《小雞吃食》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí)一班級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授學(xué)習(xí)內(nèi)容小雞吃食主備人復(fù)備人集體備課復(fù)備課學(xué)習(xí)目標(biāo)1.在具體操作活動(dòng)中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的實(shí)際意義，逐步進(jìn)展解決問題的意識(shí)。

2.初步把握“10”的加減法，并能正確計(jì)算。

3.進(jìn)展有條理的思考問題的力量。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)通過操作活動(dòng)，初步理解得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)整理出10的加減法，培育同學(xué)的口頭表達(dá)力量。學(xué)習(xí)預(yù)備

課件，小棒，計(jì)數(shù)器。課時(shí)支配1課時(shí)教學(xué)活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)一、回顧鋪墊口算題卡練習(xí)。（6—9的加減法）二、學(xué)標(biāo)呈現(xiàn)1.在具體操作活動(dòng)中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的實(shí)際意義，逐步進(jìn)展解決問題的意識(shí)。

2.初步把握“10”的加減法，并能正確計(jì)算。

3.進(jìn)展有條理的思考問題的力量。

三、探究新知（一）情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，小雞是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常見到的小動(dòng)物，今日這些小雞也走進(jìn)了我們的課堂，我們一起去看看吧。(課件出示：教材第43頁(yè)情景圖)（二）互動(dòng)探究師：說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?想到了什么問題?全班溝通。引導(dǎo)同學(xué)明白：原來(lái)有9只，又來(lái)了1只。分小組匯報(bào)溝通結(jié)果。（三）精講釋疑1.一共有幾只小雞？師：依據(jù)同學(xué)們剛才的爭(zhēng)辯，上面這個(gè)問題該怎樣列式呢？生：9+1=10師：你為什么這樣列式呢？生：由于原來(lái)有9只，再來(lái)1只，就要合起來(lái)，所以列加法。師：那么，你們是怎么算出來(lái)的呢？引導(dǎo)同學(xué)回答計(jì)算過程，比如：9和1組成了10。2.說(shuō)一說(shuō)，填一填。出示教材第43頁(yè)情境圖2。師：這些小雞跑到盤子那開頭吃食了，同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真看看，又能發(fā)覺什么?（1）溝通匯報(bào)，使同學(xué)明白：左邊有8只小雞，右邊有2只小雞。（2）引導(dǎo)同學(xué)列出一道加法算式和一道減法算式。8+2=102+8=1010-2=810-8=2（3）爭(zhēng)辯：為什么這樣列式？（4）動(dòng)手?jǐn)[一擺。3.撥一撥，填一填。（1）同學(xué)拿出計(jì)數(shù)器，有序的撥一撥，想一想“10”的組成。（2）完成教材表格。（3）小組爭(zhēng)辯：你是怎樣撥珠子的，怎樣想的，有什么發(fā)覺？（4）全班溝通，指導(dǎo)同學(xué)有序的說(shuō)一說(shuō)“10”的組成。四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)完成教材練一練第1—5題。五、拓展遷移完成教材練一練第6題。六、收獲回顧同學(xué)們學(xué)的快活嗎？說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么？板書設(shè)計(jì)：

小雞吃食（10的加減法）9+