七年級生物第一章教學(xué)設(shè)計(jì)與課程資料（六）教學(xué)反思：以評促教，優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐教學(xué)后需關(guān)注：學(xué)生對“生物特征”的理解是否停留在表面（如能否區(qū)分“生長”與“運(yùn)動”）；調(diào)查活動的組織是否高效（如時間分配、小組協(xié)作問題）。后續(xù)可通過“案例辨析微課”“調(diào)查方案優(yōu)化指導(dǎo)”等方式，針對性突破難點(diǎn)。二、課程資料：系統(tǒng)梳理，助力教與學(xué)的深化（一）知識點(diǎn)梳理：精準(zhǔn)提煉，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)1.生物的基本特征（科學(xué)判斷的核心依據(jù)）營養(yǎng)需求：生物需要從外界獲取營養(yǎng)物質(zhì)（如植物光合、動物捕食）。呼吸作用：生物能進(jìn)行呼吸，分解有機(jī)物釋放能量（如動植物的有氧呼吸）。廢物排出：生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物（如人體排汗、植物落葉）。應(yīng)激性：生物能對外界刺激作出反應(yīng)（如向日葵向光、草履蟲逃避有害刺激）。生長繁殖：生物能由小長大，發(fā)育到一定階段能繁殖后代（如種子萌發(fā)、母雞下蛋）。遺傳變異：生物親子間有相似性（遺傳），也有差異（變異）（如“龍生龍，鳳生鳳”與“一母生九子，連母十個樣”）。細(xì)胞結(jié)構(gòu)：除病毒外，生物都由細(xì)胞構(gòu)成（細(xì)胞是生命活動的基本單位）。2.調(diào)查法：生物學(xué)研究的基礎(chǔ)方法步驟：明確調(diào)查目的和對象→制定合理方案→實(shí)施調(diào)查（如實(shí)記錄）→整理分析結(jié)果→撰寫報(bào)告。注意事項(xiàng)：安全第一（如遠(yuǎn)離危險(xiǎn)區(qū)域、不隨意接觸未知生物）；如實(shí)記錄（不主觀臆斷，如“不知名的花”需描述特征而非編造名稱）；合作分工（小組內(nèi)明確觀察、記錄、拍照等角色）。（二）典型例題：舉一反三，提升解題能力例題1（生物特征辨析）：下列屬于生物的是（）A.機(jī)器人B.鐘乳石C.生石花D.珊瑚解析：生石花能生長、繁殖，具備生物特征；機(jī)器人無生命活動，鐘乳石是礦物質(zhì)堆積，珊瑚是珊瑚蟲的分泌物，均非生物。答案：C。例題2（調(diào)查法應(yīng)用）：某小組計(jì)劃調(diào)查校園內(nèi)的植物種類，下列做法合理的是（）A.只記錄自己認(rèn)識的植物B.采摘植物制作標(biāo)本C.設(shè)計(jì)表格記錄植物的名稱、數(shù)量、生活環(huán)境D.為了方便，選擇一個小角落調(diào)查解析：調(diào)查需全面、科學(xué)，A項(xiàng)主觀篩選，B項(xiàng)破壞生物，D項(xiàng)樣本不具代表性；C項(xiàng)設(shè)計(jì)合理的記錄表，符合調(diào)查要求。答案：C。（三）拓展資源：多維延伸，激發(fā)探究興趣1.科普視頻：《生命的奇跡：生物的特征》（央視紀(jì)錄頻道）：通過生動案例展示生物的生長、繁殖等特征?！缎@生物大調(diào)查》（科普微課堂）：直觀呈現(xiàn)調(diào)查法的實(shí)踐過程。2.推薦讀物：《昆蟲記》（法布爾）：以細(xì)膩的觀察記錄昆蟲的生命活動，激發(fā)對生物的熱愛。《萬物簡史（少兒版）》：從生命起源講起，幫助學(xué)生建立宏觀的生命認(rèn)知。3.實(shí)踐活動：“家庭生物圖鑒”：拍攝家中生物（如寵物、綠植），標(biāo)注其特征，制作電子圖鑒?！吧锾卣鬓q論賽”：圍繞“人工智能是否屬于生物”展開辯論，深化對生物本質(zhì)的理解。通過教學(xué)設(shè)計(jì)的精心組織與課程資料的系統(tǒng)支撐，本章教學(xué)既能讓學(xué)生掌握生物的核心概念與調(diào)查方法，又能通過實(shí)踐活動培養(yǎng)