漢語(yǔ)拼音《bpmf》第一課時(shí)教學(xué)反思

“教然后知困，學(xué)然后知不足。”9月19日，我有幸參加了學(xué)校組織的語(yǔ)文教研活動(dòng)，執(zhí)教漢語(yǔ)拼音3.《bmmf》第一課時(shí)。匯報(bào)課堂是一次寶貴的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，我從中不僅得到了鍛煉和學(xué)習(xí)，也深刻認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中仍有許多須提高的地方?，F(xiàn)就本節(jié)課教學(xué)反思如下：

一、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與設(shè)計(jì)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜多采用活動(dòng)和游戲的形式，應(yīng)與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。而“語(yǔ)文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就能生動(dòng)活潑起來(lái)”。因此在本課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我根據(jù)這一理念，充分挖掘文本中b、p、m、f的音形與學(xué)生熟悉的爸爸拄著拐杖上山坡，小朋友在門(mén)洞里玩捉迷藏(摸人)游戲等生活情景的契合點(diǎn)，把文本嫁接于豐富多彩、興味盎然的生活之樹(shù)上，對(duì)現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，學(xué)生就會(huì)在喜聞樂(lè)見(jiàn)中輕松完成讀準(zhǔn)b、p、m、f這四個(gè)聲母的音，掌握發(fā)音方法，認(rèn)清這四個(gè)聲母的形，增強(qiáng)漢語(yǔ)拼音形象化的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

二、不足之處及改進(jìn)措施

1.

時(shí)間把控不夠精準(zhǔn)

在教學(xué)過(guò)程中，由于一些環(huán)節(jié)的時(shí)間安排不合理，導(dǎo)致最后的總結(jié)和拓展部分時(shí)間緊張。例如，在在游戲環(huán)節(jié)，我提出了聯(lián)系生活讓學(xué)生說(shuō)出幾個(gè)帶bpmf做聲母的音節(jié)詞，學(xué)生們的熱情很高，花費(fèi)的時(shí)間超出了預(yù)期，使得后面的教學(xué)內(nèi)容不得不加快進(jìn)度。在今后的教學(xué)中，我要更加嚴(yán)格地加強(qiáng)時(shí)間管理，在備課過(guò)程中，更加細(xì)致地規(guī)劃每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間，明確每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。

2.把學(xué)習(xí)自主權(quán)交還給學(xué)生

開(kāi)展以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)給學(xué)生自我探索、自我發(fā)現(xiàn)，自我總結(jié)的空間，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性，主動(dòng)性，積極性。例如：根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生找出發(fā)現(xiàn)的音同形與新授聲母相似的事物名稱(chēng)，最好能自編口訣歌謠加深記憶時(shí)，不應(yīng)過(guò)多總結(jié)，多給學(xué)生一些創(chuàng)造的空間。

3.讀的方式不夠多樣

可以范讀、領(lǐng)讀、齊讀、男女生讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)不夠全面

在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我主要以學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確性和參與課堂活動(dòng)的積極性為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)方式相對(duì)單一。沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的表現(xiàn)。在今后的教學(xué)中我要學(xué)習(xí)采用多種評(píng)價(jià)方式，如教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等。讓學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中學(xué)會(huì)反思自己的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

總之，通過(guò)這次拼音匯報(bào)課，我深刻認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)中的很多不足之處。