小學(xué)語文特殊節(jié)日主題教學(xué)設(shè)計方案：深耕文化沃土，厚植語文素養(yǎng)一、設(shè)計理念立足《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，以“特殊節(jié)日”為文化載體，融合語言建構(gòu)、思維發(fā)展、審美體驗與文化傳承四大核心素養(yǎng)目標(biāo)。通過情境創(chuàng)設(shè)、文本研讀、實踐活動，讓學(xué)生在語言實踐中感知節(jié)日內(nèi)涵，提升語文綜合能力，培育家國情懷與人文精神。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與能力1.掌握節(jié)日相關(guān)文本的生字詞，能正確朗讀、復(fù)述文本內(nèi)容；2.學(xué)習(xí)運用比喻、排比等修辭仿寫節(jié)日場景片段，學(xué)會搜集、整理節(jié)日文化資料。（二）過程與方法1.通過朗讀、角色扮演、小組合作，體會文本情感，提升語言表達(dá)能力；2.結(jié)合生活經(jīng)驗與資料探究，梳理節(jié)日習(xí)俗的文化邏輯，發(fā)展思辨能力。（三）情感態(tài)度與價值觀1.感受傳統(tǒng)節(jié)日的民俗魅力，激發(fā)對中華文化的熱愛；理解國際節(jié)日的人文內(nèi)涵，培養(yǎng)關(guān)愛他人、熱愛自然的情懷；2.增強文化自信，尊重多元文化，形成健康的節(jié)日審美。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體資源：節(jié)日習(xí)俗視頻（如春節(jié)貼春聯(lián)、端午賽龍舟）、經(jīng)典詩詞動畫（如《元日》《九月九日憶山東兄弟》）；2.實物道具：春節(jié)窗花、端午香囊、中秋月餅?zāi)Ｐ?；國際節(jié)日相關(guān)物品（如植樹節(jié)小樹苗盆栽、母親節(jié)康乃馨卡片）；3.學(xué)習(xí)任務(wù)單：“節(jié)日探秘卡”（含習(xí)俗調(diào)研表、詩詞摘抄欄）、“創(chuàng)意實踐單”（手抄報模板、寫作提綱）。四、教學(xué)過程（以“傳統(tǒng)節(jié)日+國際節(jié)日”雙主題為例，分三課時）第一課時：傳統(tǒng)節(jié)日的文化解碼（以春節(jié)、端午為例）1.情境導(dǎo)入：“時光郵局”寄心愿播放春節(jié)童謠《小孩小孩你別饞》音頻，學(xué)生閉眼想象過年場景，用一句話描述“我家的春節(jié)”。教師展示不同年代的春節(jié)老照片，提問：“為什么過年要貼春聯(lián)、吃餃子？”引出文化探究主題。2.文本精讀：《北京的春節(jié)》（節(jié)選）與《端午粽》對比研讀小組合作：用“圈點批注法”找出文中描寫節(jié)日習(xí)俗的動詞（如“熬臘八粥”“包粽子”），分析語言的生動性；思辨討論：“春節(jié)的‘鬧’與端午的‘靜’（包粽、佩香囊），體現(xiàn)了怎樣的文化性格？”引導(dǎo)學(xué)生從民俗活動中感知民族精神（團(tuán)圓、奮進(jìn)、愛國）。3.實踐活動：“民俗小劇場”分組選取春節(jié)或端午的一個習(xí)俗（如貼春聯(lián)、賽龍舟），創(chuàng)編3分鐘情景劇，要求融入文本中的經(jīng)典語句，鍛煉語言運用與團(tuán)隊協(xié)作能力。第二課時：國際節(jié)日的人文關(guān)懷（以植樹節(jié)、母親節(jié)為例）1.問題導(dǎo)入：“節(jié)日的溫度”展示兩組圖片：沙漠荒漠化與綠樹成蔭的公園，提問“怎樣讓地球更美麗？”引出植樹節(jié)；播放“媽媽的一天”微視頻，討論“如何表達(dá)對母親的愛？”導(dǎo)入母親節(jié)。2.文本拓展：《植樹的牧羊人》（繪本改編）與《媽媽的賬單》對比閱讀自主閱讀：完成“情感密碼本”，用符號標(biāo)注文中體現(xiàn)“奉獻(xiàn)”（植樹）與“感恩”（母愛）的句子，分析細(xì)節(jié)描寫的作用（如牧羊人“輕輕放樹苗”的動作，媽媽“布滿皺紋的手”的外貌）；創(chuàng)意寫作：以“如果我有一支魔法筆”為題，寫一段童話（植樹節(jié)：讓沙漠變綠洲；母親節(jié)：為媽媽實現(xiàn)一個愿望），學(xué)習(xí)運用擬人、想象手法。3.實踐延伸：“行動的力量”植樹節(jié)：設(shè)計“班級綠植角”，學(xué)生撰寫《植物觀察日記》（記錄澆水、生長過程，運用連續(xù)動詞和比喻句）；母親節(jié)：制作“時光膠囊”，寫下想對媽媽說的話，配上手繪插畫，回家送給媽媽并拍攝溫馨瞬間。第三課時：節(jié)日文化的融合與創(chuàng)新1.文化沙龍：“節(jié)日的變與不變”展示春節(jié)搶紅包、圣誕節(jié)送蘋果等現(xiàn)代習(xí)俗，討論：“傳統(tǒng)習(xí)俗的淡化是文化流失嗎？新習(xí)俗的出現(xiàn)有何意義？”引導(dǎo)學(xué)生辯證看待文化傳承與創(chuàng)新。2.項目式學(xué)習(xí)：“我的節(jié)日提案”分組設(shè)計一個“新節(jié)日”或“改良版?zhèn)鹘y(tǒng)節(jié)日”，要求：①說明節(jié)日主題（如“讀書節(jié)”“環(huán)保中秋”）；②制定習(xí)俗（如讀書節(jié)“交換書籍+經(jīng)典誦讀”，環(huán)保中秋“手作燈籠+詩詞賞月”）；③撰寫《節(jié)日倡議書》，運用排比、呼告等修辭增強感染力。3.成果展示：“節(jié)日文化博覽會”各小組通過展板、情景劇、朗誦等形式展示提案，全班投票選出“最具創(chuàng)意節(jié)日”，頒發(fā)“文化傳承小使者”證書。五、教學(xué)評價1.過程性評價課堂參與度：發(fā)言質(zhì)量、小組合作表現(xiàn)；學(xué)習(xí)單完成度：習(xí)俗調(diào)研的準(zhǔn)確性、寫作的文采性。2.成果性評價文本類：節(jié)日手抄報（內(nèi)容豐富度、排版美感）、《節(jié)日觀察日記》（語言生動性、觀察細(xì)致度）；實踐類：情景劇表演（角色表現(xiàn)力、文本融合度）、“新節(jié)日提案”（創(chuàng)意性、文化邏輯性）。3.多元評價學(xué)生自評：反思學(xué)習(xí)收獲；同伴互評：從創(chuàng)意、合作等角度打分；家長評價：實踐活動的家庭反饋（如母親節(jié)禮物的感動指數(shù)）。六、教學(xué)延伸1.家庭實踐：開展“節(jié)日親子任務(wù)”，如春節(jié)和家長寫春聯(lián)、端午學(xué)包粽子，用圖文并茂的方式記錄，發(fā)布在班級“文化傳承”公眾號；2.校園活動：舉辦“四季節(jié)日文化周”，春季（清明詩會）、夏季（端午民俗展）、秋季（中秋燈謎會）、冬季（春節(jié)廟會），跨學(xué)科整合（美術(shù)課畫節(jié)日、音樂課唱節(jié)日歌謠）；3.社會聯(lián)結(jié)：走進(jìn)社區(qū)養(yǎng)老院，在重陽節(jié)為老人表演節(jié)目、送祝福；參與“植