2024年中考第一次模擬考試（泰州卷）語文（考試時間：150分鐘試卷滿分：150分）注意事項：1．本試卷共8頁，滿分為150分，考試時間為150分鐘?？荚嚱Y束后，請將本試卷和答題卡一并交回。2．答題前，請務必將自己的姓名、考試證號用0．5毫米黑色字跡的簽字筆填寫在試卷及答題卡指定的位置。3．答案必須按要求書寫在答題卡上，在草稿紙、試卷上答題一律無效。一、積累與運用（24分）閱讀下面的文字，完成下面小題。（8分）泰州很多地方都有會船的活動。會船有點像湖南廣東的賽龍舟，但又不一樣，賽龍舟是在端午節(jié)，會船節(jié)則和清明聯(lián)系在一起，與祭奠祖先有關。會船是當年水鄉(xiāng)人家的運動會、船的jiā年華。如今，行船已經(jīng)不需要人去用篙子、槳、櫓這些農(nóng)耕時代的工具來驅(qū)動，船的動力的機械化【甲】電子化，更讓現(xiàn)代人對古老的原生態(tài)產(chǎn)生依liàn，而會船則是人力的再次呈現(xiàn)，是對人的力量、人的價值一次懷舊性的認同。很多人到溱湖，都想到水上一試身手，這正是人對自然力量、自身力量的崇拜與自信。溱潼會船起源于南宋時期，相傳岳飛率領的岳家軍與金兵激戰(zhàn)溱湖后，陣亡不少將士，從此每年清明，水鄉(xiāng)人都要來這里祭奠英烈，久而久之逐漸形成撐會船的清明習俗。每年溱湖的會船節(jié)百舟競發(fā)，千jí齊歌，浪yǒng白龍，水舞銀蛇。今年的會船節(jié)，再現(xiàn)了“千篙萬槳鬧溱湖，百舸爭流逐春潮【乙】的壯觀場面。1．根據(jù)拼音在田字格內(nèi)寫出相應的漢字。(4分)2．填入【甲】【乙】兩處的標點，最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）(2分)A．【甲】、

【乙】，” B．【甲】，

【乙】”。C．【甲】、

【乙】” D．【甲】，

【乙】?！?．下列說法不正確的一項是（

）(2分)A．文段中“龍”“人”“水”三個字與“篙”“槳”“櫓”三個字的造字法不相同。B．從結構上說，“農(nóng)耕時代”“產(chǎn)生依戀”“祭奠英烈”“百舟競發(fā)”四個短語的類型各不相同。C．劃線句中“崇拜”與“自信”的順序不可以調(diào)換。D．文段中提及的“清明”和“端午”都是中國傳統(tǒng)的節(jié)日。此外，“寒食”也是中華民族傳統(tǒng)節(jié)日，在清明和端午之前。4．根據(jù)提示填寫課文原句。（8分）①江山如此多嬌，。②，并怡然自樂。③，君子好速。④何時眼前突兀見此屋，?、菀槐?，詩意無限。李白《行路難》中的“，”寫出了高朋滿座、華麗炫目的酒宴場景；范仲淹在《漁家傲·秋思》中卻用“，”來表現(xiàn)守邊將士因遠離家鄉(xiāng)和功業(yè)未立而生發(fā)的惆悵之情。5．學校開展“璀璨非遺·薪火傳承”系列活動，請你完成下列任務。（8分）【節(jié)氣推介】(1)校文學報《雨荷》“節(jié)氣專欄”征稿，請你仿照示例，用簡練的文字介紹其中一種節(jié)氣，且至少要運用一種修辭手法。（3分）示例：立春，寓意萬物生長，新的開始，青蟲仿佛聽見了抽芽的青草血液流動的聲音。驚蟄，寓意春雷始鳴，煥發(fā)生機，蟄蟲紛紛跑出地洞傳唱春的旋律?！緦β?lián)擬寫】(2)下面是鄭板橋的一副對聯(lián)，請根據(jù)括號中打亂的文字，整理出下聯(lián)。（2分）上聯(lián)：秋從夏雨聲中入下聯(lián)：（在上寒梅蕊尋春）【畫作鑒賞】(3)江蘇省民間文藝家協(xié)會會員顧紅干老師的作品《香芋垛田》2021年入選“楚風遺韻”慶祝建黨100周年非遺作品展，顧老師受邀參加了學校舉辦的“百人共繪垛田農(nóng)民畫”活動。小興同學有幸與顧老師進行了暢聊，請你結合情境在空白處補上相關內(nèi)容。（3分）小興：①顧老師：這幅畫的整個框架特選用軸對稱圖形結構來分布，一條藍色碎花布把畫面分隔成對稱的場景，整幅畫就像一個常見的象形字。小興：是一個“②”字！這個創(chuàng)意太巧妙了！顧老師：畫中小兒或與魚快樂嬉戲，或手抓荷葉悠閑自得，或躺在螃蟹上愜意吹風……那中間的龍香芋頭就是一個金色地球——小興：哦，我懂了，這幅畫想要表達的是③。顧老師：是的，這是我們水鄉(xiāng)人民共同的美好愿望。二、閱讀理解（66分）（一）閱讀徐鉉①的《貶官泰州出城作》，完成下面小題。（6分）浮名浮利信悠悠，四海干戈痛主憂。三諫不從為逐客，一身無累似虛舟②。滿朝權貴皆曾忤，繞郭林泉已遍游。惟有戀恩終不改，半程猶自望城樓?！咀ⅰ竣傩煦C：五代時期南唐人。②虛舟：任意蕩漾在湖海中的舟船。6．(1)后人評價徐鉉“多耿直之性”，請結合詩歌內(nèi)容簡要分析。（2分）(2)你從末句“猶”字中，品讀出詩人哪些復雜的感情？（4分）（二）閱讀下面的文言語段，完成下面小題。（16分）出寓園①，由南提達豳圃，其北堤則豐莊所從入也。介于兩堤之間，有若列屏者，得張靈墟書曰“柳陌”。其堤旁間植桃柳，每至春日，落英繽紛，微飔②偶過，紅雨滿游人衣裾。予以為不若數(shù)株垂柳，綠影依依，許漁父停橈③碧陰，聽黃鸝弄舌，更不失彭澤家風④耳。此主人不字桃而字柳意也。若夫長提之外，荇藻交橫，一川含綠，濤云聳忽，煙雨霏微。撥棹臨流，無不率爾⑤休暢矣。（選自明代祁彪佳《寓山注》）【注】①寓園：與下文的“豳（bīn）圃”“豐莊”都為景點。②微飔（sī）：輕輕的涼風。③橈（ráo）：與下文“棹”都指船槳。④彭澤家風：指陶淵明歸隱后的生活風貌。⑤率爾：隨便，無拘束的樣子。7．根據(jù)要求完成下列兩小題。(6分)（1）解釋下列加點詞的意思。(4分)①得張靈墟書曰“柳陌”()

②予以為不若數(shù)株垂柳()③許漁父停橈碧陰()

④一川含綠()（2）下列句中加點詞的意義和用法不相同的一項是()(2分)A．其北堤則豐莊所從入也

余則缊袍敝衣處其間（《送東陽馬生序》）B．其堤旁間植桃柳

其岸勢犬牙差互（《小石潭記》）C．介于兩是之間

刻唐賢今人詩賦于其上（《岳陽樓記》）D．若夫長堤之外

小大之獄（《曹劌論戰(zhàn)》）8．用“/”標出下面句子的兩處朗讀停頓。(2分)紅雨滿游人衣裾9．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)（1）此主人不字桃而字柳意也。（2）野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰。10．試比較文中畫線句與鏈接材料在寫景角度和表達感情方面的不同。(4分)【鏈接材料】庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。（選自蘇軾《記承天寺夜游》）（三）名著閱讀，完成下面小題。（10分）語段一：A霍地躲過，拿著刀搶入來，一時性起，望牛二嗓根上搠個著，撲地倒了。A趕入去，把牛二胸脯上又連搠了兩刀，血流滿地，死在地上。A叫道：“灑家殺死這個潑皮，怎肯連累你們！潑皮既已死了，你們都來同灑家去官府里出首?！狈挥绫娙嘶琶n來，隨同A徑投開封府出首。（節(jié)選自《水滸傳》）語段二：我至今還記得，譚波兒小姐步履輕快地走在我們這支垂頭喪氣的隊伍旁邊，在凜冽的寒風吹刮下，她的格子花呢斗篷緊裹著身子。她一面鼓勵我們，一面以身作則，要我們振作精神，勇往直前，如她所說，“像勇敢的士兵那樣”。其他的教師，那些可憐的人，自己都已沒精打采，更顧不上去鼓勵別人了。（節(jié)選自《簡·愛》）語段三：這話還沒說完，門外的人進來了，也是個拉車的?？礃幼右延形迨鄽q，穿著件短不夠短，長不夠長，蓮蓬簍兒似的棉襖，襟上肘上已都露了棉花。臉似乎有許多日子沒洗過，看不出肉色，只有兩個耳朵凍得通紅，紅得像要落下來的果子，慘白的頭發(fā)在一頂破小帽下雜亂的髭髭著；眉上，短須上，都掛著些冰珠。（節(jié)選自《駱駝祥子》）11．結合上面三個語段，完成下面三小題。(4分)（1）請寫出“語段一”中人物A的姓名：__________。(1分)（2）“語段二”主要用__________手法刻畫譚波兒小姐這一人物形象。(1分)（3）簡述祥子與“語段三”中這位“老者”接下來在茶館中發(fā)生的故事，并分析祥子在這一情節(jié)中表現(xiàn)出來的性格特征。(2分)12．“小人物”也有大作用。請從以上選段中的牛二、譚波兒、“老者”中選取一個，簡要分析。(3分)“小人物”：________分析：___________13．下面是某同學對名著中“父母”角色寫下的探究結果，正確的兩項是（

）（

）(3分)A．《儒林外史》中的范進母親因兒子范進考中了舉人，竟然發(fā)瘋了，真是太諷刺了！B．《昆蟲記》中的螳螂母親在交配時，竟然會吃掉自己的丈夫，真是太殘忍了！C．《艾青詩選》中的大堰河對艾青關懷備至，雖是養(yǎng)母，卻勝似親生母親，真是太感人了！D．《朝花夕拾》中的父親在兒子即將前往看社戲時，竟然強迫兒子背《鑒略》，真是太霸道了！E．《西游記》中鳳仙郡的“父母官”，僅僅因為打翻了供桌，如來佛祖便三年不給鳳仙郡下雨，可憐了一郡子民，真是太悲催了?。ㄋ模╅喿x吳心怡的《擺脫對于閱讀的某種“誤讀”》，完成小題。（12分）①近日，一則《水滸傳》被舉報的消息在互聯(lián)網(wǎng)上引起關注。該舉報意見認為，《水滸傳》中帶有濫殺無辜和丑化女性的內(nèi)容，作者“三觀不正”，作品是“毒小說”，不適合提供給學生閱讀，應該禁止任何學校向?qū)W生推薦《水滸傳》作為課外讀物。②對虛構文學作品“誨淫誨盜”的道德審判庭，長期普遍地存在于人類社會中。③《水滸傳》這樣的書是否“誨淫誨盜”，其背后是一個閱讀觀的問題?！罢d淫誨盜”這個詞中，“誨”意為教導，這揭示了一種觀念，即將閱讀當成一個受到書中內(nèi)容教育的過程。閱讀確實具有使人受到教育的功能，但是這種教育過程，并不是機械的必然關系。須知閱讀并不是罪惡的源頭，惡行源自于人性本身。若有人自稱看了《水滸傳》才去犯罪，只能是他不肯承認自己犯了罪，反而找借口，嫁禍到《水滸傳》頭上了。④其實，《水滸傳》中這些道德上不完美的人物們的故事，閱讀它，反而有助于人的心智成長。亞里士多德關于悲劇的“凈化”理論認為，悲劇可以喚起人們憐憫、恐懼等情感，被喚起的情感得以凈化，讓人們對于美德產(chǎn)生新的體驗。這個道理也可以用在《水滸傳》上?！端疂G傳》中，一百零八好漢本是天降的魔星，這已經(jīng)意味著他們是超出規(guī)范的人，并不是作為道德模范被提出的。其故事有時讓讀者覺得爽快、佩服，有時又覺得同情、憐憫，有時甚至是厭惡、反感。讀者可以在情感的激蕩中，思考書中人物的功過，思考何為正義。還可以在和作者敘述立場的分歧中，了解古今價值觀的異同，批判性地看待書本。這恰恰是時至今日青少年繼續(xù)讀《水滸傳》的意義之一。⑤閱讀不“可怕”，同時閱讀也不應該被神化。近日，另一則頗有熱度的關于閱讀的消息，是朱自清的《經(jīng)典常談》加入八年級語文閱讀書目。消息發(fā)布后，《經(jīng)典常談》的銷量短時間內(nèi)急劇增長。然而不少學生讀《經(jīng)典常談》時感到十分費力。有人為求效率，選擇只讀、記別人的知識點筆記，反而將原書棄之不顧，此舉雖可能于考試得分有利，卻似乎背離了閱讀課理念的初心。一個人從書本中獲得的，總是和這個人當下的認知水平相匹配。如果認為閱讀了名家好書，就能讓閱讀者從此脫胎換骨，這也是夸大了閱讀的教育功效——它并沒有那么神奇。⑥擺脫對于閱讀的某種“誤讀”，樹立正確的閱讀觀。認清閱讀在閱讀者身上起到的教育功效有限，這只是閱讀的一種附加作用。相比教育，閱讀對于身心健康的作用不僅十分可觀，還更加立竿見影。⑦回到《水滸傳》話題，那些十幾歲的學生，哪怕對于世路人情、江湖社會懵懵懂懂，可還是會因魯提轄捉弄鎮(zhèn)關西的手段忍俊不禁，為林教頭風雪山神廟的命運憂心不已。這種閱讀體驗，對于青少年而言不也是非常寶貴的嗎？14．閱讀文章，理清本文論證思路，完成下列思維導圖。(5分)首先，文章開頭用《水滸傳》被舉報的消息，①。接著，主要通過②（論證方法）從③和④兩個方面展開論述。最后，總結得出結論：⑤。15．按要求回答問題。(5分)（1）第②段中加點的“道德審判庭”是何含義？(2分)（2）結合文章內(nèi)容分析，怎樣才能做到第⑤段畫線句所說的“閱讀不‘可怕’”？(3分)16．下列對文章的理解分析不正確的一項是（

）(2分)A．文學作品并不是“誨淫誨盜”，罪惡的源頭在于人性，不在閱讀。B．引用亞里士多德的理論，論證“閱讀道德不完美人物們的故事，有助于人的心智成長”的觀點。C．列舉朱自清的《經(jīng)典常談》加入八年級語文閱讀書目的事例，論證“閱讀也不應該被神化”的觀點。D．作者認為閱讀了名家好書，就能讓閱讀者從此脫胎換骨。（五）閱讀豐子愷的《還我緣緣堂①》，完成小題。（22分）①二月九日天陰，居萍鄉(xiāng)暇鴨塘蕭祠已經(jīng)二十多天了，這里四面是田，田外是山，人跡少到，靜寂如太古。加之二十多天以來，天天陰雨，房間里四壁空虛，行物蕭條，與兒相對枯坐，不啻囚徒。次女林先性最愛美，關心衣飾，閑坐時舉起破碎的棉衣袖來給我看，說道：“爸爸，我的棉袍破得這么樣了！我想換一件駱駝絨袍子?？墒撬跂|戰(zhàn)場的家里——緣緣堂樓上的朝外櫥里——不知什么時候可以去拿得來，我們真苦，每人只有身上的一套衣裳！可惡的日本鬼子！”我被她引起很深的同情，心中一番惆悵，繼之以一番憤懣。她昨夜睡在我對面的床上，夢中笑了醒來。我問她有什么歡喜。她說她夢中回緣緣堂，看見堂中一切如舊，小皮箱里的明星照片一張也不少，歡喜之余，不覺笑了醒來，今天晨間我代她作了一首感傷的小詩：兒家住近古錢塘，也有朱欄映粉墻。三五良宵團聚樂，春秋佳日嬉游忙。清平未識流離苦，生小偏遭破國殃。昨夜客窗春夢好，不知身在水萍鄉(xiāng)。②平生不曾作過詩，而且近來心中只有憤懣而沒有感傷。這首詩是偶被環(huán)境逼出來的。我嫌惡此調(diào)，但來了也聽其自然。③晚上章桂從萍鄉(xiāng)城里拿郵信回來，遞給我一張明片，嚴肅地說：“新房子燒掉了！”我看那明片是二月四日上海裘夢痕寄發(fā)的。信片上有一段說“一月初上海新聞報載石門灣緣緣堂已全都焚毀，不知尊處已得悉否”；下面又說：“近來報紙上常有誤載，故此消息是否確鑿不得而知?！雹艽诵艂鞯?，全家十人和三個同逃難來的親戚，齊集在一個房間里聚訟起來，有的可惜櫥里的許多衣服，有的可惜堂上新置的桌凳。一個女孩子說：大風琴和打字機最舍不得。一個男孩子說：秋千架和新買的金雞牌腳踏車最肉痛。我妻獨掛念她房中的一箱墊錫器和一箱墊瓷器。她說：早知如此，悔不預先在秋千架旁的空地上掘一個地洞埋藏了，將來還可去發(fā)掘。正在惋惜，丙潮從旁勸慰道：“信片上寫著‘是否確鑿不得而知’，那么不見得一定燒掉的?！贝蠹s他看見我默默不語，猜度我正在傷心，所以這兩句照著我說。⑤我聽了卻在心中苦笑。他的好意我是感謝的。但他的猜度卻完全錯誤了。我離家后一日在途中聞知石門灣失守，早把緣緣堂置之度外，隨后陸續(xù)聽到這地方四得四失，便想像它已變成一片焦土，正懷念著許多親戚朋友的安危存亡，更無余暇去憐惜自己的房屋了。況且，沿途看報某處陣亡數(shù)千人，某處被敵虐殺數(shù)百人，像我們?nèi)页鰬?zhàn)區(qū)，比較起他們來已是萬幸，身外之物又何足惜！我雖老弱，但只要不轉(zhuǎn)乎溝壑，還可憑五寸不爛之筆來對抗暴敵，我的前途尚有希望，我決不為房屋被焚而傷心，不但如此，房屋被焚了，在我反覺輕快，此猶破釜沉舟，斷絕后路，才能一心向前，勇猛精進。丙潮以空言相慰，我感謝之余，略覺嫌惡。⑥然而黃昏酒醒，燈孤人靜，我躺在床上時，也不免想起石門灣的緣緣堂來。此堂成于中華民國二十二年，距今尚未滿六歲。形式樸素，不事雕斫而高大軒敞。正南向三開間，中央鋪方大磚，供養(yǎng)弘一法師②所書《大智度論·十喻贊》，西室鋪地板為書房，陳列書籍數(shù)千卷。東室為飲食間，內(nèi)通平屋三間為廚房，貯藏室，及工友的居室。前樓正寢為我與兩兒女的臥室，亦有書數(shù)千卷，西間為佛堂，四壁皆經(jīng)書，東間及后樓皆家人臥室。五年以來，我已同這房屋十分稔熟。現(xiàn)在只要一閉眼睛，便又清楚地看見各個房間中的陳設，連某書架中第幾層第幾本是什么書都看得見，連某抽斗中藏著什么東西都記得清楚。現(xiàn)在這所房屋已經(jīng)付之一炬，從此與我永訣了?、呶以臀业母赣H永訣，曾和我的母親永訣，也曾和我的姐弟及親戚朋友們永訣，如今和房子永訣，實在值不得感傷悲哀。故當晚我躺在床里所想的不是和房子永訣的悲哀，卻是毀屋的火的來源。吾鄉(xiāng)于中華民國二十六年十一月六日，吃敵人炸彈十二枚，當場死三十二人，毀房屋數(shù)間。我家幸未死人，我屋幸未被毀。后于11月23日失守，失而復得，得而復失，失而復得，得而復失……以至四進四出，那么焚毀我屋的火的來源不定：是暴敵侵略的炮火呢，還是我軍抗戰(zhàn)的炮火呢？現(xiàn)在我不得而知。但也不外乎這兩個來源。⑧于是我的思想達到了一個結論：緣緣堂已被毀了。倘是我軍抗戰(zhàn)的炮火所毀，我很甘心！堂倘有知，一定也很甘心，料想它被毀時必然毫無恐怖之色和凄慘之聲，應是驀地參天，驀地成空，讓我神圣的抗戰(zhàn)軍安然通過，向前反攻的。倘是暴敵侵略的炮火所毀，那我很不甘心！堂倘有知，一定更不甘心。想它被焚時，一定發(fā)出嘖嗚叱咤之聲：“我這里是圣跡所在，麟鳳所居。爾等狗彘豺狼膽敢肆行焚毀！褻瀆之罪，不容于誅！應著爾等趕速重建，還我舊觀，再來伏法！”⑨無論是我軍抗戰(zhàn)的炮火所毀，或是暴敵侵略的炮火所毀，在最后勝利之日，我定要日本還我緣緣堂來！東戰(zhàn)場，西戰(zhàn)場，北戰(zhàn)場，無數(shù)同胞因暴敵侵略所受的損失，大家先估計一下，將來我們一起同他算帳?。ㄟx自《還我緣緣堂》，華夏出版社，有刪改）【注】①本文寫于1938年。②弘一法師：即李叔同，豐子愷的老師。17．文章第一段以家常絮語起筆，記敘生活瑣事來勾畫全家在流亡途中的凄苦，請簡要補充概括出另外三件事。(3分)寄居萍鄉(xiāng)，環(huán)境凄清蕭條，與兒女枯坐不啻囚徒。①②③18．賞析品味語言，按要求答題。(6分)（1）丙潮以空言相慰，我感謝之余，略覺嫌惡。（請分析加點詞語的含義）(3分)（2）后于11月23日失守，失而復得，得而復失，失而復得，得而復失……以至四進四出（賞析反復修辭手法的表達效果）(3分)19．豐子愷對緣緣堂有非常深厚的情感，曾說“倘秦始皇要拿阿房宮來和我交換，石季倫（西晉富豪）愿把金谷園來和我對調(diào)，我決不同意?！闭埥Y合文中內(nèi)容分析其中的原因。(4分)20．文章雖無悲痛傷感之語，但恨、憤、怒，緩緩地從腔內(nèi)、從字里行間蹦出。請分析第⑧自然段劃橫線的句子是如何來表達這些情感的。(3分)21．“真淳自然”是豐子愷永遠的藝術追求，也因為豐子愷“一輩子率真”，活得灑脫、真實，他屢屢自稱“兒童者”、“老兒童”。請你說說在文章中讀到了哪些“真”？(6分)三、作文（60分）22．請以“我在意”為題，寫一篇文章。（60分）要求：①文體自選（詩歌除外）。②文中不得出現(xiàn)真實校名、人名、地名。③不少于600字，書寫工整規(guī)范。2024年中考第一次模擬考試（泰州卷）語文·全解全析（考試時間：150分鐘試卷滿分：150分）注意事項：1．本試卷共8頁，滿分為150分，考試時間為150分鐘。考試結束后，請將本試卷和答題卡一并交回。2．答題前，請務必將自己的姓名、考試證號用0．5毫米黑色字跡的簽字筆填寫在試卷及答題卡指定的位置。3．答案必須按要求書寫在答題卡上，在草稿紙、試卷上答題一律無效。一、積累與運用（24分）閱讀下面的文字，完成下面小題。（8分）泰州很多地方都有會船的活動。會船有點像湖南廣東的賽龍舟，但又不一樣，賽龍舟是在端午節(jié)，會船節(jié)則和清明聯(lián)系在一起，與祭奠祖先有關。會船是當年水鄉(xiāng)人家的運動會、船的jiā年華。如今，行船已經(jīng)不需要人去用篙子、槳、櫓這些農(nóng)耕時代的工具來驅(qū)動，船的動力的機械化【甲】電子化，更讓現(xiàn)代人對古老的原生態(tài)產(chǎn)生依liàn，而會船則是人力的再次呈現(xiàn)，是對人的力量、人的價值一次懷舊性的認同。很多人到溱湖，都想到水上一試身手，這正是人對自然力量、自身力量的崇拜與自信。溱潼會船起源于南宋時期，相傳岳飛率領的岳家軍與金兵激戰(zhàn)溱湖后，陣亡不少將士，從此每年清明，水鄉(xiāng)人都要來這里祭奠英烈，久而久之逐漸形成撐會船的清明習俗。每年溱湖的會船節(jié)百舟競發(fā)，千jí齊歌，浪yǒng白龍，水舞銀蛇。今年的會船節(jié)，再現(xiàn)了“千篙萬槳鬧溱湖，百舸爭流逐春潮【乙】的壯觀場面。1．根據(jù)拼音在田字格內(nèi)寫出相應的漢字。(4分)2．填入【甲】【乙】兩處的標點，最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）(2分)A．【甲】、

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【乙】” D．【甲】，

【乙】?！?．下列說法不正確的一項是（

）(2分)A．文段中“龍”“人”“水”三個字與“篙”“槳”“櫓”三個字的造字法不相同。B．從結構上說，“農(nóng)耕時代”“產(chǎn)生依戀”“祭奠英烈”“百舟競發(fā)”四個短語的類型各不相同。C．劃線句中“崇拜”與“自信”的順序不可以調(diào)換。D．文段中提及的“清明”和“端午”都是中國傳統(tǒng)的節(jié)日。此外，“寒食”也是中華民族傳統(tǒng)節(jié)日，在清明和端午之前?！敬鸢浮?．嘉戀楫涌2．C3．B【解析】1．本題考查字詞書寫。jiā年華——嘉年華：嘉年華的前身是歐美“狂歡節(jié)”的英文音譯，相當于中國的“廟會”，最早起源于古埃及，后來成為古羅馬農(nóng)神節(jié)的慶?；顒?。多年以來，“嘉年華”逐漸從一個傳統(tǒng)的節(jié)日，到今天成為包括大型游樂設施在內(nèi)，輔以各種文化藝術活動形式的公眾娛樂盛會；依liàn——依戀：留戀，不忍離開；千jí——千楫：形容上千只船；浪yǒng——浪涌：波浪洶涌。2．本題考查標點符號。由“機械化”“電子化”可知，此處用來說明船的動力的特點；頓號用于并列詞語之間，停頓較短，故選頓號；由“千篙萬槳鬧溱湖，百舸爭流逐春潮”可知，此處表示直接引用古詩句且修飾“壯觀場面”，故選雙引號中的下引號。3．本題考查文化常識。B.錯誤?！稗r(nóng)耕時代”是偏正短語；“產(chǎn)生依戀”“祭奠英烈”是動賓短語；“百舟競發(fā)”是主謂短語。4．根據(jù)提示填寫課文原句。（8分）①江山如此多嬌，。②，并怡然自樂。③，君子好速。④何時眼前突兀見此屋，！⑤一杯酒，詩意無限。李白《行路難》中的“，”寫出了高朋滿座、華麗炫目的酒宴場景；范仲淹在《漁家傲·秋思》中卻用“，”來表現(xiàn)守邊將士因遠離家鄉(xiāng)和功業(yè)未立而生發(fā)的惆悵之情?！敬鸢浮恳裏o數(shù)英雄競折腰黃發(fā)垂髫窈窕淑女吾廬獨破受凍死亦足金樽清酒斗十千玉盤珍羞直萬錢濁酒一杯家萬里燕然未勒歸無計【詳解】本題考查名篇背誦。課文原句填空作答時，一是要深刻理解詩文內(nèi)容；二是要認真審題找出符合題意的詩文的語句；三是作答內(nèi)容要準確，做到不加字、不少字、不寫錯字。注意易錯字詞：競、髫、窈窕、廬、樽、羞、直、燕然未勒。5．學校開展“璀璨非遺·薪火傳承”系列活動，請你完成下列任務。（8分）【節(jié)氣推介】(1)校文學報《雨荷》“節(jié)氣專欄”征稿，請你仿照示例，用簡練的文字介紹其中一種節(jié)氣，且至少要運用一種修辭手法。（3分）示例：立春，寓意萬物生長，新的開始，青蟲仿佛聽見了抽芽的青草血液流動的聲音。驚蟄，寓意春雷始鳴，煥發(fā)生機，蟄蟲紛紛跑出地洞傳唱春的旋律。【對聯(lián)擬寫】(2)下面是鄭板橋的一副對聯(lián)，請根據(jù)括號中打亂的文字，整理出下聯(lián)。（2分）上聯(lián)：秋從夏雨聲中入下聯(lián)：（在上寒梅蕊尋春）【畫作鑒賞】(3)江蘇省民間文藝家協(xié)會會員顧紅干老師的作品《香芋垛田》2021年入選“楚風遺韻”慶祝建黨100周年非遺作品展，顧老師受邀參加了學校舉辦的“百人共繪垛田農(nóng)民畫”活動。小興同學有幸與顧老師進行了暢聊，請你結合情境在空白處補上相關內(nèi)容。（3分）小興：①顧老師：這幅畫的整個框架特選用軸對稱圖形結構來分布，一條藍色碎花布把畫面分隔成對稱的場景，整幅畫就像一個常見的象形字。小興：是一個“②”字！這個創(chuàng)意太巧妙了！顧老師：畫中小兒或與魚快樂嬉戲，或手抓荷葉悠閑自得，或躺在螃蟹上愜意吹風……那中間的龍香芋頭就是一個金色地球——小興：哦，我懂了，這幅畫想要表達的是③。顧老師：是的，這是我們水鄉(xiāng)人民共同的美好愿望?！敬鸢浮?1)示例：小滿，寓意雨水豐沛，作物漸滿，小麥在夏風中害羞地漸漸低了頭。白露，寓意天氣轉(zhuǎn)涼，寒生露凝，蒼蒼蘆葦上的露珠是顆顆透明的水晶球。大寒，寓意天氣寒冷，到達極致，大雪紛紛揚揚如柳絮般漫天飛舞。(2)下聯(lián)：春在寒梅蕊上尋(3)示例：顧老師，您好！我非常喜歡您的農(nóng)民畫《香芋垛田》，請談談您的創(chuàng)意說明，好嗎？田垛田人家生活幸福美滿的主題，或：垛田龍香芋頭美譽全球，走向全世界?！驹斀狻浚?）本題考查仿寫。仿照示例，用簡練的文字介紹其中一種節(jié)氣，且至少要運用一種修辭手法。示例1：小滿，寓意雨水漸多，夏熟作物開始灌漿飽滿，麥穗在微風中搖曳起舞。示例2：白露，寓意天氣變涼，悶熱的夏季即將散場，微涼的秋天登上四季的舞臺。示例3：大寒，寓意天寒地凍，寒冷異常的冬天悄然來臨，紛紛揚揚的白雪是它的主旋律。（2）本題考查對聯(lián)。本題上聯(lián)結構為：秋（季節(jié)）+從（介詞）+夏雨聲（定中短語）+中（方位名詞）+入（動詞），據(jù)此可知，“秋”對“春”，“從夏雨聲中入”對“在寒梅蕊上尋”，故下聯(lián)為：春在寒梅蕊上尋。（3）本題考查情景對話。根據(jù)題干情境，結合前后句綜合分析。第一空，由“這幅面的整個柜架特選用軸對稱圖形結構來分布，一條藍色碎花布把畫面分隔成對稱的場景，整幅畫就像一個常見的象形字”可知，①處應該是一個關于這幅畫作的有關問題，比如創(chuàng)意、設計等方面的問題。所以可補充為：顧老師，您好！我非常喜歡您的農(nóng)民畫《香芋壞田》，請您談一下這幅畫的創(chuàng)作靈感可以嗎？第二、三空，仔細觀察圖畫，整個畫面簡潔明了，就是一個漢字“田”，田地乃民生存之本，這幅畫名字叫《香芋垛田》，從畫面上的魚、芋頭等元素可知，這幅畫寓意垛田人家生活幸福美滿，合家歡樂?；蚨馓稞埾阌箢^譽滿全球，聞名世界。二、閱讀理解（66分）（一）閱讀徐鉉①的《貶官泰州出城作》，完成下面小題。（6分）浮名浮利信悠悠，四海干戈痛主憂。三諫不從為逐客，一身無累似虛舟②。滿朝權貴皆曾忤，繞郭林泉已遍游。惟有戀恩終不改，半程猶自望城樓?！咀ⅰ竣傩煦C：五代時期南唐人。②虛舟：任意蕩漾在湖海中的舟船。6．(1)后人評價徐鉉“多耿直之性”，請結合詩歌內(nèi)容簡要分析。（2分）(2)你從末句“猶”字中，品讀出詩人哪些復雜的感情？（4分）【答案】(1)由詩歌中“三諫不從為逐客”這一句可見徐鉉多次勸諫皇帝均不獲聽從，反而成為被貶逐之人，可見其性格耿直；由詩歌中“滿朝權貴皆曾忤”這一句可見徐鉉觸犯、忤逆了朝中所有的權貴，可見其性格耿直。(2)“猶”是“還”的意思，作者貶官出都，徘徊猶豫，未及半程，便頻頻回顧城樓，可見他眷念國事、矛盾纏繞而不能自已的復雜心情?！驹斀狻浚?）本題考查分析人物形象?！顿H官泰州出城作》主要講述了詩人被貶官泰州后的感受，表達了作者對權貴的憎恨之情?！叭G不從為逐客”意思是多次勸諫皇帝均不獲聽從，反而成為被貶逐之人，“三諫”體現(xiàn)了他性格的耿直；“滿朝權貴皆曾忤”意思是朝中所有的權貴都觸犯、忤逆了，“皆曾忤”同樣體現(xiàn)了他性格的耿直。（2）本題考查理解詩人情感?！拔┯袘俣鹘K不改，半程猶自望城樓”意思是只有對國家、對君子的報效之心始終不改，走到半程還回顧城樓?！蔼q”是“還”的意思，作者貶官出都，徘徊猶豫，未及半程，便頻頻回顧城樓，原因只有一個，即“戀恩”，表現(xiàn)了他既憎恨權貴又眷念國事卻不能報效國家的復雜矛盾的心理。（二）閱讀下面的文言語段，完成下面小題。（16分）出寓園①，由南提達豳圃，其北堤則豐莊所從入也。介于兩堤之間，有若列屏者，得張靈墟書曰“柳陌”。其堤旁間植桃柳，每至春日，落英繽紛，微飔②偶過，紅雨滿游人衣裾。予以為不若數(shù)株垂柳，綠影依依，許漁父停橈③碧陰，聽黃鸝弄舌，更不失彭澤家風④耳。此主人不字桃而字柳意也。若夫長提之外，荇藻交橫，一川含綠，濤云聳忽，煙雨霏微。撥棹臨流，無不率爾⑤休暢矣。（選自明代祁彪佳《寓山注》）【注】①寓園：與下文的“豳（bīn）圃”“豐莊”都為景點。②微飔（sī）：輕輕的涼風。③橈（ráo）：與下文“棹”都指船槳。④彭澤家風：指陶淵明歸隱后的生活風貌。⑤率爾：隨便，無拘束的樣子。7．根據(jù)要求完成下列兩小題。(6分)（1）解釋下列加點詞的意思。(4分)①得張靈墟書曰“柳陌”()

②予以為不若數(shù)株垂柳()③許漁父停橈碧陰()

④一川含綠()（2）下列句中加點詞的意義和用法不相同的一項是()(2分)A．其北堤則豐莊所從入也

余則缊袍敝衣處其間（《送東陽馬生序》）B．其堤旁間植桃柳

其岸勢犬牙差互（《小石潭記》）C．介于兩是之間

刻唐賢今人詩賦于其上（《岳陽樓記》）D．若夫長堤之外

小大之獄（《曹劌論戰(zhàn)》）8．用“/”標出下面句子的兩處朗讀停頓。(2分)紅雨滿游人衣裾9．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)（1）此主人不字桃而字柳意也。（2）野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰。10．試比較文中畫線句與鏈接材料在寫景角度和表達感情方面的不同。(4分)【鏈接材料】庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。（選自蘇軾《記承天寺夜游》）【答案】7．寫幾允許，同意整個，全A8．紅雨/滿/游人衣裾9．（1）這就是我（園子主人）不用“桃”命名（題字）而以“柳”命名（題字）的用意啊。（2）野花開放，有一股清幽的香味，好的樹木枝葉繁茂，形成濃密的綠蔭。10．本文：畫線句用動靜結合的方法，具體描寫了長堤下春意盎然的景象；表達了作者的閑適愉悅之情。材料運用想象（比喻、虛寫）、側(cè)面烘托的方法，表現(xiàn)了月光的皎潔；表達了作者無奈、自嘲及自許之情?！窘馕觥?．本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。（1）①句意為：由張靈墟書寫的“柳陌”。書：寫；②句意為：我認為（桃樹）不如那數(shù)株垂柳。數(shù)：幾；③句意為：能讓漁翁在綠蔭下停船。許：允許，同意；④句意為：整條河包含著綠色。一：整個，全。（2）A.則：連詞，表承接/連詞，表轉(zhuǎn)折；B.其：都是代詞，它的；C.于：都是介詞，在；D.之：都是助詞，的；故選A。8．本題考查文言斷句。解答此類試題，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎上，先對句子作簡單翻譯，初步了解大意，然后根據(jù)句子的意思和古文句法進行句讀；同時利用虛詞來輔助句讀。句意為：紅色的花瓣像雨點飄落，沾滿游人的衣襟?！凹t雨”偏正結構，做主語，應在“雨”后停頓；“滿”動詞，作謂語，應停頓；因此，斷句為：紅雨/滿/游人衣裾。9．本題考查文言翻譯。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，直譯為主，意譯為輔。（1）重點詞語：此：這。主人：此處指代我。字：題字（命名）。而：卻。意：用意。（2）重點詞語：芳：香花。發(fā)：開放。秀：茂盛，繁茂。繁陰：一片濃密的樹蔭。10．本題考查比較閱讀。寫出兩文在寫景角度和表達感情方面的不同。選文畫線句“予以為不若數(shù)株垂柳，綠影依依，許漁父停橈碧陰，聽黃鸝弄舌，更不失彭澤家風耳”中“數(shù)株垂柳，綠影依依”描繪的是靜態(tài)，“聽黃鸝弄舌”是動態(tài)，運用了動靜結合的手法，結合“每至春日”，可知描繪了長堤下春意盎然、生機勃勃的景象，“更不失彭澤家風”中，蘊含著對陶淵明那樣田園生活的喜愛，表達了作者的閑適愉悅之情?！炬溄硬牧稀俊叭绶e水空明”把月光比作積水，運用了比喻的修辭手法，“竹柏影”是側(cè)面描寫，表現(xiàn)了月光的明亮；“但少閑人如吾兩人者耳”，有自嘲意味，蘊含著作者的無奈自許的情感?！军c睛】參考譯文出了寓園，從南堤抵達豳圃，北堤就是從豐莊進入豳圃的路。在兩堤之間，有如排列著的屏風，由張靈墟書寫的“柳陌”。堤邊相間種著桃樹、柳樹，每到春天，桃花飄落，涼風偶爾吹過，紅色的花瓣像雨點飄落，沾滿游人的衣襟。但我認為（桃樹）不如那數(shù)株垂柳，綠影搖擺，能讓漁翁在綠蔭下停船，靜聽黃鸝鳴叫，更加符合陶淵明隱居生活的風貌。這就是我不拿“桃”命名，而以“柳”命名的用意啊。至于堤岸之外，藻、荇縱橫交錯，整條河包含著綠色，水波云影，煙雨迷蒙，在河上蕩舟，無處不令人感到輕松愉快?！炬溄硬牧稀客ピ褐谐錆M著月光，像積水充滿院落，清澈透明，水中的水藻、荇菜交橫錯雜，原來是竹子和柏樹的影子啊。哪一個夜晚沒有月光？（又有）哪個地方?jīng)]有松柏樹呢？只是缺少像我們兩個這樣（不汲汲于名利而又能從容流連光景）清閑的人罷了。（三）名著閱讀，完成下面小題。（10分）語段一：A霍地躲過，拿著刀搶入來，一時性起，望牛二嗓根上搠個著，撲地倒了。A趕入去，把牛二胸脯上又連搠了兩刀，血流滿地，死在地上。A叫道：“灑家殺死這個潑皮，怎肯連累你們！潑皮既已死了，你們都來同灑家去官府里出首?！狈挥绫娙嘶琶n來，隨同A徑投開封府出首。（節(jié)選自《水滸傳》）語段二：我至今還記得，譚波兒小姐步履輕快地走在我們這支垂頭喪氣的隊伍旁邊，在凜冽的寒風吹刮下，她的格子花呢斗篷緊裹著身子。她一面鼓勵我們，一面以身作則，要我們振作精神，勇往直前，如她所說，“像勇敢的士兵那樣”。其他的教師，那些可憐的人，自己都已沒精打采，更顧不上去鼓勵別人了。（節(jié)選自《簡·愛》）語段三：這話還沒說完，門外的人進來了，也是個拉車的?？礃幼右延形迨鄽q，穿著件短不夠短，長不夠長，蓮蓬簍兒似的棉襖，襟上肘上已都露了棉花。臉似乎有許多日子沒洗過，看不出肉色，只有兩個耳朵凍得通紅，紅得像要落下來的果子，慘白的頭發(fā)在一頂破小帽下雜亂的髭髭著；眉上，短須上，都掛著些冰珠。（節(jié)選自《駱駝祥子》）11．結合上面三個語段，完成下面三小題。(4分)（1）請寫出“語段一”中人物A的姓名：__________。（2）“語段二”主要用__________手法刻畫譚波兒小姐這一人物形象。（3）簡述祥子與“語段三”中這位“老者”接下來在茶館中發(fā)生的故事，并分析祥子在這一情節(jié)中表現(xiàn)出來的性格特征。12．“小人物”也有大作用。請從以上選段中的牛二、譚波兒、“老者”中選取一個，簡要分析。(3分)“小人物”：________分析：___________13．下面是某同學對名著中“父母”角色寫下的探究結果，正確的兩項是（

）（

）(3分)A．《儒林外史》中的范進母親因兒子范進考中了舉人，竟然發(fā)瘋了，真是太諷刺了！B．《昆蟲記》中的螳螂母親在交配時，竟然會吃掉自己的丈夫，真是太殘忍了！C．《艾青詩選》中的大堰河對艾青關懷備至，雖是養(yǎng)母，卻勝似親生母親，真是太感人了！D．《朝花夕拾》中的父親在兒子即將前往看社戲時，竟然強迫兒子背《鑒略》，真是太霸道了！E．《西游記》中鳳仙郡的“父母官”，僅僅因為打翻了供桌，如來佛祖便三年不給鳳仙郡下雨，可憐了一郡子民，真是太悲催了！【答案】11．（1）楊志；（2）對比；（3）“老者”因饑餓而暈倒，祥子買了十個羊肉餡包子送給他吃，該情節(jié)表現(xiàn)出祥子善良大方的性格特點。12．示例一：牛二。（推動情節(jié)發(fā)展）牛二是東京城的潑皮無賴，在和楊志的爭斗中被楊志殺害，后來楊志主動自首，被發(fā)配到大名府，得梁中書賞識，并委派他押運生辰綱，從而推動了智取生辰綱這一小說中的重要情節(jié)。示例二：譚波兒。（影響主角成長）譚波兒小姐在簡?愛的生活中扮演了母親、師友、伴侶的角色，她態(tài)度友善，尊重每一個學生，身上散發(fā)著人性的光輝，她良好的品質(zhì)深深影響了簡?愛的成長。示例三：“老者”。（深化作品主題）“老者”和祥子從事同一職業(yè)，一輩子要強，拼命拉車，但最終卻連自己的小孫子都救不了，“老者”的悲慘命運正反應了小說中的社會悲劇，從而深化了作品的主題：對黑暗腐敗的社會現(xiàn)狀的批判。13．BC【解析】11．本題考查名著人物形象和表現(xiàn)手法。（1）結合“A霍地躲過，拿著刀搶入來，一時性起，望牛二嗓根上搠個著，撲地倒了。A趕入去，把牛二胸脯上又連搠了兩刀，血流滿地，死在地上”可知本題選取的片段是“楊志殺牛二”，因此人物A的名字是楊志；（2）語段二中結合“譚波兒小姐步履輕快地走在我們這支垂頭喪氣的隊伍旁邊”可知譚波爾小姐的步履輕快與我們的垂頭喪氣形成了鮮明的對比，“她一面鼓勵我們，一面以身作則，要我們振作精神，勇往直前，如她所說，‘像勇敢的士兵那樣’。其他的教師，那些可憐的人，自己都已沒精打采，更顧不上去鼓勵別人了”可知譚波爾小姐的積極樂觀和振奮精神與其他老師沒精打采形成了鮮明的對比，因此這里采用的是對比手法；（3）老馬和他的孫子小馬兒一起拉車，他們又餓又冷，進了茶館后老馬立即暈倒在地。見狀很多人都出手相救，祥子也是其中之一。祥子對老馬最好，平時自己都不忍心花錢，這次卻買了包子給老馬吃，老馬很感激他。這一情節(jié)體現(xiàn)了祥子熱心腸、富有同情心、樂于助人、善良的性格特征。12．本題考查名著人物形象及作用。牛二是宋代皇城里一個無賴、潑皮，綽號“沒毛大蟲”。楊志被高太尉趕出了殿帥府。因為身上沒錢，只好賣掉祖?zhèn)鞯膶毜?。楊志將自己的寶刀拿出來賣，遇到了惡霸牛二。楊志祖?zhèn)鲗毜兜暮锰幍谝患?，砍銅剁鐵，刀口不卷，第二件叫“吹毛得過”，都被證實。第三件叫“殺人不見血”。牛二一心想霸占楊志的寶刀，于是百般刁難，楊志忍無可忍，便一刀殺了牛二，到官府自首。楊志被發(fā)配到大名府，得梁中書賞識，并委派他押運生辰綱，從而推動了智取生辰綱這一小說中的重要情節(jié)。所以，牛二的形象推動了故事情節(jié)的發(fā)展。簡?愛不管是在舅母家中，還是在洛伍德學校，都飽受苛責和虐待，但幸運的是，簡?愛在洛伍德學校遇到了譚波兒小姐。譚波爾小姐在簡?愛的生活中扮演母親、師友、伴侶的角色，她態(tài)度友善，尊重每一個學生，良好的品質(zhì)深深影響了簡愛，幫助她成為了人格獨立、自尊自愛的女性，這個平平無奇的背后人物譚波爾小姐卻是簡?愛最終找到幸福的關鍵。所以譚波兒小姐的形象影響了主角簡?愛的成長。老馬這一人物心眼很好，是個熱心腸的人，但他卻一直被當時腐敗的社會折磨著，處于社會的最底層，不敢對生活抱有太大希望，只能任命運的擺布，貧苦地過完他悲慘的一生。作者通過對這一小人物的描寫揭示了勤苦而不能滿足基本生活需求的勞動者的共同命運、揭露了不讓好人有出路的黑暗社會現(xiàn)實，也成為祥子人生態(tài)度轉(zhuǎn)變的關鍵因素之一，老馬的形象所以深化了主題：對黑暗腐敗的社會現(xiàn)狀的批判。13．本題考查名著人物形象。A.《儒林外史》中的范進因考中舉人，竟然發(fā)瘋了，而不是他的母親發(fā)瘋；D.父親在兒子即將前往看五猖會時，竟然強迫兒子背《鑒略》，而非“社戲.”；E.玉帝便三年不給鳳仙郡下雨，不是“如來佛祖”；故選BC。（三）閱讀吳心怡的《擺脫對于閱讀的某種“誤讀”》，完成小題。（12分）①近日，一則《水滸傳》被舉報的消息在互聯(lián)網(wǎng)上引起關注。該舉報意見認為，《水滸傳》中帶有濫殺無辜和丑化女性的內(nèi)容，作者“三觀不正”，作品是“毒小說”，不適合提供給學生閱讀，應該禁止任何學校向?qū)W生推薦《水滸傳》作為課外讀物。②對虛構文學作品“誨淫誨盜”的道德審判庭，長期普遍地存在于人類社會中。③《水滸傳》這樣的書是否“誨淫誨盜”，其背后是一個閱讀觀的問題?！罢d淫誨盜”這個詞中，“誨”意為教導，這揭示了一種觀念，即將閱讀當成一個受到書中內(nèi)容教育的過程。閱讀確實具有使人受到教育的功能，但是這種教育過程，并不是機械的必然關系。須知閱讀并不是罪惡的源頭，惡行源自于人性本身。若有人自稱看了《水滸傳》才去犯罪，只能是他不肯承認自己犯了罪，反而找借口，嫁禍到《水滸傳》頭上了。④其實，《水滸傳》中這些道德上不完美的人物們的故事，閱讀它，反而有助于人的心智成長。亞里士多德關于悲劇的“凈化”理論認為，悲劇可以喚起人們憐憫、恐懼等情感，被喚起的情感得以凈化，讓人們對于美德產(chǎn)生新的體驗。這個道理也可以用在《水滸傳》上?！端疂G傳》中，一百零八好漢本是天降的魔星，這已經(jīng)意味著他們是超出規(guī)范的人，并不是作為道德模范被提出的。其故事有時讓讀者覺得爽快、佩服，有時又覺得同情、憐憫，有時甚至是厭惡、反感。讀者可以在情感的激蕩中，思考書中人物的功過，思考何為正義。還可以在和作者敘述立場的分歧中，了解古今價值觀的異同，批判性地看待書本。這恰恰是時至今日青少年繼續(xù)讀《水滸傳》的意義之一。⑤閱讀不“可怕”，同時閱讀也不應該被神化。近日，另一則頗有熱度的關于閱讀的消息，是朱自清的《經(jīng)典常談》加入八年級語文閱讀書目。消息發(fā)布后，《經(jīng)典常談》的銷量短時間內(nèi)急劇增長。然而不少學生讀《經(jīng)典常談》時感到十分費力。有人為求效率，選擇只讀、記別人的知識點筆記，反而將原書棄之不顧，此舉雖可能于考試得分有利，卻似乎背離了閱讀課理念的初心。一個人從書本中獲得的，總是和這個人當下的認知水平相匹配。如果認為閱讀了名家好書，就能讓閱讀者從此脫胎換骨，這也是夸大了閱讀的教育功效——它并沒有那么神奇。⑥擺脫對于閱讀的某種“誤讀”，樹立正確的閱讀觀。認清閱讀在閱讀者身上起到的教育功效有限，這只是閱讀的一種附加作用。相比教育，閱讀對于身心健康的作用不僅十分可觀，還更加立竿見影。⑦回到《水滸傳》話題，那些十幾歲的學生，哪怕對于世路人情、江湖社會懵懵懂懂，可還是會因魯提轄捉弄鎮(zhèn)關西的手段忍俊不禁，為林教頭風雪山神廟的命運憂心不已。這種閱讀體驗，對于青少年而言不也是非常寶貴的嗎？14．閱讀文章，理清本文論證思路，完成下列思維導圖。(5分)首先，文章開頭用《水滸傳》被舉報的消息，①。接著，主要通過②（論證方法）從③和④兩個方面展開論述。最后，總結得出結論：⑤。15．按要求回答問題。(5分)（1）第②段中加點的“道德審判庭”是何含義？(2分)（2）結合文章內(nèi)容分析，怎樣才能做到第⑤段畫線句所說的“閱讀不‘可怕’”？(3分)16．下列對文章的理解分析不正確的一項是（

）(2分)A．文學作品并不是“誨淫誨盜”，罪惡的源頭在于人性，不在閱讀。B．引用亞里士多德的理論，論證“閱讀道德不完美人物們的故事，有助于人的心智成長”的觀點。C．列舉朱自清的《經(jīng)典常談》加入八年級語文閱讀書目的事例，論證“閱讀也不應該被神化”的觀點。D．作者認為閱讀了名家好書，就能讓閱讀者從此脫胎換骨?！敬鸢浮?4．引出本文的論題——閱讀觀舉例論證閱讀不“可怕”同時閱讀也不應該被神化擺脫對于閱讀的某種“誤讀”，樹立正確的閱讀觀15．（1）社會以一定的道德標準對某種思想行為（文學作品）進行評判裁決。（大體意思表述出來即可）（2）⑴樹立正確的閱讀觀：閱讀使人受到教育，但是教育過程，并不是機械的必然關系。⑵獨立思考對待書本內(nèi)容和作者立場或者可以回答原句“思考書中人物的功過，思考何為正義”。⑶批判性地看待書本和作者立場或者回答原文“可以在和作者敘述立場的分歧中了解古今價值觀的異同，批判性地看待書本”16．D【解析】14．本題考查論證思路。仔細閱讀文章可知，第①段“近日，一則《水滸傳》被舉報的消息在互聯(lián)網(wǎng)上引起關注。該舉報意見認為，《水滸傳》中帶有濫殺無辜和丑化女性的內(nèi)容，作者‘三觀不正’，作品是‘毒小說’，不適合提供給學生閱讀”，第③段“《水滸傳》這樣的書是否‘誨淫誨盜’，其背后是一個閱讀觀的問題”，文章開頭用《水滸傳》被舉報的消息，引出本文的論題——閱讀觀。接著，第④段“《水滸傳》中，一百零八好漢本是天降的魔星，這已經(jīng)意味著他們是超出規(guī)范的人，并不是作為道德模范被提出的。其故事有時讓讀者覺得爽快、佩服，有時又覺得同情、憐憫，有時甚至是厭惡、反感。讀者可以在情感的激蕩中，思考書中人物的功過，思考何為正義。還可以在和作者敘述立場的分歧中，了解古今價值觀的異同，批判性地看待書本。這恰恰是時至今日青少年繼續(xù)讀《水滸傳》的意義之一”，第⑤段“閱讀不‘可怕’，同時閱讀也不應該被神化”，“近日，另一則頗有熱度的關于閱讀的消息，是朱自清的《經(jīng)典常談》加入八年級語文閱讀書目。消息發(fā)布后，《經(jīng)典常談》的銷量短時間內(nèi)急劇增長。然而不少學生讀《經(jīng)典常談》時感到十分費力。有人為求效率，選擇只讀、記別人的知識點筆記，反而將原書棄之不顧，此舉雖可能于考試得分有利，卻似乎背離了閱讀課理念的初心”，通過列舉《水滸傳》中一百零八好漢和朱自清的《經(jīng)典常談》加入八年級語文閱讀書目的事例，從閱讀不“可怕”和同時閱讀也不應該被神化兩個方面展開論述。最后，第⑥段“擺脫對于閱讀的某種‘誤讀’，樹立正確的閱讀觀”，總結得出結論：擺脫對于閱讀的某種“誤讀”，樹立正確的閱讀觀。15．本題考查對文章內(nèi)容的理解分析?！暗赖聦徟小币馑际怯玫赖碌臉藴嗜ヅ袛嗳嘶蚴挛锸欠穹蠘藴?。結合第②段“對虛構文學作品‘誨淫誨盜’的道德審判庭，長期普遍地存在于人類社會中”可知，這里的“道德審判庭”是指社會以一定的道德標準對文學作品進行評判裁決。根據(jù)第③段“《水滸傳》這樣的書是否‘誨淫誨盜’，其背后是一個閱讀觀的問題?！d淫誨盜’這個詞中，‘誨’意為教導，這揭示了一種觀念，即將閱讀當成一個受到書中內(nèi)容教育的過程。閱讀確實具有使人受到教育的功能，但是這種教育過程，并不是機械的必然關系”可概括為：要樹立正確的閱讀觀，將閱讀當成一個受到書中內(nèi)容教育的過程；根據(jù)第④段“其實，《水滸傳》中這些道德上不完美的人物們的故事，閱讀它，反而有助于人的心智成長。亞里士多德關于悲劇的‘凈化’理論認為，悲劇可以喚起人們憐憫、恐懼等情感，被喚起的情感得以凈化，讓人們對于美德產(chǎn)生新的體驗”和“還可以在和作者敘述立場的分歧中，了解古今價值觀的異同，批判性地看待書本”可概括為：對待書本內(nèi)容要會獨立思考，要在立場的分歧中批判性地看待書本。16．本題考查對文章內(nèi)容的理解分析。D.根據(jù)第③段“閱讀確實具有使人受到教育的功能，但是這種教育過程，并不是機械的必然關系”和第⑤段“如果認為閱讀了名家好書，就能讓閱讀者從此脫胎換骨，這也是夸大了閱讀的教育功效一它并沒有那么神奇”可知，選項“作者認為閱讀了名家好書，就能讓閱讀者從此脫胎換骨”的理解是錯誤的；故選D。（四）閱讀豐子愷的《還我緣緣堂①》，完成小題。（22分）①二月九日天陰，居萍鄉(xiāng)暇鴨塘蕭祠已經(jīng)二十多天了，這里四面是田，田外是山，人跡少到，靜寂如太古。加之二十多天以來，天天陰雨，房間里四壁空虛，行物蕭條，與兒相對枯坐，不啻囚徒。次女林先性最愛美，關心衣飾，閑坐時舉起破碎的棉衣袖來給我看，說道：“爸爸，我的棉袍破得這么樣了！我想換一件駱駝絨袍子?？墒撬跂|戰(zhàn)場的家里——緣緣堂樓上的朝外櫥里——不知什么時候可以去拿得來，我們真苦，每人只有身上的一套衣裳！可惡的日本鬼子！”我被她引起很深的同情，心中一番惆悵，繼之以一番憤懣。她昨夜睡在我對面的床上，夢中笑了醒來。我問她有什么歡喜。她說她夢中回緣緣堂，看見堂中一切如舊，小皮箱里的明星照片一張也不少，歡喜之余，不覺笑了醒來，今天晨間我代她作了一首感傷的小詩：兒家住近古錢塘，也有朱欄映粉墻。三五良宵團聚樂，春秋佳日嬉游忙。清平未識流離苦，生小偏遭破國殃。昨夜客窗春夢好，不知身在水萍鄉(xiāng)。②平生不曾作過詩，而且近來心中只有憤懣而沒有感傷。這首詩是偶被環(huán)境逼出來的。我嫌惡此調(diào)，但來了也聽其自然。③晚上章桂從萍鄉(xiāng)城里拿郵信回來，遞給我一張明片，嚴肅地說：“新房子燒掉了！”我看那明片是二月四日上海裘夢痕寄發(fā)的。信片上有一段說“一月初上海新聞報載石門灣緣緣堂已全都焚毀，不知尊處已得悉否”；下面又說：“近來報紙上常有誤載，故此消息是否確鑿不得而知。”④此信傳到，全家十人和三個同逃難來的親戚，齊集在一個房間里聚訟起來，有的可惜櫥里的許多衣服，有的可惜堂上新置的桌凳。一個女孩子說：大風琴和打字機最舍不得。一個男孩子說：秋千架和新買的金雞牌腳踏車最肉痛。我妻獨掛念她房中的一箱墊錫器和一箱墊瓷器。她說：早知如此，悔不預先在秋千架旁的空地上掘一個地洞埋藏了，將來還可去發(fā)掘。正在惋惜，丙潮從旁勸慰道：“信片上寫著‘是否確鑿不得而知’，那么不見得一定燒掉的?！贝蠹s他看見我默默不語，猜度我正在傷心，所以這兩句照著我說。⑤我聽了卻在心中苦笑。他的好意我是感謝的。但他的猜度卻完全錯誤了。我離家后一日在途中聞知石門灣失守，早把緣緣堂置之度外，隨后陸續(xù)聽到這地方四得四失，便想像它已變成一片焦土，正懷念著許多親戚朋友的安危存亡，更無余暇去憐惜自己的房屋了。況且，沿途看報某處陣亡數(shù)千人，某處被敵虐殺數(shù)百人，像我們?nèi)页鰬?zhàn)區(qū)，比較起他們來已是萬幸，身外之物又何足惜！我雖老弱，但只要不轉(zhuǎn)乎溝壑，還可憑五寸不爛之筆來對抗暴敵，我的前途尚有希望，我決不為房屋被焚而傷心，不但如此，房屋被焚了，在我反覺輕快，此猶破釜沉舟，斷絕后路，才能一心向前，勇猛精進。丙潮以空言相慰，我感謝之余，略覺嫌惡。⑥然而黃昏酒醒，燈孤人靜，我躺在床上時，也不免想起石門灣的緣緣堂來。此堂成于中華民國二十二年，距今尚未滿六歲。形式樸素，不事雕斫而高大軒敞。正南向三開間，中央鋪方大磚，供養(yǎng)弘一法師②所書《大智度論·十喻贊》，西室鋪地板為書房，陳列書籍數(shù)千卷。東室為飲食間，內(nèi)通平屋三間為廚房，貯藏室，及工友的居室。前樓正寢為我與兩兒女的臥室，亦有書數(shù)千卷，西間為佛堂，四壁皆經(jīng)書，東間及后樓皆家人臥室。五年以來，我已同這房屋十分稔熟?，F(xiàn)在只要一閉眼睛，便又清楚地看見各個房間中的陳設，連某書架中第幾層第幾本是什么書都看得見，連某抽斗中藏著什么東西都記得清楚。現(xiàn)在這所房屋已經(jīng)付之一炬，從此與我永訣了?、呶以臀业母赣H永訣，曾和我的母親永訣，也曾和我的姐弟及親戚朋友們永訣，如今和房子永訣，實在值不得感傷悲哀。故當晚我躺在床里所想的不是和房子永訣的悲哀，卻是毀屋的火的來源。吾鄉(xiāng)于中華民國二十六年十一月六日，吃敵人炸彈十二枚，當場死三十二人，毀房屋數(shù)間。我家幸未死人，我屋幸未被毀。后于11月23日失守，失而復得，得而復失，失而復得，得而復失……以至四進四出，那么焚毀我屋的火的來源不定：是暴敵侵略的炮火呢，還是我軍抗戰(zhàn)的炮火呢？現(xiàn)在我不得而知。但也不外乎這兩個來源。⑧于是我的思想達到了一個結論：緣緣堂已被毀了。倘是我軍抗戰(zhàn)的炮火所毀，我很甘心！堂倘有知，一定也很甘心，料想它被毀時必然毫無恐怖之色和凄慘之聲，應是驀地參天，驀地成空，讓我神圣的抗戰(zhàn)軍安然通過，向前反攻的。倘是暴敵侵略的炮火所毀，那我很不甘心！堂倘有知，一定更不甘心。想它被焚時，一定發(fā)出嘖嗚叱咤之聲：“我這里是圣跡所在，麟鳳所居。爾等狗彘豺狼膽敢肆行焚毀！褻瀆之罪，不容于誅！應著爾等趕速重建，還我舊觀，再來伏法！”⑨無論是我軍抗戰(zhàn)的炮火所毀，或是暴敵侵略的炮火所毀，在最后勝利之日，我定要日本還我緣緣堂來！東戰(zhàn)場，西戰(zhàn)場，北戰(zhàn)場，無數(shù)同胞因暴敵侵略所受的損失，大家先估計一下，將來我們一起同他算帳！（選自《還我緣緣堂》，華夏出版社，有刪改）【注】①本文寫于1938年。②弘一法師：即李叔同，豐子愷的老師。17．文章第一段以家常絮語起筆，記敘生活瑣事來勾畫全家在流亡途中的凄苦，請簡要補充概括出另外三件事。(3分)寄居萍鄉(xiāng)，環(huán)境凄清蕭條，與兒女枯坐不啻囚徒。①②③18．賞析品味語言，按要求答題。(6分)（1）丙潮以空言相慰，我感謝之余，略覺嫌惡。（請分析加點詞語的含義）(3分)（2）后于11月23日失守，失而復得，得而復失，失而復得，得而復失……以至四進四出（賞析反復修辭手法的表達效果）(3分)19．豐子愷對緣緣堂有非常深厚的情感，曾說“倘秦始皇要拿阿房宮來和我交換，石季倫（西晉富豪）愿把金谷園來和我對調(diào)，我決不同意。”請結合文中內(nèi)容分析其中的原因。(4分)20．文章雖無悲痛傷感之語，但恨、憤、怒，緩緩地從腔內(nèi)、從字里行間蹦出。請分析第⑧自然段劃橫線的句子是如何來表達這些情感的。(3分)21．“真淳自然”是豐子愷永遠的藝術追求，也因為豐子愷“一輩子率真”，活得灑脫、真實，他屢屢自稱“兒童者”、“老兒童”。請你說說在文章中讀到了哪些“真”？(6分)【答案】17．寄居地凄清蕭條，只能與兒女枯坐不啻囚徒的生活；次女林先衣衫破爛想回緣緣堂拿袍子；林先夢回緣緣堂笑醒（為女兒寫感傷小詩）18．（1）嫌惡的是丙潮雖好意安慰“我”，但他誤解了“我”心思，以為“我”為緣緣堂被毀而傷心但“我”并不傷心，“我”早已把緣緣堂置之度外，“我”關心的是親戚朋友的安危，同情的是國民的死難，痛苦的是家國的淪喪，表達了作者摒棄徒然的傷心，破釜沉舟、勇猛精進地反抗侵略，爭取民族解放的決心。（2）運用反復的修辭手法，具體表現(xiàn)敵我雙方交戰(zhàn)的膠著激烈，突出了日本侵略者的氣焰囂張更反襯了我軍抗日將士的頑強抗戰(zhàn)，為下文猜測焚毀緣緣堂的火的來源做鋪墊19．緣緣堂“形式樸素，不事雕斫而高大軒敞，朱欄映粉墻”質(zhì)樸的風格為作者所愛；緣緣堂里有恩師的手跡，師生情為作者眷戀；緣緣堂里有佛堂、佛經(jīng)，禪味寧靜，有豐富的書籍、藏品，清凈的生活是作者所愛；緣緣堂里有與朋友的歡聚，君子之交令人難忘；緣緣堂里有孩子們的心愛之物，有作者與孩子們嬉戲玩耍的天倫之樂；緣緣堂是故鄉(xiāng)，是鄉(xiāng)愁的寄托。20．這段文字運用了想象（擬人）、對比的手法，想象緣緣堂如果是我軍抗戰(zhàn)的炮火所毀心甘情愿的犧牲自己為抗戰(zhàn)軍蕩平道路的雄姿，倘是暴敵侵略的炮火所毀，不甘心的控訴。緣緣堂兩種不同的英姿分別象征了甘愿為抗日犧牲的頂天立地的英雄和憤怒的不屈者，表達了作者愛憎分明的熾烈情感，熱情贊頌我軍英勇抗戰(zhàn)，也表達了作者他愛家更愛國，為抗敵御侮爭取勝利甘愿犧牲自己的家園的崇高情感；對侵略者暴行的憎恨、憤怒譴責、聲討。21．有孩子們的童真，對緣緣堂的留戀次女是愛美想漂亮的袍子、明星的照片，男孩是秋千、腳踏車，大女想的是大風琴、打字機；有妻子的率真，舍不得一箱子錫器一箱子瓷器；有豐子愷以女兒的口吻寫的詩，從孩子的視角來將今昔生活對比，表達對和平的熱愛對侵略者的憎恨；有豐子愷的率真，盡管滿心憤懣，但傷感來了也順其自然，盡管不為緣緣堂的毀滅傷感，但孤燈人靜時仍不免憶起緣緣堂的總總美好，符合人性，不虛偽；有豐子愷毫不掩飾的對侵略者的譴責，喊出“讓日本還我緣緣堂”“東戰(zhàn)場，西戰(zhàn)場、北戰(zhàn)場……大家一起同他算賬！”【解析】17．本題考查文章內(nèi)容的理解與概括。首段“加之二十多天以來，天天陰雨，房間里四壁空虛，行物蕭條，與兒相對枯坐，不啻囚徒”寫寄居地凄清蕭條，只能與兒女枯坐不啻囚徒的生活；首段“次女林先性最愛美，關心衣飾，閑坐時舉起破碎的棉衣袖來給我看，說道：‘爸爸，我的棉袍破得這么樣了！我想換一件駱駝絨袍子?？墒撬跂|戰(zhàn)場的家里——緣緣堂樓上的朝外櫥里——不知什么時候可以去拿得來，我們真苦，每人只有身上的一套衣裳！可惡的日本鬼子！’”寫次女林先衣衫破爛想回緣緣堂拿袍子；首段“我被她引起很深的同情，心中一番惆悵，繼之以一番憤懣。她昨夜睡在我對面的床上，夢中笑了醒來。我問她有什么歡喜。她說她夢中回緣緣堂，看見堂中一切如舊，小皮箱里的明星照片一張也不少，歡喜之余，不覺笑了醒來，今天晨間我代她作了一首感傷的小詩”寫林先夢回緣緣堂笑醒（為女兒寫感傷小詩）。18．本題考查語句賞析。（1）“嫌惡”，厭惡，討厭。根據(jù)“丙潮以空言相慰，我感謝之余，略覺嫌惡”，聯(lián)系第④段“正在惋惜，丙潮從旁勸慰道：‘信片上寫著“是否確鑿不得而知”，那么不見得一定燒掉的?！蠹s他看見我默默不語，猜度我正在傷心，所以這兩句照著我說”，第⑤段“我聽了卻在心中苦笑。他的好意我是感謝的。但他的猜度卻完全錯誤了。我離家后一日在途中聞知石門灣失守，早把緣緣堂置之度外，隨后陸續(xù)聽到這地方四得四失，便想像它已變成一片焦土，正懷念著許多親戚朋友的安危存亡，更無余暇去憐惜自己的房屋了。況且，沿途看報某處陣亡數(shù)千人，某處被敵虐殺數(shù)百人，像我們?nèi)页鰬?zhàn)區(qū)，比較起他們來已是萬幸，身外之物又何足惜！我雖老弱，但只要不轉(zhuǎn)乎溝壑，還可憑五寸不爛之筆來對抗暴敵，我的前途尚有希望，我決不為房屋被焚而傷心，不但如此，房屋被焚了，在我反覺輕快，此猶破釜沉舟，斷絕后路，才能一心向前，勇猛精進”可知，丙潮認為“我”因房屋被毀而憂心，所以出言安慰，雖是好意但是卻誤解了“我”心思，緣緣堂被毀，“我”反覺輕快，“我”關心的是親戚朋友的安危，同情國民的死難，因家國的淪喪而痛苦，表達了作者摒棄徒然的傷心，破釜沉舟、勇猛精進地反抗侵略，爭取民族解放的決心。（2）本句寫了兩次“失而復得，得而復失”，運用了反復的修辭手法；根據(jù)“后于11月23日失守，失而復得，得而復失，失而復得，得而復失……以至四進四出”，聯(lián)系第⑦段“吾鄉(xiāng)于中華民國二十六年十一月六日，吃敵人炸彈十二枚，當場死三十二人，毀房屋數(shù)間。我家幸未死人，我屋幸未被毀”可知，敵我雙方戰(zhàn)斗激烈、膠著，通過寫日本侵略者的氣焰囂張反襯出我軍抗日將士的頑強抗戰(zhàn)的精神；聯(lián)系下文“那么焚毀我屋的火的來源不定：是暴敵侵略的炮火呢，還是我軍抗戰(zhàn)的炮火呢？現(xiàn)在我不得而知。但也不外乎這兩個來源”可知，為下文猜測焚毀緣緣堂的火的來源做鋪墊。19．本題考查內(nèi)容理解。根據(jù)第⑥段“此堂成于中華民國二十二年，距今尚未滿六歲。形式樸素，不事雕斫而高大軒敞”可知，作者喜愛緣緣堂質(zhì)樸的風格；根據(jù)“正南向三開間，中央鋪方大磚，供養(yǎng)弘一法師所書《大智度論·十喻贊》”，聯(lián)系注釋“弘一法師：即李叔同，豐子愷的老師”可知，緣緣堂里有恩師的手跡，師生情為作者眷戀；根據(jù)“亦有書數(shù)千卷，西間為佛堂，四壁皆經(jīng)書”可知，緣緣堂里有佛堂、佛經(jīng)，禪味寧靜，有豐富的書籍、藏品，清凈的生活是作者所愛；根據(jù)“東室為飲食間，內(nèi)通平屋三間為廚房，貯藏室，及工友的居室。前樓正寢為我與兩兒女的臥室”可知，緣緣堂是生活交往的處所，有與朋友的歡聚，君子之交令人難忘；根據(jù)第④段“此信傳到，全家十人和三個同逃難來的親戚，齊集在一個房間里聚訟起來，有的可惜櫥里的許多衣服，有的可惜堂上新置的桌凳。一個女孩子說：大風琴和打字機最舍不得。一個男孩子說：秋千架和新買的金雞牌腳踏車最肉痛。我妻獨掛念她房中的一箱墊錫器和一箱墊瓷器。她說：早知如此，悔不預先在秋千架旁的空地上掘一個地洞埋藏了，將來還可去發(fā)掘”可知，緣緣堂里有孩子們的心愛之物，有作者與孩子們嬉戲玩耍的天倫之樂，緣緣堂亦是故鄉(xiāng)的象征，是鄉(xiāng)愁的寄托。20．本題考查語句理解。根據(jù)“堂倘有知”可知，句子運用了擬人的修辭手法，將緣緣堂人格化；聯(lián)系第⑦段“那么焚毀我屋的火的來源不定：是暴敵侵略的炮火呢，還是我軍抗戰(zhàn)的炮火呢？現(xiàn)在我不得而知。但也不外乎這兩個來源”可知，緣緣堂被毀的原因不確定，進而引出⑧段想象的內(nèi)容；聯(lián)系⑧段“倘是我軍抗戰(zhàn)的炮火所毀，我很甘心！堂倘有知，一定也很甘心……”“倘是暴敵侵略的炮火所毀，那我很不甘心！堂倘有知，一定更不甘心……”可知，運用了對比的手法；“堂倘有知，一定也很甘心，料想它被毀時必然毫無恐怖之色和凄慘之聲，應是驀地參天，驀地成空，讓我神圣的抗戰(zhàn)軍安然通過，向前反攻的”，想象緣緣堂如果是我軍抗戰(zhàn)的炮火所毀心甘情愿的犧牲自己為抗戰(zhàn)軍蕩平道路的雄姿；“堂倘有知，一定更不甘心。想它被焚時，一定發(fā)出嘖嗚叱咤之聲：‘我這里是圣跡所在，麟鳳所居。爾等狗彘豺狼膽敢肆行焚毀！褻瀆之罪，不容于誅！應著爾等趕速重建，還我舊觀，再來伏法！’”可知，想象緣緣堂如果是暴敵侵略的炮火所毀，就會不甘心的控訴；