第第頁貴州省貴陽市普通中學(xué)2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期語文期末試卷一、現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共3小題，6分）閱讀下面的文字，完成小題。明朝初期，貴州省只有少量漢族人口，方言雜亂。貴州設(shè)司后，朝廷派遣大量駐軍進駐貴州，軍隊帶來的北方方言逐漸成為強勢，并融合了本地的少數(shù)民族語言，逐漸發(fā)展成為今天的貴陽方言。貴陽城區(qū)話是貴陽方言的典型代表，它屬于北方方言西南次方言川黔片黔中小片。音系方面，它與普通話的主要區(qū)別在調(diào)值上，調(diào)值偏低，多降調(diào)，無曲折調(diào)。但是貴陽方言也有著自己的語音特點，無兒化、無撮口呼。詞匯方面，貴陽方言保留有一些古語詞，如“廝、釅”等，具有豐富的語氣詞，如“嘛、嘞”等，還擁有大量的方言特色詞匯，如“相因、掂對、俏事”等；同時，與其余大部分西南官話一樣，貴陽方言擁有大量由重疊方式構(gòu)成的詞語，如“娃娃、杯杯、香香、孫孫”等。以下試就貴陽方言中的一些重疊現(xiàn)象做簡要分析。一般而言，漢語的名詞不能重疊，但貴陽方言中名詞的重疊現(xiàn)象卻十分普遍。不少由名詞性語素構(gòu)成的重疊詞帶有隱喻的性質(zhì)。例如“頭”表示頭部，但重疊后的“頭頭”卻表示物體的頂端；“嘴”表示五官之一，但重疊后的“嘴嘴”卻表示容器的口兒。構(gòu)詞重疊的AA式名詞都能夠表達出說話人喜愛、親昵的主觀態(tài)度。如“這棵樹上結(jié)果果哦”，“果果”可能包含有“小、圓、紅、可愛”等意義，帶有說話人喜愛的主觀態(tài)度。而AABB式重疊名詞除可以表達“量多”的意義外，對于說話人而言則可能強調(diào)數(shù)量已經(jīng)超出其容忍范圍，令其產(chǎn)生反感、厭惡的情緒，帶有較強烈的主觀色彩。如“他每次找不到東西就開始箱箱柜柜地翻”，“箱箱柜柜地翻”表明“他”是毫無頭緒地到處亂翻，說話人明顯因為這一情況產(chǎn)生了不滿情緒，話語帶有抱怨、責備的意味，用重疊式表達出反感、厭惡的主觀情緒。普通話中，動詞的重疊是一種較為普遍的現(xiàn)象。貴陽方言的動詞重疊大都由單音節(jié)動詞與其他詞進行組合，或是附加不同類型的詞綴而來，如“干念干念”“夠起夠起”等。貴陽方言中相當一部分動詞重疊式都可以表示動作反復(fù)和持續(xù)的狀態(tài)，例如：干A干A、東A西A。當動作的發(fā)出者一而再再而三地重復(fù)A這一動作時，往往就會令說話人感到厭煩，因此這些重疊形式就可以表達出反感、抱怨、責備等主觀情緒。此外，貴陽方言的動詞重疊后，使動作具備了反復(fù)和持續(xù)的狀態(tài)，重疊式的描寫性也就更強。這種描寫性的功能以“A倒A倒”和“A起A起”兩種形式最為明顯，它們通常充當句子的狀語，表示動作發(fā)生的方式和狀態(tài)，能夠使整個句子變得具有畫面感。如“拉倒拉倒地走”，狀語“拉倒拉倒”表明兩人是拉著手一塊走，描述詳細具體，更有畫面感。普通話中的AA式形容詞重疊十分常見，而貴陽方言所有的形容詞重疊式中，則以ABB式的數(shù)量最多、表義也最為豐富，具體可分為三種類型：（一）通常用于形容人，可表示心情、性格、狀態(tài)等，如沖兮兮、神矬矬等。（二）可用于形容人或物，通常表示外形、狀態(tài)、顏色等，如薄飛飛、瘦精精等。（三）表感官，通常用于形容觸覺、味覺等，如干翹翹、綿扯扯等。ABB式形容詞的結(jié)構(gòu)為A+BB，其中A承載核心詞義，BB為詞綴，對A起到補充和修飾的作用。如“這筍子老梆梆的”，多了詞綴“梆梆”，除了“老”之外還傳達出了“干、硬”等含義，也就更加形象生動地讓聽者體會到“老”的程度。貴陽方言中的重疊現(xiàn)象十分豐富，許多詞類都可以構(gòu)成一定的重疊形式，這些重疊式不僅有著許多特殊的意義和功能，更是我們觀察人民生活的一面鏡子。（摘編自沈雪瑜《貴陽方言重疊研究》，有刪改）1．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解分析，不正確的一項是（）A．貴陽方言是由明初軍隊帶來的北方方言融合本地的少數(shù)民族語言發(fā)展而來的。B．貴陽方言與普通話的區(qū)別主要在調(diào)值上，但貴陽方言也有著自己的語音特點。C．通常漢語的名詞不能重疊，但貴陽方言中名詞重疊很普遍，大都有隱喻性質(zhì)。D．貴陽方言中動詞的重疊式都可以表示動作反復(fù)和持續(xù)的狀態(tài)，描寫性也更強。2．下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）A．文本從貴陽方言中的重疊現(xiàn)象切入，著重探討名詞、動詞、形容詞重疊所具有的獨特意義和功能。B．文本陳說觀點時使用大量真實鮮活的方言語料作為印證，增強了文章的親切感、可讀性和說服力。C．文本在討論貴陽方言重疊現(xiàn)象時，均與漢語或普通話進行比較，著力分析貴陽方言重疊的特殊性。D．文本按照總分結(jié)構(gòu)展開論述，脈絡(luò)十分清晰，有效幫助讀者了解、省思貴陽方言背后的文化現(xiàn)象。3．在進行“家鄉(xiāng)文化生活”單元學(xué)習時，“貴陽方言調(diào)查”小組搜集到了一些語料。根據(jù)文本，下列分析不正確的一項是（）A．“這狗的毛毛好長哦”中的“毛毛”可能含有“長、軟、毛絨絨”等意義，帶有說話人親昵的感情態(tài)度。B．“你這腳桿細溜溜的”中的“細溜溜”屬于形容詞ABB式重疊的第一種類型，更能凸顯人物的形象特征。C．“他家狗一天到晚干叫干叫的，吵死人”中的動詞重疊帶有說話者的厭惡、不滿，甚至還有責怪的情緒。D．“他的根根底底我都一清二楚”中的“根根底底”，不僅可表示知道的信息“量多”，而且?guī)в兄饔^色彩。二、現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成小題。風蘇三皮風從南邊吹來，從南海吹來，從西太平洋吹來。呼呼地，夾帶著暴躁、不耐煩的氣息。漁夫不慌不忙地把小船的纜繩牢牢地纏在木樁上。風來了，漁夫得及時地把小船搖回岸邊。風會使壞，會掀翻小船。小船是漁夫吃飯的家什，可不能被風給掀翻了。這樣的情形也不是沒有過。有一回，漁夫就大意了。風來時，漁夫并沒有當回事，沒有及時把小船搖回岸邊，漁夫和他的小船便被風掀翻在大海里。所幸的是，經(jīng)過一陣子撲騰，漁夫游回了岸邊。漁夫的水性很好。但是，小船就沒有那么幸運了。小船永遠留在了大海深處。那天夜里，漁夫一整夜都沒有睡著。他數(shù)次起身，在月光下來到碼頭。碼頭空蕩蕩的。他的小船在大海深處安靜地躺臥著。漁夫撫摩著木樁，眼里噙滿了淚水，失魂落魄地坐在海堤上，看著月亮從東邊緩緩升起，又看著天空從泛起魚肚白到太陽升起。風呼呼地吹過漁夫的頭頂，穿越他的身體，吹向遠方。漁夫無比懷念他那艘躺臥在大海深處的小船。漁夫多次在夢里見到它，看見藤壺慢慢地爬滿船身。漁夫甚至聽到了小船骨頭斷裂的聲音。每當這個時候，漁夫就會無比自責。淚珠沿著漁夫布滿溝壑的臉龐，一滴一滴地砸落在地面。后來，漁夫花費了很長時間，按照原來那艘小船的模樣，重新打造了一艘小船。從那之后，漁夫很謹慎，只要風來，漁夫就及時把小船搖回岸邊。漁夫會把小船的纜繩牢牢地纏在木樁上，一遍又一遍地檢查，以防留給風哪怕丁點兒的機會。大海有時平靜，有時會像一個發(fā)脾氣的孩子。安然地坐在船舷上的漁夫，能感受到大海的氣息。大海發(fā)脾氣時，漁夫可以感知。小船先是輕微搖晃，緊跟著就會像一頭發(fā)怒的公牛左沖右突起來。漁夫看得見驚濤駭浪一步步地緊逼，想把漁夫和漁夫的小船掀翻。漁夫讀得懂大海的節(jié)奏。在風浪把他撲倒之前，他會冷靜地收好漁網(wǎng)，安穩(wěn)地回到岸邊。有一次，漁夫故意把節(jié)奏放緩，故意讓風浪追上了船。好在有驚無險，風浪只是折斷了小船的桅桿。在它造成更大的破壞前，漁夫就已經(jīng)把小船牢牢地拴在了木樁上。漁夫得意揚揚地和他的妻子說起這次經(jīng)歷。聽完，漁夫妻子已然嚇破了膽，她不自覺地發(fā)出尖叫：“天哪，我的天哪！”漁夫妻子癱坐在灶邊，像一條被甩在岸上的魚。漁夫妻子把漁夫的逢兇化吉歸功于三窩村的石頭。三窩村的人們信任石頭，絕對地信任，毫無來由地信任，當然也包括漁夫。石頭是力量的源泉，是守望中的寄托。從遠古時代起，漁夫的先人就已經(jīng)足夠信任石頭。漁夫繼承了先人對石頭的信任。漁夫憎恨風，但也信任風。在大海發(fā)脾氣前，風會告訴天空，讓天空自個兒點一把火，從西邊開始，把自個兒燒得通紅，直到整個天空完全融入火海，以此給漁夫通風報信。漁夫確信，這是風發(fā)出的信號。每當天空把自個兒燒紅，漁夫就不再出海。漁夫可不傻。這個時候出海，只會讓他的小船葬身海底。上回的教訓(xùn)還歷歷在目呢。漁夫感恩石頭，偶爾也會感恩風。風從不會計較，當然，石頭也從沒有點破。其實漁夫曾在石頭面前詛咒過風，但石頭什么也沒有和漁夫說。石頭了解風，也了解漁夫。這世間，沒有絕對的對，也沒有絕對的錯。石頭把時間留給漁夫，讓他自個兒慢慢悟。漁夫聽他的爺爺說過，風和人相伴而生。他的爺爺還對他說，秋風起，蟹黃肥。每每秋風起時，漁夫總會滿載而歸。魚蝦豐盛，漁夫笑容可掬。漁夫內(nèi)心會涌起復(fù)雜、說不清道不明的情感。這個時候，漁夫會讓他的妻子打一碗自家釀的米酒，就著月光下酒。漁夫安然地坐在小船的船舷上，雙腳搭在水面上。風從南邊吹來，從南海吹來，從西太平洋吹來，從漁夫擴張的毛孔一直吹進心里，他感到無比舒暢。漁夫懂得，有風有浪，才是生活。4．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的是（）A．小說中風的形象被描繪得十分生動，它不僅是自然界的一種力量，也代表著生活中突如其來的變化和挑戰(zhàn)。B．漁夫的心理富于變化，他面對風浪時冷靜、果斷，在失去小船后自責、悔恨，在重建小船后謹慎、感恩。C．石頭是三窩村和大海之間的一道堅固屏障，發(fā)揮了重要作用，它隔絕風浪，保證安全，贏得漁人信任。D．小說講述了漁夫在與風的反復(fù)斗爭中逐漸領(lǐng)悟人生真諦的故事，能夠引發(fā)讀者共鳴，給人以深刻的啟迪。5．文中兩次提到“風從南邊吹來，從南海吹來，從西太平洋吹來”，作用有何不同？請結(jié)合文本簡要分析。6．《風》與《百合花》《哦，香雪》同為詩化小說，請結(jié)合文本，簡要分析其作為“詩化小說”的典型特征。三、文言文閱讀（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成小題。呂布襲劉備，取下邳。備來奔。程昱說公曰：“觀劉備有雄才而甚得眾心，終不為人下，不如早圖之?！惫唬骸胺浇袷沼⑿蹠r也，殺一人而失天下之心，不可?！背?，公為兗州，以東平畢諶為別駕。張邈之叛也，邈劫諶母弟妻子。公謝遣之，曰：“卿老母在彼，可去?！敝R頓首無二心，公嘉之，為之流涕。既出，遂亡歸。及布破，諶生得，眾為諶懼，公曰：“夫人孝于其親者，豈不亦忠于君乎！吾所求也?！币詾轸斚?。初，公舉種孝廉。兗州叛，公曰：“唯魏種且不棄孤也?！奔奥劮N走，公怒曰：“種不南走越、北走胡，不置汝也！”既下射犬，生禽種，公曰：“唯其才也！”釋其縛而用之。初，紹與公共起兵，紹問公曰：“若事不輯，則方面何所可據(jù)？”公曰：“足下意以為何如？”紹曰：“吾南據(jù)河北阻燕兼戎狄之眾南向以爭天下，庶可以濟乎？”公曰：“吾任天下之智力，以道御之，無所不可。”十五年春，下令曰：“自古受命及中興之君，曷嘗不得賢人君子與之共治天下者乎！及其得賢也，曾不出閭巷，豈幸相遇哉？上之人求之耳。今天下尚未定，此特求賢之急時也。‘孟公綽為趙、魏老則優(yōu)，不可以為滕、薛大夫’。若必廉士而后可用，則齊桓其何以霸世！今天下得無有被褐懷玉而釣于渭濱者乎？二三子其佐我明揚仄陋，唯才是舉，吾得而用之?！保ü?jié)選自《三國志·武帝紀》）7．材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。吾南據(jù)A河B北C阻燕D兼E戎狄之眾F南向G以爭天下8．下列對材料加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A．嘉，意為稱贊，與《師說》中“余嘉其能行古道”的“嘉”字含義相同。B．孤，是古代王侯表示謙虛的自稱，與“寡人”“不榖”用法不同。C．下，意為攻下，與《赤壁賦》中“下江陵”的“下”含義相同。D．及，意為等到，與《登泰山記》中“皆不及往”的“及”含義不同。9．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A．曹操不殺劉備，是因為他認為現(xiàn)在是招攬英雄的時候，殺劉備會失去天下人心。B．曹操揚言一定不會饒過魏種，但抓到魏種后，還繼續(xù)任用他，只因魏種有才華。C．曹操認為任用天下有才智有勇力之人，只要能駕馭他們，沒有什么方法不可用。D．曹操發(fā)布求賢令，提出“唯才是舉”，表明他求賢若渴，而不苛求賢才的品行。10．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）觀劉備有雄才而甚得眾心，終不為人下，不如早圖之。（2）公怒曰：“種不南走越、北走胡，不置汝也！”11．曹操在任用人才上有什么特點？請根據(jù)材料簡要概括。四、古代詩歌閱讀（本題共2小題，8分）閱讀下面的唐詩，完成小題。愁①杜甫江草日日喚愁生，巫峽泠泠非世情。盤渦鷺浴②底心性？獨樹花發(fā)自分明！十年戎馬暗萬國，異域賓客老孤城。渭水秦山得見否？人今罷病虎縱橫！【注】①此詩與《登高》同作于唐代宗大歷二年（767年）。②盤渦鷺浴，描繪的是白鷺在漩渦中洗浴的景象。12．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．首聯(lián)運用擬人手法，描寫春草日生，喚起無邊愁緒，巫峽江水泠泠流淌，不近人情。B．頸聯(lián)寫十年戰(zhàn)亂使天下陷入黑暗動蕩，而自己客居異鄉(xiāng)，年邁孤獨，可能終老于此。C．尾聯(lián)表達了詩人因深陷戰(zhàn)亂、疲困多病而思念長安親友的哀傷和身老難歸的無奈。D．本詩語言含蓄蘊藉，用詞精妙，運用飽含情感的意象，營造了一種沉郁悲涼的意境。13．本詩以“愁”為題，點明情感主旨，請賞析頷聯(lián)是如何表現(xiàn)詩人之“愁”的。五、名篇名句默寫（本題共1小題，6分）14．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）杜甫《登高》中直接道出郁積詩人心中的身世之苦和國運之恨，無限悲涼難以排遣的句子是“，”。（2）蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中“，”承上啟下，既概括上文所寫赤壁之景，又引出后文對歷史人物的緬懷。（3）姚鼐《登泰山記》中描寫作者登上山頂，看到皚皚白雪覆蓋青山，雪光照亮天空的句子是“，”。六、語言文字運用（10分）閱讀下面的文字，完成小題。隨著科技的不斷進步，現(xiàn)代交通系統(tǒng)正在經(jīng)歷一場前所未有的變革。其中，智能交通管理系統(tǒng)正在逐漸成為未來交通發(fā)展的重要方向。許多導(dǎo)航APP用戶都注意過這件事：①，實時顯示紅燈倒計時，并在綠燈即將亮起時給出提醒。要理解導(dǎo)航APP如何預(yù)知紅綠燈的變化，首先要了解智能交通管理系統(tǒng)的支撐作用。智能交通管理系統(tǒng)是一種基于現(xiàn)代信息技術(shù)的綜合系統(tǒng)，旨在通過對交通數(shù)據(jù)的采集、分析和控制，提高交通系統(tǒng)的效率和安全性。該系統(tǒng)依賴于大量的數(shù)據(jù)源，這些數(shù)據(jù)包括交通信號燈的狀態(tài)、交通流量、車輛速度、天氣條件等。導(dǎo)航APP要想實時顯示紅綠燈的倒計時，②，還要對用戶的當前位置精確定位，并獲取交通信號燈的數(shù)據(jù)。衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)在這里扮演了關(guān)鍵角色。通過衛(wèi)星定位，導(dǎo)航APP可以準確確定車輛的位置，從而判斷車輛是否在某個交通信號燈的影響范圍內(nèi)。一旦導(dǎo)航APP確定了車輛的位置，獲取了交通信號燈的狀態(tài)信息，接下來就是通過算法處理來實現(xiàn)倒計時顯示。一旦算法計算出倒計時時間，導(dǎo)航APP就會在屏幕上顯示出來。總的來說，通過導(dǎo)航APP依次使用智能交通管理系統(tǒng)支撐、算法處理、衛(wèi)星定位和數(shù)據(jù)獲取等一系列技術(shù)手段，可以預(yù)知紅綠燈的變化。15．下列句子中冒號的用法與文中冒號的用法相同的一項是（）A．臺兒溝一定會是“這樣的”：那時臺兒溝的姑娘不再央求別人，也用不著回答人家的再三盤問。B．通訊員乘這機會，頗不服氣地對我說道：“我剛才也是說的這幾句話，她就是不借，你看怪吧！”C．桃樹、杏樹、梨樹都開滿了花，紅的像火，粉的像霞，白的像雪：好一派萬紫千紅的絢爛春天。D．心里是沒頭沒尾的沉郁和哀怨，走遍整個園子卻怎么也想不通：母親為什么就不能再多活兩年？16．請在文中劃橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。17．文中畫波浪線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。可增刪少量詞語，但不得改變原意。七、寫作（40分）18．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。著名的古典文學(xué)研究專家葉嘉瑩先生經(jīng)歷了一生的憂苦不幸之后，總結(jié)出了這樣兩句話：一個人要以無生之覺悟為有生之事業(yè)，以悲觀之體驗過樂觀之生活。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．D2．D3．B【解析】（1）本題考查對文本信息的篩選與整合能力。信息篩選題的答題步驟是：①把握全文主要內(nèi)容，從整體和局部找出表明作者觀點的語句，形成整體印象，尤其要注意對選文中心句的理解；②把握題干，確定答題區(qū)間；③將選項信息與原文語句內(nèi)容進行對應(yīng)比較。選項信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題干的選項。

（2）本題考查對議論文本論證方法、論證結(jié)構(gòu)、論據(jù)使用等的相關(guān)分析能力，解答論證分析題，需要快速定位原文信息，可按三步操作：首先抓選項關(guān)鍵詞：鎖定論證手法（如引用、舉例）、結(jié)構(gòu)（遞進式）、論據(jù)類型（反面事例）等核心詞。其次按文本結(jié)構(gòu)回溯：開篇特點看文章首段，論證結(jié)構(gòu)梳理主體段落邏輯，論據(jù)對應(yīng)具體事例、引用的位置。最后，精準比對細節(jié)：對“都”“大量”等限定詞，在原文中逐一驗證是否存在對應(yīng)表述。

（3）本題考查學(xué)生篩選整合信息，分析歸納內(nèi)容要點，并把握作者在文中的觀點態(tài)度的能力。解答此類題目，應(yīng)先審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項，辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。1．D.“貴陽方言中動詞的重疊式都可以表示動作反復(fù)和持續(xù)的狀態(tài)”分析錯誤，以偏概全，據(jù)文章第六段“貴陽方言中相當一部分動詞重疊式都可以表示動作反復(fù)和持續(xù)的狀態(tài)”可知，只是一部分動詞重疊式可以表示動作反復(fù)和持續(xù)的狀態(tài)。故答案為：D。2．D.“文本按照總分結(jié)構(gòu)展開論述”分析錯誤，開頭部分簡要介紹了貴陽方言的形成背景，可以視為“總起”；隨后詳細分析了貴陽方言的語音特點、詞匯保留及重疊現(xiàn)象，這是“分述”；而結(jié)尾部分提到“貴陽方言中的重疊現(xiàn)象十分豐富，是我們觀察人民生活的一面鏡子”，既是對前文內(nèi)容的總結(jié)，也升華了主題，體現(xiàn)了方言與文化、生活的緊密聯(lián)系，這是“總結(jié)”。文本應(yīng)為總分總結(jié)構(gòu)。故答案為：D。3．B.“‘細溜溜’屬于形容詞ABB式重疊的第一種類型”分析錯誤，“細溜溜”屬于“可用于形容人或物，通常表示外形、狀態(tài)、顏色等”，因此屬形容詞ABB式重疊的第二種類型，表現(xiàn)人物形態(tài)。故答案為：B?！敬鸢浮?．C5．①這句話在開篇交代環(huán)境，渲染氣氛，為下文做鋪墊。開篇描述風的來源和方向，營造出一種緊張、不安的氛圍，為下文漁夫與小船的遭遇做鋪墊。②這句話在結(jié)尾呼應(yīng)開頭，揭示主題。此時風平靜祥和讓漁夫無比舒暢，與開頭風的“暴躁、不耐煩”、令人不安形成鮮明對比，與文末一句“漁夫懂得，有風有浪，才是生活”共同揭示了作品的主題，表明面對生活的風浪，每個人都要有自我重建的勇氣和從容應(yīng)對的智慧。6．①人物虛化。小說沒有刻意追求對漁夫鮮明形象和典型性格的刻畫，而是將漁夫作為情感和哲思的載體，傳達對生活更深層的思考。②情節(jié)淡化。小說沒有完整的故事情節(jié)，也沒有激烈的矛盾和沖突，只是圍繞漁夫與小船、大海、風的關(guān)系，以及漁夫片段式的生活和感悟展開。③環(huán)境意境化。小說通過細膩的筆觸描繪了風、海、小船、漁夫等元素構(gòu)成的自然與人文環(huán)境，共同營造出一種寧靜而又略帶憂郁的意境。④主旨含蓄而多義。小說的主旨表達含蓄，風、海浪以及漁夫面對風浪的態(tài)度給讀者以多元的思考和人生啟迪。⑤語言詩化。小說的語言凝練優(yōu)美，象征、隱喻等表現(xiàn)手法的運用，使小說充滿了含蓄和詩意的美感?！窘馕觥浚?）本題考查對文學(xué)作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的綜合賞析能力。文學(xué)類文本閱讀選擇題，主要對文意、文章的主旨結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造、藝術(shù)手法等內(nèi)容的考核，設(shè)錯點概括類一般為文意、主旨、情感、人物的心理表述不當，賞析類一般為手法和特色概括不當。選擇題錯誤的選項命制一般都有明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。

（2）本題考查分析概括環(huán)境描寫作用的能力。環(huán)境描寫的作用一般有交代事情發(fā)生的地點或背景，增加事情的真實性；渲染氣氛，烘托人物的心情；烘托人物心情；寄托人物的思想感情；反映人物的性格或品質(zhì)；推動情節(jié)的發(fā)展，為下文做鋪墊；深化作品主題；象征暗示。

（3）本題考查領(lǐng)悟文本藝術(shù)魅力的能力?！八囆g(shù)魅力”指作品對讀者的一種強烈的藝術(shù)感染力，“領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力”要求考生依據(jù)文學(xué)作品的具體內(nèi)容，體會作品突出的藝術(shù)手法。解答此類題型，考生要注意：①抓住各類文本的文體特征，快速找到鑒賞入口。如散文需重點賞析意象、意境、線索、語言的韻味、意趣以及各種表現(xiàn)方式和手法；小說則需關(guān)注人物、情節(jié)、環(huán)境及三者之間的關(guān)系。②明晰各類文學(xué)類文本中的藝術(shù)手法，對其一般作用有清楚的認識和了解。考生要注意結(jié)合文本作具體分析，切忌堆積術(shù)語，空洞無物。4．C.“石頭是三窩村和大海之間的一道堅固屏障，發(fā)揮了重要作用，它隔絕風浪，保證安全，贏得漁人信任”賞析錯誤，原文中石頭并沒有被描寫為物理上的屏障，而是作為一種精神寄托和力量源泉，象征著漁夫?qū)ι畹男湃魏透形?。故答案為：C。5．本題要求分析理解文中環(huán)境描寫的作用。①開篇提到“風從南邊吹來，從南海吹來，從西太平洋吹來”描述風的來源和方向。通過“暴躁、不耐煩的氣息”，營造出一種緊張、不安的氛圍，為故事的展開奠定基調(diào)。“風會使壞，會掀翻小船”寫風的破壞性，為下文小船被掀翻的事件和漁夫的心理變化做了鋪墊，使故事的發(fā)展更加自然合理。②結(jié)尾再次提到“風從南邊吹來，從南海吹來，從西太平洋吹來”，與開篇形成首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加完整?！皬臐O夫擴張的毛孔一直吹進心里，他感到無比舒暢。”此時風平靜祥和讓漁夫無比舒暢，與開頭風的“暴躁、不耐煩”、令人不安形成鮮明對比，體現(xiàn)了漁夫在經(jīng)歷風浪后的成長與豁達。通過風的對比，揭示了生活的雙重性——既有挑戰(zhàn)，也有寧靜。這種對比呼應(yīng)了文末的主題：“有風有浪，才是生活?！倍鴿O夫?qū)︼L的態(tài)度變化則象征著他對生活的理解和接受。

故答案為：

①這句話在開篇交代環(huán)境，渲染氣氛，為下文做鋪墊。開篇描述風的來源和方向，營造出一種緊張、不安的氛圍，為下文漁夫與小船的遭遇做鋪墊。

②這句話在結(jié)尾呼應(yīng)開頭，揭示主題。此時風平靜祥和讓漁夫無比舒暢，與開頭風的“暴躁、不耐煩”、令人不安形成鮮明對比，與文末一句“漁夫懂得，有風有浪，才是生活”共同揭示了作品的主題，表明面對生活的風浪，每個人都要有自我重建的勇氣和從容應(yīng)對的智慧。6．本題要求分析文章的體裁特征和藝術(shù)特色。①小說中的漁夫形象是模糊的，沒有詳細的外貌描寫，也沒有復(fù)雜的性格刻畫。他的經(jīng)歷和感悟是通過與風、海、小船的關(guān)系展現(xiàn)的。例如，文中多次提到漁夫?qū)︼L的感悟、對小船的懷念以及對生活的態(tài)度，但并未對他的具體性格進行深入描寫。這種人物虛化使得漁夫成為一種情感和哲思的載體，讀者可以將自己代入其中，從而引發(fā)共鳴。這種虛化的人物形象淡化了個體特征，突出了普遍性，符合詩化小說的特點。②小說沒有完整的故事線，也沒有激烈的矛盾沖突。情節(jié)圍繞漁夫與風、海、小船的關(guān)系展開，如風掀翻小船、漁夫重新造船、風浪中的驚險等，這些情節(jié)片段化，缺乏傳統(tǒng)小說的緊湊性。這種情節(jié)淡化使得作品更像是一幅幅畫面的組合，通過片段式的情節(jié)展現(xiàn)生活的片段和感悟，符合詩化小說的特征。③小說通過細膩的筆觸描繪了風、海、小船、碼頭等元素，營造出一種寧靜而又略帶憂郁的意境。例如，“風從南邊吹來，從南海吹來，從西太平洋吹來”“漁夫的小船在大海深處安靜地躺臥”“月光下，漁夫坐在船舷上，雙腳搭在水面上”等描寫，都充滿了詩意。這種意境化的環(huán)境描寫不僅增強了作品的藝術(shù)感染力，也使讀者能夠通過畫面感受到作品的情感和主題。④小說的主旨并未直接點明，而是通過漁夫的經(jīng)歷和感悟，如“有風有浪，才是生活”“風既是挑戰(zhàn)，也是生活的信號”等，讓讀者自行體會。風可以象征生活的風浪，小船則象征生活的載體，漁夫的經(jīng)歷則暗示了人在面對挑戰(zhàn)時的態(tài)度。這種含蓄的表達方式不僅增加了作品的深度，也使讀者能夠從不同角度去解讀作品，體現(xiàn)了詩化小說的特征。⑤小說語言凝練優(yōu)美，如“風呼呼地吹過漁夫的頭頂，穿越他的身體，吹向遠方”“風從南邊吹來，從南海吹來，從西太平洋吹來，從漁夫擴張的毛孔一直吹進心里”等句子，富有節(jié)奏感和畫面感。同時，文中多次運用象征和隱喻，如“風”象征生活的挑戰(zhàn)，“石頭”象征信任和力量。通過凝練的語句和豐富的象征手法，增強作品的詩意和藝術(shù)美感。

故答案為：

①人物虛化。小說沒有刻意追求對漁夫鮮明形象和典型性格的刻畫，而是將漁夫作為情感和哲思的載體，傳達對生活更深層的思考。②情節(jié)淡化。小說沒有完整的故事情節(jié)，也沒有激烈的矛盾和沖突，只是圍繞漁夫與小船、大海、風的關(guān)系，以及漁夫片段式的生活和感悟展開。③環(huán)境意境化。小說通過細膩的筆觸描繪了風、海、小船、漁夫等元素構(gòu)成的自然與人文環(huán)境，共同營造出一種寧靜而又略帶憂郁的意境。④主旨含蓄而多義。小說的主旨表達含蓄，風、海浪以及漁夫面對風浪的態(tài)度給讀者以多元的思考和人生啟迪。⑤語言詩化。小說的語言凝練優(yōu)美，象征、隱喻等表現(xiàn)手法的運用，使小說充滿了含蓄和詩意的美感?！敬鸢浮?．BDF8．B9．C10．（1）我觀察劉備這個人，具有雄才大略而且深得人心，終究不會屈居他人之下，不如趁早圖謀除掉他。（2）曹公憤怒地說：“魏種，你只要不向南逃到越，向北逃到胡，我絕不放過你！”11．①胸懷寬廣，不計前嫌；②求賢若渴，善待人才；③不拘一格，唯才是舉?！窘馕觥浚?）本題考查文言文斷句的能力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因為名詞常在句中作主語或賓語。注意主語常省略。其次找動詞，動詞通常作謂語。借助句子成分，關(guān)鍵是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開句子。此外，文言虛詞和特殊句式對文言文句讀有很大的輔助作用。

（2）本題考查文言實詞的理解能力，理解文言實詞的意思，可以采取因文定義法：由于任何一個實詞在特定的語言環(huán)境中只可能有一個意義，因此可因文來定義，即根據(jù)具體的上下文語境來判斷某個實詞的具體意項。答題時要把實詞放回到原文語境中，結(jié)合上下文意思去理解?？刹扇〈朐姆?、課內(nèi)回顧法、成語遷移法?？蓪⒃~義代入文中，結(jié)合上下文的語境來判斷對錯。結(jié)合語境，理解實詞含義，要注意一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等。要分析形旁，推求字義。從字音相同推測通假字，通過語法特征推斷出詞性，用互文見義對照解釋前后詞。

（3）本題考查對文本相關(guān)信息的概括和分析能力。解題要求把選項涉及的內(nèi)容與文本表述一一對應(yīng)起來，然后逐一認真比對作出正誤判斷，還要注意這類題常見設(shè)題陷阱，如時序錯亂、強加因果、偷梁換柱等。

（4）本題考查文言句子翻譯的能力。文言句子的翻譯要注意把握“增、刪、調(diào)、改、并、留”六字訣，記清兩原則，一是直譯為主，字字落實。不可憑大意去翻譯，要將文言語句中的每個詞都落實到譯文中去。二是意譯為輔，文句通順。在難以直譯或直譯后難以表達原文意蘊的時候，酌情采用意譯作為輔助手段，力求文句通順。

（5）本題考查篩選、概括內(nèi)容要點的能力。解答此類題目，首先要認真審題，明確要求；然后翻譯并理解文章內(nèi)容，根據(jù)題目要求找出關(guān)鍵語句；最后組織語言，概括答案。參考譯文：呂布襲擊劉備，攻占下邳。劉備前來投奔曹公。程昱勸曹公說：“我觀察劉備這個人，具有雄才大略而且深得人心，終究不會屈居他人之下，不如趁早圖謀除掉他。”曹公說：“當今正是招收英雄的時候，殺掉一個人而失去天下人的心，不能做這樣的事?！逼鸪?，曹公擔任兗州牧，任命東平人畢諶擔任別駕。張邈發(fā)動叛亂的時候，張邈劫持了畢諶的母親、弟弟、妻子和兒女。太祖就向畢諶道歉并讓他離去，說：“您的老母親在那邊，您可以離去?！碑呏R叩頭表示自己沒有二心，曹公稱贊他，并為他流下眼淚。畢諶離開后，就逃歸到張邈那里。等到呂布被打敗，畢諶被活捉，眾人都為畢諶擔心，曹公說：“一個人對自己的父母孝順，難道不也會對君主忠誠嗎？這正是我所需求的人?！比蚊呏R為魯國相。起初，曹公推舉魏種為孝廉。兗州反叛，曹公說：“只有魏種不會背棄我?！钡鹊铰犝f魏種逃走，曹公憤怒地說：“魏種，你只要不向南逃到越，向北逃到胡，我絕不放過你！”攻下射犬以后，活捉了魏種，曹公說：“只因為他是個人才啊！”松開捆綁魏種的繩子又任用了他。當初，袁紹與曹公一同起兵，袁紹問曹公說：“如果事情不能成功，那么什么地方可以據(jù)守？”曹公說：“您的意思認為哪里可以？”袁紹說：“我南面據(jù)守黃河，北面以燕地為險阻，兼有戎狄的部眾，向南去爭奪天下，或許可以成功吧？”曹公說：“我任用天下有才智有勇力的人，用正確的方法駕馭他們，這樣做的話就沒有什么辦不成的事?！苯ò彩迥甏?，曹公發(fā)布命令說：“自古以來接受天命開國登基以及使王業(yè)中興的君主，哪一位不是得到了賢才君子與他們一同治理天下呢！等到他們得到賢才，竟然發(fā)現(xiàn)這些賢才都沒有走出過里巷，這難道是因為僥幸才遇到這些賢才的嗎？是因為當政的人去搜求罷了?，F(xiàn)在天下還沒有安定，這正是特別急需搜求賢才的時候。孔子說‘孟公綽做趙氏、魏氏的家臣則非常優(yōu)秀，卻沒有才能來做滕、薛這樣小國的大夫’。如果一定要得到廉潔的人之后才可以任用，那么齊桓公用什么來稱霸于世！現(xiàn)在天下難道沒有身穿粗布衣服卻有真才實學(xué)而像呂尚那樣在渭水邊垂釣的人嗎？你們各位要幫助我訪察推舉那些出身微賤埋沒在民間的人才，只要有才能就可以舉薦，使我能夠任用他們?！?．本題斷句注意結(jié)合句子語法結(jié)構(gòu)特點。句意：我南面據(jù)守黃河，北面以燕地為險阻，兼有戎狄的部眾，向南去爭奪天下?！皳?jù)河”是動賓結(jié)構(gòu)，B處斷開；“北”名詞作狀語，“阻燕”是動賓結(jié)構(gòu)，中間不斷開，D處斷開；“兼戎狄之眾”是動賓結(jié)構(gòu)，F(xiàn)處斷開。故答案為：BDF。8．A.正確。句意：曹公稱贊他。/我贊許他能夠遵行古人從師的途徑。B.錯誤。用法相同，都是古代王侯表示謙虛的自稱。C.正確。句意：攻下射犬以后。/攻下江陵。D.正確?！敖圆患巴钡摹凹啊笔勤s得上。句意：等到他們得到賢才。/都來不及前去。故答案為：B。9．C.“只要能駕馭他們，沒有什么方法不可用”概述錯誤，原文曹操說“吾任天下之智力，以道御之，無所不可”，意思是任用天下有才智有勇力的人，用正確的方法駕馭他們，這樣做的話就沒有什么辦不成的事。故答案為：C。10．本題注意關(guān)鍵字詞和特殊句式的準確理解和翻譯。（1）“終”，終究；“為”，屈居；“圖”，圖謀。（2）“南”，名詞作狀語，向南；“走”，逃跑；“置”，放過，放棄。

故答案為：

（1）我觀察劉備這個人，具有雄才大略而且深得人心，終究不會屈居他人之下，不如趁早圖謀除掉他。

（2）曹公憤怒地說：“魏種，你只要不向南逃到越，向北逃到胡，我絕不放過你！”11．本題要求篩選并概括文中信息。①根據(jù)原文“公謝遣之……公嘉之，為之流涕。既出，遂亡歸。及布破，諶生得，眾為諶懼，公曰：‘夫人孝于其親者，豈不亦忠于君乎！吾所求也。’以為魯相”可知，曹操對畢諶的寬容和任用，體現(xiàn)了他胸懷寬廣、不計前嫌的特點。②根據(jù)原文“今天下尚未定，此特求賢之急時也?！悠渥粑颐鲹P仄陋，唯才是舉，吾得而用之”可知，曹操發(fā)布求賢令，廣納賢才，體現(xiàn)了他求賢若渴、善待人才的特點。③根據(jù)原文“公曰：‘唯其才也！’釋其縛而用之”可知，曹操對魏種的任用，不因其背叛而怨恨，只看重其才華，體現(xiàn)了他不拘一格、唯才是舉的特點。故答案為：

①胸懷寬廣，不計前嫌；②求賢若渴，善待人才；③不拘一格，唯才是舉?！敬鸢浮?2．C13．①頷聯(lián)運用了反襯（借景抒情、情景交融、以樂景寫哀情）的手法表達了詩人內(nèi)心愁苦。②上句描繪了鷺鳥在漩渦中自在洗浴的悠閑景象，表達了詩人對鷺鳥的不解與嗔怪，似在質(zhì)問其為何能如此閑適，反襯了他內(nèi)心的愁苦無奈；③下句描繪了岸邊一樹花開的景象，用鮮花盛開反襯自己的孤寂憂愁?！窘馕觥浚?）本題考查對古詩詞的綜合鑒賞與評價能力。這類題往往綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，一般錯在意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。

（2）本題考查詩歌情感表達方式的賞析能力。詩歌抒情方式分為直接抒情和間接抒情兩類，其中直接抒情又稱直抒胸臆；間接抒情包括以下幾種：借景抒情（寓情于景、情景交融、情景相生、以景襯情）、托物言志、用典抒情、寓情于事、寓情于理等。12．C.“表達了詩人因深陷戰(zhàn)亂、疲困多病而思念長安親友的哀傷”賞析錯誤。尾聯(lián)中的“渭水秦山”代指長安，“人今罷病”是指百姓如今因戰(zhàn)亂疲困不堪，“虎縱橫”比喻軍閥苛吏橫行。這兩句表達了詩人對朝廷的記掛、對百姓的擔憂和身老難歸的無奈，體現(xiàn)出強烈的憂國憂民情懷，而不是表達“思念長安親友的哀傷”。故答案為：C。13．本題要求鑒賞詩歌表達技巧，注意結(jié)合具體詩句進行分析。①頷聯(lián)運用了反襯（借景抒情、情景交融、以樂景寫哀情）的手法。美好的自然景象與詩人的愁情形成鮮明對比，以樂景寫哀情，倍增其哀。②上句“盤渦鷺浴底心性”，鷺鳥在漩渦里自在洗浴，本應(yīng)危險的漩渦，在鷺鳥這里卻成了悠閑嬉戲之處，詩人看著這般景象，忍不住質(zhì)問鷺鳥為何如此閑適，這看似對鷺鳥的不解，實則是自己內(nèi)心愁苦的宣泄。那時國家歷經(jīng)十年戰(zhàn)亂，一片黑暗，詩人漂泊異鄉(xiāng)，居無定所，而鷺鳥卻能這般逍遙，這鮮明的對比，強烈地襯托出詩人內(nèi)心的愁苦與無奈，他渴望安寧卻不得，這種反差讓愁緒愈發(fā)濃烈。③下句“獨樹花發(fā)自分明”，孤樹獨自開花，花朵開得明艷，鮮花盛開本是生機盎然的美好畫面，可在此時，卻凸顯出詩人的孤獨寂寥。這是以樂景襯哀情，更添詩人無人理解、才華被埋沒的苦悶。

故答案為：

①頷聯(lián)運用了反襯（借景抒情、情景交融、以樂景寫哀情）的手法表達了詩人內(nèi)心愁苦。

②上句描繪了鷺鳥在漩渦中自在洗浴的悠閑景象，表達了詩人對鷺鳥的不解與嗔怪，似在質(zhì)問其為何能如此閑適，反襯了他內(nèi)心的愁苦無奈；

③下句描繪了岸邊一樹花開的景象，用鮮花盛開反襯自己的孤寂憂愁。14．【答案】艱難苦恨繁霜鬢；潦倒新停濁酒杯；江山如畫；一時多少豪杰；蒼山負雪；明燭天南【解析】【分析】本題注意準確分析題干的情境提示語，然后結(jié)合所背誦的文本確定應(yīng)填語句，同時注意關(guān)鍵字詞的準確書寫，如（1）注意依據(jù)情境語“直接道出郁積詩人心中的身世之苦和國運之恨，無限悲涼難以排遣”來確定，關(guān)鍵字：艱、鬢、潦倒；（2）注意情境提示語“承上啟下，既概括上文所寫赤壁之景，又引出后文對歷史人物的緬懷”確定，關(guān)鍵字：畫、豪；（3）注意情境提示語“楓葉”“表達感情”確定，關(guān)鍵字詞：蒼、燭。

故答案為：（1）艱難苦恨繁霜鬢潦倒新停濁酒杯（2）江山如畫一時多少豪杰（3）蒼山負雪明燭天南

【點評】本題考查名句名篇的默寫能力，屬于情境理解型默寫，難度比直接填上下句的題型要大，所以要求做到三點：一是熟練背誦，二是能理解文句，三是能準確書寫。只有同時做到這三點才能真正不丟分。【答案】15．A16．①導(dǎo)航APP可以預(yù)知紅綠燈的變化；②除了要智能交通管理系統(tǒng)支撐外17．導(dǎo)航APP通過依次使用智能交通管理系統(tǒng)支撐、衛(wèi)星定位、數(shù)據(jù)獲取和算法處理等一系列技術(shù)手段，可以預(yù)知紅綠燈的變化?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查“冒號”的用法，冒號的作用一般有：①用在稱呼語的后面，提示提起下文。在書信、公文中常常出現(xiàn)。有人時常忽略稱呼語后邊的這個冒號，容易將它寫為逗號。②用在“說”“想”“是”“證明”“宣布”“例如”“如下”等詞語的后邊，表示提取下文。③用在總結(jié)性話語的后邊，表示引起下文的分說。④用在需要解釋的詞語后邊，表示引出解釋或說明。⑤用在總括性話語的前邊，以總結(jié)上文。

（2）本題考查補寫句子能力。這類題目要求所補寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴密，并且不能照抄材料，另有字數(shù)限制。所補寫的句子的內(nèi)容來源于文本。具體說，所補寫句子的內(nèi)容、語言要從上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括，離開文本不可能補寫正確。所補寫句子與上下文關(guān)系：或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上下文銜接連貫?！霸~語從文本中來”“引領(lǐng)、總結(jié)、銜接”這兩層意思要綜合起來，這樣答案就呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。

（3）本題考查現(xiàn)代漢語常見語病辨析及修改能力。語病主要分為兩大類：結(jié)構(gòu)性語病和語義性語病。對于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。對于語序不當?shù)木渥?，先也要憑語感檢測，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應(yīng)盡力推敲出這個關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。15．本題首先注意文中冒號后面的內(nèi)容是對前面“這件事”的具體解釋說明。A.冒號后面的內(nèi)容是對“這樣的”的具體解釋說明，與文中冒號用法相同。B.冒號用于提示下文，引出說話的內(nèi)容。C.冒號用在總結(jié)性話語之前，對上文進行總結(jié)。D.冒號用于提示下文，引出“想不通”的具體內(nèi)容。故答案為：A。16．①處，根據(jù)前文“許多導(dǎo)航APP用戶都注意過這件事”以及后文“實時顯示紅燈倒計時，并在綠燈即將亮起時給出提醒”，可知這里要填寫的內(nèi)容是對“這件事”的具體描述，結(jié)合后文關(guān)于導(dǎo)航APP能預(yù)知紅綠燈變化的相關(guān)內(nèi)容，所以此處應(yīng)填“導(dǎo)航APP可以預(yù)知紅綠燈的變化”。②處，根據(jù)前文“要理解導(dǎo)航APP如何預(yù)知紅綠燈的變化，首先要了解智能交通管理系統(tǒng)的支撐作用”以及后文“還要對用戶的當前位置精確定位，并獲取交通信號燈的數(shù)據(jù)”，“還要”表明這是導(dǎo)航APP實現(xiàn)實時顯示紅綠燈倒計時所需的另一個條件，所以前面應(yīng)表達出除了需要智能交通管理系統(tǒng)支撐之外，還需要其他條件的意思，故此處應(yīng)填“除了要智能交通管理系統(tǒng)支撐外”。

故答案為：①導(dǎo)航APP可以預(yù)知紅綠燈的變化；②除了要智能交通管理系統(tǒng)支撐外17．本題首先注意原句有兩處語病：一、成分殘缺。原句“通過導(dǎo)航APP……可以預(yù)知紅綠燈的變化”介詞掩蓋主語，可以改為“導(dǎo)航APP通過……可以預(yù)知紅綠燈的變化”。二、語序不當。按照邏輯順序，應(yīng)該是先有智能交通管理系統(tǒng)的支撐，然后進行衛(wèi)星定位，接著獲取數(shù)據(jù)，最后進行算法處理正確的順序應(yīng)該是“智能交通管理系統(tǒng)支撐、衛(wèi)星定位、數(shù)據(jù)獲取和算法處理”。故答案為：導(dǎo)航APP通過依次使用智能交通管理系統(tǒng)支撐、衛(wèi)星定位、數(shù)據(jù)獲取和算法處理等一系列技術(shù)手段，可以預(yù)知紅綠燈的變化。18．【答案】例文：生命的悲觀與超越葉嘉瑩先生歷經(jīng)滄桑后凝練出的生命智慧，恰似一面明鏡，映照出人性在苦難中的升華。“以無生之覺悟為有生之事業(yè)，以悲觀之體驗過樂觀之生活”，這不僅是智者的箴言，更是穿越時空的生命密碼。在生死悲歡的交織中，唯有直面人生的虛無，方能點燃生命的炬火；唯有體悟存在的沉重，才能綻