2025年小學(xué)教輔材料管理使用自查報告為全面落實(shí)教育部《中小學(xué)教輔材料管理辦法》及省市相關(guān)文件要求，切實(shí)規(guī)范我校教輔材料管理使用行為，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，保障教育教學(xué)質(zhì)量，我校于2025年3月至5月開展了教輔材料管理使用專項自查工作。本次自查覆蓋全校1-6年級共24個班級，通過查閱檔案、問卷調(diào)查、課堂觀察、師生訪談、家長座談等多種方式，系統(tǒng)梳理了教輔材料從選用、采購到使用的全流程情況，現(xiàn)將自查結(jié)果報告如下：一、管理機(jī)制建設(shè)情況我校始終將教輔材料管理作為規(guī)范辦學(xué)行為、落實(shí)"雙減"政策的重要抓手，建立了"領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌+職能部門落實(shí)+全員參與監(jiān)督"的三級管理體系。成立了由校長任組長、教學(xué)副校長任副組長、教務(wù)處主任、德育處主任、年級組長、家長委員會代表為成員的教輔材料管理領(lǐng)導(dǎo)小組，明確各成員職責(zé)：校長負(fù)責(zé)總體把關(guān)，教學(xué)副校長牽頭制定管理制度，教務(wù)處具體落實(shí)選用與使用監(jiān)管，德育處協(xié)同開展政策宣傳，年級組長組織教師評議，家長代表參與監(jiān)督?jīng)Q策。制度建設(shè)方面，學(xué)校依據(jù)《中小學(xué)教輔材料管理辦法》《XX省義務(wù)教育階段教輔材料選用管理實(shí)施細(xì)則》等文件，結(jié)合本校實(shí)際制定了《XX小學(xué)教輔材料選用使用管理辦法（2024修訂版）》，明確了"一科一輔""自愿征訂""公開透明"三大原則，細(xì)化了選用流程、使用規(guī)范、監(jiān)督機(jī)制等12項具體要求。2025年3月，領(lǐng)導(dǎo)小組對制度執(zhí)行情況進(jìn)行專題研討，針對家長參與度不足、作業(yè)量監(jiān)測不夠細(xì)化等問題，新增"家長代表全程參與選用論證""年級組每周匯總教輔作業(yè)量"等條款，確保制度與時俱進(jìn)。為提升全員政策知曉率，學(xué)校通過教師會、家長會、校園公眾號等多渠道開展宣傳培訓(xùn)。2025年春季學(xué)期開學(xué)初，組織全體教師參加"教輔材料規(guī)范使用"專題培訓(xùn)，重點(diǎn)解讀"不得推薦目錄外教輔""嚴(yán)控作業(yè)量"等要求；3月中旬召開家長委員會專題會議，發(fā)放《教輔材料選用政策告知書》，現(xiàn)場答疑解惑；4月初通過班級群推送《致家長的一封信》，明確教輔征訂"自愿"原則，累計覆蓋家長1200余人次，問卷調(diào)查顯示家長政策知曉率達(dá)98.6%。二、選用環(huán)節(jié)規(guī)范情況教輔材料選用嚴(yán)格遵循"目錄管理、集體決策、自愿征訂"的程序。2024年秋季學(xué)期教輔選用前，學(xué)校通過校園公告欄、家長群等渠道公示了《XX省2024年義務(wù)教育階段教輔材料推薦目錄》，明確標(biāo)注每本教輔的出版社、定價、適用年級，公示期為5個工作日，期間未收到異議反饋。選用過程中，成立了由12名教師（各學(xué)科骨干教師）、4名家長代表（家委會成員）、2名學(xué)生代表（五、六年級學(xué)生會干部）組成的選用評議小組，召開專題會議對目錄內(nèi)教輔進(jìn)行論證。會議采取"一科一議"方式，先由學(xué)科組長介紹本學(xué)科教學(xué)需求及備選教輔特點(diǎn)，再由評議小組成員結(jié)合樣書內(nèi)容、難度梯度、與教材匹配度等指標(biāo)打分，最終按平均分確定選用版本。例如，語文科組重點(diǎn)考察了《同步練習(xí)冊》《閱讀訓(xùn)練》兩本備選教輔，發(fā)現(xiàn)《閱讀訓(xùn)練》的選文與統(tǒng)編教材"快樂讀書吧"書目重合度達(dá)75%，更貼合單元語文要素，最終以9.2分（滿分10分）的評分確定為選用教輔。會議全程錄音錄像，形成《教輔材料選用評議記錄》，詳細(xì)記錄討論要點(diǎn)、評分結(jié)果及最終決策，相關(guān)材料由教務(wù)處存檔備查。征訂環(huán)節(jié)嚴(yán)格落實(shí)"自愿"原則，由家長通過"XX省中小學(xué)教輔材料征訂平臺"自主選擇是否購買，學(xué)校不代收費(fèi)用、不強(qiáng)制要求。2024年秋季學(xué)期全校應(yīng)征訂學(xué)生968人，實(shí)際征訂921人，自愿不征訂47人（主要因家庭已購買其他學(xué)習(xí)資料），征訂數(shù)據(jù)與平臺完全一致，無違規(guī)代訂或強(qiáng)制征訂情況。三、使用過程管理情況在日常使用中，學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行"一科一輔"要求，各年級各學(xué)科僅使用目錄內(nèi)1種教輔材料，未發(fā)現(xiàn)使用目錄外教輔或多輔現(xiàn)象。為避免過度依賴教輔，教務(wù)處制定了《教輔材料課堂使用指導(dǎo)意見》，要求教師將教輔作為教材的補(bǔ)充工具，重點(diǎn)用于鞏固課堂知識點(diǎn)、拓展思維能力，不得直接以教輔內(nèi)容替代教案。通過隨機(jī)聽課（本學(xué)期累計聽課68節(jié)）發(fā)現(xiàn)，95%以上的課堂能做到"教材為主、教輔為輔"，例如三年級數(shù)學(xué)教師在教授"長方形周長"時，先通過教材例題引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)公式，再選取教輔中3道變式題進(jìn)行鞏固，既保證了基礎(chǔ)落實(shí)，又避免了機(jī)械重復(fù)。作業(yè)布置方面，學(xué)校將教輔作業(yè)納入"雙減"作業(yè)統(tǒng)籌管理體系。各年級成立作業(yè)管理小組，每天下午放學(xué)前由學(xué)科組長匯總本學(xué)科教輔作業(yè)量，年級組長審核后通過"班級作業(yè)公示欄"向家長公開。規(guī)定一、二年級不布置書面作業(yè)（教輔作業(yè)以口頭朗讀、實(shí)踐操作為主），三至六年級每天單科教輔作業(yè)時間不超過20分鐘，全校日均書面作業(yè)總時長控制在60分鐘以內(nèi)。通過問卷調(diào)查（回收有效問卷952份）統(tǒng)計，92.3%的學(xué)生表示"教輔作業(yè)能在規(guī)定時間內(nèi)完成"，78.5%的家長認(rèn)為"作業(yè)難度適中，能體現(xiàn)分層要求"。為動態(tài)監(jiān)測使用效果，學(xué)校建立了"學(xué)生-教師-家長"三方反饋機(jī)制。每月開展一次學(xué)生座談，重點(diǎn)了解教輔內(nèi)容是否貼合學(xué)習(xí)需求、作業(yè)量是否合理；教師層面通過學(xué)科組教研會，分析教輔使用中存在的問題（如四年級語文教輔"口語交際"板塊案例陳舊）；家長層面通過"家長開放日"現(xiàn)場查閱教輔作業(yè)，通過問卷星收集意見（本學(xué)期共收集建議37條）。針對反饋的"部分教輔題型偏難"問題，數(shù)學(xué)組教師自主設(shè)計了"基礎(chǔ)題+拓展題"分層作業(yè)單，將教輔中難度過高的題目作為選做題，既滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又避免了因難度不適導(dǎo)致的負(fù)擔(dān)加重。四、專項檢查與整改情況校內(nèi)自查方面，2025年3月至5月，教輔材料管理領(lǐng)導(dǎo)小組開展了3次專項檢查。第一次檢查聚焦選用流程，重點(diǎn)核查公示記錄、評議會議紀(jì)要、征訂平臺數(shù)據(jù)，確認(rèn)選用程序規(guī)范；第二次檢查側(cè)重使用環(huán)節(jié)，通過查閱教師教案、學(xué)生作業(yè)、家長反饋表，發(fā)現(xiàn)2個班級存在"教輔作業(yè)量超標(biāo)"問題（五年級（3）班數(shù)學(xué)作業(yè)平均時長28分鐘，六年級（2）班語文作業(yè)存在重復(fù)抄寫現(xiàn)象）；第三次檢查為"回頭看"，針對前次問題整改情況進(jìn)行復(fù)查，相關(guān)班級已調(diào)整作業(yè)設(shè)計，超標(biāo)問題全部整改到位。檢查過程中，共查閱檔案資料42份，訪談教師36人次、學(xué)生58人次、家長24人次，形成《教輔材料專項檢查記錄表》3份，發(fā)現(xiàn)并整改問題5項。外部監(jiān)督方面，積極配合區(qū)教育局2025年4月開展的"教輔材料管理專項督查"。督查組通過查閱資料、隨機(jī)訪談、核對征訂數(shù)據(jù)等方式，對我校教輔管理工作給予肯定，同時提出"家長參與選用的深度可進(jìn)一步加強(qiáng)""教輔內(nèi)容與新課標(biāo)匹配度需持續(xù)關(guān)注"2條建議。針對建議，學(xué)校立即制定整改方案：一是在2025年秋季學(xué)期選用時，增加家長代表比例（由4名增至6名），提前10天向家長發(fā)放教輔樣章供審閱；二是組織各學(xué)科組對照2022版新課標(biāo)，梳理現(xiàn)有教輔與課標(biāo)要求的匹配情況，形成《教輔內(nèi)容對標(biāo)分析報告》，為后續(xù)選用提供更科學(xué)的依據(jù)。五、存在問題與改進(jìn)方向盡管我校在教輔材料管理使用中取得了一定成效，但通過自查也發(fā)現(xiàn)了一些不足：一是部分教師對教輔功能的認(rèn)識仍停留在"練習(xí)冊"層面，未能充分挖掘其拓展思維、培養(yǎng)能力的作用，例如科學(xué)教輔中的"探究實(shí)驗(yàn)"板塊，部分教師僅布置書面題目，忽略了動手操作環(huán)節(jié)；二是家長參與選用的專業(yè)性有待提升，部分家長更關(guān)注教輔的"題量多少"，對內(nèi)容科學(xué)性、梯度設(shè)計等關(guān)鍵指標(biāo)缺乏判斷能力；三是教輔內(nèi)容更新滯后于教學(xué)需求，個別教輔的案例、素材未能及時反映社會發(fā)展新成果（如五年級道德與法治教輔中關(guān)于"人工智能"的案例仍為2020年內(nèi)容）。針對上述問題，學(xué)校制定了以下改進(jìn)措施：一是開展"教輔材料深度使用"專題教研，通過課例展示、經(jīng)驗(yàn)分享等方式，引導(dǎo)教師將教輔與項目式學(xué)習(xí)、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)結(jié)合，例如利用語文教輔的"非連續(xù)性文本"開展"校園垃圾分類"調(diào)查實(shí)踐；二是組織家長參加"教輔選用指導(dǎo)工作坊"，邀請教研員講解教輔評價的關(guān)鍵指標(biāo)（如內(nèi)容科學(xué)性、難度適切性、梯度合理性），提升家長參與決策的專業(yè)性；三是建立教輔內(nèi)容動態(tài)反饋機(jī)制，每學(xué)期末由學(xué)科組整理"教輔