2028屆高一上期12月月考

語文試題

1.本試卷分為Ⅰ卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題）。滿分150分，答題

前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上，并用2B鉛筆將準

考證號及考試科目在相應的位置填涂。

2.選擇題答案使用2B鉛筆填涂，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他

答案標號；非選擇題答案使用0.5毫米的黑色中性（簽字）筆或碳素筆書寫，

字體工整、筆跡清楚。

3.請按照題號在各題的答題區(qū)域（黑色線框）內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的

答案無效。

4.保持卡面清潔，不折疊，不破損。

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）

（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成1~3題。

毛澤東《沁園春·長沙》不僅內(nèi)容豐富，而且氣勢磅礴，畫面壯闊，意

象壯美，意境高遠。筆者認為，如果從意象美的角度去賞析這首詞，對準確

把握這首詞的思想內(nèi)容及藝術特色也許能另辟一徑。

《沁園春·長沙》一詞的意象美突出表現(xiàn)在景物的選取上，作者視野開闊

，選取的景物或廣博，或宏偉，或雄峻。以上闋“看”字所總領的幾句詞為例

，有山上的“層林”，有江中的“百舸”，有空中的雄鷹，有水底的游魚。而

從景物的狀態(tài)看，有靜態(tài)的火紅的楓林，有動態(tài)的“爭流”的“百舸”等。作

者從遠望到近觀，從仰視到俯瞰，天長地闊，山紅水綠，“籠天地于形內(nèi)，

挫萬物于筆端”（陸機《文賦》）。毛澤東的立意積極向上，昂揚奮進，他所

取的“象”，就自然是那些競相向上、生機勃勃的景物了，如萬山、層林、百

舸、雄鷹、游魚等。

《沁園春·長沙》一詞的意象美還表現(xiàn)在意象的表達上。意象的選擇固

然很重要，但意象的表達則更應別具匠心。詩人筆下的意象不應是客觀的白

描，而應是“灌注了生氣的形象”（康德語），毛澤東在《沁園春·長沙》

中為了給選取的客觀物象“灌注”更多的生氣，很注重意象的表達，如上闋

中“看”字所總領的一組意象群，其中“萬山紅遍”“層林盡染”“漫江碧

透”中的“萬”“層”“漫”以及“遍”“盡”“透”這些詞在范圍、程度、

層次等方面，使紅綠兩色更為突出，更為豐富，更為濃艷鮮明，令人感到可

愛。詩人除了表現(xiàn)山紅水綠的靜景的優(yōu)美外，還著意描寫事物動態(tài)的壯美，

“百舸爭流”中的“爭”字，給碧綠無塵的江面增加了昂揚奮進的氣氛，活

現(xiàn)出千帆競發(fā)、爭先恐后的熱烈場面。“鷹擊長空”“魚翔淺底”中，由于

“擊”“翔”這兩個富有創(chuàng)造性和表現(xiàn)力的動詞的運用，準確而生動地刻畫

出了在萬里長空中鷹飛的矯健和在清澈見底的江水中魚游的歡愉自在。詩人

在“萬類霜天競自由”中用一個“競”字，則有力地突出了在寒秋嚴霜下的

萬物蓬勃旺盛的生命力，讓人感受到詩人對大自然的無限熱愛和由衷贊美。

《沁園春·長沙》一詞的意象美表現(xiàn)在意象的組合上。詩詞中的意境內(nèi)

涵不僅包蘊在一個個意象之中，更體現(xiàn)在意象的組合關系之中。詩人們寫詩，

往往將一個個單一的意象按照美的規(guī)律，組成有機的、有時空距離的、有層

次的畫面，使其產(chǎn)生連貫、對比、烘托、暗示等作用，向讀者展示絢麗多彩

的生活圖景，傳達豐富多彩的思想感情。詩人們常用多種方式來實現(xiàn)意象的

組合，毛澤東在《沁園春·長沙》中主要采用并置式和輻射式兩種方式。

詩詞意象的并置，如同電影鏡頭的蒙太奇組接，主要將單個的意象以并

列的形式相互并置在一起，從而形成全詞整體的“復象美”，亦即組合美。

如上闋中“看”字所總領的一組意象群，從整體上看都是并列關系，詩人以

并置的手法將意象組合在一起，并且注意動靜搭配，遠近結合，從而構成一

幅色彩絢麗的“湘江秋色圖”。又如詞的下闋中所回憶的往昔生活，也是兩

兩并置，突出了年輕的革命者奮發(fā)向上、敢作敢為的精神，為我們描繪了一

幅幅生氣勃勃的“少年學子圖”。

詩詞意象的輻射，即在群體意象中以一意象為中心并由此向四周“輻射”

而形成一個意象群。仍以上闋“看”字所總領的七句為例，“萬山”“層林”

“百舸”“雄鷹”“游魚”等意象則是在中心意象“萬類霜天”的輻射下形成

的，下闋中的“指點江山，激揚文字”這兩個并置的復合意象也是在“風華

正茂”的“同學少年”的輻射下形成的。而從全詞看，中心意象應該是“獨立寒

秋”的“我”，其他意象則是在這一中心意象的“輻射”下形成的。在這里，

胸懷博大的看風景人也便成了“風景”，這是一幅氣勢磅礴的“偉人圖”呵

！

毛澤東在《沁園春·長沙》中，由于選取物象典型，表達意象生動，組

合意象巧妙，創(chuàng)造出了高遠的意境，形成了一幅幅壯闊的畫面，使得這首詞

具有很強的審美效應。

摘自《中學語文教學參考》

1.下列關于《沁園春·長沙》的意象美的理解和分析，不正確的一項是（3

分）

A.《沁園春·長沙》的意象美突出表現(xiàn)在選取的景物或廣博，或宏偉，或

雄峻。

B.《沁園春·長沙》的意象美還表現(xiàn)在意象的表達則別具匠心，生氣勃發(fā)。

C.意象的組合也能體現(xiàn)作品意象美，這個組合采用并置式和輻射式兩種方

式。

D.《沁園春?長沙》一詞由于意象壯美，意境高遠，使得這首詞具有很強

的審美效應。

2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（3分）

A.本文引用陸機《文賦》句，是為了論證《沁園春?長沙》一詞立意積極

向上，昂揚奮進。

B.本文在論證結構上，基本采用的是總分總式的并列結構，使文章層次分

明。

C.本文采用舉例論證方法，運用了大量的例子，使文章具有雄辯的論辯力。

D.本文在論證意象的組合形成的意象美時，又分述并置式和輻射式，條理

清晰。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（3分）

A.《沁園春·長沙》因為內(nèi)容豐富，所以氣勢磅礴，畫面壯闊，意象壯美，

意境高遠。

B.《沁園春·長沙》的立意積極向上，昂揚奮進，取決于萬山、層林、百

舸、雄鷹、游魚等意象具有生機勃勃的特征。

C.詩人只有將意象按照美的規(guī)律組成畫面，使其產(chǎn)生連貫、對比、烘托、

暗示等作用，才能傳達思想感情。

D.從全詞看，中心意象是“獨立寒秋”的“我”，其他意象形成于“我”

的“輻射”之下。

（二）文學類文本閱讀（18分）

閱讀下面的文字，完成4～7小題。

材料一：

前面的槍聲，已響得稀落了。感覺上似乎天快亮了，其實還只是半夜。外

邊月亮很明，也比平日懸得高。前面又下來一個重傷員。屋里鋪位都滿了，我

就把這位重傷員安排在屋檐下的那塊門板上。擔架員把傷員抬上門板，但還圍

在床邊不肯走。一個上了年紀的擔架員，大概把我當作醫(yī)生了，一把抓住我的

膀子說：“大夫，你可無論如何要想辦法治好這位同志呀！你治好他，我……

我們?nèi)w擔架隊員給你掛匾!……”他說話的時候，我發(fā)現(xiàn)其他的幾個擔架員

也都睜大了眼盯著我，似乎我點一點頭，這傷員就立即會好了似的。我心想給

他們解釋一下，只見新媳婦端著水站在床前，短促地“啊”了一聲。我急撥開

他們上前一看，我看見了一張十分年輕稚氣的圓臉，原來棕紅的臉色，現(xiàn)已變

得灰黃。他安詳?shù)睾现?，軍裝的肩頭上露著那個大洞，一片布還掛在那里。

“這都是為了我們……”那個擔架員負罪地說道，“我們十多副擔架擠在

一個小巷子里，準備往前運動，這位同志走在我們后面，可誰知道反動派不知

從哪個屋頂上撂下顆手榴彈來，手榴彈就在我們?nèi)丝p里冒著煙亂轉，這時這位

同志叫我們快趴下，他自己就一下?lián)湓谀莻€東西上了……”

新媳婦又短促地“啊”了一聲。我強忍著眼淚，跟那些擔架員說了些話，

打發(fā)他們走了。我回轉身看見新媳婦已輕輕移過一盞油燈，解開他的衣服，她

剛才那種忸怩羞澀已經(jīng)完全消失，只是莊嚴而虔誠地給他拭著身子，這位高大

而又年輕的小通訊員無聲地躺在那里……我猛然醒悟地跳起身，磕磕絆絆地跑

去找醫(yī)生，等我和醫(yī)生拿了針藥趕來，新媳婦正側著身子坐在他旁邊。

她低著頭，正一針一針地在縫他衣肩上那個破洞。醫(yī)生聽了聽通訊員的心

臟，默默地站起身說：“不用打針了。”我過去一摸，果然手都冰冷了。新媳

婦卻像什么也沒看見，什么也沒聽到，依然拿著針，細細地、密密地縫著那個

破洞。我實在看不下去了，低聲地說：“不要縫了?！?/p>

她卻對我異樣地瞟了一眼，低下頭，還是一針一針地縫。我想拉開她，我

想推開這沉重的氛圍，我想看見他坐起來，看見他羞澀的笑。但我無意中碰到

了身邊一個什么東西，伸手一摸，是他給我開的飯，兩個干硬的饅頭……

衛(wèi)生員讓人抬了一口棺材來，動手揭掉他身上的被子，要把他放進棺材去。

新媳婦這時臉發(fā)白，劈手奪過被子，狠狠地瞪了他們一眼。自己動手把半條被

子平展展地鋪在棺材底，半條蓋在他身上。衛(wèi)生員為難地說：“被子……是借

老百姓的。”

“是我的——”她氣洶洶地嚷了半句，就扭過臉去。在月光下，我看見她

眼里晶瑩發(fā)亮，我也看見那條棗紅底色上灑滿白色百合花的被子，這象征純潔

與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。

（節(jié)選自茹志鵑《百合花》）

材料二：

紅燭啊！/你心火發(fā)光之期，/正是淚流開始之日。

紅燭??！/匠人造了你，/原是為燒的。/既已燒著，/又何苦傷心流淚？/哦！

我知道了！/是殘風來侵你的光芒，/你燒得不穩(wěn)時，/才著急得流淚！

紅燭??！/流吧！你怎能不流呢？/請將你的脂膏，/不息地流向人間，/培

出慰藉的花兒，/結成快樂的果子！

紅燭?。?你流一滴淚，灰一分心。/灰心流淚你的果，/創(chuàng)造光明你的因。

紅燭??！/“莫問收獲，但問耕耘。”

(節(jié)選自聞一多《紅燭》)

4.下列對材料一和材料二相關內(nèi)容的理解、分析與概括，不正確的一項是

（3分）

A．“上了年紀的擔架員”的話一方面交代了小通訊員壯烈犧牲的情景，

另一方面也表現(xiàn)了小通訊員的機智和勇敢。

B．新媳婦兩次“短促地‘啊’了一聲”，第一次是表明她認出是小通訊員，

第二次表明她發(fā)現(xiàn)小通訊員傷勢嚴重，可能已經(jīng)犧牲。

C．“伸手一摸，是他給我開的飯，兩個干硬的饅頭”，照應上文，既表現(xiàn)

了小通訊員關心他人的品格，也表達了“我”無比痛苦的心情。

D．“紅燭啊！/你流一滴淚，灰一分心”，“流淚”寫出紅燭燃燒的狀態(tài)，

“灰心”表明紅燭對未來信心不足的矛盾心理。

5．下列對材料一和材料二藝術特點的理解、分析與鑒賞，不正確的一項是

（3分）

A．《百合花》中的“我”，不僅起到串連情節(jié)的作用，還表明文中的人和

事是作者親眼所見親身經(jīng)歷的，突出了內(nèi)容的真實性。

B．“我也看見那條棗紅底色上灑滿白色百合花的被子”中的“百合花”象

征著小通訊員的純潔與高尚，同時也照應了題目。

C．“哦！我知道了！/是殘風來侵你的光芒，/你燒得不穩(wěn)時，/才著急得

流淚！”中“殘風來侵”是指黑暗反動勢力的阻撓。

D．聞一多的《紅燭》這首詩，每一節(jié)都以“紅燭啊”的呼喚開頭，形成了

詩歌濃郁的抒情氛圍，具有很強的感染力。

6．“依然拿著針，細細地、密密地縫著那個破洞”的意蘊是什么？請簡要

回答。（6分）

7.《紅燭》這首詩表現(xiàn)了一種“紅燭精神”，請結合全詩簡要概括。（6分）

（三）現(xiàn)代詩歌閱讀（9分）

閱讀下面的詩歌,完成8～9小題。

復活的土地

艾青

腐朽的日子

早已沉到河底，

讓流水沖洗得

快要不留痕跡了;

河岸上

春天的腳步所經(jīng)過的地方，

到處是繁花與茂草;

而從那邊的叢林里

也傳出了

忠心于季節(jié)的百鳥之

高亢的歌唱。

播種者呵

是應該播種的時候了，

為了我們肯辛勤地勞作

大地將孕育

金色的顆粒。

就在此刻，

你——悲哀的詩人呀，

也應該拂去往日的憂郁，

讓希望蘇醒在你自己的

久久負傷著的心里:

因為,我們的曾經(jīng)死了的大地，

在明朗的天空下

已復活了!

——苦難也已成為記憶，

在它溫熱的胸膛里

重新漩流著的

將是戰(zhàn)斗者的血液。

1937年7月6日，滬杭路上。

8．下列對本詩藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A．整首詩的語言是素凈的、莊重的，雖然沒有用到形容詞，但卻讓讀者強

烈地感受到震撼心魄的藝術魅力。

B．“為了我們肯辛勤地勞作/大地將孕育/金色的顆?！保\用比喻的手法，

暗示大地即將復活,照應標題。

C．第二節(jié)運用了視聽結合的手法，生動形象地寫出了詩人看到春天到來大

地充滿生機時的激動與喜悅。

D．“就在此刻，/你——悲哀的詩人呀”，通過聲音的延長，節(jié)奏的變化，

情感得到釋故，增強了抒情效果。

9．法國散文家蒙田把預兆或預言稱為“內(nèi)心騷動的影像”和“神圣的靈感”，

艾青也說“預言是‘照亮靈魂的火花’”。有人說艾青就是一個偉大的“預言

家”。本詩以“復活的土地”為題，有何妙處？請結合詩歌簡要分析。（6分）

二、古詩文閱讀（33分）

（一）文言文閱讀（共4小題，19分）

閱讀下面文言文，完成10-13題

杜甫，字子美，本襄陽人，后徙河南鞏縣。曾祖依藝，位終鞏令。祖審

言，位終膳部員外郎，自有傳。父閑，終奉天令。

甫天寶初應進士不第。天寶末，獻《三大禮賦》。玄宗奇之，召試文章，

授京兆府兵曹參軍。十五載，祿山陷京師，肅宗征兵靈武。甫自京師宵遁赴

河西，謁肅宗于彭原郡，拜右拾遺。房琯布衣時與甫善，時琯為宰相，請自

帥師討賊，帝許之。其年十月，琯兵敗于陳濤斜。明年春，琯罷相。甫上疏

言琯有才，不宜罷免。肅宗怒，貶琯為刺史，出甫為華州司功參軍。時關畿

亂離，谷食踴貴，甫寓居成州同谷縣，自負薪采梠，兒女餓殍者數(shù)人。久之，

召補京兆府功曹。

上元二年冬，黃門侍郎、鄭國公嚴武鎮(zhèn)成都，奏為節(jié)度參謀、檢校尚書

工部員外郎，賜緋魚袋。武與甫世舊，待遇甚隆。甫性褊躁，無器度，恃恩

放恣。嘗憑醉登武之床，瞪視武曰：“嚴挺之乃有此兒！”武雖急暴，不以

為忤。甫于成都浣花里種竹植樹結廬枕江縱酒嘯詠與田畯野老相狎蕩無拘檢

嚴武過之有時不冠其傲誕如此永泰元年夏，武卒，甫無所依。及郭英乂代武

鎮(zhèn)成都，英乂武人粗暴，無能刺謁，乃游東蜀依高適。既至而適卒。是歲，

崔寧殺英乂，楊子琳攻西川，蜀中大亂。甫以其家避亂荊、楚，扁舟下峽，

未維舟而江陵亂，乃溯沿湘流，游衡山，寓居耒陽。甫嘗游岳廟，為暴水所

阻，旬日不得食。耒陽聶令知之，自棹舟迎甫而還。永泰二年，啖牛肉白酒，

一夕而卒于耒陽，時年五十九。

子宗武，流落湖、湘而卒。元和中，宗武子嗣業(yè)，自耒陽遷甫之柩，歸

葬于偃師縣西北首陽山之前。

(節(jié)選自《舊唐書杜甫傳》)

10．文中有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。

甫于成都浣花里種竹植樹A結廬B枕江縱酒C嘯詠D與田畯野老相E狎蕩無

拘檢嚴武H過之有時不冠G其傲誕H如此

11.下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)

A.“進士不第”指科舉考試應試未中選，也叫落第、下第。進士是科舉考試

的最高功名。

B.“布衣”顧名思義是布做的衣服，借指平民。后也以布衣稱沒有做官的讀

書人。

C.“元和”是帝王年號，年號是我國古代帝王用來紀年的名號。用年號紀年，

是從漢武帝開始的，一個皇帝就用一個年號。

D.“床”早在神農(nóng)時期就已出現(xiàn)，當時的床兼有臥具和坐具雙重功能。此處

的床指的是坐具。

12.下列對原文有關內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是(3分)

A.杜甫出生于官宦之家，雖然沒有考中進士，但因為文章寫得好，仍然在天

寶末年受到皇上的賞識。

B.杜甫因為自幼同房琯就有深交，所以在房琯討伐叛軍兵敗于嚴武而被免去

宰相時，極力上疏救助。

C.嚴武和杜甫是世交，所以嚴武對待杜甫很優(yōu)厚，在很多時候也能原諒杜甫

的放肆行為。

D.由于不能拜見郭英乂，高適也已經(jīng)死去，杜甫只好攜家出川，生活顛沛流

離，最后死在耒陽。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)

（1）明年春，琯罷相。甫上疏言琯有才，不宜罷免。肅宗怒，貶琯為刺史，

出甫為華州司功參軍。

（2）甫嘗游岳廟，為暴水所阻，旬日不得食。耒陽聶令知之，自棹舟迎甫

而還。

(二)古代詩歌閱讀(8分)

閱讀下面這首唐詩，完成14～15題。

南湖早春①

白居易

風回云斷雨初晴，返照湖邊暖復明。

亂點碎紅山杏發(fā)，平鋪新綠水蘋生。

翅低白雁飛仍重，舌澀黃鸝語未成。

不道江南春不好，年年衰病減心情。

[注]①南湖：鄱陽湖分南湖、北湖，自星子縣、甕子口以南稱南湖。元

和十年(815)夏，宰相武元衡被人謀殺，忠直的白居易憤而上疏，請求朝廷緝捕

兇手，被誣為越職言事，于是年秋被遠貶江州。

14．下列對本詩的理解賞析，不正確的一項是(3分)

A．首聯(lián)虛實結合，并以“風”“云”和“晴”象征政治風波剛剛過去。

B．頷聯(lián)“亂”字化靜為動，將杏花隨意開放，隨處點染的神態(tài)活畫出來。

C．“平”字描述水蘋的整齊，與“鋪”字合用，令人想見湖面的闊遠與水

蘋的茂盛。

D．頸聯(lián)將視覺與聽覺相結合，而“白”“黃”色彩對比鮮明。

15．這首詩抒發(fā)了什么情感？請從情與景的關系的角度分析。(5分)

（三）名句名篇默寫（每題1分，共3小題，6分）

16.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《沁園春·長沙》表現(xiàn)革命者關注國家大事的言行的句子：____________，

____________。

（2）《短歌行》中寫詩人通過想象賢才踏著田間小路，一個個屈駕前來探

望我的詩句是：____________，____________。

（3）杜甫《登高》中“”一句，點出困苦催

生白發(fā)，而“”一句，則表達了詩人欲借酒消愁而不能的痛

苦之情。

三、語言文字運用（21分）

（一）閱讀下面的文字，完成17~20題。

《哦,香雪》這篇小說人物不多,情節(jié)簡單,描寫了主人公香雪一段“睜

眼看世界”的經(jīng)歷:在那停車一分鐘的間隙里,她毅然踏進了火車,用積攢的

四十個雞蛋換來了一個向往已久的帶磁鐵的泡沫塑料文具盒。

作為“荷花淀派”杰出的后起之秀,鐵凝用詩意化的語言展現(xiàn)了那群山

村女孩。文章中,作者寫香雪的同村姐妹鳳嬌,偶然認識了火車上那個溫文爾

雅的年輕乘務員“北京話”,并從與他的接觸中_____了朦朧的少女情愫。跟

“北京話”做買賣時,鳳嬌有意磨磨蹭蹭,直到火車開動時才把整籃的雞蛋塞

給他,她是故意不讓他有付錢的機會。而鳳嬌卻覺得很開心很滿足,因為她

______地為她愛著的人付出。這一系列細節(jié)充分展現(xiàn)了山村女孩對_____的愛

情特有的含蓄與執(zhí)著,而這種特有的情懷不論在哪個時代都具有很強的代表

性。但是,小說_____的細節(jié)是:香雪下火車之前,“北京話”在說話時無意中

提到他的愛人，()。香雪既替鳳嬌委屈,也為整個臺兒溝委屈。如此的

妙筆,寫到山村少女的心里去了,因為這兒的姑娘只能夢想幸福,卻很難真正

得到幸福。

17.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當?shù)囊豁検?3分)

A.作為“荷花淀派”的后起之秀,鐵凝用詩意化的語言展現(xiàn)了那群山村女孩。

B.作為“荷花淀派”的后起之秀,鐵凝用詩意化的語言展現(xiàn)了那群山村女孩

清泉般的心靈。

C.作為“荷花淀派”杰出的后起之秀,鐵凝用詩意化的語言展現(xiàn)了那群山村

女孩清泉般的心靈。

D.作為“荷花淀派”杰出的后起之秀,鐵凝用詩意化的語言描寫了那群山村

女孩清泉般的心靈。

18.依次填入文中橫線上的詞語,全都恰當?shù)囊豁検?3分)

A.激發(fā)心甘情愿風馬牛不相及出人意料

B.萌發(fā)心悅誠服風馬牛不相及出其不意

C.激發(fā)心悅誠服可望而不可即出其不意

D.萌發(fā)心甘情愿可望而不可即出人意料

19.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検?3分)

A.這讓香雪十分氣憤B.這讓香雪感到委屈

C.香雪因此而氣憤D.香雪聽到這件事后震驚不已

20.下列句子中，標點符號使用正確的一句是（3分）

A.“香雪，過來呀！看！”鳳嬌拉過香雪向一個婦女頭上指，她指的是那

個婦女頭上別著的那一排金圈圈。

B.也許是那個快樂的男乘務員發(fā)現(xiàn)臺兒溝有一群十七、八歲的漂亮姑娘，

每逢列車疾駛而過，她們就成幫搭伙地站在村口，翹起下巴，貪婪、專注地

仰望著火車。

C.有時她也抓空兒向他們打聽外面的事，打聽北京的大學要不要臺兒溝人，

打聽什么叫“配樂詩朗誦”(那是她偶然在同桌的一本書上看到的）。

D.三十個雞蛋換得來嗎？還是四十個，五十個？這時她的心又忽地一沉：

怎么想起這些了？娘攢下雞蛋，不是為了叫她亂打主意??！

(二)語言文字運用II（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成21~22題。

七月間新疆的戈壁灘炎暑逼人，這時最理想的是騎馬上天山。

進入天山，戈壁灘上的炎暑就被撇在后邊，①,立刻會使

你感到像秋天似的涼爽。藍天襯著高矗的巨大的雪峰，在太陽下，幾塊白云

在雪峰間投下云影，就像白緞上繡上了幾朵銀灰的暗花。②,

從高懸的山澗、從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀鏈。這飛瀉下來

的雪水，在山腳匯成沖激的溪流，③,形成千萬朵盛開的白蓮。

可是每到水勢緩慢的洄水渦，卻有魚兒在跳躍。當這個時候，飲馬溪邊，你

坐在馬鞍上，就可以俯視那陽光透射到的清澈的水底，（）。

21.下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵?分）

A.在清冷的雪水和怪石間，魚群閃閃的鱗光映著雪水清流，給寂靜的天

山添上了無限喜悅

B.在水石間，魚群閃閃的鱗光映著清冷雪水，給寂靜的天山添上了無邊

的愁思和哀怨

C.在五彩斑斕的水石間，魚群閃閃的鱗光映著雪水清流，給寂靜的天山

添上了無限生機

D.在清冷的雪水和怪石間，魚群閃閃的鱗光映著雪水清流，給寂靜的天

山添上了無邊愁緒

22.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼

切，邏輯嚴密。每處不超過10個字。（6分）

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

青年，總喜歡充滿幻想的去生活，活出詩意，活成自己期望的模樣?！肚?/p>

園春·長沙》中，“同學少年”們具有昂揚向上、雄視天下的模樣?！都t燭》

中，“蠟燭”象征著“莫問收獲，但問耕耘”的奉獻精神和青春模樣?！抖肴?/p>

朵雪峰之側》展現(xiàn)了青春之時卑微卻強勁的生命力。《哦，香雪》展現(xiàn)了當“青

春”遭遇“遠方的世界”時，年輕人所迸發(fā)出的改變貧窮、落后，走出封閉的

美好愿望。

一代人有一代人的青春，在青春路上，有的人因時尚而美麗，有的人因

奉獻而光彩，有的人因知識而動人，有的人因自信而進步……共同構成了多姿

多彩的“青春模樣”。

你記憶中印象最深的青春模樣是怎樣的？你希望自己的青春是怎樣的模

樣呢？請以“這，才是青春的模樣”為題目，寫一篇記敘文。

要求：思想健康；內(nèi)容充實；要有生動的記敘和細節(jié)描寫；不要套作，

不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

2028屆高一上期12月月考

語文參考答案

一、現(xiàn)代文閱讀

（一）論述類文本閱讀

1.C【1題詳解】本題考查學生理解文中重要詞語含義的能力。

C.“采用并置式和輻射式兩種方式”錯誤，由原文“詩人們常用多種方式來

實現(xiàn)意象的組合，毛澤東在《沁園春·長沙》中主要采用并置式和輻射式兩

種方式”可知，意象的組合不僅有并置式和輻射式，本項以偏概全。

2.A【2題詳解】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。

A．“本文引用陸機《文賦》句，是為了論證《沁園春?長沙》一詞立意積極

向上，昂揚奮進”錯誤，由原文“‘籠天地于形內(nèi)，挫萬物于筆端’（陸機《

文賦》）。毛澤東的立意積極向上，昂揚奮進，他所取的‘象’，就自然是那

些競相向上、生機勃勃的景物了，如萬山、層林、百舸、雄鷹、游魚等”可知

，是為了論證《沁園春?長沙》一詞視野開闊，選取的景物或廣博，或宏偉，

或雄峻。

3.D【3題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

A.“因為內(nèi)容豐富，所以氣勢磅礴”錯誤，由原文“《沁園春·長沙》不僅

內(nèi)容豐富，而且氣勢磅礴，畫面壯闊，意象壯美，意境高遠”可知，關聯(lián)詞

使用錯誤?！耙驗椤浴睉獮椤安粌H……而且”。

B.“取決于萬山、層林、百舸、雄鷹、游魚等意象具有生機勃勃的特征”錯誤

，由原文“毛澤東的立意積極向上，昂揚奮進，他所取的‘象’，就自然是那

些競相向上、生機勃勃的景物了，如萬山、層林、百舸、雄鷹、游魚等”可知

選項因果倒置，是立意積極向上，所以選用并刻畫了這些意象。

C.“詩人只有將意象按照美的規(guī)律組成畫面，使其產(chǎn)生連貫、對比、烘托、

暗示等作用，才能傳達思想感情”錯誤。由原文“詩人們寫詩，往往將一個

個單一的意象按照美的規(guī)律，組成有機的、有時空距離的、有層次的畫面，

使其產(chǎn)生連貫、對比、烘托、暗示等作用，向讀者展示絢麗多彩的生活圖景，

傳達豐富多彩的思想感情”可知，是“往往……”，不是“只有……才……”，

選項表述絕對。

（二）文學類文本閱讀（18分）

4．D【解析】本題考查對作品內(nèi)容的理解、分析與概括的能力。首先通讀

全篇，把握作品的內(nèi)容、主題、手法等，然后對照四個選項，逐一分析比照，

最終確定答案。本題D項，“‘灰心’表明紅燭對未來信心不足的矛盾心理”的

理解有誤。文中“灰”應該是“燒成灰”的意思。詩中“你流一滴淚，灰一分

心。/灰心流淚你的果，/創(chuàng)造光明你的因”。故選D。

5．A【解析】本題考查對作品藝術特點的理解、分析與鑒賞的能力。解答

這類題目，首先要看題干的選擇要求，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。A

項，“表明文中的人和事是作者親眼所見親身經(jīng)歷的”理解有誤。一般情況下，

小說中的“我”都不會是作者本人，只是作者的一種敘事方式，它更便于直接

表達作者自己的思想感情。故選A。

6．①運用了細節(jié)（動作）描寫。②不能讓救人犧牲的小通訊員穿著有破洞

的衣服遺憾地離開我們。③她莊嚴虔誠的行為，表達了對19歲通訊員青春殞落

的崇敬、痛惜、悼念、歉疚的復雜心理。（或：她善良、無言的悲傷以及對因借

被子撕裂的破洞而產(chǎn)生的歉疚感都可酌情給分）

【解析】本題考查體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術的

能力。作答時結合句子所在語境，找出相關的修辭手法，并抓住重要詞語進行

理解。本句“依然拿著針，細細地、密密地縫著那個破洞”的主語是“新媳婦”，

“她”在那個“通訊員”失去了生命，“手都冰冷了”的情況下，依然為他縫補

軍裝的肩頭上露著的那個大洞，這里從運用的修辭手法角度看，“依然”“細細

地、密密地縫著”運用動作、細節(jié)描寫。而人物的動作、細節(jié)描寫則為了體現(xiàn)

人物的心理情感，此處的動作、細節(jié)描寫則體現(xiàn)了“新媳婦”的心理，即不愿

意看著犧牲的小通訊員穿著有破洞的衣服遺憾地離開我們，也表現(xiàn)了她的淳樸、

善良，以及對通訊員的崇敬、痛惜等復雜情感。

7.①犧牲自己，照亮世界（或“自我犧牲精神”或“無私無畏的犧牲精神”）。

②面對黑暗，勇敢抗爭（或“驅除黑暗，拯救祖國”或“抗爭精神”）。③無私

奉獻，不求回報（或“莫問收獲，但問耕耘”或“奉獻精神”）。

【解析】本題考查對詩歌內(nèi)容的賞析能力。作答時先明確題干要求，本題

要求結合全詩簡要概括《紅燭》這首詩所表現(xiàn)的一種“紅燭精神”，即要求對詩

歌情感主旨的概括。從全詩內(nèi)容看，紅燭流淚，是為燒得不穩(wěn)而急得流淚。紅

燭不怕犧牲自己，相反，他要充分地犧牲自己，為世人創(chuàng)造光明，他“急”的

只是不能給世人帶來更多的光明。由此可見，紅燭的精神是獻身祖國的精神。

紅燭燒蠟成灰，為創(chuàng)造光明而徹底的自我犧牲；紅燭傷心落淚，為創(chuàng)造光明而

忍受被摧殘的痛苦，紅燭以“莫問收獲，但問耕耘”為宗旨，唯愿為世人創(chuàng)造

光明。

【點睛】體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術時，如果是

比喻句，要通過分析喻體的特點來闡述本體，同時說明該句表達了作者怎樣的

情感。如果是比較深奧、抽象的句子，要通過分析句子的前后文中比較具體的

內(nèi)容，尤其注意“即”“或者說”“也就是”這類表示同義的標志性詞語，進而

采用簡練、直接的語言進行詮釋，同時說明該句表達了作者怎樣的情感。如果

是生動形象的描寫性句子，要抓住描寫對象的特點，結合作者融入其中的贊美、

批評、悲傷等思想感情分析其含意。如果是表面上自相矛盾的句子，就要結合

文章內(nèi)容分析說明該句的言外之意，揭示其深層意蘊的一致性。

（三）現(xiàn)代詩歌閱讀

8.A【解析】本題考查對本詩藝術特色的分析鑒賞能力。四個選項涉及

的角度有語言特色、修辭手法、表達方式、抒情技巧。逐字逐句加以推敲揣

悟，力求快速準確地做出判斷。要做好此題需要掌握比喻、視聽結合、常見

的語言特色、以及朗讀的基本知識。A項，“沒有用到形容詞”判斷錯誤。

本詩雖不像一般的詩歌那樣大量運用形容詞以描述景物、抒發(fā)情感，但也運

用到“高亢”“辛勤”“明朗”“溫熱”等少量形容詞，可見A項表達絕對。

故選A。

9．①“土地”貫穿全詩，從眼前所見的大地想到播種者、詩人和戰(zhàn)斗者，

使詩歌渾然一體；②“復活的”指看到春回大地，萬物復蘇，充滿生機之時，

詩人發(fā)現(xiàn)了別人還沒有看見的新事物，聯(lián)想到了苦難即將過去，發(fā)現(xiàn)了曙光似

的預兆；③多年郁積在胸中的傷痛、憂患和期待，使詩人全身心體驗到了歷史

的風云變幻；④“復活的土地”采用了象征的手法，詩人預言偉大的抗日戰(zhàn)爭

即將來臨，并表達了自己對國家、對革命、對人民美好前景的向往，對中華民

族的覺醒充滿信心；⑤“復活的土地”中的“地”與整首詩的韻腳更和諧，讀

起來瑯瑯上口。

【解析】本題考查對詩歌標題的理解分析能力。常見標題作用：A.概括主要

內(nèi)容。B.貫穿全文，起線索作用。C.點明時間、地點，創(chuàng)設故事背景，渲染氣

氛，奠定基調(diào)。D.交代主要人物形象。E.設置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。F.揭

示主旨，深化主題。G.具有象征意義(或者用比喻、雙關等手法)，對表達主題

有畫龍點睛的作用。H.表明作者的觀點態(tài)度，寄托作者情感。題干為“法國散

文家蒙田把預兆或預言稱為‘內(nèi)心騷動的影像’和‘神圣的靈感’，艾青也說預

言是‘照亮靈魂的火花’。有人說艾青就是一個偉大的‘預言家’。本詩以‘復活

的土地’為題，有何妙處？請結合詩歌簡要分析”，注意題中“預言”“復活”

“靈感”“內(nèi)心騷動”等詞語的含義。答案①是從詩歌結構上的作用而言，即詩題

有線索串聯(lián)作用，使得思路清晰：“土地”貫穿全詩，從眼前所見的大地想到播種

者、詩人和戰(zhàn)斗者，使詩歌渾然一體；答案②抓住關鍵詞語，由淺到深解

讀含義，“復活的”指看到春回大地，萬物復蘇，充滿生機之時，詩人發(fā)現(xiàn)了別

人還沒有看見的新事物，聯(lián)想到了苦難即將過去，發(fā)現(xiàn)了曙光似的預兆；答案

③從詩人本身的角度而言，講了題目的含義：多年郁積在胸中的傷痛、憂患和

期待，使詩人全身心體驗到了歷史的風云變幻；答案④從修辭手法、藝術特色

或者語言等角度而言：“復活的土地”采用了象征的手法，詩人預言偉大的抗日

戰(zhàn)爭即將來臨，并表達了自己對國家、對革命、對人民美好前景的向往，對中

華民族的覺醒充滿信心；答案⑤從詩歌的朗讀角度而言，明確藝術效果：“復活

的土地”中的“地”與整首詩的韻腳更和諧，讀起來瑯瑯上口。

【點睛】“讀詩使人明理”。詩歌，是文學的精華，是對生活的高度集中與

概括。讀詩，是一種美的享受，它能讓人的情感得以升華，讓人的心靈得以凈

化，讓人的綜合能力得到有效地提高。詩歌的藝術魅力絕不會因時間的流逝、

歲月的滄桑而黯淡下去。我們要調(diào)整心態(tài)，重視“詩歌鑒賞”這個考點，不斷

培養(yǎng)、提升“詩歌鑒賞”的能力。

二、古詩文閱讀

（一）文言文閱讀（共4小題，19分）

10.答案ADG

11.答案.C

12.答案.B（自幼同房琯就有深交”錯。原文是“房琯布衣時與甫善”，

意思是他們沒有獲取功名，只是平民時關系就很好。“兵敗于陳濤斜”非兵

敗鄭國公嚴武。）

13.（1）答案：第二年春天,房琯被罷免宰相之職。杜甫上書說房琯

有才能,不應罷免。肅宗大怒,把房琯貶為刺史,將杜甫貶出朝廷做華州司功

參軍。（“明年”、“上疏”、“出”各1分，句意通順2分）

（2）答案：杜甫曾游覽衡山廟宇,被暴雨洪水所阻隔,十多天沒能進食。耒

陽聶縣令知道后,親自劃船去把杜甫接回。（“為……所”、“旬日”“棹”

各1分，句意通順2分）

參考譯文：

杜甫字子美,本為襄陽人,后遷居河南鞏縣。曾祖父杜依藝,官終于鞏縣

縣令。祖父杜審言,官終于膳部員外郎,另外有傳。父親杜閑,逝世于奉天縣

令任上。

杜甫天寶初年應進士考試而落第。天寶末年,進獻《三大禮賦》。玄宗

贊嘆稱奇,召他去親自考試他的文章,授官京兆府兵曹參軍。天寶十五年

(756),安祿山攻破京城,肅宗在靈武征兵。杜甫趁夜色逃出京城前往河西地

區(qū),在彭原郡拜謁了肅宗,授官右拾遺。房琯還是一般百姓時與杜甫很要好,

當時房琯為宰相,請求親自率領軍隊討伐叛軍,肅宗應允了他。這年十月,房

琯的軍隊在陳濤斜被打得大敗。第二年春天,房琯被罷免宰相之職。杜甫上

書說房琯有才能,不應罷免。肅宗大怒,把房琯貶為刺史,將杜甫貶出朝廷做

華州司功參軍。當時函谷關京畿一帶戰(zhàn)亂流離,糧食價格猛漲,杜甫便寄居到

成州同谷縣,自行背柴草拾野菜度日,兒女餓死了幾個。好長時間之后,征召

為京兆府功曹。

上元二年(759)冬天,黃門侍郎、鄭國公嚴武鎮(zhèn)守成都,上書朝廷任杜甫

為節(jié)度參謀、檢校尚書工部員外郎,賜給緋魚袋。嚴武與杜甫有世交之誼,

對杜甫很尊敬。杜甫性情偏狹急躁,沒有風度,依恃恩遇而放縱,曾經(jīng)趁酒醉

登上嚴武的坐床,怒目直視嚴武說:“嚴挺之竟有這樣的兒子!”嚴武雖然急

躁暴烈,沒把這當作忤逆之舉。

杜甫在成都浣花里廣為種植翠竹綠樹,在江畔建了一所草堂,平日縱酒

吟嘯,與田父野老相處無間,毫不拘束。嚴武去拜訪他,他有時連帽子也不戴,

他就是如此傲慢放誕。永泰元年(765)夏天,嚴武去世,杜甫失去了依靠。到

郭英乂代替嚴武鎮(zhèn)守成都時,英乂一介武夫頗粗暴,沒辦法拜謁依傍,杜甫便

去東蜀之地依靠高適。到了東蜀,高適卻去世了。這一年,崔寧殺了郭英乂，

楊子琳攻打西川,蜀中一片混亂。杜甫帶著全家前往荊楚之地避難,乘一葉小

舟下三峽。還未系舟登岸,江陵就發(fā)生了變亂,便乘船沿湘江漂流,經(jīng)過衡山,

寄居于耒陽。杜甫曾游覽衡山廟宇,被暴雨洪水所阻隔,十多天沒能進食。耒

陽聶縣令知道后,親自劃船去把杜甫接回。

代宗永泰二年(766),杜甫吃了牛肉喝了白酒,一個晚上就暴死于耒陽,

當時年僅五十九歲。

杜甫的兒子宗武，流落在湖、湘過世，元和年間，宗武的兒子嗣業(yè)，

從耒陽遷走杜甫的棺柩，回葬在偃師縣西北首陽山前。

(二)古代詩歌閱讀(8分)

14、答案：A

解析本題考查鑒賞詩歌的形象、表達技巧和詩人的思想情感的能力。A項，“虛

實結合”有誤，首聯(lián)都是實景，沒有虛景。

15、答案：這首詩流露出作者遭遇貶謫后的憂悶心情。（1分）主要運用

了以樂景寫哀情的手法。（1分）詩前六句描寫南湖早春明媚動人的景物：春雨

初晴，陽光返照，山杏吐艷，水蘋爭綠，白雁低飛，黃鸝語澀。（1分）描繪的

是多彩多姿、生趣盎然的春天畫卷。（1分）末兩句突然一轉，抒發(fā)憂悶心情，

造成反差強烈的藝術效果。詩人正是以樂景反襯憂郁的情緒。（1分）

解析本題考查鑒賞詩歌的藝術手法、分析詩人思想感情的能力。要求從

情與景的關系的角度分析詩人情感，回答本題要立足詩的內(nèi)容分析：第一步，

指出運用了哪種手法。第二步，分析怎樣運用了這種手法。第三步，簡析這種

手法在塑造形象和表情達意中作用。這首詩運用了表達技巧中的反襯，具體是

以樂景寫哀情，羅列前六句的歡快意象，概括意境，和尾聯(lián)的兩句形成反襯，

同時這也是詩人憂郁情緒的表達。

（三）名句名篇默寫（每題1分，共3小題，6分）

答案（1）指點江山，激揚文字（2）越陌度阡，枉用相存（3）艱難

苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯

三、語言文字運用（21分）

（一）閱讀下面的文字，完成下面小題。

【答案】17.B18.D19.B20.C

【解析】

【17題詳解】

本題考查辨析語病的能力。要結合常見病句類型來分析語句。常見的病句類

型有語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏

輯。如果遇到難以辨別錯誤類型的句子，可以按病句類型一一衡量，也可以

通過劃分句子結構來辨明錯誤類型，同時結合語感以及一些常見語病的特征

進行判斷。本題

A項，“展現(xiàn)……山村女孩”成分殘缺，可在“女孩”后加“清泉般的心靈”

等；

C、D兩項，“杰出的后起之秀”成分贅余，“杰出”與“后起之秀”語意

有重復，可刪去“杰出”；

故選B。

【18題詳解】

本題主要考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。此類試題解答的關鍵在于

兩點：仔細審查該詞語的語言環(huán)境；注意對近義成語的分析辨別。辨析近義

成語的關鍵就是要仔細分辨它們的細微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，

然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯(lián)系日常習慣用語，推斷詞語

意義及用法。

萌發(fā);種子或孢子發(fā)芽，比喻事物發(fā)生。激發(fā)：刺激使奮發(fā)。根據(jù)