪之情。下列語句中加點成語使用不正確的一項是（）A.小文：航天員團隊工作一絲不茍，彰顯了百折不撓的精神，令人佩服。B.小魯：人生沒有輕而易舉的成功，一鳴驚人的背后是鍥而不舍的精神。C.小語：中國科技方面的成就燦若星辰，在高速發(fā)展中常有妙手偶得的科研驚喜。D.小莒：航空發(fā)動機技術的突破成為了萬眾矚目的焦點，也讓中國空軍如虎添翼?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考查成語運用。A.“百折不撓”指無論受到多少挫折都不退縮，形容意志堅強。航天員團隊在工作中必然會遇到各種困難和挑戰(zhàn)，用“百折不撓”來形容他們的精神是恰當的；B.“一鳴驚人”比喻平時沒有突出的表現，一下子做出驚人的成績。句中與“鍥而不舍”相呼應，說明成功需要長期的積累和堅持，使用正確；C.“妙手偶得”強調偶然間得到，通常用于形容文學創(chuàng)作或藝術靈感等。而科研成果的取得是科研人員經過長期的研究、實驗、探索等艱苦努力的結果，并非偶然可得，使用對象錯誤；D.“萬眾矚目”形容大家十分關注，目不轉睛地注視。句中指航空發(fā)動機技術的突破對中國空軍意義重大，成為大家關注的焦點，使用恰當；故選C。4.在“科技發(fā)展”交流活動中，小明寫了一句感言：科技創(chuàng)新和文化創(chuàng)意兩手都要抓，這樣雙管齊下，才是養(yǎng)育人才的兩全之策。這句話有語病，請寫出修改后的句子?！敬鸢浮俊翱萍紕?chuàng)新和文化創(chuàng)意兩手都要抓，這樣雙管齊下，才是培育人才的兩全之策?！被颉翱萍紕?chuàng)新和文化創(chuàng)意兩手都要抓，這樣雙管齊下，才是栽培人才的兩全之策?！薄窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查病句修改?！梆B(yǎng)育人才”搭配不當，應將“養(yǎng)育”改為“培育”或“栽培”。修改后的句子為“科技創(chuàng)新和文化創(chuàng)意兩手都要抓，這樣雙管齊下，才是培育人才的兩全之策?！被颉翱萍紕?chuàng)新和文化創(chuàng)意兩手都要抓，這樣雙管齊下，才是栽培人才的兩全之策?！薄倔w會經典作品】5.學校將要開展“走進經典，好書共讀”活動。下列關于閱讀感悟錯誤的一項是（）A.《紅星照耀中國》深入分析和探究了“紅色中國”產生、發(fā)展的原因，對中國共產黨和中國革命做了客觀評價。B.紀實作品《飛向太空港》的基本特點是既保證了內容的真實，也根據敘事及塑造人物的需要進行了適當虛構。C.《昆蟲記》是科學與文學完美結合典范，無愧于“昆蟲的史詩”之美譽，洋溢著人性的光輝和對生命的尊重。D.閱讀科普作品，可借助前言、后記或附錄中有關作家作品的介紹，了解作家生平、科學成就和全書大致內容?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】本題考查名著內容理解辨析。B.有誤，《飛向太空港》是一部紀實作品，其基本特點是用事實說話，保證內容的真實性，不能根據敘事及塑造人物的需要進行虛構，該選項表述錯誤；故選B。6.專題探究是深度閱讀經典作品的好方法。請完成《紅星照耀中國》《昆蟲記》的主題探討，并結合具體內容設計探究思路。探究文本《紅星照耀中國》《昆蟲記》探究專題中國紅軍的革命精神法布爾的（1）______精神探究路徑精讀紅軍領袖和普通戰(zhàn)士的相關章節(jié)，了解他們的革命事跡和精神風貌。（2）______交流方法（3）______總結探究所得，寫一篇心得體會，在交流會上分享?！敬鸢浮竣?科學探索精神或關愛生命的精神②.精讀法布爾描述昆蟲的本能、習性、勞動、死亡等精彩段落；關注他細致觀察和客觀記錄的方法；學習探索他細致觀察和客觀記錄的方法；總結他的科學探究經驗等。③.整理制作人物事跡卡片進行分享；圍繞紅軍精神寫一篇讀后感進行分享等。【解析】【詳解】本題考查名著內容。（1）法布爾為了探究昆蟲世界，長期堅持不懈地觀察、實驗，他對科學知識的執(zhí)著追求和對未知領域的大膽探索，淋漓盡致地展現出科學探索精神。并且，在《昆蟲記》里，他把昆蟲當作鮮活的生命個體去描繪，字里行間流露出對每一個小生命的尊重與關愛，故可填：科學探索精神或關愛生命的精神。（2）《昆蟲記》以昆蟲為核心，精讀那些關于昆蟲本能、習性、勞動、死亡等方面的精彩段落，能讓讀者深入了解昆蟲的生活百態(tài)和獨特的生存智慧，同時也能知曉法布爾的研究成果。留意他細致入微的觀察方式以及客觀真實的記錄手法，有助于我們學習如何科學地研究自然生物。深入探索這些方法，進而總結他的科學探究經驗，能使我們站在巨人的肩膀上，提升自己對科學研究的理解與實踐能力。（3）《紅星照耀中國》著重記述了紅軍的人物與事跡。整理制作人物事跡卡片，能把紅軍領袖和普通戰(zhàn)士的革命經歷、突出貢獻等內容進行系統(tǒng)整理，以簡潔明了的形式呈現出來，便于大家交流探討，相互學習。撰寫一篇關于紅軍精神的讀后感，能促使讀者深入思考紅軍精神的豐富內涵，結合自身的感悟與思考進行表達，在交流分享中碰撞出思想的火花，加深對紅軍精神的理解與感悟，非常適合作為《紅星照耀中國》探究的交流方法?！靖形蛘鎿辞楦小炕ヂ?lián)網時代讓朱自清的經典散文《背影》以另一種形式傳遞得更遠，感動了更多的讀者。為此學校開展以下學習活動。朱自清的《背影》是中國現代散文的經典之作，充滿著感人至深的力量。12月18日晚，由歌舞劇院有限公司演出的舞劇《朱自清》片段《背影》首播，當晚就沖上熱搜。這段舞劇片段，再現了那段感人至深的父子情深，讓觀眾為之動容。舞劇播出后，引發(fā)了網友熱議。@嗅不到的滿院薔薇：送行那一段，看到橘子落地，我破防了。@拿著鍵盤給我沖：看父親，思自己，我再也不能躺平了。7.你能說說網友熱議中的網絡熱詞“破防”“躺平”的含義嗎？（任選其一即可）我選“______”，含義是______。8.看完舞劇，小文心潮澎湃，他忍不住跟了一帖：“這樣的父愛怎能不讓人感動？”請以祈使句的句式回復小文同學的跟帖?！敬鸢浮?.①.）破防：心理防線被突破，指內心受到觸動，產生共鳴與感動。②.躺平：躺下來休息，指人在面對壓力時，主動放棄，不做任何反抗。8.讓我們帶著父親的那份愛，勇敢地面對生活的每一個挑戰(zhàn)?；颍鹤屛覀兓仞亗ゴ蟮母笎??；颍鹤屛覀兏袆佑诟笎鄄⒄湎Ц笎??！窘馕觥俊?題詳解】本題考查詞義。如果選“破防”，含義是：指因遇到一些事或看到一些信息后情感上受到很大沖擊，內心深處被觸動，心理防線被突破，通常用來形容人在看到感人的場景、聽到動人的話語等情況下，情緒突然失控，可能會出現流淚、感動等反應。在網友“嗅不到的滿院薔薇”的評論中，就是指看到舞劇《背影》中橘子落地的場景，被深深觸動，情感上受到沖擊，內心的感動無法抑制。如果選“躺平”，含義是：指人在面對壓力時，內心再無波瀾，主動放棄，不做任何反抗，多指一種“不作為”“不努力”的生活態(tài)度，在現實生活中，表現為不追求過高的目標、不追求物質享受，安于現狀，甚至有點消極怠工的狀態(tài)。在網友“拿著鍵盤給我沖”的評論中，意思是看到舞劇《背影》中父親的形象，反思自己不能再這樣消極、不努力地生活，要有積極向上的態(tài)度去面對生活?！?題詳解】本題考查語言表達。祈使句用于表達命令、請求、勸告等語氣，句末一般用感嘆號或句號，謂語動詞用原形，通常無主語。小文強調舞劇中父愛令人感動，回復需以祈使句表達對該情感的共鳴，可從呼吁珍惜、感恩父愛等方向構思。示例：讓我們都好好珍惜這深沉的父愛吧！【擁抱最美風光】9.“夕陽”是自然界中最美風光之一，擁抱夕陽，感悟不同的人生境遇，請補充完整古詩文，形成一首小詩。夕陽流連在無憂無慮的爛漫中，你瞧，（1）______，沉醉不知歸路。（李清照《如夢令》）夕陽悅動在鳥鳴魚躍的熱鬧中，你看，（2）______，沉鱗競躍。（陶弘景《答謝中書書》）夕陽疊印在纏纏綿綿的鄉(xiāng)愁里，你感，（3）______？煙波江上使人愁。（崔顥《黃鶴樓》）夕陽沉重在家國之痛的暮色蒼茫里，你聽，朱敦儒在《相見歡》中沙啞地唱出：（4）______。夕陽也漫步在恬淡的山野田園間，你思，（5）______，______。（請寫一句帶“夕陽”意象的完整詩句）這一抹夕陽呀，包含著豐富內涵，或深或淺，就這樣留在了每一個文人的情懷里……【答案】①.常記溪亭日暮②.夕日欲頹③.日暮鄉(xiāng)關何處是④.萬里夕陽垂地大江流⑤.樹樹皆秋色⑥.山山唯落暉【解析】【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“溪、暮、頹、垂”等字詞容易寫錯。（5）處寫一句帶“夕陽”意象的完整詩句即可，如：山氣日夕佳，飛鳥相與還。二、閱讀與鑒賞（45分）（一）古代詩歌閱讀（本題共2小題，6分）閱讀下面詩歌，完成小題。（甲）春望唐杜甫國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。（乙）長安春望唐盧綸東風吹雨過青山，卻望千門草色______。家在夢中何日到，春來江上幾人還？川原繚繞浮云外，宮闕參差落照間。誰念為儒逢世難，獨將衰鬢客秦關?！咀⑨尅勘R綸：（739-799年），字允言，大歷十才子之一。曾中進士，因安史之亂爆發(fā)，未能為官。后屢試不第，受舉薦為官，又因政治斗爭受到牽連，終身未受重用。10.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.甲詩首聯(lián)寫望中所見，用字準確凝練，一個“破”字，寫出國都淪陷、城池殘破；一個“深”字，寫出草木叢生、滿城荒蕪。B.乙詩頷聯(lián)側面抒發(fā)思鄉(xiāng)望歸之情，道盡了詩人不能回家，只能夢中歸家的悲哀；更有恨自己難返家鄉(xiāng)，羨慕他人能夠歸家之意。C.甲詩頷聯(lián)移情于物，運用擬人的手法，賦予花鳥以人的情感，通過花鳥傳情，仿佛花也因感嘆時事而落淚，鳥也因離別而驚心。D.乙詩尾聯(lián)“獨將”展現詩人孤獨寂寞的愁苦；“衰鬢”寫出時光流逝、年華老去的感慨；“客秦關”表達客居他鄉(xiāng)的羈旅惆悵。11.乙詩中橫線處，填入哪個選項更符合詩意和音韻，請選擇并說明理由。卻望千門草色______。A.閑B.新【答案】10.B11.選A“閑”字在音韻上押韻。在詩意上，“閑”意為悠閑、自在的意思，描繪出長安城中房舍疊嶂、草色閑閑的景象。一個“閑”字，將春草擬人化，春草之閑，運正好與人心之愁形成強烈對比，用“草色閑”襯托詩人有家難歸、客居他鄉(xiāng)之愁【解析】【導語】杜甫的《春望》通過對淪陷后的國都殘破景象的描繪，表達了對國家命運的深切憂慮和對家人的思念。盧綸的《長安春望》則以春景為背景，抒發(fā)了思鄉(xiāng)望歸和孤寂無奈的情感。兩首詩都通過景物襯托來表達詩人的憂愁與無奈，凸顯了戰(zhàn)亂對人們生活和心靈的巨大影響?！?0題詳解】本題考查詩歌賞析。B．乙詩頷聯(lián)“家在夢中何日到，春來江上幾人還”是直接抒發(fā)思鄉(xiāng)望歸之情，而非側面?！凹以趬糁小敝苯颖砻髟娙酥荒茉趬糁幸姷郊亦l(xiāng)，體現了無法歸家的悲哀，“何日到”則直接表達出對歸鄉(xiāng)的期盼；“春來江上幾人還”是說春天來了，江上有幾人能夠還家呢，進一步強化了自己不能還家的悲哀和對他人能歸家的羨慕，都是直接抒情，而不是側面抒情。故選B?！?1題詳解】本題考查詞句賞析。乙詩中橫線處填入“閑”更符合詩意和音韻，“閑”字運用了擬人的修辭手法，賦予草色以人的情感和狀態(tài)，描繪出一種草色自在生長、無人問津的悠然、冷寂景象，與詩人在亂離中內心的落寞、孤寂相呼應，也與詩歌整體那種因世難而產生的蕭條、冷落氛圍相契合?！靶隆弊种皇菃渭兊貜娬{草色的新鮮、嫩綠，側重于表現春天草色的外在特征，沒有“閑”字所蘊含的那種深層的情感意味和營造出的獨特意境，無法很好地體現出詩人在觀望千門草色時內心的復雜情感和對時代亂離的感慨。從整首詩的韻律來看，押的是“an”韻，“閑”字讀音為“xián”，與其他韻腳字在音韻上和諧統(tǒng)一，讀起來朗朗上口，韻律優(yōu)美。如果用“新”字，讀音為“xīn”，與整首詩的韻腳不相符，會破壞詩歌整體的音韻美感，使詩歌在誦讀時缺乏那種流暢、和諧的韻律效果。（二）文言文閱讀（本題共5小題，15分）閱讀下面的文言文，完成下面小題?！炯住可献詣谲?。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，轂弓弩，持滿。天子先驅至，不得入。先驅曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔?！本訜o何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍?！眮喎蚰藗餮蚤_壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅馳?！庇谑翘熳幽税崔\徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見?！碧熳訛閯?，改容式車。使人稱謝：“皇帝敬勞將軍?！背啥Y而去。（選自《史記·周亞夫軍細柳》，有刪減）【乙】單于使衛(wèi)律召武①，武曰：“屈節(jié)辱命，雖生，何面目以歸漢！”律曰：“蘇君，律②前負漢歸匈奴，幸蒙大恩，賜號稱王，擁眾數萬，馬畜彌山，富貴如此！”武不應。律曰：“今不聽吾計，后雖復欲見我，尚可得乎？”武罵律曰：“汝畔主背親，為降虜于蠻夷，何以汝為見！”律知武終不可脅，白單于，單于愈益欲降之。乃幽武置大窖中，絕不飲食。天雨雪，武臥嚙雪與旃毛并咽之數日不死。匈奴以為神，乃徙武北海上無人處。（選自《漢書·蘇武傳》，有刪減）【注】①武：蘇武，西漢大臣。②律：衛(wèi)律，原西漢官員，后投降匈奴。12.下列對文中加點詞語和句子的理解，正確的一項是（）A.“后雖復欲見我”和“雖乘奔御風（《與朱元思書》）”中“雖”意思和用法不同。B.“為降虜于蠻夷”和“告之于帝”（《愚公移山》）中“于”字的意思和用法完全相同。C.“天雨雪”和“改容式車”中加點字用法相同，這種用法還見于“人恒過，然后能改”。D.從兩篇文本可判斷《史記》《漢書》都是紀傳體史書，其中《史記》作者是西漢司馬光。13.下列對文中相關內容的概述和分析，不正確的一項是（）A.甲文周亞夫按軍紀、軍規(guī)接待漢文帝，文帝卻敬勞將軍，體現了漢文帝的深明大義、胸懷寬廣、敬才愛才。B.甲文中的“揖”“拜”“持節(jié)”和古代禮儀相關，運用正側結合的手法體現周亞夫的軍紀嚴明、有禮有節(jié)。C.乙文以衛(wèi)律的行為與語言來對比襯托蘇武，又通過細節(jié)描寫來刻畫蘇武形象。D.蘇武愛國拒降的行為，使得單于更加想要殺害蘇武，以此來體現自己的權威。14.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請將需斷句處相應的字母依次填寫到答題卡上。武臥A嚙雪B與旃毛C并咽之D數日E不死。15.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）介胄之士不拜，請以軍禮見。（2）乃幽武置大窖中，絕不飲食?！墩f文解字》：“幽，從山，猶隱從阜，取遮蔽之意?！薄坝摹钡某Ｒ娨炅x有：①隱藏，不公開的：～會。②形容地方很僻靜又光線暗：～谷。③沉靜而安閑：～閑，～趣。④把人關起來，不讓跟外人接觸：～禁，～囚。16.請結合甲乙兩篇文章，說一說周亞夫和蘇武是否符合孟子心中的“大丈夫”形象，并說明理由?！敬鸢浮?2.C13.D14.ABD15.（1）穿戴盔甲的將士是不能行跪拜禮的，請允許我以軍禮參見。（2）就把蘇武囚禁起來，關在大地窖里面，斷絕供應，不給他喝的、吃的。16.甲文中的周亞夫“威武不屈”是大丈夫。面對天子勞軍，周亞夫恪盡職守、不卑不亢、剛正不阿。乙文中蘇武“威武不屈”“貧賤不移”“富貴不淫”是大丈夫。從“天雨雪，武臥嚙雪與旃毛并咽之，數日不死”可以看出他意志堅定，貧賤不移；從“律知武終不可脅”可以看出他威武不屈。從“呵斥拒絕衛(wèi)律的高官厚祿誘惑”，可以看出他“富貴不淫”“堅守原則”?！窘馕觥俊緦дZ】這篇文言文選自《史記》和《漢書》，分別記錄了周亞夫和蘇武的事跡，展現了他們的忠誠與剛正。周亞夫嚴格軍紀，即便面對天子也不破軍規(guī)，體現了他的鐵面無私和職責所在。蘇武則堅貞不屈，寧死不降，展現了其堅定的愛國精神。這兩位歷史人物的言行，彰顯了他們的高尚品德和崇高信念，傳遞了忠誠與節(jié)義的核心價值，具有深刻的教育意義?！?2題詳解】本題考查詞語和句子理解。A.“后雖復欲見我”中的“雖”意思是“即使”，“雖乘奔御風”中的“雖”也是“即使”的意思，二者意思和用法相同，該選項錯誤；B.“為降虜于蠻夷”中的“于”是介詞，“在”的意思，“告之于帝”中的“于”是介詞，“向”的意思，二者意思不同，該選項錯誤；C.“天雨雪”中的“雨”本是名詞，在這里用作動詞，是“下（雪）”的意思；“改容式車”中的“式”通“軾”，本是名詞，在這里用作動詞，是“扶軾”的意思；“人恒過，然后能改”中的“過”本是名詞“過錯”，這里用作動詞“犯錯誤”，這三個加點字都是名詞用作動詞，用法相同，該選項正確；D.《史記》和《漢書》確實都是紀傳體史書，但《史記》的作者是西漢的司馬遷，而不是司馬光，該選項錯誤；故選C?！?3題詳解】本題考查內容理解。D．根據乙文“律知武終不可脅，白單于，單于愈益欲降之”可知，蘇武愛國拒降的行為，使得單于更加想要讓蘇武投降他，而不是想要殺害蘇武來體現自己的權威，該選項與原文內容不符；故選D?！?4題詳解】本題考查斷句?！拔渑P嚙雪與旃毛并咽之數日不死”的意思是“蘇武臥著嚼雪，同氈毛一起吞下充饑，幾日不死”?！芭P”是“武”的動作，“嚙雪”是另一個動作，二者之間應該斷開，故在A處斷句；“與旃毛并咽之”是說蘇武把雪和旃毛一起咽下去，“雪”和“與旃毛”之間需要停頓，所以在B處斷句；“數日不死”是說經過幾天都沒有死，是一個完整的表述，與前面“武臥嚙雪與旃毛并咽之”是因果關系，中間需要斷開，因此在D處斷句。所以斷句處為ABD?！?5題詳解】本題考查譯句。重點詞語：（1）介胄：鎧甲和頭盔，這里用作動詞，指披甲戴盔。拜：行跪拜禮。以：用。（2）乃：于是，就。幽：囚禁。絕：斷絕。飲：給……喝。食：給……吃?！?6題詳解】本題考查分析人物形象。孟子心中的“大丈夫”需具備“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的品質，周亞夫和蘇武都符合這一形象。甲文中周亞夫面對天子勞軍，軍營中“軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿”，且“將軍令曰：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔?！敝軄喎蛞攒姸Y相見，不卑不亢，面對皇權堅守職責與原則，體現了“威武不能屈”。乙文中“天雨雪，武臥嚙雪與旃毛并咽之，數日不死”，蘇武在被囚禁的艱難處境下，以雪和旃毛充饑，不向困境屈服，體現“貧賤不能移”；“律知武終不可脅”，面對衛(wèi)律的武力威脅，蘇武不為所動，展現出堅定的意志和不屈的精神，是“威武不能屈”的表現；衛(wèi)律以高官厚祿誘惑蘇武投降，蘇武嚴詞拒絕，不為富貴所動，堅守對漢朝的忠誠，體現了“富貴不能淫”。【點睛】參考譯文：【甲】漢文帝親自去慰問軍隊。到了霸上和棘門的軍營，直接驅車而入，將軍及其屬下都騎著馬迎接和送行。不久來到了細柳軍營，只見官兵都披戴盔甲，手持鋒利的兵器，開弓搭箭，弓拉滿月。皇上的先行衛(wèi)隊到了營前，不準進入。先行的衛(wèi)隊說：“皇上將要駕到?！辨?zhèn)守軍營的將官回答：“將軍有令：‘軍中只聽從將軍的命令，不聽從天子的詔令?！边^了不久，皇上駕到，也不讓入軍營。于是皇上就派使者拿符節(jié)去告訴將軍：“我要進營慰勞軍隊?！敝軄喎蜻@才傳令打開軍營大門。守衛(wèi)營門的官兵對跟從皇上的武官說：“將軍規(guī)定，軍營中不準驅車奔馳?！庇谑腔噬系能囮犚仓缓美№\繩，慢慢前行。到了大營前，將軍周亞夫手持兵器，雙手抱拳行禮說：“我是盔甲在身的將士，不便跪拜，請允許我按照軍禮參見?！被噬媳淮烁袆樱樕系纳袂橐哺淖兞?，俯身扶著橫木表示敬意。并派人向周亞夫致謝說：“皇帝敬重地慰勞將軍。”勞軍禮儀完畢后辭去?！疽摇繂斡谂尚l(wèi)律去召蘇武來受審訊。蘇武說：“喪失氣節(jié)、玷辱使命，即使活著，還有什么臉面回到漢朝去呢！”衛(wèi)律說：“蘇君，我衛(wèi)律以前背棄漢朝，歸順匈奴，幸運地受到單于的大恩，賜我爵號稱王，擁有部眾數萬，馬和其他牲畜滿山都是，如此富貴！”蘇武不回答。衛(wèi)律又說：“如今你不聽從我的計策，以后再想見我，難道還能有機會嗎？”蘇武痛罵衛(wèi)律說：“你背叛主上，離棄雙親，在異族那里做投降的奴隸，我為什么要見你！”衛(wèi)律知道蘇武終究不可脅迫投降，就報告了單于，單于越發(fā)想要使他投降。就把蘇武囚禁起來，關在大地窖里面，斷絕供應，不給他喝的、吃的。天下雪，蘇武臥著嚼雪，同氈毛一起吞下充饑，幾日不死。匈奴人認為這是神在幫他，就把蘇武遷移到北海邊沒有人的地方。（三）現代文閱讀Ⅰ（共4小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！静牧弦弧竣偃~雕是國家非物質文化遺產保護項目，是一門很古老的藝術，可以說是“早期的剪紙”。在沒有紙張的時代，人們便以葉子作為載體進行剪裁。葉雕制作難度較大，其傳承和保護面臨極大困境。做葉雕主要有兩大難點：一個是需要細心，每個制作環(huán)節(jié)都要嚴格操作，稍有不慎就會前功盡棄；另一個是要善于觀察，在生活中尋找靈感，創(chuàng)作出有內涵、有意境的作品。②“陳氏葉雕”項目傳承人陳黎明說：“學葉雕，要坐得下來、學得進去，現在的年輕人大部分都很難做到?！比缃?，他最大的心愿就是找到更多、更好的傳承人，讓葉雕藝術向更深層次發(fā)展。（摘編自《匠心傳承，讓“落葉”活起來》）【材料二】①宣紙，文房四寶之一，既是中國造紙技術皇冠上的明珠，也是世界上獨一無二的藝術創(chuàng)造。②宣紙的發(fā)源地與主產地為安徽省宣城市涇縣。因唐代涇縣隸屬宣州府管轄，故因地得名“宣紙”，迄今已有1500多年歷史。相傳，宣紙創(chuàng)始人是蔡倫的弟子孔丹?？椎づ加銮嗵吹狗胨?，因年深日久，潔白如雪，便用青檀樹皮造紙，終于獲得成功，這就是后來有名的宣紙。③宣紙主要原料為青檀皮、沙田稻草和獼猴桃藤汁。宣紙工藝十分精妙和復雜，從原料加工到成品出廠，需經108道工序，歷時2—3年完成，可謂“精工出細活”。（摘自《科普時報》）【材料三】①科技賦能是非遺傳承發(fā)展的重要推動力量，互聯(lián)網和數字化技術給現代非遺技藝帶來更多可能。一方面，新媒體平臺能夠聚合非遺項目、非遺產品等，進一步拓寬非遺保護、傳承、發(fā)展和消費的空間。另一方面，數字化技術帶來非遺技藝的全新“玩法”。三維建模、AI（人工智能）合成、VR（虛擬現實）、AR（增強現實）等新興技術的應用，為網絡用戶帶來沉浸式、交互式的非遺體驗。②此外，推動非遺納入教育體系，是非遺可持續(xù)發(fā)展的重要保障。伴隨著非遺技藝的生活化、大眾化，以往僅在師徒之間口傳心授的傳承模式顯得單一，社會力量尤其是教育界的力量在現代非遺的傳承發(fā)展過程中扮演日益重要的角色。（摘編自《回歸生產實踐和生活體驗—“非遺”技藝活力再現》）【材料四】①保護并傳承非遺，對于鑄牢中華民族共同體意識，增強文化自信具有重要推動作用。②截至目前，我國已有16個驗收合格的國家級文化生態(tài)保護區(qū)。建設文化生態(tài)保護區(qū)，是落實非物質文化遺產系統(tǒng)性保護的重要實踐。我們要堅持“兩個結合”，構建符合我國國情、完整覆蓋文物保護單位及歷史文化名城名鎮(zhèn)名村等物質文化遺產、以非遺保護為核心的文化生態(tài)保護區(qū)。同時，銜接國家文化公園、國家重大文化工程建設項目，活化利用文化遺產，讓非遺“見人見物見生活”。（摘編自《光明日報》）17.下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A.宣紙是我國的文房四寶之一，迄今已有一千五百多年歷史，因發(fā)源地和主產地而得名，相傳創(chuàng)始人為蔡倫弟子孔丹。B.葉雕制作難度大，制作葉雕，要細心，要善于觀察，在生活中找靈感，這樣才能創(chuàng)作出有內涵、有意境的葉雕作品。C.我國非常重視對非物質文化遺產的傳承，保護并傳承非遺有助于推動鑄牢中華民族的共同體意識、增強文化自信等。D.伴隨著非遺技藝的生活化、大眾化，師徒之間口傳心授的傳承模式在非遺的傳承發(fā)展過程中扮演著日益重要的角色。18.下列對材料分析有誤的一項是（）A.材料一中加點詞“大部分”不能刪，起限制修飾作用，表明現在年輕人大多難以坐下來學葉雕，也有少部分人能做到，語言嚴謹準確。B.材料二運用邏輯順序介紹了宣紙的發(fā)源地、宣紙得名的原因、傳承歷史、所用原料以及制作工序等內容，讓讀者從多角度了解宣紙。C.材料三畫線句使用打比方的說明方法，說明了數字化技術帶來非遺技藝的不一樣又多樣化的變化，語言生動有趣，讓讀者易于理解。D.材料四畫橫線句子用了列數字的說明方法，“我國已有16個驗收合格的國家級文化生態(tài)保護區(qū)”說明我國對重視對非遺文化的保護。19.材料二畫波浪線的句子主要運用了什么說明方法，有何作用？20.根據上述四則材料，談談如何實現“非物質文化遺產”可持續(xù)發(fā)展。【答案】17.D18.C19.材料二畫線句主要運用了列數字的說明方法，說明了宣紙工藝工序多，用時長的特點，增強了說服力。20.①找到更多、更好的傳承人；②拓寬非遺保護、傳承、發(fā)展和消費的空間；③充分挖掘非遺數字化潛力；④推動非遺納入教育體系；⑤建立以非遺保護為核心的文化生態(tài)保護區(qū)；⑥建設銜接國家文化公園、國家重大文化工程項目?！窘馕觥俊緦дZ】這篇閱讀文章通過四則材料詳細介紹了葉雕和宣紙兩項中國傳統(tǒng)非物質文化遺產，分析了它們歷史淵源、制作工藝和傳承難度。文章還探討了現代科技、教育以及文化生態(tài)保護區(qū)建設對非遺傳承和發(fā)展的重要性，強調了科技賦能和全新傳承模式對這些技藝的保護與弘揚的作用。整體內容豐富，邏輯清晰，旨在增強讀者對非物質文化遺產保護的重視與了解?！?7題詳解】本題考查內容理解辨析。D.有誤，結合材料三第②段“伴隨著非遺技藝的生活化、大眾化，以往僅在師徒之間口傳心授的傳承模式顯得單一，社會力量尤其是教育界的力量在現代非遺的傳承發(fā)展過程中扮演日益重要的角色”可知，以往師徒之間口傳心授的傳承模式已顯得單一，在現代非遺傳承發(fā)展中扮演日益重要角色的是社會力量尤其是教育界的力量，而非師徒之間口傳心授的傳承模式。故選D?！?8題詳解】本題考查說明順序、方法及語言。C.有誤，結合材料三①段“另一方面，數字化技術帶來非遺技藝的全新‘玩法’”這句話沒有使用打比方的說明方法，“玩法”一詞是一種比較形象化的表述，用來強調數字化技術給非遺技藝帶來的新變化和新體驗，但不是打比方。打比方是通過將一種事物比作另一種事物來進行說明，這里并沒有將數字化技術帶來的變化比作其他具體的事物；故選C?！?9題詳解】本題考查說明方法及作用。結合材料二第③段“宣紙工藝十分精妙和復雜，從原料加工到成品出廠，需經108道工序，歷時2—3年完成，可謂‘精工出細活’”可知，句中“108道工序”具體說明了宣紙從原料加工到成品出廠所經歷的工序數量，“2—3年”明確了所需的時間長度。通過這兩個具體數字，讓讀者能直觀感受到宣紙工藝的繁雜程度以及制作周期之長。由此可知，該句主要運用列數字的說明方法，準確地說明了宣紙工藝工序多，用時長的特點，增強了說明的說服力，使讀者對宣紙工藝的精妙和復雜有更深刻的認識。【20題詳解】本題考查意見建議。結合材料一第②段“‘陳氏葉雕’項目傳承人陳黎明說：‘學葉雕，要坐得下來、學得進去，現在的年輕人大部分都很難做到?！缃?，他最大的心愿就是找到更多、更好的傳承人，讓葉雕藝術向更深層次發(fā)展”可知，葉雕藝術面臨傳承困境，急需找到能潛心學習的傳承人，推動其進一步發(fā)展。由此可知，找到更多、更好的傳承人對非遺可持續(xù)發(fā)展至關重要，各類非遺項目都可能面臨類似傳承人的問題，所以需要廣納傳承人才，為非遺傳承注入活力。結合材料三第①段“新媒體平臺能夠聚合非遺項目、非遺產品等，進一步拓寬非遺保護、傳承、發(fā)展和消費的空間”可知，新媒體平臺具有聚合非遺相關資源的能力，能為非遺在保護、傳承、發(fā)展以及消費等多個方面拓展空間。由此可知，通過借助新媒體等平臺拓寬相關空間，能夠為非遺的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造更有利的條件，吸引更多人關注和參與到非遺的傳承與發(fā)展中來。結合材料三第①段“另一方面，數字化技術帶來非遺技藝的全新‘玩法’。三維建模、AI（人工智能）合成、VR（虛擬現實）、AR（增強現實）等新興技術的應用，為網絡用戶帶來沉浸式、交互式的非遺體驗”可知，數字化技術為非遺技藝帶來了全新的發(fā)展模式，通過新興技術應用，能讓網絡用戶獲得獨特的非遺體驗。由此可知，充分挖掘非遺數字化潛力，利用數字化技術為非遺賦能，能夠豐富非遺的展現形式，提升其吸引力，從而推動非遺可持續(xù)發(fā)展。結合材料三第②段“推動非遺納入教育體系，是非遺可持續(xù)發(fā)展的重要保障。伴隨著非遺技藝的生活化、大眾化，以往僅在師徒之間口傳心授的傳承模式顯得單一，社會力量尤其是教育界的力量在現代非遺的傳承發(fā)展過程中扮演日益重要的角色”可知，隨著非遺的發(fā)展，傳統(tǒng)師徒傳承模式逐漸單一，而教育界力量在非遺傳承發(fā)展中的作用愈發(fā)重要，將非遺納入教育體系能為其提供更有力的保障。由此可知，推動非遺納入教育體系，借助教育的力量，可以讓更多人接觸和了解非遺，培養(yǎng)潛在的傳承人群體，為非遺可持續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎。結合材料四第②段“我們要堅持‘兩個結合’，構建符合我國國情、完整覆蓋文物保護單位及歷史文化名城名鎮(zhèn)名村等物質文化遺產、以非遺保護為核心的文化生態(tài)保護區(qū)”可知，明確提出了要構建以非遺保護為核心的文化生態(tài)保護區(qū)，這是落實非遺系統(tǒng)性保護的重要舉措。由此可知，建立這樣的保護區(qū)，能夠為非遺提供一個全面、系統(tǒng)的保護和發(fā)展環(huán)境，實現非遺的可持續(xù)發(fā)展。結合材料四第②段“同時，銜接國家文化公園、國家重大文化工程建設項目，活化利用文化遺產，讓非遺‘見人見物見生活’”可知，將非遺保護與國家文化公園、重大文化工程項目相銜接，能夠活化利用文化遺產，使非遺更好地融入生活。由此可知，通過這種銜接建設，能夠借助國家重大項目的影響力和資源，促進非遺的傳承與發(fā)展，讓非遺在現代社會中煥發(fā)生機，實現可持續(xù)發(fā)展。（四）現代文閱讀II（共4小題，13分）閱讀下面的文章，完成下面小題。父親歸來那一天明前茶①父親歸來的那一天，就如彗星降臨一般不可思議。父親是天文望遠鏡工程師，二十世紀八九十年代，中科院下屬的國家級天文臺中，許多用于觀測星系的望遠鏡就是他設計的。組裝好的望遠鏡，運往各地的天文臺安裝完畢，還需要父親前往調試。②通常，父親出差需要一個月左右。父親對出差毫無怨言，我們全家也毫無怨言。我和母親都發(fā)現，當父親出差歸來時，那個木訥、謹慎，甚至有點刻板和憂郁的工程師會忽然變得浪漫起來。③我記得，父親到陜西天文臺調試望遠鏡，工作結束時正值臨潼石榴豐收，他帶回了六個碩大的石榴。我們這些江南小孩，從來沒有見過那么大的石榴。里面的石榴籽緊緊抱團，晶瑩剔透，紅潤發(fā)亮。我終于明白古詩中為何說：“榴枝婀娜榴實繁，榴膜輕明榴子鮮?！狈泵艿氖褡眩潜辉鯓拥耐恋卦杏庞腥绱俗涛?？那時候，我就立誓要到北方去，看一看與南方紅壤完全不一樣的土地。父親說，只有生長在排水良好的沙質土壤中，石榴樹才能結出如此碩大的果實。④父親還去過新疆天文臺調試望遠鏡。等他歸來時，他居然帶了一個大紙箱，難道父親帶回了新疆的冬不拉？打開紙箱，全家人都笑了，父親居然帶的是新疆的棉花，是生長在棉枝上的一朵一朵的棉花哦。⑤父親說，他路過浩瀚無邊的棉田，被一望無際的豐收場景震撼，他便用口袋里的清涼油，向棉農換了幾枝棉花，棉農困惑不解。父親笑著說：“我要讓兩個女兒看一看，真正的棉花是什么樣子?！雹薷赣H還去過云南天文臺。那次他調試望遠鏡，我正上高三。母親覺得在這節(jié)骨眼兒上，家里的頂梁柱不應該再出差。但是父親說，云南天文臺的這架望遠鏡，對研究星系的形成和變化有著特殊意義，只有把它裝成了，人們對宇宙大尺度結構的研究才能更進一步，所以，他必須去。父親承諾，等他歸來時，會帶給我們驚喜。⑦父親回來時帶著一箱子白玫瑰花，我們都十分吃驚——這是他一生中第一次給母親買花。令人疑惑的是，在一大捆白玫瑰花的上面，父親還放了一把蔫掉的碩大花苞，也是潔白的?？瓷先ヒ呀浛菸幕?，為什么還要帶回來？父親說：“這是曇花，我要用曇花為你們做甜湯。”⑧他將曇花的花萼輕輕去掉，將那些柔弱無骨的花瓣用清水反復沖洗，放蓮子等配料熬煮了40分鐘后，在起鍋前加入曇花的花瓣。曇花的花瓣，口感又滑又嫩，帶著云貴高原上的清香氣。父親的背包里，還裝著曇花的小苗?；ㄞr對他說：“曇花其實很好養(yǎng)，只是栽種后需要三四年才會開花。你要學會耐心等待?！雹徇@次昆明之行，給父親帶來喜悅的，不僅是望遠鏡調試成功，還有他歸來時我可喜的高考成績。他送了我一個禮物作為獎勵，那是一架迷你天文望遠鏡。滿月時，用這臺小望遠鏡可以清楚地看到月亮上的環(huán)形山。⑩父親歸來那天所帶回來的，是外面那個浩瀚無垠的世界。他曾經說，孩子成長中最要緊的事，就是不局限于眼前的雞毛蒜皮、些微得失，要看到地球上的千山萬水、春華秋實，看到在宇宙星際之間，自己是一粒多么幸運的塵埃。歸來的那一天，作為父親，他想給予我的教益，就是如何跳出個人的狹窄視野，去看待這個世界的別致角度，小到一個石榴、一枝棉花，大到一架望遠鏡。他做到了。21.【朗讀·感悟】讀一讀下面句子，選出朗讀重音處理不恰當的一項（）A.要讀出生命的渺小，我這樣讀：“看到在宇宙星際之間，自己是一粒多么幸運的塵埃?！盉.要讀出“我”的吃驚，我這樣讀：“等他歸來時，他居然帶了一個大紙箱，難道父親帶回了新疆的冬不拉？”C.要讀出父親的細致，我這樣讀：“他將曇花的花萼輕輕去掉，將那些柔弱無骨的花瓣用清水反復沖洗，放蓮子等配料熬煮了40分鐘后，在起鍋前加入曇花的花瓣?！盌.要讀出石榴籽的繁多緊密，我這樣讀：“里面的石榴籽就像一顆顆紅寶石，緊緊抱團，晶瑩剔透，紅潤發(fā)亮?！?2.【事件·梳理】回憶性散文通過對典型事件的描寫來刻畫人物形象。請你閱讀全文，用簡潔的語句概括父親的“浪漫”事件。（每件事不超過15字）父親出差目的地父親的“浪漫”事件陜西①新疆②云南給母親帶回一箱白玫瑰③給“我”帶回迷你天文望遠鏡23.【語言·批注】回憶性散文中精彩的細節(jié)描寫能為人物添彩，質樸無華的句子同樣飽含深情。請根據括號中的提示，仔細品味畫線句中加點詞語，并完成批注。父親對出差毫無怨言，我們全家也毫無怨言。（詞語理解）24.【材料·辨別】如果把本文作為第二單元的拓展閱讀篇目，你認為合適嗎？請你結合本文整體內容，聯(lián)系單元提示和某個篇目，具體闡述你的看法。【鏈接材料】第二單元單元提示篇目歷史不可“穿越”，卻能在回憶性散文、傳記中得以再現。本單元的課文，或深情回憶，敘述難忘的人與事；或懷景仰之情，展現人物的品格與精神。它們是過往時代生活的記錄，又可成為未來人生旅途中學習這些課文，有助于我們了解別樣的人生，豐富自己的生活體驗?！短僖跋壬贰痘貞浳业哪赣H》《列夫·托爾斯泰》《美麗的顏色》【答案】21.A22.①帶回六個碩大而甜蜜的臨潼石榴；②帶回長在棉枝上的棉花；③帶回曇花，給我們做曇花湯23.父親“毫無怨言”指父親設計的天文望遠鏡需要他親自去調試，體現了父親對工作的敬業(yè)和奉獻精神?！拔覀儭薄昂翢o怨言”指父親每次歸來會給全家?guī)眢@喜（東西），也表現“我們”家對父親工作的理解支持。24.示例：我認為作為第二單元的拓展閱讀篇目更合適。因為本單元選擇的回憶性散文，都與“深情的回憶”“難忘的人與事”有關。本文回憶父親幾次出差歸來帶回禮物和家人分享的事件，體現了父親對“我”成長的重大影響，表達了作者對父親的敬佩、理解和感激。本單元的《藤野先生》魯迅回顧了自己在日本留學時的一段經歷，歌頌了藤野先生的高尚品格?！痘貞浳业哪赣H》中作者回憶了母親勤勞的一生，抒發(fā)了對母親的敬愛和感激。因此本文更適合作為第二單元的拓展閱讀篇目【解析】【導語】這篇文章通過敘述父親在不同地點出差后帶回的特殊禮物，展現了父親的職業(yè)精神和對家庭的深深愛意。父親不僅是一位天文望遠鏡工程師，更是一位富有浪漫情懷的家庭成員。他帶回的石榴、棉花、玫瑰花和迷你望遠鏡等，不僅是實物，更象征著他對家人的關愛和對孩子視野的開拓。文章情感真摯，描寫細膩，通過具體事例彰顯了人性的溫暖和父愛的深沉，既具有溫情，又不乏深刻的思想啟迪?！?1題詳解】本題考查句子理解。A．這里若要讀出生命的渺小，重音應該在“一?！薄皦m?！钡仍~上，而不是“幸運”，“幸運”體現的是一種情感態(tài)度，不是突出生命渺小這一狀態(tài)；故選A?！?2題詳解】本題考查提煉信息。注意字數要求。①根據第③段中的“我記得，父親到陜西天文臺調試望遠鏡，工作結束時正值臨潼石榴豐收，他帶回了六個碩大的石榴”可得：帶回六個碩大而甜蜜的臨潼石榴；②根據第④段中的“父親還去過新疆天文臺調試望遠鏡。等他歸來時，他居然帶了一個大紙箱，難道父親帶回了新疆的冬不拉？打開紙箱，全家人都笑了，父親居然帶的是新疆的棉花，是生長在棉枝上的一朵一朵的棉花哦”可得：帶回長在棉枝上的棉花；③根據第⑦段中的“父親還放了一把蔫掉的碩大花苞，也是潔白的?？瓷先ヒ呀浛菸幕ǎ瑸槭裁催€要帶回來？父親說：‘這是曇花，我要用曇花為你們做甜湯。’”可得：帶回曇花，給我們做曇花湯?！?3題詳解】本題考查詞句理解。根據第②段中的“父親對出差毫無怨言，我們全家也毫無怨言”可知，父親毫無怨言，表明他將個人得失置于工作之后，即便出差意味著長時間離家，且可能面臨諸多不便，仍全心全意投入到天文望遠鏡的調試任務中，彰顯出他高度的職業(yè)責任感?！拔覀內乙埠翢o怨言”，從父親帶回各地新奇事物，讓家人感受到外面世界的豐富多彩這一情節(jié)可知，這反映出家人對父親工作性質的接納，以及對他為科研事業(yè)付出的認可，體現出家庭的溫暖與相互理解。【24題詳解】本題考查對比閱讀。本文作為第二單元的拓展閱讀篇目是合適的。從單元提示來看，強調歷史能在回憶性散文、傳記中再現，本單元課文或是深情回憶，敘述難忘的人與事；或是懷景仰之情，展現人物的品格與精神。本文是一篇回憶性散文，通過回憶父親多次出差歸來帶回各地特色事物的經歷，再現了過去家庭生活的片段，屬于對過往生活的記錄。與《藤野先生》類似，《藤野先生》深情回憶了魯迅在日本求學時與藤野先生的交往，通過具體事例展現藤野先生的高尚品格。本文同樣通過父親從陜西帶回臨潼石榴、從新疆帶回棉花、從云南帶回白玫瑰和曇花等典型事例，刻畫了一位敬業(yè)且充滿浪漫情懷，努力拓寬家人視野的父親形象，展現了父親對工作的熱愛以及對家人的關愛。這些事例與《藤野先生》中回憶與藤野先生相處的細節(jié)一樣，都是作者對過往經歷的深情回顧，能讓讀者從中了解別樣的人生，豐富自身的生活體驗，符合單元主題要求。三、寫作（50分）25.作文走近昆明的雨，汪曾祺讀懂了風雨中的明媚詩意；走近白楊樹，茅盾讀懂了精神的偉岸堅強；走近《清明上河圖》，毛寧