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學(xué)習(xí)工具你需要的，都在文旌課堂目錄行業(yè)PPT模板/hangye/人生百年，立于幼學(xué)——學(xué)前教育學(xué)概述

師幼同頻，共耕未來——學(xué)前教育主體五育并舉，立德樹人——學(xué)前教育任務(wù)以課筑基，賦能成長——學(xué)前教育課程啟智潤心，融學(xué)于趣——幼兒園教學(xué)活動(dòng)與游戲活動(dòng)幼有善育，樂享生活——幼兒園生活活動(dòng)與其他活動(dòng)

“環(huán)”美自然，“境”潤童心——幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)凝心聚力，協(xié)同育人——學(xué)前教育的合作與銜接12345678“環(huán)”美自然，“境”潤童心——幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)07篇章導(dǎo)航模塊一了解幼兒園環(huán)境模塊二創(chuàng)設(shè)幼兒園物質(zhì)環(huán)境模塊二創(chuàng)設(shè)幼兒園精神環(huán)境學(xué)習(xí)目標(biāo)了解幼兒園環(huán)境的內(nèi)涵、分類和作用，明確創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境需要遵循的原則。熟悉幼兒園室內(nèi)、外環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求，掌握室內(nèi)、外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要點(diǎn)。知道幼兒園精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)原則，掌握幼兒園精神環(huán)境的構(gòu)建途徑。知識(shí)與技能目標(biāo)明確幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性，在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中能做到尊重幼兒、注重創(chuàng)新、環(huán)保節(jié)約。樹立以幼兒為中心的教育理念，尊重幼兒人格，富有愛心、責(zé)任心，立志做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。素質(zhì)目標(biāo)點(diǎn)擊跳過情境課堂導(dǎo)入棒棒糖理想國地址：云南省紅河哈尼族彝族自治州蒙自市上海路。特色：被譽(yù)為“中國最美幼兒園”；俯瞰整座建筑，它既像打開幼兒夢境的鑰匙，又像寄托幼兒童真的棒棒糖。點(diǎn)擊跳過情境課堂導(dǎo)入樂成四合院幼兒園特色：一所建在四合院上的幼兒園；主體巧妙地將優(yōu)雅的現(xiàn)代建筑與傳統(tǒng)的四合院相連，創(chuàng)造出一種絢麗又實(shí)用、古典又現(xiàn)代的融合之美；具有“漂浮感”的屋頂運(yùn)動(dòng)場——遠(yuǎn)觀如火星地表，幼兒可以在這里自由奔跑、玩耍。點(diǎn)擊跳過情境課堂導(dǎo)入廣州市天河區(qū)金穗幼兒園特色：全國第一所以應(yīng)急安全教育為特色的公辦全日制幼兒園；將生存教育融入幼兒安全教育課程，設(shè)置了居家、交通、嬉水、應(yīng)急、食品、災(zāi)害天氣、防空襲擊和野外生存等8個(gè)安全模擬學(xué)習(xí)場所，每周至少開展一次安全教育活動(dòng)。課程優(yōu)勢：針對幼兒年齡特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)感，使幼兒在沉浸式的游戲中獲取安全知識(shí)、習(xí)得安全技能。幼兒模擬火災(zāi)現(xiàn)場逃生請分別說出這三所幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面的特點(diǎn)，他們的設(shè)計(jì)理念有哪些共通之處？如果你是一名學(xué)前教師，你會(huì)如何開展幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作？請思考：課堂導(dǎo)入模塊一了解幼兒園環(huán)境一、幼兒園環(huán)境的內(nèi)涵若無特別說明，本書中所說的幼兒園環(huán)境均為狹義的幼兒園環(huán)境。廣義廣義的幼兒園環(huán)境是指幼兒園教育賴以進(jìn)行的一切條件的總和。幼兒園的內(nèi)部環(huán)境與幼兒園教育有關(guān)的家庭、社會(huì)、自然、文化等外部環(huán)境狹義狹義的幼兒園環(huán)境是指幼兒園的內(nèi)部環(huán)境，即幼兒園內(nèi)對幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)和精神要素的總和。一、幼兒園環(huán)境的內(nèi)涵陳鶴琴如何論證環(huán)境對兒童發(fā)展的決定性作用？其理論基礎(chǔ)是什么？陳鶴琴的“環(huán)境觀”課堂互動(dòng)二、幼兒園環(huán)境的分類幼兒園環(huán)境根據(jù)性質(zhì)的不同物質(zhì)環(huán)境精神環(huán)境二、幼兒園環(huán)境的分類（一）物質(zhì)環(huán)境幼兒園物質(zhì)環(huán)境的定義：指幼兒園內(nèi)供幼兒學(xué)習(xí)、活動(dòng)、游戲、交往的空間及場所，是顯性的，如戶外活動(dòng)區(qū)、教室和走廊等。幼兒園物質(zhì)環(huán)境的價(jià)值：學(xué)前教育存在與發(fā)展的前提和必備條件；促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的基本保障。二、幼兒園環(huán)境的分類（二）精神環(huán)境幼兒園精神環(huán)境的定義：是幼兒學(xué)習(xí)、活動(dòng)、游戲、交往所需的“軟質(zhì)環(huán)境”，即幼兒園的心理環(huán)境。幼兒園精神環(huán)境的內(nèi)容：包括幼兒園的各種人際關(guān)系和文化氛圍等。幼兒園精神環(huán)境的特點(diǎn)及意義：是隱性的，對幼兒認(rèn)知、情感、個(gè)性品質(zhì)的形成與發(fā)展具有重要意義。環(huán)境與教育，兩者之間存在怎樣的聯(lián)系？三、幼兒園環(huán)境的作用123促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展保障幼兒的身心健康4激發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能三、幼兒園環(huán)境的作用（一）促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展舉例在“認(rèn)識(shí)冬天”主題活動(dòng)中，學(xué)前教師在走廊創(chuàng)設(shè)“冬天”系列主題墻報(bào)——“你好冬爺爺”和“擁抱冬天”，使幼兒在每次經(jīng)過走廊時(shí)，都可以增進(jìn)對冬天這一季節(jié)的認(rèn)知，也能由衷地產(chǎn)生對冬天的喜愛之情。精心精心創(chuàng)設(shè)的幼兒園環(huán)境有著豐富多彩的內(nèi)容，能夠調(diào)動(dòng)幼兒與環(huán)境互動(dòng)的興趣，從而有效促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展。學(xué)前教師可以利用幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒進(jìn)行生動(dòng)、直觀、形象的教育，有針對性地影響或促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展。三、幼兒園環(huán)境的作用（二）促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展幼兒的社會(huì)性發(fā)展是其未來人格發(fā)展的重要基礎(chǔ)。幼兒園環(huán)境是幼兒與同伴之間、幼兒與學(xué)前教師之間互動(dòng)的關(guān)鍵性因素，對幼兒的社會(huì)性發(fā)展具有深刻影響。這些都有助于鍛煉幼兒的社會(huì)交往能力，讓他們學(xué)會(huì)如何與他人合作、分享和溝通，從而促進(jìn)其社會(huì)性發(fā)展。幼兒園開展的各種教育活動(dòng)能夠?yàn)橛變禾峁┴S富的交往機(jī)會(huì)；01安全、舒適、美觀的幼兒園環(huán)境能夠讓幼兒感到放松和愉悅，促使他們積極與他人交往；02合理的空間布局和設(shè)施安排能夠支持幼兒進(jìn)行各種社會(huì)交往活動(dòng)。03三、幼兒園環(huán)境的作用（三）保障幼兒的身心健康良好的幼兒園環(huán)境是保障幼兒身心健康發(fā)展的重要條件之一。安全、衛(wèi)生、舒適的幼兒園環(huán)境可以減少幼兒受傷和生病的風(fēng)險(xiǎn)；溫馨、和諧、充滿愛的幼兒園環(huán)境有利于幼兒的心理健康；通過參加各種教育活動(dòng)，幼兒既能夠鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)，又能學(xué)到一些關(guān)于健康的常識(shí)，并培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。三、幼兒園環(huán)境的作用（四）激發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能幼兒不是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的消極旁觀者和享用者，而是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的積極參與者和互動(dòng)者。在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，不管是在學(xué)前教師的引導(dǎo)下構(gòu)思環(huán)創(chuàng)方案、搜集材料、動(dòng)手布置和管理環(huán)境，還是探索環(huán)境、與環(huán)境充分互動(dòng)，幼兒的主人翁意識(shí)和創(chuàng)造潛能都能得到有效激發(fā)。四、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)（一）幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)涵幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的定義：指學(xué)前教師從幼兒園的基本理念和教育目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，充分挖掘和利用生活中的各種教育資源，與幼兒共同完成環(huán)境的設(shè)計(jì)與布局，布置能與幼兒相互作用并促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的環(huán)境的過程。幼兒園作為專門的幼兒教育機(jī)構(gòu)，其環(huán)境具有教育性和可控性。這意味著幼兒園環(huán)境的構(gòu)成處在教育者的掌控之下，環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅是美化環(huán)境的手段，更是教育者實(shí)現(xiàn)教育意圖的重要中介。四、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)（一）幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)涵幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，要想做好這項(xiàng)工作，學(xué)前教師充分考慮哪些方面呢？要想做好幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，學(xué)前教師需要做到以下方面：全面地了解幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)；充分認(rèn)識(shí)環(huán)境這一重要資源的教育價(jià)值；用科學(xué)的方法創(chuàng)設(shè)出貼近幼兒生活、讓幼兒喜歡、能滿足幼兒好奇心、可供幼兒探索的環(huán)境；引導(dǎo)幼兒和環(huán)境親密互動(dòng)，最大限度地發(fā)揮環(huán)境的教育功能。四、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)（二）幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則123安全性原則教育性原則發(fā)展適宜性原則4參與性原則56開放性原則審美性原則7經(jīng)濟(jì)性原則四、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)（二）幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則安全性原則1安全性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要以保障幼兒的人身安全和心理健康為前提。安全性原則是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的首要原則。保護(hù)幼兒的安全既是幼兒園的基本責(zé)任，也是貫徹“保教并重”原則的必要措施。程序法物質(zhì)環(huán)境安全心理環(huán)境安全學(xué)前教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)安全的心理環(huán)境，營造良好和諧的人際氛圍，以充分保護(hù)幼兒的心理安全，呵護(hù)幼兒的心理健康。學(xué)前教師應(yīng)保證幼兒園物質(zhì)環(huán)境的安全，幼兒園的園舍建筑、活動(dòng)場所、設(shè)施設(shè)備、玩教具材料等必須符合國家頒布的相關(guān)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)和安全標(biāo)準(zhǔn)；四、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)（二）幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則安全性原則不是不敢讓幼兒活動(dòng)，限制幼兒的活動(dòng)范圍和活動(dòng)自由，而是要在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中強(qiáng)調(diào)安全意識(shí)，排除各種隱性的不安全因素，把安全知識(shí)、安全教育滲透到幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中。教學(xué)點(diǎn)睛四、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)（二）幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則考點(diǎn)明晰考點(diǎn)7-1環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則【真題】幼兒園創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境時(shí)首先應(yīng)考慮的要求是（）。A．經(jīng)濟(jì)性 B．安全性C．功能性 D．美觀性B【真題解析】幼兒園的園舍建筑、設(shè)施設(shè)備、活動(dòng)場地、玩教具材料等物質(zhì)條件必須要符合國家頒布的相關(guān)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)和安全標(biāo)準(zhǔn)，要確保不會(huì)對幼兒的身體或心理造成危險(xiǎn)或安全隱患，不造成幼兒畸形發(fā)展。這是幼兒園創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，首先要考慮的原則。四、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)（二）幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則教育性原則2教育性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要凸顯環(huán)境的教育價(jià)值，要讓環(huán)境成為一種具備教育功能的隱性課程。學(xué)前教師在進(jìn)行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，應(yīng)注意：必須以幼兒園的教育目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，在兼顧美觀的同時(shí)，把教學(xué)任務(wù)隱藏在環(huán)境之中；加強(qiáng)環(huán)境對幼兒行為習(xí)慣、想象能力、創(chuàng)造能力、社會(huì)性發(fā)展等方面的支撐作用，使其能夠以“潤物細(xì)無聲”的方式影響幼兒，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。四、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)（二）幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則教育性原則2通常，在制訂幼兒園的周、月、學(xué)期、學(xué)年計(jì)劃時(shí)，學(xué)前教師就應(yīng)考慮如何利用環(huán)境的創(chuàng)設(shè)達(dá)成課程目標(biāo)，以充分挖掘環(huán)境的育人價(jià)值。舉例在布置教室環(huán)境時(shí)，學(xué)前教師可以創(chuàng)建一個(gè)迷你植物園，同時(shí)通過“植物的生長日記”“我是小小園丁”等活動(dòng)激發(fā)幼兒對自然環(huán)境的興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力、科學(xué)探究能力和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。四、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)（二）幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則發(fā)展適宜性原則3發(fā)展適宜性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征并滿足幼兒的身心健康發(fā)展需要，所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境要能促進(jìn)每個(gè)幼兒全面、和諧發(fā)展。幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)育及個(gè)性形成的重要時(shí)期，處于不同年齡階段的幼兒有著不同的發(fā)展特點(diǎn)，其身心發(fā)展所需要的環(huán)境也不盡相同。即使是處于同一年齡階段的幼兒，他們在認(rèn)知、興趣、能力等方面也存在一定的差異。因此，學(xué)前教師要根據(jù)幼兒的年齡特征和個(gè)體差異為其創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境。四、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)（二）幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則發(fā)展適宜性原則3舉例小班幼兒的特點(diǎn)：根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論，小班幼兒正處于前運(yùn)算階段的初級階段，他們往往通過感知和動(dòng)作認(rèn)識(shí)事物，對具體的事物感興趣。小班幼兒開展游戲的形式以獨(dú)自游戲和平行游戲（指幼兒和同伴同時(shí)游戲，但在游戲過程中各玩各的、互不侵犯的一種游戲形式）為主，且在游戲中喜歡模仿他人的行為。小班幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)要點(diǎn)：學(xué)前教師在為小班幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，應(yīng)提供富有情景性的活動(dòng)環(huán)境；投放游戲材料時(shí)，應(yīng)多提供一些種類相同的玩具，以供其相互模仿。四、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)（二）幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則參與性原則4參與性原則要求幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)由幼兒與學(xué)前教師共同參與，合作完成。環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)涵于環(huán)境之中，而且蘊(yùn)涵于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程之中。讓幼兒參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，還有助于培養(yǎng)其探索精神、合作精神和責(zé)任感。要使幼兒理解環(huán)境中的事物，就需要讓他們用自己的雙手和思想布置環(huán)境。陳鶴琴先生四、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)（二）幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則參與性原則4學(xué)前教師應(yīng)把創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程視為教育的過程，充分尊重幼兒在教育活動(dòng)中的主體地位，引導(dǎo)幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方方面面，讓幼兒在參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中與環(huán)境“對話”，并從中受到教育。舉例在創(chuàng)設(shè)關(guān)于四季的墻面環(huán)境時(shí)，學(xué)前教師可以布置一個(gè)留白的拼圖區(qū)，讓幼兒根據(jù)自己所知道的關(guān)于四季的知識(shí)，用樹葉、草、花等自然物，以及小動(dòng)物圖片、模型等材料布置墻面，從而引導(dǎo)幼兒在布置墻面的過程中通過觀察、思考加深對四季的認(rèn)識(shí)。四、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)（二）幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則開放性原則5開放性原則要求幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要把幼兒園的園內(nèi)環(huán)境和園外環(huán)境有機(jī)結(jié)合起來，形成一個(gè)開放的幼兒教育環(huán)境。利用開放的教育環(huán)境對幼兒進(jìn)行教育，是教育者應(yīng)該樹立的“大教育”觀。學(xué)前教師應(yīng)注重對各類社會(huì)資源的開發(fā)和利用，加強(qiáng)與社區(qū)、家庭的合作，使幼兒在一個(gè)開放的環(huán)境中接受多方面的教育，從而獲得更加全面的成長。四、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)（二）幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則開放性原則5舉例在開展消防安全教育活動(dòng)時(shí)，學(xué)前教師可以充分利用社區(qū)資源，組織幼兒走進(jìn)附近的消防隊(duì)參觀并讓他們體驗(yàn)消防員的生活，學(xué)習(xí)消防知識(shí)。通過該活動(dòng)，幼兒可以近距離接觸消防員和消防車，增進(jìn)對消防安全知識(shí)的了解，獲得更加真實(shí)、深刻、難忘的體驗(yàn)。四、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)（二）幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則審美性原則6審美性原則要求幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)要遵循一定的美學(xué)原理，以使幼兒在接觸、認(rèn)識(shí)、感受和欣賞環(huán)境的同時(shí)，能夠提升感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。充滿美感的幼兒園環(huán)境所起的作用：能夠帶給幼兒美的熏陶和啟迪，潛移默化地促進(jìn)其審美能力、審美感知、審美想象力與審美情感的發(fā)展。四、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)（二）幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則經(jīng)濟(jì)性原則7經(jīng)濟(jì)性原則要求幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)考慮幼兒園自身的經(jīng)濟(jì)條件，因地制宜，減少不必要的開支。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的關(guān)鍵在于能否促進(jìn)幼兒的發(fā)展，而不是花費(fèi)了多少金錢，用了多少“高檔”的硬件設(shè)備和物料。學(xué)前教師在進(jìn)行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，應(yīng)注意：不能盲目攀比或生搬硬套別人的做法，而應(yīng)貫徹經(jīng)濟(jì)性原則，在保證安全和衛(wèi)生的前提下“少花錢多辦事”，變廢為寶，一物多用，并盡可能地結(jié)合本地、本園特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)出獨(dú)具特色的空間環(huán)境。四、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)（二）幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則典型案例在中班自由活動(dòng)中，孩子們各自沉浸在自己選擇的游戲中，歡笑聲此起彼伏。突然，妙妙和俏俏急匆匆地跑到陳老師面前，眼中閃爍著期待的光芒：“老師，我們特別想在角色區(qū)玩‘秧歌隊(duì)’的游戲，但我們沒有腰鼓，怎么辦呢？”創(chuàng)意小工匠望著孩子們充滿信任和期待的小臉，陳老師微笑著提議：“孩子們，我們?yōu)槭裁床粐L試自己制作腰鼓呢？我們生活中有很多看似沒有用的東西，其實(shí)都可以變廢為寶哦?！边@一提議立即引起了孩子們濃厚的興趣。他們紛紛開動(dòng)腦筋，思考著可以利用哪些廢舊材料來制作腰鼓。四、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)（二）幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則典型案例經(jīng)過一番熱烈的討論，孩子們發(fā)現(xiàn)廢棄的奶粉罐和花布是非常適合做腰鼓的材料。于是，在陳老師的引導(dǎo)下，大家開始自己動(dòng)手制作。孩子們先用靈巧的小手將奶粉罐清洗干凈，然后用彩色的花布進(jìn)行裝飾，最后綁上繩子作為腰鼓的背帶。經(jīng)過不斷的嘗試和改進(jìn)，一個(gè)個(gè)別致的腰鼓就做好了。創(chuàng)意小工匠隨著最后一個(gè)腰鼓的完成，妙妙和俏俏激動(dòng)地跳了起來：“我們的‘秧歌隊(duì)’終于可以組建啦！”孩子們拿著自己親手制作的腰鼓，在活動(dòng)區(qū)里快樂地舞動(dòng)，盡情地享受著成功的喜悅。四、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)（二）幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則典型案例案例解析：首先，陳老師通過引導(dǎo)孩子們利用廢舊物品制作腰鼓，傳遞了資源再利用的理念。這種教育方式不僅能讓孩子們意識(shí)到廢舊物品的價(jià)值，還有利于培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)，使他們以后能在日常生活中關(guān)注資源的節(jié)約和再利用。其次，陳老師通過鼓勵(lì)孩子們開動(dòng)腦筋，思考如何利用廢舊物品制作腰鼓，激發(fā)了孩子們的想象力和創(chuàng)造力。孩子們在探索和動(dòng)手制作腰鼓的過程中，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和解決問題的能力，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。在合作中溝通、協(xié)調(diào)和分享，對他們未來的學(xué)習(xí)和生活都具有重要意義。課堂檢測1.學(xué)前教師組織幼兒走進(jìn)附近的社區(qū)參觀，這體現(xiàn)了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的（

）。A．安全性原則B．教育性原則C．參與性原則D．開放性原則2.下列選項(xiàng)中，關(guān)于幼兒園環(huán)境表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）。A．幼兒園物質(zhì)環(huán)境是學(xué)前教育存在與發(fā)展的前提和必備條件B．幼兒園物質(zhì)環(huán)境是指幼兒園內(nèi)供幼兒學(xué)習(xí)、活動(dòng)、游戲、交往的空間及場所C．幼兒園精神環(huán)境包括幼兒園的各種人際關(guān)系和文化氛圍等D．精神環(huán)境是顯性的，對幼兒認(rèn)知、個(gè)性品質(zhì)的形成與發(fā)展具有重要意義DD3．

原則是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的首要原則。安全性課堂小結(jié)模塊二創(chuàng)設(shè)幼兒園物質(zhì)環(huán)境一、室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（一）教室環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求教室是幼兒一日生活、游戲和學(xué)習(xí)的主要場所，是學(xué)前教師工作的重要空間，也是幼兒園課程最直觀的實(shí)踐載體。一、室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（一）教室環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求教室環(huán)境創(chuàng)設(shè)的注意方面留給幼兒適度探索的空間尊重幼兒遵循整體性原則一、室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（一）教室環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求1．遵循整體性原則學(xué)前教師應(yīng)把教室作為一個(gè)整體進(jìn)行設(shè)計(jì)。在創(chuàng)設(shè)教室環(huán)境時(shí)，學(xué)前教師應(yīng)考慮空間的整體布局是否統(tǒng)一、和諧。一方面舉例是否符合幼兒園的整體環(huán)境特色班級主題墻的設(shè)計(jì)是否與各活動(dòng)區(qū)的墻面設(shè)計(jì)相協(xié)調(diào)各活動(dòng)區(qū)的設(shè)計(jì)墻面設(shè)計(jì)是否達(dá)到了色彩、形式的統(tǒng)一家具的造型、色彩是否具有整體感一、室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（一）教室環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求1．遵循整體性原則教室環(huán)境是重要的教育資源，要為幼兒的整體性發(fā)展提供保障。另一方面在創(chuàng)設(shè)教室環(huán)境時(shí)，學(xué)前教師應(yīng)從促進(jìn)幼兒的身心全面發(fā)展出發(fā)，創(chuàng)設(shè)多元、開放、豐富的教室環(huán)境，使幼兒的各方面能力都能夠在教室環(huán)境潛移默化的影響下得到發(fā)展。幼兒的整體性發(fā)展是指幼兒在身體、智力、情感、社會(huì)性和語言等各個(gè)方面都得到平衡和全面的發(fā)展，不能只片面追求幼兒某一方面或幾方面的發(fā)展。一、室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（一）教室環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求1．遵循整體性原則舉例在創(chuàng)設(shè)醫(yī)院主題的角色扮演區(qū)環(huán)境時(shí)，學(xué)前教師可以投放豐富的醫(yī)療器械類玩具，使幼兒在游戲的過程中發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。還可以在墻面上張貼不同主題的知識(shí)海報(bào)，如看病的流程、打針的方法、問診的技巧等，使幼兒在游戲的過程中發(fā)展語言理解和表達(dá)能力，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。一、室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（一）教室環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求2．尊重幼兒班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的認(rèn)知水平幼兒理解周圍環(huán)境的主要方式是圖像和符號(hào)。因此，在創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境時(shí)，教師要充分考慮幼兒的認(rèn)知水平、閱讀偏好和審美偏好，用幼兒能夠看懂的圖像和符號(hào)來呈現(xiàn)內(nèi)容。班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的身高和喜好例如，在設(shè)計(jì)主題墻時(shí)，教師要站在幼兒的視角，基于幼兒的身高限制，盡量在墻面1.3米以下的位置進(jìn)行裝飾。又如，在創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境時(shí)，教師要用幼兒普遍喜歡的圖案、形象、色彩等裝飾墻面，并在各活動(dòng)區(qū)擺放幼兒喜歡的圖書、玩具等。班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要讓幼兒參與在創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境時(shí)，教師切忌大包大攬，而是要充分聽取幼兒的想法，接納幼兒的建議，并主動(dòng)邀請幼兒一起參與班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。一、室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（一）教室環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求3．留給幼兒適度探索的空間在進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)要給幼兒提供自主探索的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)揮創(chuàng)造力，而非完全包辦。舉例學(xué)前教師可以在創(chuàng)設(shè)教室環(huán)境時(shí)，給幼兒留出半開放的場地、未完成的墻飾等可發(fā)揮的空間，讓幼兒可以在上面自由創(chuàng)作，以激發(fā)他們的創(chuàng)造力。一、室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（二）室內(nèi)不同區(qū)域的創(chuàng)設(shè)教室的主要區(qū)域班級主題墻建構(gòu)區(qū)圖書閱讀區(qū)美工區(qū)自然角一、室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（二）室內(nèi)不同區(qū)域的創(chuàng)設(shè)1．班級主題墻學(xué)前教師在創(chuàng)設(shè)班級主題墻時(shí)要注意以下幾點(diǎn)。運(yùn)用豐富多彩的形式定期更換內(nèi)容善用多種材料從幼兒出發(fā)一、室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（二）室內(nèi)不同區(qū)域的創(chuàng)設(shè)1．班級主題墻1）從幼兒出發(fā)學(xué)前教師應(yīng)從幼兒的興趣出發(fā)，針對幼兒的審美特點(diǎn)來設(shè)計(jì)班級主題墻，力求使主題墻的設(shè)計(jì)符合幼兒的喜好。學(xué)前教師應(yīng)根據(jù)班級幼兒的年齡特征和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，結(jié)合幼兒各階段教育的內(nèi)容進(jìn)行綜合考慮，使墻飾內(nèi)容既富有童趣，又能緊密結(jié)合教師的教學(xué)活動(dòng)，凸顯墻飾的教育功能。創(chuàng)設(shè)班級主題墻選擇墻飾內(nèi)容一、室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（二）室內(nèi)不同區(qū)域的創(chuàng)設(shè)1．班級主題墻2）運(yùn)用豐富多彩的形式功能性主題墻包括紅花榜、每日食譜、晨檢欄等，這類主題墻主要呈現(xiàn)幼兒的在園情況，具有信息傳遞的功能。教育性主題墻通常與班級開展的活動(dòng)主題相關(guān)，是記錄幼兒活動(dòng)過程和結(jié)果的載體，也是幼兒與同伴、幼兒與教師之間近距離接觸、交流的平臺(tái)，還是主題活動(dòng)得以順利開展的媒介。0102一、室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（二）室內(nèi)不同區(qū)域的創(chuàng)設(shè)1．班級主題墻2）運(yùn)用豐富多彩的形式展示性主題墻主要用來陳列藝術(shù)作品、幼兒作品等，可以培養(yǎng)幼兒的審美能力、激發(fā)幼兒的成就感等?；?dòng)性主題墻供幼兒自主操作的墻飾，可以結(jié)合游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)，也可以結(jié)合主題教育設(shè)計(jì)。0304一、室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（二）室內(nèi)不同區(qū)域的創(chuàng)設(shè)1．班級主題墻2）運(yùn)用豐富多彩的形式說一說，這幾種班級主題墻分別屬于什么形式？它們各有哪些特點(diǎn)？一、室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（二）室內(nèi)不同區(qū)域的創(chuàng)設(shè)1．班級主題墻3）定期更換內(nèi)容班級主題墻應(yīng)根據(jù)教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、幼兒興趣等因素定期更換。舉例學(xué)前教師可以結(jié)合季節(jié)、節(jié)日、學(xué)校和班級活動(dòng)等題材變換主題墻的內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒收集主題相關(guān)的素材，主動(dòng)參與到主題墻的創(chuàng)設(shè)中。一、室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（二）室內(nèi)不同區(qū)域的創(chuàng)設(shè)1．班級主題墻4）善用多種材料學(xué)前教師在創(chuàng)設(shè)主題墻時(shí)，要善于利用各種材料，采取多種形式進(jìn)行構(gòu)圖。這樣的墻飾可以給人以新鮮感與真實(shí)感，從而吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒動(dòng)手操作的欲望。利用樹葉、樹枝拼圖利用布條粘貼小動(dòng)物利用線繩構(gòu)造各種圖案利用鉛筆刨花制作小工藝品一、室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（二）室內(nèi)不同區(qū)域的創(chuàng)設(shè)2．圖書閱讀區(qū)圖書閱讀區(qū)是指在班級適宜的位置提供閱讀材料，使幼兒可自主進(jìn)行閱讀的區(qū)域。閱讀區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒專注力、閱讀成效有著密切關(guān)系。一、室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（二）室內(nèi)不同區(qū)域的創(chuàng)設(shè)2．圖書閱讀區(qū)1）圖書閱讀區(qū)可投放的材料圖書閱讀區(qū)圖書種類故事書雜志和畫報(bào)知識(shí)書自制圖書如有關(guān)家庭、幼兒園生活的故事，動(dòng)物、植物的故事，童話故事，科學(xué)故事，人物故事等。如《看圖說話》《兒童世界》《小朋友》等。如《兒童十萬個(gè)為什么》《看圖說話》《交通工具大全》等。包括學(xué)前教師自己繪制的圖書及小圖片、小卡片等。一、室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（二）室內(nèi)不同區(qū)域的創(chuàng)設(shè)2．圖書閱讀區(qū)1）圖書閱讀區(qū)可投放的材料適合各年齡段幼兒閱讀的圖書請結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，分別為小、中、大班幼兒推薦幾本圖書，并闡述你的推薦理由。一、室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（二）室內(nèi)不同區(qū)域的創(chuàng)設(shè)2．圖書閱讀區(qū)2）圖書閱讀區(qū)創(chuàng)設(shè)的要點(diǎn)閱讀區(qū)應(yīng)安排在光線較好且較安靜的區(qū)域。閱讀區(qū)科學(xué)區(qū)、美工區(qū)等宜與相對安靜的區(qū)域相鄰設(shè)置，便于幼兒專注地閱讀角色扮演區(qū)、建構(gòu)區(qū)等宜與這些區(qū)域分隔開，減少動(dòng)態(tài)活動(dòng)對幼兒閱讀的影響和干擾一、室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（二）室內(nèi)不同區(qū)域的創(chuàng)設(shè)2．圖書閱讀區(qū)2）圖書閱讀區(qū)創(chuàng)設(shè)的要點(diǎn)圖書閱讀區(qū)要盡量舒適、溫馨，為幼兒營造好的閱讀環(huán)境。具體來說，可從以下幾個(gè)方面著手：①鋪上色澤柔和、質(zhì)地柔軟的地墊或地毯，擺放干凈、好看的抱枕和坐墊，以及舒適且便于閱讀的小桌子、小椅子或小沙發(fā)；②提供能夠充分展現(xiàn)圖書封面，并且與幼兒身高相符的書架或卡通書袋，方便幼兒取放圖書；一、室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（二）室內(nèi)不同區(qū)域的創(chuàng)設(shè)2．圖書閱讀區(qū)2）圖書閱讀區(qū)創(chuàng)設(shè)的要點(diǎn)③根據(jù)圖書的不同種類選擇適宜的擺放方式，如懸掛、平鋪、壘高、排列等，以保證視覺上的美感；④在墻面上張貼與閱讀有關(guān)的圖片、海報(bào)等；一、室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（二）室內(nèi)不同區(qū)域的創(chuàng)設(shè)3．建構(gòu)區(qū)建構(gòu)區(qū)是為滿足幼兒動(dòng)手參與的需要而創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)區(qū)域。作用：在建構(gòu)區(qū)中，幼兒可以運(yùn)用接插、鑲嵌、排列、堆積、交叉和轉(zhuǎn)向等搭建方法，形象地模擬、再現(xiàn)和塑造周圍生活中各種建筑物、建筑活動(dòng)、建筑格局及熟悉的物體形象等，從而發(fā)展建構(gòu)能力，激發(fā)創(chuàng)造力和空間想象力，增強(qiáng)對數(shù)量、形體的認(rèn)知和理解，培養(yǎng)分工合作、溝通交流及創(chuàng)新能力。一、室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（二）室內(nèi)不同區(qū)域的創(chuàng)設(shè)3．建構(gòu)區(qū)1）建構(gòu)區(qū)可投放的材料建構(gòu)區(qū)開展的游戲類型：一些大中型的建構(gòu)游戲。需要的材料：主要有積木、積塑、積竹、拼圖及一些輔助材料。學(xué)前教師可以根據(jù)幼兒園的玩具配置情況有選擇地提供建構(gòu)材料，供幼兒操作和創(chuàng)造。一、室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（二）室內(nèi)不同區(qū)域的創(chuàng)設(shè)小班幼兒在開展建構(gòu)游戲時(shí)往往沒有特定的目的，只是隨意地?cái)[弄結(jié)構(gòu)材料，他們喜歡把結(jié)構(gòu)材料壘高，然后推倒，如此反復(fù)操作。因此，學(xué)前教師應(yīng)為小班幼兒準(zhǔn)備足夠數(shù)量的、可以獨(dú)立操作的材料。對于中班和大班的幼兒，學(xué)前教師既要提供個(gè)人單獨(dú)操作的材料，也要提供多人合作操作的材料，以培養(yǎng)幼兒分工合作的能力。教學(xué)點(diǎn)睛一、室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（二）室內(nèi)不同區(qū)域的創(chuàng)設(shè)3．建構(gòu)區(qū)2）建構(gòu)區(qū)創(chuàng)設(shè)的要點(diǎn)建構(gòu)區(qū)通常會(huì)投放形體較大的建構(gòu)材料，因此為了保證幼兒有足夠的空間進(jìn)行自主創(chuàng)造，班級內(nèi)建構(gòu)區(qū)的面積通常需要相對較大。該區(qū)域一般設(shè)置在教室角落，多用木板、紙板、塑料箱、紙盒或矮柜等做半隔斷。為了避免建構(gòu)區(qū)的聲音干擾其他區(qū)域的幼兒，學(xué)前教師應(yīng)本著動(dòng)靜分隔的原則，將該區(qū)域與較安靜的活動(dòng)區(qū)域分隔開，使其與比較吵鬧的區(qū)域相鄰設(shè)置。思考構(gòu)建區(qū)適合與哪些區(qū)域相鄰？應(yīng)與哪些區(qū)域相隔？一、室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（二）室內(nèi)不同區(qū)域的創(chuàng)設(shè)3．建構(gòu)區(qū)2）建構(gòu)區(qū)創(chuàng)設(shè)的要點(diǎn)建構(gòu)區(qū)通常不需要放置桌椅，可以在地面上鋪上地毯或地墊，以便幼兒隨意地坐在地上游戲，這樣也能降低幼兒在該區(qū)域活動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲響。建構(gòu)區(qū)的墻面上既可以張貼各種建筑物、交通工具、高速公路、橋梁、交通標(biāo)志等圖片，又可以張貼建構(gòu)的材料、方法等知識(shí)海報(bào)，還可以陳列幼兒的建構(gòu)作品。這樣可以開闊幼兒的眼界，豐富建構(gòu)題材，便于幼兒學(xué)習(xí)和再創(chuàng)造。一、室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（二）室內(nèi)不同區(qū)域的創(chuàng)設(shè)4．美工區(qū)美工區(qū)是幼兒借助多樣化的材料，自由進(jìn)行繪畫、手工創(chuàng)作和藝術(shù)作品欣賞的區(qū)域。在這個(gè)區(qū)域內(nèi)，幼兒可以操作各種材料，用繪畫或手工這些符號(hào)形式，按照自己的意愿和興趣來盡情地表達(dá)自己的體驗(yàn)和情感。一、室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（二）室內(nèi)不同區(qū)域的創(chuàng)設(shè)4．美工區(qū)1）美工區(qū)可投放的材料美工區(qū)的材料類型欣賞類繪畫類手工類主要是供幼兒欣賞的美術(shù)作品，包括各種平面的圖片、畫冊和立體的實(shí)物工藝品等。學(xué)前教師應(yīng)提供以下多種風(fēng)格、各種藝術(shù)形式的欣賞類材料：水墨畫、油畫、水粉畫、水彩畫和版畫等繪畫作品；壁掛、地毯、剪紙、風(fēng)箏等陳設(shè)工藝品；一些現(xiàn)代工藝作品如商品包裝、廣告海報(bào)、招牌標(biāo)志等。一、室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（二）室內(nèi)不同區(qū)域的創(chuàng)設(shè)4．美工區(qū)1）美工區(qū)可投放的材料美工區(qū)的材料類型欣賞類繪畫類手工類包括各種紙、筆、顏料、容器、畫架、圍護(hù)、清潔工具，以及其他用于繪畫的工具和材料等。包括裁剪工具、黏合劑及其他材料（包括自然材料、廢舊材料等，如瓜子殼、貝殼、樹葉、玉米皮和牙膏盒等）一、室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（二）室內(nèi)不同區(qū)域的創(chuàng)設(shè)一般而言，一個(gè)美工區(qū)同時(shí)提供所有種類的材料是不現(xiàn)實(shí)的，學(xué)前教師可以根據(jù)幼兒的實(shí)際需要，配合美術(shù)教育活動(dòng)的內(nèi)容準(zhǔn)備美工區(qū)的活動(dòng)材料，并定期更換、補(bǔ)充新材料。應(yīng)注意的是，美工區(qū)的材料并非越多越好，因?yàn)樨S富的材料不但容易分散幼兒的注意力，而且會(huì)讓幼兒不知道該如何選擇材料。因此，美工區(qū)的材料投放要適量且有層次。提示一、室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（二）室內(nèi)不同區(qū)域的創(chuàng)設(shè)4．美工區(qū)2）美工區(qū)創(chuàng)設(shè)的要點(diǎn)美工區(qū)閱讀區(qū)、科學(xué)區(qū)等宜與安靜的活動(dòng)區(qū)相鄰美工區(qū)應(yīng)設(shè)置在光線充足、靠近水源的地方有利于幼兒觀察和創(chuàng)作，保護(hù)其視力方便幼兒洗手、清洗畫筆、清潔桌面和地板一、室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（二）室內(nèi)不同區(qū)域的創(chuàng)設(shè)4．美工區(qū)學(xué)前教師可根據(jù)本班幼兒對美工活動(dòng)的興趣及活動(dòng)材料的安排等綜合考慮美工區(qū)的空間大小。美工區(qū)還需要設(shè)置一個(gè)專門陳列幼兒作品的區(qū)域。利用桌面陳列或存放幼兒作品利用柜面、窗臺(tái)陳列或存放幼兒作品2）美工區(qū)創(chuàng)設(shè)的要點(diǎn)一、室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（二）室內(nèi)不同區(qū)域的創(chuàng)設(shè)5．自然角在自然角，幼兒可以對動(dòng)植物進(jìn)行觀察、探究及操作，發(fā)現(xiàn)平時(shí)不易發(fā)現(xiàn)的動(dòng)植物的一些特征和變化。這能夠培養(yǎng)幼兒的觀察力，激發(fā)幼兒對自然的興趣及探索大自然的欲望。自然角是專門栽培植物、飼養(yǎng)小動(dòng)物的角落。自然角也是美化班級環(huán)境的一種重要手段。豐富多彩的植物、形態(tài)各異的小動(dòng)物，既可以使班級變得更加溫馨且富有生氣，又可以使幼兒的生活更加豐富多彩。一、室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（二）室內(nèi)不同區(qū)域的創(chuàng)設(shè)5．自然角1）自然角的材料投放自然角材料類型觀賞類材料觀察類材料實(shí)踐類材料一、室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（二）室內(nèi)不同區(qū)域的創(chuàng)設(shè)5．自然角1）自然角的材料投放觀賞類材料主要起美化環(huán)境的作用。實(shí)物宜選擇一些常見的、易于生長、易于照料的動(dòng)植物品種，方便區(qū)域的日常管理。植物一般為盆栽花卉，如多肉、文竹、鳳仙花、秋海棠、三色堇等；動(dòng)物主要包括金魚、烏龜?shù)取D片、模型可選擇一些色彩鮮艷、造型生動(dòng)的稀有動(dòng)物和植物品種，突出其知識(shí)性和觀賞性。一、室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（二）室內(nèi)不同區(qū)域的創(chuàng)設(shè)5．自然角1）自然角的材料投放觀察類材料主要是讓幼兒近距離地觀察各類動(dòng)植物，并在觀察中全面了解和深入認(rèn)識(shí)動(dòng)植物。圖片、模型可選用放大型、分解型或仿真型的物品，以便幼兒能夠直觀地認(rèn)識(shí)它們的名稱和用途。實(shí)物可選用生活中常見的，但不宜引起幼兒注意的東西，如一些植物的果實(shí)、種子等。在提供觀察類材料的同時(shí)，學(xué)前教師最好再提供一些觀察工具，如放大鏡、顯微鏡等。一、室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（二）室內(nèi)不同區(qū)域的創(chuàng)設(shè)5．自然角1）自然角的材料投放實(shí)踐類材料是可以讓幼兒動(dòng)手栽培的植物或親身喂養(yǎng)的小動(dòng)物。學(xué)前教師應(yīng)為幼兒提供各種種植工具。種植工具容器小鏟子噴壺一、室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（二）室內(nèi)不同區(qū)域的創(chuàng)設(shè)5．自然角1）自然角的材料投放選擇的植物品種從種子狀態(tài)萌發(fā)生長的植物扦插在水里即可成活的植物用于喂養(yǎng)的動(dòng)物應(yīng)是體形小、無危害和易于飼養(yǎng)的品種。選擇的動(dòng)物品種應(yīng)是幼兒感興趣和可以撫摸的小動(dòng)物一、室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（二）室內(nèi)不同區(qū)域的創(chuàng)設(shè)5．自然角2）自然角創(chuàng)設(shè)的要點(diǎn)自然角在班級內(nèi)所占面積較小，學(xué)前教師可根據(jù)教室的實(shí)際情況，利用窗臺(tái)、墻角、班級外的走廊等設(shè)置班級自然角。窗臺(tái)上的自然角走廊處的自然角一、室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（二）室內(nèi)不同區(qū)域的創(chuàng)設(shè)5．自然角3）自然角的管理自然角的管理需要幼兒的參與。學(xué)前教師應(yīng)針對不同年齡段幼兒的特點(diǎn)，提出不同的管理要求，讓每個(gè)幼兒都能參與力所能及的管理勞動(dòng)，從而培養(yǎng)幼兒愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。學(xué)前教師可以引導(dǎo)他們進(jìn)行分工，讓他們輪流照顧自然角的動(dòng)植物、清掃自然角，從而培養(yǎng)幼兒分工協(xié)作、互相幫助的良好品質(zhì)。學(xué)前教師可以讓他們做一些簡單的工作，如給植物澆水、給小動(dòng)物添食等。學(xué)前教師可以幫助幼兒建立值日制度，讓他們盡可能獨(dú)立管理自然角的日常工作，學(xué)前教師只需要起到督導(dǎo)、檢查的作用即可。小班幼兒中班幼兒大班幼兒一、室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（二）室內(nèi)不同區(qū)域的創(chuàng)設(shè)5．自然角3）自然角的管理3）自然角的管理幼兒的好奇心強(qiáng)，對新鮮事物比較感興趣，在管理動(dòng)植物、記錄動(dòng)植物的生長變化時(shí)，他們往往開始時(shí)興趣較濃，但隨時(shí)間流逝興趣慢慢轉(zhuǎn)移。這時(shí)，學(xué)前教師要善于觀察自然角里動(dòng)植物的變化，從中不斷挖掘新的觀察點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，以使幼兒保持對動(dòng)植物的興趣，并培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。二、室外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（一）室外環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求室外環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求位置明確，便于管理銜接合理，動(dòng)線自然因地制宜，揚(yáng)長避短二、室外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（一）室外環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求1．因地制宜，揚(yáng)長避短學(xué)前教師在規(guī)劃和設(shè)計(jì)室外活動(dòng)區(qū)域環(huán)境時(shí)，應(yīng)結(jié)合教學(xué)需要，綜合分析本園室外空間的實(shí)際情況，聚焦環(huán)境優(yōu)勢，最大限度地規(guī)劃和利用好園區(qū)場地，做到揚(yáng)長避短。二、室外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（一）室外環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求課例精選甲幼兒園的室外場地是一個(gè)長方形區(qū)域，學(xué)前教師在規(guī)劃室外活動(dòng)區(qū)域時(shí)，可以不受區(qū)域分布的限制，較為自由地設(shè)計(jì)每個(gè)區(qū)域的環(huán)境。西側(cè)規(guī)劃為玩沙區(qū)、戲水區(qū)和游樂設(shè)施區(qū)東側(cè)規(guī)劃為體育活動(dòng)區(qū)、種植區(qū)和飼養(yǎng)區(qū)二、室外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（一）室外環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求課例精選乙幼兒園的室外場地圍繞教學(xué)樓，呈一個(gè)環(huán)形。由于空間面積受限，各活動(dòng)區(qū)域只能分散在園所四周。學(xué)前教師根據(jù)室外場地的實(shí)際情況進(jìn)行了合理規(guī)劃。東側(cè)較開闊，設(shè)置了體育鍛煉、休閑玩樂的綜合區(qū)域教學(xué)樓西側(cè)區(qū)域較狹小，設(shè)置了戶外小廚房和玩具房南側(cè)靠近大門且光照條件好，用于做早操和戶外集中教學(xué)北側(cè)保留了天然的地面，并且能保證適宜的光照條件，因此，西北側(cè)開辟了一片種植園地正北側(cè)設(shè)計(jì)了一個(gè)玩沙戲水區(qū)二、室外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（一）室外環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求2．銜接合理，動(dòng)線自然學(xué)前教師在規(guī)劃和設(shè)計(jì)室外活動(dòng)區(qū)域時(shí)，不僅需要考慮區(qū)域的數(shù)量和面積，而且需要關(guān)注不同區(qū)域之間的銜接和聯(lián)系。舉例幼兒的玩沙游戲離不開水，因此玩沙區(qū)可以和戲水區(qū)設(shè)置在一起；種植區(qū)的作物可以用于喂養(yǎng)小動(dòng)物，而飼養(yǎng)區(qū)內(nèi)小動(dòng)物產(chǎn)生的糞便可以作為種植區(qū)的肥料，因此種植區(qū)和飼養(yǎng)區(qū)可以設(shè)置在一起；等等。幼兒園中還有哪些區(qū)域可以設(shè)置在一起？能夠如何銜接呢？二、室外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（一）室外環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求3．位置明確，便于管理學(xué)前教師可以通過設(shè)置標(biāo)識(shí)牌，幫助幼兒識(shí)別不同的活動(dòng)區(qū)域。每一個(gè)室外活動(dòng)區(qū)域都應(yīng)有明確的位置。明確的區(qū)域位置的作用：有利于幼兒識(shí)別活動(dòng)區(qū)域范圍，有序開展戶外活動(dòng)；便于學(xué)前教師對室外活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行維護(hù)和管理。二、室外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（二）室外不同區(qū)域的創(chuàng)設(shè)自然活動(dòng)區(qū)沙水區(qū)運(yùn)動(dòng)區(qū)幼兒園室外活動(dòng)區(qū)域二、室外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（二）室外不同區(qū)域的創(chuàng)設(shè)1．沙水區(qū)1）沙水區(qū)可投放的材料沙水區(qū)投放哪些材料可以激發(fā)幼兒的游戲熱情呢？玩沙戲水區(qū)的材料沙水區(qū)投放的材料要滿足幼兒玩干沙、濕沙和玩水的需求，因此材料的種類要豐富。容器、管道、過濾工具、挖掘工具、運(yùn)輸工具和玩水工具等各種輔助玩具都是開展玩沙戲水活動(dòng)的重要材料，這些材料可以激發(fā)幼兒的游戲熱情，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和問題解決能力。二、室外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（二）室外不同區(qū)域的創(chuàng)設(shè)1．沙水區(qū)在玩沙戲水活動(dòng)中，不同年齡段的幼兒所需的材料大小和材質(zhì)也是不同的，學(xué)前教師應(yīng)結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)投放材料。舉例小班的幼兒由于動(dòng)作發(fā)展還不完善，他們更喜歡小型的、簡單的工具；中大班的幼兒則喜歡選擇一些大型的、復(fù)雜的工具來滿足他們的發(fā)展需求。學(xué)前教師應(yīng)該根據(jù)活動(dòng)主題、幼兒喜好、天氣和季節(jié)等因素，及時(shí)更新材料，以保持幼兒的活動(dòng)興趣。1）沙水區(qū)可投放的材料二、室外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（二）室外不同區(qū)域的創(chuàng)設(shè)1．沙水區(qū)玩沙區(qū)和戲水區(qū)既可以彼此獨(dú)立設(shè)置，也可以聯(lián)動(dòng)結(jié)合。2）沙水區(qū)創(chuàng)設(shè)的要點(diǎn)玩沙區(qū)

戲水區(qū)二、室外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（二）室外不同區(qū)域的創(chuàng)設(shè)1．沙水區(qū)2）沙水區(qū)創(chuàng)設(shè)的要點(diǎn)玩沙區(qū)濕沙區(qū)干沙區(qū)設(shè)置在靠近水池的位置結(jié)合水車、取水器等設(shè)施結(jié)合攀爬網(wǎng)、滑梯等游樂設(shè)施有條件的幼兒園還應(yīng)該根據(jù)人數(shù)的多少設(shè)計(jì)幾個(gè)不同規(guī)格的沙池，沙池邊緣可以用輪胎進(jìn)行軟化處理。沙池宜設(shè)置在向陽背風(fēng)處，這樣既可以防風(fēng)沙，又可以對沙土進(jìn)行暴曬消毒。二、室外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（二）室外不同區(qū)域的創(chuàng)設(shè)1．沙水區(qū)玩水區(qū)的創(chuàng)設(shè)要點(diǎn)：要有水龍頭和儲(chǔ)水設(shè)備。水池的形狀可設(shè)計(jì)為流線型，面積不宜超過50平方米，深度不得超過0.3米，池底須進(jìn)行防滑處理。幼兒園在設(shè)計(jì)水池時(shí)，可從赤腳玩水、捉魚捉蝦、攔水筑壩、搭梯建橋等多個(gè)角度滿足幼兒需求，在體現(xiàn)自然、生態(tài)、開放、童趣的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)功能的多樣化。在幼兒園玩水區(qū)的創(chuàng)設(shè)中，如何平衡安全與趣味性，同時(shí)促進(jìn)幼兒的多方面發(fā)展？請結(jié)合實(shí)際案例展開討論，并提出具體的實(shí)施建議。2）沙水區(qū)創(chuàng)設(shè)的要點(diǎn)二、室外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（二）室外不同區(qū)域的創(chuàng)設(shè)2．自然活動(dòng)區(qū)定義：是指在幼兒園的室外開辟一個(gè)區(qū)域，作為飼養(yǎng)小動(dòng)物、栽培植物、陳列實(shí)驗(yàn)品的場地。作用：幼兒認(rèn)識(shí)自然最直接的途徑，它可以為幼兒提供每天接觸、長期觀察、親自管理、動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。除了觀察和管理之外，學(xué)前教師和幼兒還可在這里共同進(jìn)行一些小實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行記錄，如進(jìn)行種子發(fā)芽小實(shí)驗(yàn)、記錄小蝌蚪變青蛙的過程、觀察大蒜的生長情況等。種植區(qū)飼養(yǎng)區(qū)自然活動(dòng)區(qū)二、室外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（二）室外不同區(qū)域的創(chuàng)設(shè)2．自然活動(dòng)區(qū)種植區(qū)位置與大小的選擇：位置和大小沒有硬性要求，但考慮到光照問題，最好安排在朝南等向陽的位置，還要便于進(jìn)入，以使幼兒經(jīng)常能到種植區(qū)觀察植物的生長情況和參加簡單的勞動(dòng)。種植區(qū)可以種植以下一些常見的、生命力旺盛的植物。觀賞類的文竹、玉樹、秋海棠等；蔬菜類的蘿卜、蔥、蒜、白菜、芹菜、菠菜和茄子等；農(nóng)作物類的小麥、玉米、花生、大豆、綠豆和地瓜等。1）種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)二、室外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（二）室外不同區(qū)域的創(chuàng)設(shè)2．自然活動(dòng)區(qū)1）種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)開辟一塊空地專門用于種植（如開辟集中的小農(nóng)場）利用圍墻、欄桿、長廊等設(shè)置垂直種植區(qū)域在小花園、草坪、屋頂、戶外一角等地打造一個(gè)生態(tài)植物角創(chuàng)設(shè)種植區(qū)時(shí)，學(xué)前教師可以創(chuàng)造多層次的種植區(qū)域。二、室外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（二）室外不同區(qū)域的創(chuàng)設(shè)2．自然活動(dòng)區(qū)1）種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)在種植區(qū)中，學(xué)前教師還可以和幼兒一起制作一些指示牌、知識(shí)展板等。指示牌能幫助幼兒認(rèn)識(shí)不同的種植區(qū)。知識(shí)展板可以讓幼兒了解不同作物的種植條件和生長過程，以及植物的根、莖、葉、花、果等基礎(chǔ)知識(shí)，提升幼兒的認(rèn)知能力。這些豐富多彩的環(huán)創(chuàng)作品，可以讓幼兒享受到種植的樂趣，還能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。二、室外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（二）室外不同區(qū)域的創(chuàng)設(shè)2．自然活動(dòng)區(qū)2）飼養(yǎng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)室外飼養(yǎng)區(qū)室內(nèi)飼養(yǎng)區(qū)所有這些動(dòng)物，都應(yīng)是無毒無害、性格溫和、無主動(dòng)攻擊性、易于喂養(yǎng)且幼兒感興趣的。二、室外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（二）室外不同區(qū)域的創(chuàng)設(shè)3．運(yùn)動(dòng)區(qū)1）大型玩具區(qū)大型玩具區(qū)又稱大型綜合器械區(qū)，通常設(shè)有攀爬架、組合滑梯、蹦床、秋千和繩索橋等固定的大型運(yùn)動(dòng)器械，可以滿足幼兒多種運(yùn)動(dòng)的需要。學(xué)前教師在創(chuàng)設(shè)大型玩具區(qū)環(huán)境時(shí)，可以將其與體育活動(dòng)區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)相結(jié)合，投放適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)材料供幼兒選擇。一般設(shè)置在幼兒園園門的一側(cè)，或園內(nèi)有樹蔭的地方。二、室外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（二）室外不同區(qū)域的創(chuàng)設(shè)3．運(yùn)動(dòng)區(qū)體育活動(dòng)區(qū)是學(xué)前教師根據(jù)幼兒園的課程安排、幼兒的發(fā)展需要和興趣等設(shè)置的活動(dòng)區(qū)域。2）體育活動(dòng)區(qū)體育活動(dòng)區(qū)的內(nèi)容鉆爬區(qū)跨跳區(qū)投擲區(qū)平衡區(qū)球類區(qū)二、室外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（二）室外不同區(qū)域的創(chuàng)設(shè)3．運(yùn)動(dòng)區(qū)學(xué)前教師在創(chuàng)設(shè)體育活動(dòng)區(qū)時(shí)，要明確各活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)性質(zhì)、所需空間的大小及對周圍環(huán)境的要求，合理安排各活動(dòng)區(qū)的具體位置。舉例投擲區(qū)對空間面積的要求較高，并且投擲活動(dòng)有一定的危險(xiǎn)性，因此，學(xué)前教師可將投擲區(qū)設(shè)置在活動(dòng)場地的邊緣，以使其與其他活動(dòng)區(qū)保持一定的安全距離，并留出較大的投擲空間，以便幼兒安全地開展投擲活動(dòng)。2）體育活動(dòng)區(qū)二、室外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（二）室外不同區(qū)域的創(chuàng)設(shè)3．運(yùn)動(dòng)區(qū)學(xué)前教師還要考慮園所的場地條件。如果戶外場地有限，那么，學(xué)前教師可以考慮將活動(dòng)性質(zhì)相似的區(qū)域合并。舉例平衡區(qū)和鉆爬區(qū)對空間的要求都不高，并且兩種活動(dòng)有較大的關(guān)聯(lián)，因此學(xué)前教師可以將這兩個(gè)區(qū)域合并，以減少使用面積。各活動(dòng)區(qū)的材料投放也是創(chuàng)設(shè)的重點(diǎn)。學(xué)前教師應(yīng)在各活動(dòng)區(qū)為幼兒提供豐富的活動(dòng)材料，保證每個(gè)幼兒都能用到自己想要的活動(dòng)材料。2）體育活動(dòng)區(qū)二、室外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（二）室外不同區(qū)域的創(chuàng)設(shè)育人園地充分利用自然條件，提升環(huán)境的“童玩”性課堂檢測1.下列選項(xiàng)中，班級主題墻中不包括（

）。A．功能性主題墻B．教育性主題墻C．展示性主題墻D．娛樂性主題墻2.下列選項(xiàng)中，關(guān)于自然角的管理表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）。A．自然角的管理需要幼兒的參與B．學(xué)前教師應(yīng)針對不同年齡段幼兒的特點(diǎn)，提出不同的管理要求C．對于中班幼兒，學(xué)前教師可以引導(dǎo)幼兒建立值日制度D．對于小班幼兒，學(xué)前教師可以讓他們做一些簡單的工作CD3．自然活動(dòng)區(qū)可以分為

和

。種植區(qū)飼養(yǎng)區(qū)課堂小結(jié)模塊三創(chuàng)設(shè)幼兒園精神環(huán)境幼兒園精神環(huán)境是指幼兒園內(nèi)對幼兒發(fā)展產(chǎn)生影響的一切精神因素的總和，是由人際關(guān)系、文化觀念等交織在一起所形成的一種氛圍，包括園所文化、教職工和幼兒的精神面貌、師幼關(guān)系、幼兒的同伴關(guān)系等。學(xué)前教師要努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、平等、自由的環(huán)境，以促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。一、幼兒園精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則123尊重幼兒原則關(guān)注幼兒原則支持幼兒原則4欣賞幼兒原則一、幼兒園精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則（一）尊重幼兒原則《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出：“應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利”。幼兒和學(xué)前教師在人格上完全平等。學(xué)前教師應(yīng)把幼兒視為有思想、有個(gè)性的個(gè)體，充分尊重幼兒的想法和行為。在與幼兒的互動(dòng)中，學(xué)前教師應(yīng)該對幼兒多傾聽多理解多引導(dǎo)×不能指責(zé)或評判幼兒×不能把自己的意見和想法強(qiáng)加給幼兒為幼兒營造一個(gè)寬松、自由、安全的心理環(huán)境，讓幼兒充分感受到來自教師的關(guān)懷、信任和尊重。一、幼兒園精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則（二）關(guān)注幼兒原則舉例當(dāng)幼兒完成某項(xiàng)任務(wù)時(shí)，學(xué)前教師可以及時(shí)肯定幼兒的表現(xiàn)；當(dāng)幼兒到園之后，學(xué)前教師可以摸摸幼兒的小腦袋，拍拍他們的肩膀，讓幼兒感受到來自學(xué)前教師的關(guān)愛；在游戲活動(dòng)中，學(xué)前教師可以用溫柔的微笑、鼓勵(lì)的眼神關(guān)注、回應(yīng)幼兒?？释蝗岁P(guān)注是幼兒的一種正常心理需求。為了讓幼兒感受到被重視，在幼兒園生活中，學(xué)前教師應(yīng)以欣賞、接納的態(tài)度對待幼兒，積極關(guān)注每一個(gè)幼兒，讓幼兒在輕松愉快、充滿關(guān)愛的環(huán)境中健康成長。一、幼兒園精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則（三）支持幼兒原則幼兒特點(diǎn)：幼兒正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，存在依賴性較強(qiáng)、獨(dú)立性較差等特點(diǎn)，在情感、認(rèn)知等方面都需要成人給予及時(shí)的支持和幫助。學(xué)前教師的支持作用能強(qiáng)化幼兒的想法、行為及情感增強(qiáng)他們參與活動(dòng)的興趣和自主性能讓幼兒產(chǎn)生愉悅的情緒、積極的心態(tài)和良好的行為習(xí)慣學(xué)前教師應(yīng)通過語言、行動(dòng)、暗示等方式，為幼兒提供各種支持性環(huán)境，讓幼兒有更多發(fā)表見解、自主決定、自由探索、充分交往的機(jī)會(huì)。一、幼兒園精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則（三）支持幼兒原則舉例當(dāng)幼兒對某個(gè)玩具或材料產(chǎn)生興趣時(shí)，學(xué)前教師可以主動(dòng)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索；當(dāng)幼兒因?yàn)槟撤N原因感到傷心或害怕時(shí)，學(xué)前教師可以溫柔地安撫幼兒，認(rèn)真傾聽其感受；當(dāng)幼兒之間發(fā)生爭執(zhí)或沖突時(shí)，學(xué)前教師可以引導(dǎo)他們通過溝通和協(xié)商來解決問題。一、幼兒園精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則（四）欣賞幼兒原則為了促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，學(xué)前教師應(yīng)以正面激勵(lì)為主，避免過于嚴(yán)厲的斥責(zé)。具體而言，要站在幼兒的角度看待其思維和行為，以寬容之心對待幼兒，多肯定幼兒，多贊賞幼兒，讓幼兒敢想、敢說、敢探索、敢創(chuàng)造。幼兒特點(diǎn)：幼兒心理發(fā)展尚不完全，具有易受傷害、可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)前教師的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作，都可能會(huì)對幼兒的心理產(chǎn)生巨大的影響。舉例當(dāng)幼兒取得了進(jìn)步，或者表現(xiàn)出了分享、協(xié)助他人等親社會(huì)行為及良好的行為習(xí)慣時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)贊賞幼兒；當(dāng)幼兒的行為、態(tài)度欠佳時(shí)，教師應(yīng)先肯定幼兒做得好的地方，然后對幼兒提出具體的要求，鼓勵(lì)幼兒取得進(jìn)步。一、幼兒園精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則（四）欣賞幼兒原則課堂討論如果你是一名幼兒教師，遇到以下情況時(shí)你會(huì)怎么做？請與同桌分享自己的解決辦法，并相互分析彼此提出的辦法是否合理。【情景1】兩個(gè)小班的幼兒因?yàn)閾屚婢甙l(fā)生了沖突?！厩榫?】在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，東東舉手說旁邊的嘟嘟尿褲子了。【情景3】在開展戶外活動(dòng)時(shí)，兩名中班的小朋友撞到一起摔倒了。老師趕到時(shí)，二人哭得很傷心，都說是對方把自己撞倒的?！厩榫?】小班好幾個(gè)幼兒都反映班里的天天經(jīng)常咬人。【情景5】入學(xué)一周多了，小班的浩浩還沒有養(yǎng)成午睡的習(xí)慣，而且經(jīng)常在其他人睡覺的時(shí)候搗亂。幼兒園突發(fā)情況情景解答二、幼兒園精神環(huán)境的構(gòu)建途徑123創(chuàng)設(shè)安全寬松的心理環(huán)境建立平等和諧的師幼關(guān)系幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系4營造團(tuán)結(jié)合作的人際氛圍二、幼兒園精神環(huán)境的構(gòu)建途徑（一）創(chuàng)設(shè)安全寬松的心理環(huán)境學(xué)前教師為幼兒創(chuàng)設(shè)安全寬松的心理環(huán)境的著手方面通過空間布局規(guī)劃、色彩搭配設(shè)計(jì)、裝飾材料選用等手段，優(yōu)化幼兒園環(huán)境，把幼兒園布置得溫馨舒適。通常，干凈整潔的環(huán)境布置，有助于幼兒保持情緒穩(wěn)定，產(chǎn)生安全感和歸屬感。主班老師、配班老師和保育員做好配合，不斷優(yōu)化班級管理方法，為幼兒營造團(tuán)結(jié)友愛的班級氛圍。在幼兒的一日生活中，學(xué)前教師為幼兒營造寬松、活潑、自由的環(huán)境，讓幼兒感到愉悅、安全，使幼兒愿意來園，并積極、主動(dòng)、有序地開展學(xué)習(xí)和游戲。二、幼兒園精神環(huán)境的構(gòu)建途徑（二）建立平等和諧的師幼關(guān)系師幼關(guān)系的定義：是指學(xué)前教師和幼兒通過情感溝通與信息交流建立起來的一種人際交往關(guān)系。師幼關(guān)系是幼兒園教育過程中最基本、最重要的人際關(guān)系。良好的師幼關(guān)系對幼兒認(rèn)知、情感、心理健康等方面的發(fā)展有著積極的影響，是保證教育活動(dòng)順利開展的重要條件。建立良好的師幼關(guān)系，愛是核心，尊重是基礎(chǔ)，平等是關(guān)鍵。學(xué)前教師只有用真心、愛心、細(xì)心、耐心和恒心對待幼兒，才能真正與幼兒建立良好的關(guān)系。良好的師幼關(guān)系能給幼兒帶來哪些促進(jìn)作用呢？學(xué)前教師如何才能真正與幼兒建立良好的關(guān)系呢？二、幼兒園精神環(huán)境的構(gòu)建途徑（二）建立平等和諧的師幼關(guān)系1關(guān)愛每一個(gè)幼兒學(xué)前教師應(yīng)多觀察幼兒，多關(guān)注幼兒的需求，多與幼兒交流、互動(dòng)，并用積極正向的態(tài)度、親切溫柔的語言使幼兒感受到教師的體貼、關(guān)心和愛護(hù)；應(yīng)以理解、寬容的心態(tài)對待幼兒的錯(cuò)誤，心平氣和地幫助幼兒分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，使幼兒在心理上感到安全、在情感上得到滿足，從而為建立良好的師幼關(guān)系奠定基礎(chǔ)。關(guān)愛幼兒是教育幼兒的前提。學(xué)前教師既應(yīng)對所有幼兒一視同仁，尊重、關(guān)愛每一個(gè)幼兒，又要針對幼兒的不同個(gè)性，以恰當(dāng)?shù)姆绞綄τ變航o予愛和尊重。二、幼兒園精神環(huán)境的構(gòu)建途徑（二）建立平等和諧的師幼關(guān)系1關(guān)愛每一個(gè)幼兒舉例對于聰明伶俐、發(fā)展快的幼兒，學(xué)前教師應(yīng)在肯定與表揚(yáng)他們的同時(shí)提出更高的要求；對于發(fā)展一般的幼兒，應(yīng)注意加大鼓勵(lì)的力度，以激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性；對于“問題”多、發(fā)展慢的幼兒，應(yīng)盡量挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，多為他們提供表現(xiàn)自己長處的機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)其自尊心和自信心。二、幼兒園精神環(huán)境的構(gòu)建途徑（二）建立平等和諧的師幼關(guān)系2真誠、平等地對待幼兒每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)前教師真誠、平等地對待幼兒有助于培養(yǎng)他們的自信心和獨(dú)立性，為其健康成長提供有力的支持。學(xué)前教師在日常教學(xué)實(shí)踐中要尊重幼兒，真誠、平等地對待每個(gè)幼兒，學(xué)會(huì)做幼兒的“大朋友”。二、幼兒園精神環(huán)境的構(gòu)建途徑（二）建立平等和諧的師幼關(guān)系2真誠、平等地對待幼兒舉例與幼兒溝通時(shí)，學(xué)前教師應(yīng)蹲下身或彎下腰，盡量與幼兒平視，以拉近與幼兒之間的距離，讓幼兒感受到被關(guān)心和理解。學(xué)前教師讓幼兒做某些事情時(shí)，應(yīng)使用“請”“謝謝”等禮貌用語。學(xué)前教師自己犯錯(cuò)時(shí)，應(yīng)該蹲下身和幼兒說“對不起”。對不起在教育活動(dòng)中，學(xué)前教師應(yīng)從幼兒的視角出發(fā)觀察幼兒，帶著一顆充滿好奇的童心與幼兒交流，傾聽幼兒的想法，尊重他們的意愿，而不能表現(xiàn)出“我是老師，我說得對”的姿態(tài)。二、幼兒園精神環(huán)境的構(gòu)建途徑（二）建立平等和諧的師幼關(guān)系3做幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！睂W(xué)前教師以合作者的身份參與幼兒的活動(dòng)；在日常生活中幫助幼兒處理各種問題；在教學(xué)活動(dòng)中以贊賞的目光和適當(dāng)?shù)恼Z言引導(dǎo)幼兒的行為等。這些都能幫助教師和幼兒建立起親密無間的情感關(guān)系。二、幼兒園精神環(huán)境的構(gòu)建途徑（三）幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系同伴關(guān)系是影響幼兒成長的重要因素，在幼兒個(gè)性與社會(huì)化發(fā)展中起著成人無法取代的作用。良好的同伴關(guān)系能給幼兒帶來哪些積極作用呢？良好的同伴關(guān)系能讓幼兒產(chǎn)生積極愉快的情緒反應(yīng)有利于其形成和發(fā)展積極的自我概念和親社會(huì)行為對于其心理健康的發(fā)展乃至未來適應(yīng)社會(huì)意義深遠(yuǎn)二、幼兒園精神環(huán)境的構(gòu)建途徑（三）幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系01創(chuàng)造幼兒與他人交往的機(jī)會(huì)幼兒社會(huì)交往的本領(lǐng)主要是在與老師、同伴，特別是與同齡人交往的過程中掌握的。舉例多安排建構(gòu)游戲、角色游戲等合作游戲，讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)與同伴交流與合作；在晨間活動(dòng)中為幼兒安排5～10分鐘的自由交談時(shí)間，讓他們暢談晨間活動(dòng)的體會(huì)，分享近期家里發(fā)生的趣事，討論自己喜歡的動(dòng)畫片，等等；組織一些有意義的活動(dòng)，如慶生活動(dòng)、節(jié)日晚會(huì)等，為幼兒創(chuàng)造與同伴交往的機(jī)會(huì)。學(xué)前教師要努力為幼兒創(chuàng)造溫馨和諧的活動(dòng)情景，給幼兒提供充分的與同伴自由交往的機(jī)會(huì)，使幼兒在與同伴的互動(dòng)中不斷提升與人交往的能力。二、幼兒園精神環(huán)境的構(gòu)建途徑（三）幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系02教給幼兒交往的方法和技巧幼兒喜歡與同伴在一起游戲、學(xué)習(xí)，但他們往往會(huì)因各種原因產(chǎn)生矛盾和沖突。舉例通過繪本閱讀活動(dòng)，讓幼兒學(xué)習(xí)繪本中人物處理人際關(guān)系的方法，以使他們成功應(yīng)對在社交中可能遇到的各種情況；可以開展人際交往類的主題活動(dòng)，如與幼兒共同創(chuàng)設(shè)主題墻、進(jìn)行角色扮演游戲等，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)如何向他人打招呼、如何交友等人際交往技巧；可以組織移情訓(xùn)練，讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察、體驗(yàn)、理解別人的情緒情感。在這種情況下，學(xué)前教師要抓住教育的契機(jī)，在教育活動(dòng)或日常生活中多教他們一些與同伴交往的方法和技巧。二、幼兒園精神環(huán)境的構(gòu)建途徑（三）幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系03強(qiáng)化幼兒的正確交往行為學(xué)前教師要善于觀察幼兒在與人交往時(shí)的表現(xiàn)，并及時(shí)給予反饋，以強(qiáng)化幼兒正確的交往行為，糾正其不正確的交往行為。學(xué)前教師應(yīng)及時(shí)予以表揚(yáng)，讓其他幼兒知道這樣做是對的，并引導(dǎo)幼兒在日常生活中模仿、學(xué)習(xí)這種行為；當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒做出正確的交往行為時(shí)學(xué)前教師要及時(shí)指出，告訴幼兒應(yīng)該怎樣做，并引導(dǎo)幼兒做出正確的交往行為。當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒做出不正確的交往行為時(shí)二、幼兒園精神環(huán)境的構(gòu)建途徑（三）幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系03強(qiáng)化幼兒的正確交往行為舉例當(dāng)幼兒能較好地與同伴合作學(xué)習(xí)或游戲時(shí)，學(xué)前教師要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，如“你們配合得真好！”，以進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒自覺做出正確交往行為的意愿；當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)搶玩具的現(xiàn)象時(shí)，學(xué)前教師應(yīng)及時(shí)制止，讓幼兒知道這種行為是不正確的，并告訴幼兒正確的做法，如“下次希望和他人一起玩耍時(shí)，要禮貌地詢問，在取得別人同意的情況下，再友好地加入其中，好不好？”。二、幼兒園精神環(huán)境的構(gòu)建途徑（四）營造團(tuán)結(jié)合作的人際氛圍團(tuán)結(jié)合作的人際氛圍所起的作用：有利于幼兒的身