高職教學團隊建設實施方案一、方案背景與意義高職教育作為高等教育的重要組成部分，核心任務是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、服務、管理第一線的高素質(zhì)技術技能人才。教學團隊是高職教育內(nèi)涵建設的核心載體，是提升教學質(zhì)量、推進專業(yè)建設、深化產(chǎn)教融合的關鍵力量。當前，隨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級加速，行業(yè)對技術技能人才的需求呈現(xiàn)出復合型、創(chuàng)新型特征，現(xiàn)有教學團隊在“雙師型”素養(yǎng)、行業(yè)實踐能力、教學創(chuàng)新水平等方面仍存在提升空間。為貫徹落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020-2023年）》等政策要求，聚焦學校核心專業(yè)群建設，打造一支“師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力、校企融合”的高水平教學團隊，特制定本實施方案。通過系統(tǒng)推進教學團隊建設，全面提升教師教學能力與專業(yè)素養(yǎng)，強化教學團隊的協(xié)同育人功能，為學校人才培養(yǎng)質(zhì)量提升和內(nèi)涵發(fā)展提供堅實保障。二、建設目標（一）總體目標到202X年，建成一批與學校核心專業(yè)群發(fā)展相適配、特色鮮明、競爭力強的高水平教學團隊。團隊結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化，“雙師型”教師占比達到85%以上；教師教學創(chuàng)新能力顯著提升，能夠熟練運用項目式教學、線上線下混合式教學等現(xiàn)代教學模式；校企協(xié)同育人機制更加完善，團隊服務行業(yè)企業(yè)發(fā)展的能力明顯增強，形成“教、學、研、產(chǎn)”一體化發(fā)展的良好格局。（二）具體目標師德師風建設常態(tài)化：構(gòu)建全員參與、全過程滲透的師德師風建設體系，團隊成員均能恪守教師職業(yè)道德規(guī)范，爭做“四有”好老師，無師德失范行為。團隊結(jié)構(gòu)優(yōu)化：每個核心專業(yè)教學團隊配備1-2名行業(yè)領軍人才或企業(yè)技術骨干擔任兼職教師；團隊年齡、職稱、學歷結(jié)構(gòu)合理，形成老中青梯隊傳承機制，45歲以下青年教師占比不低于60%，高級職稱教師占比不低于30%?！半p師型”素養(yǎng)提升：實現(xiàn)核心專業(yè)教學團隊“雙師型”教師全覆蓋，教師普遍具備企業(yè)項目實踐經(jīng)驗，年均企業(yè)實踐時間不少于60天；培養(yǎng)一批省級及以上“雙師型”名師、技術能手。教學創(chuàng)新能力增強：團隊能夠精準對接行業(yè)崗位需求，開發(fā)與優(yōu)化課程體系，編寫適配“崗課賽證”融合的教材與數(shù)字化教學資源；熟練運用現(xiàn)代信息技術開展教學創(chuàng)新，打造一批校級及以上精品在線課程、教學創(chuàng)新團隊。產(chǎn)教融合深度推進：每個核心教學團隊與3家以上行業(yè)龍頭企業(yè)建立穩(wěn)定合作關系，共建實訓基地、技術研發(fā)中心；年均開展企業(yè)技術服務項目不少于2項，帶動教師將行業(yè)新技術、新工藝、新規(guī)范融入課堂教學。育人質(zhì)量顯著提升：團隊培養(yǎng)的學生在職業(yè)技能競賽中獲獎數(shù)量逐年增加，畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量位居同類院校前列，獲得行業(yè)企業(yè)與社會的廣泛認可。三、建設內(nèi)容與重點任務（一）強化師德師風建設，筑牢育人根基建立常態(tài)化學習機制：將師德師風教育納入教師培訓必修內(nèi)容，定期組織學習《新時代高校教師職業(yè)行為十項準則》等政策文件，開展師德先進典型宣講、警示教育等活動，每年組織集中學習不少于2次。健全考核評價體系：將師德師風表現(xiàn)作為教師考核、職稱評聘、評優(yōu)評先、績效分配的首要標準，實行“一票否決制”。建立學生、家長、企業(yè)、社會多方參與的師德評價機制，全面監(jiān)督教師從教行為。搭建師德實踐平臺：開展“師德標兵”“優(yōu)秀教師”等評選活動，激勵教師踐行師德規(guī)范；組織教師參與志愿服務、鄉(xiāng)村振興幫扶、企業(yè)技術幫扶等社會實踐活動，強化社會責任感。（二）優(yōu)化團隊結(jié)構(gòu)，打造梯隊化團隊加強帶頭人培養(yǎng)：實施“教學團隊帶頭人培育計劃”，選拔具備深厚行業(yè)背景、扎實教學能力、較強組織協(xié)調(diào)能力的教師或企業(yè)技術骨干擔任團隊帶頭人。支持帶頭人參加國家級、省級教學能力提升培訓、行業(yè)峰會，每年外出學習交流不少于1次；鼓勵帶頭人牽頭開展專業(yè)建設、教學改革、技術研發(fā)等項目，提升引領能力。培育青年教師骨干：實施“青年教師成長計劃”，為35歲以下青年教師配備導師（校內(nèi)資深教師+企業(yè)技術骨干），簽訂導師帶徒協(xié)議，明確培養(yǎng)目標與任務。導師負責指導青年教師開展教學備課、課程開發(fā)、企業(yè)實踐等工作，培養(yǎng)周期不少于2年。引進行業(yè)企業(yè)人才：制定柔性引才政策，面向行業(yè)龍頭企業(yè)、科研院所，引進具有豐富實踐經(jīng)驗的技術骨干、行業(yè)領軍人才擔任兼職教師。兼職教師主要承擔實踐課程教學、實訓指導、教材編寫、技能競賽輔導等任務，學校為其提供必要的教學保障與待遇。優(yōu)化職稱與學歷結(jié)構(gòu)：鼓勵教師提升職稱與學歷層次，支持中青年教師攻讀專業(yè)碩士或博士學位；制定職稱評審傾斜政策，將企業(yè)實踐經(jīng)歷、技術服務成果作為職稱評審的重要依據(jù)，引導教師向“雙師型”方向發(fā)展。（三）提升“雙師型”素養(yǎng)，強化實踐教學能力構(gòu)建多元化培訓體系：建立“校內(nèi)培訓+企業(yè)實踐+校外研修”三位一體的“雙師型”教師培養(yǎng)體系。校內(nèi)定期開展教學能力、信息技術應用、技能競賽等專題培訓；與企業(yè)合作建立教師實踐基地，組織教師定期到企業(yè)掛職鍛煉、參與項目研發(fā)，積累實踐經(jīng)驗；支持教師參加國家級、省級“雙師型”教師培訓、行業(yè)技能認證培訓，獲取相關職業(yè)資格證書。推進“崗課賽證”融合教學能力培養(yǎng)：圍繞專業(yè)核心崗位需求，組織教師參與課程體系重構(gòu)、教學標準制定、實訓項目設計等工作；鼓勵教師牽頭或指導學生參加職業(yè)技能競賽，以賽促教、以賽促學，提升實踐教學能力；支持教師參與職業(yè)技能等級證書培訓資源開發(fā)與考評工作，掌握證書標準與教學要求。搭建技術研發(fā)與服務平臺：依托學?？蒲袌F隊、校企合作基地，組織教師參與企業(yè)技術攻關、產(chǎn)品研發(fā)、工藝改進等項目，將行業(yè)新技術、新工藝轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容。鼓勵教師申報專利、發(fā)表技術論文、開展技術服務，提升技術創(chuàng)新與服務能力。（四）深化教學改革創(chuàng)新，提升育人質(zhì)量推進課程體系與教學內(nèi)容改革：教學團隊需精準對接行業(yè)崗位能力需求，聯(lián)合企業(yè)共同修訂人才培養(yǎng)方案，重構(gòu)課程體系。重點開發(fā)項目式課程、模塊化課程，將行業(yè)標準、崗位規(guī)范、企業(yè)真實項目融入課程教學內(nèi)容；編寫適配“崗課賽證”融合的校本教材、實訓指導書，開發(fā)微課、虛擬仿真資源等數(shù)字化教學資源，構(gòu)建立體化教學資源體系。創(chuàng)新教學模式與方法：鼓勵團隊探索線上線下混合式教學、項目式教學、案例式教學、虛擬仿真教學等現(xiàn)代教學模式。依托智慧校園平臺、在線學習平臺，開展線上預習、線下實操、線上答疑、過程性考核等教學活動；建設虛擬仿真實訓中心，解決實訓教學中“高危險、高成本、難實施”的問題，提升實訓教學效果。加強教學研究與成果轉(zhuǎn)化：支持教學團隊申報校級、省級教學改革項目、教育科學規(guī)劃項目，開展教學改革研究；鼓勵團隊總結(jié)教學改革經(jīng)驗，申報教學成果獎、精品課程、教學創(chuàng)新團隊等榮譽；建立教學成果轉(zhuǎn)化機制，將優(yōu)秀教學成果在全校范圍內(nèi)推廣應用，發(fā)揮示范引領作用。（五）深化產(chǎn)教融合，構(gòu)建協(xié)同育人機制共建校企合作平臺：每個核心教學團隊需與3家以上行業(yè)龍頭企業(yè)建立深度合作關系，共建產(chǎn)業(yè)學院、實訓基地、技術研發(fā)中心等平臺。校企共同制定人才培養(yǎng)方案、共建課程體系、共享教學資源、共擔教學任務，實現(xiàn)“產(chǎn)教融合、協(xié)同育人”。推行“雙導師制”教學：在實訓課程、頂崗實習等環(huán)節(jié)，實行“校內(nèi)導師+企業(yè)導師”雙導師制。校內(nèi)導師負責理論教學與學習指導，企業(yè)導師負責實踐教學與崗位技能指導，共同完成人才培養(yǎng)任務。學校與企業(yè)明確雙導師的職責與待遇，保障教學質(zhì)量。開展校企協(xié)同技術服務：依托教學團隊的技術優(yōu)勢，為合作企業(yè)提供技術攻關、員工培訓、產(chǎn)品檢測等服務；與企業(yè)聯(lián)合開展科研項目研發(fā)，推動科研成果轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)校企互利共贏。四、實施步驟（一）啟動籌備階段（202X年X月-X月）開展調(diào)研論證：對學校各專業(yè)教學團隊現(xiàn)狀進行全面調(diào)研，分析存在的問題與不足；借鑒兄弟院校優(yōu)秀經(jīng)驗，結(jié)合學校發(fā)展規(guī)劃與專業(yè)建設需求，明確團隊建設目標與重點任務。制定實施方案：成立教學團隊建設工作領導小組，明確各部門職責；結(jié)合調(diào)研結(jié)果，制定詳細的實施方案與配套政策（如激勵機制、考核辦法等）。宣傳動員：召開教學團隊建設啟動大會，解讀實施方案與政策，統(tǒng)一思想，營造全員參與的良好氛圍。（二）全面建設階段（202X年X月-202X年X月）團隊組建與優(yōu)化：各專業(yè)按照實施方案要求，完成教學團隊組建，明確團隊帶頭人、核心成員與兼職教師；開展團隊結(jié)構(gòu)優(yōu)化工作，推進青年教師導師帶徒、教師企業(yè)實踐等工作。重點任務推進：全面推進師德師風建設、“雙師型”教師培養(yǎng)、課程體系改革、產(chǎn)教融合平臺建設等重點任務；組織開展教學能力培訓、教學改革研討、技術服務等活動；階段性總結(jié)建設成果，及時調(diào)整建設思路與措施。中期評估：在建設中期，組織專家對各教學團隊建設進展情況進行評估，重點檢查目標完成情況、資金使用情況、建設成效等；針對評估中發(fā)現(xiàn)的問題，督促團隊限期整改。（三）總結(jié)提升階段（202X年X月-202X年X月）成果總結(jié)：各教學團隊全面總結(jié)建設成果，梳理建設過程中的經(jīng)驗與不足，形成總結(jié)報告；學校匯總各團隊建設成果，編制總體總結(jié)報告。驗收評價：成立驗收專家組，對各教學團隊建設工作進行全面驗收評價，評價結(jié)果與團隊及成員的考核、評優(yōu)評先掛鉤。長效機制建設：總結(jié)建設經(jīng)驗，完善教學團隊建設的激勵機制、考核機制、保障機制等，形成長效發(fā)展機制，推動教學團隊建設常態(tài)化、規(guī)范化發(fā)展。五、保障措施（一）組織保障成立由學校校長任組長，分管教學副校長任副組長，教務處、人事處、科研處、財務處、各二級學院（部）負責人為成員的教學團隊建設工作領導小組。領導小組負責統(tǒng)籌規(guī)劃、政策制定、協(xié)調(diào)推進、監(jiān)督評估等工作；各二級學院（部）成立相應工作小組，具體負責本學院教學團隊建設的組織實施；教務處、人事處等部門明確職責分工，協(xié)同配合，確保建設工作順利推進。（二）經(jīng)費保障學校設立教學團隊建設專項經(jīng)費，每年安排不少于XX萬元，用于團隊帶頭人培養(yǎng)、青年教師培訓、企業(yè)實踐補貼、課程資源開發(fā)、校企合作平臺建設等工作。專項經(jīng)費實行?？顚Ｓ茫瑖栏癜凑肇攧罩贫裙芾?，確保資金使用規(guī)范、高效。同時，鼓勵各二級學院（部）配套投入經(jīng)費，支持教學團隊建設。（三）政策保障激勵政策：將教學團隊建設成果與教師職稱評聘、評優(yōu)評先、績效分配、外出培訓等掛鉤。對表現(xiàn)優(yōu)秀的教學團隊及成員，給予表彰獎勵；對團隊帶頭人、青年骨干教師，在職稱評審、項目申報等方面給予傾斜；對兼職教師，按照教學工作量與貢獻給予合理報酬。考核政策：建立科學的教學團隊建設考核評價體系，實行年度考核與周期考核相結(jié)合?？己藘?nèi)容包括團隊結(jié)構(gòu)優(yōu)化、“雙師型”素養(yǎng)提升、教學改革成效、產(chǎn)教融合成果、育人質(zhì)量等。對考核優(yōu)秀的團隊，給予經(jīng)費追加、項目優(yōu)先等獎勵；對考核不合格的團隊，限期整改，整改仍不合格的，調(diào)整團隊結(jié)構(gòu)或帶頭人。制度保障：完善教師培訓制度、企業(yè)實踐制度、兼職教師管理制度、教學改革管理制度等配套制度，為教學團隊建設提供制度支撐。（四）資源保障加強校內(nèi)教學資源建設，完善實訓基地、智慧教室、在線學習平臺等硬件設施，為教學團隊開展教學改革與實踐