第五單元第3課時怎樣搭得高教學設計【教學內容】2025北師大版一班級數(shù)學上冊P76.怎樣搭得高?！竞诵乃仞B(yǎng)】通過分類，培育認真觀看、樂觀思考、勇于探究的精神?！緦W情分析】通過前一節(jié)課的學習，同學對長方體、正方體、圓柱、球已經有了肯定的感性生疏，知道這些立體圖形的名稱并能進行識別。本節(jié)將通過玩耍活動培育同學的多種力量，加深對這些立體圖形的生疏，讓同學在活動中逐步學會表達、學會傾聽，進展他們的數(shù)學溝通力量。【教學目標】 1.依據(jù)立體圖形的特征，圍繞“怎樣搭得高”這一主題，會選擇比較穩(wěn)的物品從下往上依次搭。2.遇到搭得不穩(wěn)的現(xiàn)象時，發(fā)覺并準時調整，進一步感受立體圖形穩(wěn)定性的特征。3.能夠主動總結活動閱歷，并應用獲得的閱歷形成初步的創(chuàng)新意識。【教學重點】依據(jù)立體圖形的特征，會選擇比較穩(wěn)的物品從下往上依次搭?！窘虒W難點】遇到搭得不穩(wěn)的現(xiàn)象時，能夠發(fā)覺并準時調整?！窘虒W幫助】多媒體課件、任務單?！窘虒W過程】一、巧設情境—引“探究”【設計意圖：通過復習學過的學問，為新學問的學習做預備。調動同學學習數(shù)學的愛好，激發(fā)探究的欲望?！?.同學們，你寵愛搭積木嗎？搭積木時，怎么可以搭得又高又穩(wěn)定？2.同學溝通。二、新知探究—習“方法”【設計意圖：任務引領，引導同學了解主題圖，提高同學收集、處理數(shù)學信息的力量?！咳蝿找唬鹤灾髌创盍Ⅲw圖形1.課件出示情境圖。2.提問：知道了什么？預設1：有2個圓柱，1個球......預設2：8個物品都用上......預設3：要搭得高，不能倒。3.小組合作，要求：（1）小組同學嘗試拼搭，溝通失敗的閱歷，比比誰搭得最高。（2）各組推舉代表講拼搭技巧。4.試一試，你遇到了什么困難？預設1：球上面不能放物體。預設2：小的物體放下面會重心不穩(wěn)，物體要盡量往中間放。5.想一想，再搭一搭。6.小結：大的、平的面在下面，盡量把物體往中間放，球在最上面。這樣搭很穩(wěn)。任務二：小組談收獲。1.有什么收獲。預設1：遇到困難可以再試試，我從其他組學習了拼搭的技巧。預設2：把大的、平的面放在下面，球簡潔滾動，要放在最上面。預設3：上下物體要對好，不要偏，要不然很簡潔倒。2.想一想，你最寵愛本單元的哪個活動？三、達標練習—活“應用”【設計意圖：通過分層練習，讓同學理解并把握解題思路和解題方法。給同學充分的練習時間，讓同學進一步理解、鞏固這節(jié)課所學學問。老師在巡察過程中準時發(fā)覺問題、解決問題】1.選4個圖形搭一搭。搭得最高的畫“√”。2.用下面4個圖形搭，哪種搭法最高？圈一圈。3.從下面5個圖形中選擇4個搭一搭。搭得最穩(wěn)的是()，搭得最高的是()。4.在搭得最高的圖形下面畫“√”，在搭得最穩(wěn)的圖形下面畫“○”，在搭得最簡潔倒的圖形下面畫“×”。5.（思維訓練）搭一搭，填序號。(1)選2個物體，能搭得很穩(wěn)又很低的是()和()。(2)選2個物體，能搭得最高又較穩(wěn)的是()和()。(3)不選()，可以把其他5個物體搭得又穩(wěn)又高。四、總結評價—拓“延長”1.課堂小結：同學們這節(jié)課你學到哪些學問，是怎么學會的？2.學習評價3.課后作業(yè)：完成分成作業(yè)對應練習。【板書設計】怎樣搭得高8個物品都用上搭得高穩(wěn)【教學反思】本課是一節(jié)活動課，主要是讓同學在動手操作的過程中，進一步識別長方體、正方體、圓柱、球幾種不同的立體幾何圖形，引導同學在親身感受中獲得對不同外形物體的多方面感知，由淺入深地在觀看