2025年大學（教育學）課程與教學論試題及答案

（考試時間：90分鐘滿分100分）班級______姓名______第I卷（選擇題共30分）答題要求：本大題共10小題，每小題3分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，請將正確答案的序號填在括號內(nèi)。1.課程與教學論的研究對象是（）A.課程與教學現(xiàn)象B.課程與教學問題C.課程與教學規(guī)律D.以上都是2.下列不屬于課程設計模式的是（）A.目標模式B.過程模式C.情境模式D.探究模式3.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.備課B.上課C.課后輔導D.學業(yè)成績的檢查與評定4.以學生的興趣和需要為基礎(chǔ)，以各種不同形式的一系列活動組成的課程是（）A.學科課程B.活動課程C.綜合課程D.核心課程5.教學方法中，以直接感知為主的方法是（）A.講授法B.演示法C.討論法D.練習法6.課程評價的主要模式不包括（）A.目標評價模式B.目的游離評價模式C.CIPP評價模式D.過程評價模式7.下列關(guān)于教學組織形式的說法，錯誤的是（）A.班級授課制是最基本的教學組織形式B.分組教學比班級授課制更能適應學生的差異C.個別教學不利于培養(yǎng)學生的獨立思考能力D.復式教學適用于學生少、教師少、校舍和教學設備較差的農(nóng)村及偏遠地區(qū)8.教師在教學過程中，根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容，選擇合適的教學方法和手段，以達到最佳教學效果的能力是（）A.教學設計能力B.教學實施能力C.教學評價能力D.教學反思能力9.下列不屬于課程資源開發(fā)與利用原則的是（）A.開放性原則B.經(jīng)濟性原則C.單一性原則D.實效性原則10.教學目標的表述應該具體、明確、可測量，這體現(xiàn)了教學目標的（）A.導向功能B.激勵功能C.評價功能D.調(diào)控功能第II卷（非選擇題共70分）二、填空題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）答題要求：請在每題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。1.課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)，它體現(xiàn)了國家對不同階段的學生在知識與技能、______、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求。2.教學過程是一種特殊的認識過程，它的特殊性表現(xiàn)在認識的間接性、______、認識的教育性、有領(lǐng)導的認識。3.教學方法是為了完成教學任務而采用的辦法，它包括教師教的方法和______。4.課程資源是課程建設的基礎(chǔ)，它包括教材以及學生家庭、學校和社會生活中一切有助于學生發(fā)展的______。5.教學評價是對教學工作質(zhì)量所作的測量、分析和______。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）答題要求：簡要回答問題，條理清晰，要點明確。1.簡述課程目標的確定依據(jù)。2.簡述教學過程的基本規(guī)律。3.簡述選擇教學方法的依據(jù)。4.簡述課程評價的功能。四、材料分析題（本大題共1小題，20分）答題要求：閱讀材料，回答問題。要求觀點明確，分析合理，條理清晰。材料：在一次課程改革研討會上，一位教師提出了自己在教學實踐中的困惑。他說：“我按照新的課程標準進行教學，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維。但是，在考試中，學生的成績并沒有明顯提高，家長也對我的教學質(zhì)量表示懷疑。我該怎么辦？”問題：請你結(jié)合課程與教學論的相關(guān)知識，分析這位教師的困惑，并提出解決建議。五、論述題（本大題共1小題，20分）答題要求：論述題要求觀點明確，論述充分，條理清晰，有理有據(jù)。論述如何在教學中實現(xiàn)課程與教學的有效整合。答案：1.D2.D3.B4.B5.B6.D7.C8.A9.C10.C11.過程與方法12.認識的交往性13.學生學的方法14.資源15.評定16.課程目標的確定依據(jù)：對學生的研究；對社會的研究；對學科的研究。17.教學過程的基本規(guī)律：間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律；掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律；傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律；教師的主導作用與學生的主體作用相結(jié)合的規(guī)律。18.選擇教學方法的依據(jù)：教學目的和任務的要求；課程性質(zhì)和教材特點；學生特點；教學時間、設備、條件；教師業(yè)務水平、實際經(jīng)驗及個性特點。19.課程評價的功能：診斷功能；導向功能；激勵功能；調(diào)控功能；鑒定功能。20.分析：這位教師的困惑在于對課程改革的理解和實施存在偏差。課程改革注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，而考試成績只是其中一個方面。家長對教學質(zhì)量的懷疑可能是因為他們對課程改革的不了解。解決建議：教師應加強對課程改革理念的學習，向家長宣傳課程改革的意義和目標，讓家長了解學生在自主學習和創(chuàng)新思維等方面的發(fā)展。同時，教師可以改進教學評價方式，不僅僅以考試成績來評價學生，還應關(guān)注學生的學習過程和綜合素質(zhì)的提升。21.要在教學中實現(xiàn)課程與教學的有效整合，可以從以下幾個方面入手：深入理解課程標準和教學目標，使教學活動緊密圍繞課程目標展開；選擇合適的教學內(nèi)容，將課程內(nèi)容與教學實際有機結(jié)合