2025年中學(xué)教師資格證《教育知識(shí)與能力》真題答案考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共30小題，每小題1分，共30分。下列每小題備選答案中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。）1.教育作為有目的地培養(yǎng)人的活動(dòng)，其質(zhì)的規(guī)定性是（）。A.教育的社會(huì)性B.教育的永恒性C.教育的實(shí)踐性D.教育的有目的性2.我國教育的基本法是（）。A.《教師法》B.《義務(wù)教育法》C.《教育法》D.《高等教育法》3.“教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)人的活動(dòng)”，這句話體現(xiàn)的是教育的（）。A.社會(huì)性B.永恒性C.實(shí)踐性D.培養(yǎng)性4.按照教育系統(tǒng)不同，可分為學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育等，這是根據(jù)（）進(jìn)行的分類。A.教育內(nèi)容B.教育層次C.教育對(duì)象D.教育系統(tǒng)5.教育目的的最高層次是（）。A.教育方針B.培養(yǎng)目標(biāo)C.教學(xué)目標(biāo)D.課程目標(biāo)6.“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”，這句話主要說明了（）。A.環(huán)境教育的重要性B.教育的相對(duì)穩(wěn)定性C.教育的個(gè)體差異性D.教育的社會(huì)性7.“一把鑰匙開一把鎖”，這句話體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.啟發(fā)性原則B.鞏固性原則C.因材施教原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則8.教學(xué)活動(dòng)的基本要素不包括（）。A.教師學(xué)生B.教學(xué)內(nèi)容C.教學(xué)環(huán)境D.教學(xué)手段9.在教學(xué)過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，從而獲得知識(shí)和發(fā)展能力的方法是（）。A.講授法B.討論法C.實(shí)驗(yàn)法D.發(fā)現(xiàn)法10.指導(dǎo)學(xué)生掌握基本技能、技巧的教學(xué)方法是（）。A.講授法B.演示法C.實(shí)驗(yàn)法D.練習(xí)法11.教師通過展示實(shí)物、模型、圖片或播放視頻等，幫助學(xué)生形成正確認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法是（）。A.講授法B.討論法C.演示法D.實(shí)驗(yàn)法12.學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的儀器設(shè)備進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)，以獲取直接經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)技能和素養(yǎng)的教學(xué)方法是（）。A.講授法B.實(shí)驗(yàn)法C.實(shí)踐法D.案例分析法13.“教學(xué)相長”這一思想出自（）。A.《學(xué)記》B.《論語》C.《孟子》D.《大學(xué)》14.課程內(nèi)容的核心是（）。A.教材B.教學(xué)大綱C.教學(xué)目標(biāo)D.教學(xué)活動(dòng)15.我國中小學(xué)課程通常分為（）。A.必修課和選修課B.語文、數(shù)學(xué)、外語C.基礎(chǔ)教育和高等教育D.學(xué)前教育和義務(wù)教育16.“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，這句話體現(xiàn)的德育原則是（）。A.嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合原則B.理想與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合原則C.正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合原則D.教育影響的一致性和連貫性原則17.德育過程的基本規(guī)律不包括（）。A.德育過程是知、情、意、行統(tǒng)一發(fā)展的過程B.德育過程是教師教導(dǎo)下學(xué)生能動(dòng)的自我教育過程C.德育過程是長期、反復(fù)、細(xì)致的過程D.德育過程是只注重情感培養(yǎng)的過程18.教師通過擺事實(shí)、講道理，以理服人，使學(xué)生明辨是非善惡的德育方法是（）。A.說服法B.鍛煉法C.榜樣法D.品德評(píng)價(jià)法19.通過組織學(xué)生參加各種實(shí)際活動(dòng)，培養(yǎng)良好品德和行為習(xí)慣的德育方法是（）。A.說服法B.鍛煉法C.榜樣法D.品德評(píng)價(jià)法20.教師以自身的高尚品德、模范行為影響學(xué)生的德育方法是（）。A.說服法B.鍛煉法C.榜樣法D.品德評(píng)價(jià)法21.教師對(duì)學(xué)生品德表現(xiàn)所作的肯定或否定的評(píng)價(jià)，稱為（）。A.說服B.鍛煉C.榜樣D.品德評(píng)價(jià)22.學(xué)生的發(fā)展是指個(gè)體在（）等方面的發(fā)展。A.身體、智力、品德B.生理、心理C.認(rèn)知、情感、意志D.身體、心理、社會(huì)性23.中學(xué)生心理發(fā)展的主要特征不包括（）。A.認(rèn)知能力迅速發(fā)展B.情感體驗(yàn)日益豐富C.個(gè)性傾向逐漸形成D.感知能力發(fā)展緩慢24.青少年時(shí)期思維發(fā)展的主要特點(diǎn)是（）。A.具體形象思維向抽象邏輯思維過渡B.直覺思維向分析思維過渡C.抽象邏輯思維向辯證邏輯思維過渡D.動(dòng)作思維向經(jīng)驗(yàn)思維過渡25.“少年期”通常指的是（）。A.0-6歲B.7-11歲C.12-15歲D.16-18歲26.根據(jù)認(rèn)知加工深度不同，記憶可分為（）。A.外部記憶和內(nèi)部記憶B.感覺記憶、短時(shí)記憶和長時(shí)記憶C.機(jī)械記憶和意義記憶D.顯意識(shí)記憶和潛意識(shí)記憶27.指在頭腦中記住事物形象的記憶是（）。A.感覺記憶B.短時(shí)記憶C.長時(shí)記憶D.情景記憶28.指對(duì)事物進(jìn)行定向注意，并形成初步映象的記憶是（）。A.感覺記憶B.短時(shí)記憶C.長時(shí)記憶D.工作記憶29.指記憶材料的內(nèi)容按其意義聯(lián)系進(jìn)行組織、加工的記憶是（）。A.機(jī)械記憶B.意義記憶C.形象記憶D.動(dòng)作記憶30.學(xué)習(xí)者通過自己的經(jīng)驗(yàn)獲得認(rèn)識(shí)，從而改變自己行為的過程是（）。A.教育過程B.認(rèn)識(shí)過程C.學(xué)習(xí)過程D.發(fā)展過程二、簡答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分。）31.簡述教育的本質(zhì)屬性。32.簡述教學(xué)過程的基本規(guī)律。33.簡述一堂好課的基本標(biāo)準(zhǔn)。34.簡述中學(xué)生情緒發(fā)展的主要特點(diǎn)。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題14分，共28分。）35.材料：李老師在教學(xué)“光合作用”時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解概念，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：首先播放一段植物進(jìn)行光合作用的視頻，讓學(xué)生直觀感受；接著引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)過的植物生長所需條件；然后通過實(shí)驗(yàn)演示光合作用產(chǎn)生氧氣和淀粉；最后，組織學(xué)生討論光合作用的意義和在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用。課堂上氣氛活躍，學(xué)生參與度高，教學(xué)效果良好。請(qǐng)運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，分析李老師教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)。36.材料：小明是初二（3）班的學(xué)生，最近情緒波動(dòng)很大，上課注意力不集中，學(xué)習(xí)成績下降，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生矛盾，甚至出現(xiàn)逃課現(xiàn)象。班主任王老師了解到情況后，并沒有簡單地批評(píng)小明，而是主動(dòng)找他談心，耐心傾聽他的煩惱。原來，小明父母最近鬧矛盾，家庭氣氛緊張，讓他感到很焦慮。王老師一方面與小明父母溝通，建議他們多關(guān)心孩子的情緒變化；另一方面，在班級(jí)中開展“學(xué)會(huì)溝通與理解”的主題班會(huì)，幫助小明以及同學(xué)們學(xué)習(xí)情緒管理和人際交往的技巧。一段時(shí)間后，小明的情緒逐漸穩(wěn)定，學(xué)習(xí)態(tài)度也端正了。請(qǐng)運(yùn)用學(xué)生心理發(fā)展的相關(guān)知識(shí)，分析王老師教育行為的合理之處。四、論述題（本大題共1小題，共18分。）37.結(jié)合實(shí)際，論述教師如何在教學(xué)過程中貫徹因材施教原則。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.D2.C3.D4.D5.A6.A7.C8.C9.D10.D11.C12.B13.A14.A15.A16.D17.D18.A19.B20.C21.D22.B23.D24.C25.C26.C27.A28.A29.B30.C二、簡答題31.教育的本質(zhì)屬性是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。它具有以下特點(diǎn)：*教育是有目的性的，這是教育區(qū)別于其他社會(huì)現(xiàn)象的根本特征。*教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，這是教育質(zhì)的規(guī)定性。*教育是一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，它通過一定的社會(huì)組織形式進(jìn)行，并與其他社會(huì)活動(dòng)相互影響。*教育具有歷史性，不同社會(huì)形態(tài)下的教育具有不同的性質(zhì)和特點(diǎn)。32.教學(xué)過程的基本規(guī)律有：*教學(xué)過程中學(xué)生認(rèn)識(shí)的主觀能動(dòng)性規(guī)律。教學(xué)過程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，主動(dòng)地、積極地認(rèn)識(shí)世界和改造主客觀世界的過程。*教學(xué)過程中知、情、意、行的統(tǒng)一規(guī)律。知識(shí)學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，情感體驗(yàn)是動(dòng)力，意志努力是保障，行為練習(xí)是目的，這四個(gè)方面相互影響、相互促進(jìn)。*教學(xué)過程中間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，但學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)必須以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，并將間接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的東西。*教學(xué)過程中教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，兩者相互依存、相互促進(jìn)。33.一堂好課的基本標(biāo)準(zhǔn)：*教學(xué)目標(biāo)明確：教學(xué)目標(biāo)具體、恰當(dāng)，符合學(xué)生實(shí)際和課程標(biāo)準(zhǔn)要求。*教學(xué)內(nèi)容科學(xué)：教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確、科學(xué)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。*教學(xué)方法得當(dāng)：教學(xué)方法選擇合理，符合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。*教學(xué)組織有序：教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，過渡自然，時(shí)間分配合理，課堂節(jié)奏適宜。*教學(xué)效果良好：學(xué)生積極參與，理解掌握知識(shí)，能力得到發(fā)展，情感得到熏陶。34.中學(xué)生情緒發(fā)展的主要特點(diǎn)：*情緒體驗(yàn)日益豐富：隨著身心發(fā)展和社會(huì)交往擴(kuò)大，中學(xué)生的情緒體驗(yàn)更加豐富多樣，包括更強(qiáng)烈的喜悅、更深的悲傷、更復(fù)雜的焦慮等。*情緒波動(dòng)性較大：由于生理發(fā)育、心理變化和人際關(guān)系等因素的影響，中學(xué)生的情緒容易受到外界干擾，表現(xiàn)出較大的波動(dòng)性。*情緒的隱蔽性增強(qiáng)：中學(xué)生開始意識(shí)到情緒的外部表現(xiàn)，并學(xué)會(huì)在一定程度上控制自己的情緒，表現(xiàn)出一定的隱蔽性。*自我意識(shí)情緒發(fā)展：中學(xué)生開始關(guān)注自己的情緒狀態(tài)，并嘗試對(duì)自己的情緒進(jìn)行評(píng)價(jià)和管理。三、材料分析題35.李老師教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)：*教學(xué)目標(biāo)明確，注重知識(shí)的理解和應(yīng)用。*教學(xué)方法多樣，體現(xiàn)了直觀教學(xué)原則和啟發(fā)性原則。通過視頻、實(shí)驗(yàn)、討論等多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解抽象概念。*教學(xué)過程設(shè)計(jì)合理，環(huán)節(jié)清晰，由淺入深，循序漸進(jìn)。從直觀感受到回憶已有知識(shí)，再到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，最后到實(shí)際應(yīng)用，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。*注重學(xué)生的主體地位，通過討論、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作精神。*教學(xué)效果良好，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。36.王老師教育行為的合理之處：*運(yùn)用了觀察、談話等方法了解學(xué)生，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的尊重。*運(yùn)用了說服法進(jìn)行教育，耐心傾聽學(xué)生的煩惱，幫助學(xué)生解決問題。*貫徹了教育影響的一致性和連貫性原則，與家長溝通，共同關(guān)注學(xué)生的心理健康。*運(yùn)用了榜樣示范法，通過主題班會(huì)教育學(xué)生，提高學(xué)生的情緒管理和人際交往能力。*關(guān)注學(xué)生的心理健康，體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。四、論述題37.教師在教學(xué)過程中貫徹因材施教原則，可以從以下幾個(gè)方面入手：*了解學(xué)生，尊重差異。教師應(yīng)通過觀察、談話、測試等方法了解學(xué)生的個(gè)體差異，包括學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)等，并尊重這些差異。*制定教學(xué)計(jì)劃，分層教學(xué)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定不同的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行分層教學(xué)，為不同層次的學(xué)生提供合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容和難度。*采用靈活多樣的教學(xué)方法。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用靈活多樣的教學(xué)方法，如小組合作、分層作業(yè)、個(gè)別輔導(dǎo)等，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。*注重個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)反饋。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，給予個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。同時(shí)，要及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情