2025年小學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》時事熱點歷年練習(xí)題回顧與答案試卷(含答案)一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分。每小題列出的四個備選項中只有一個符合題目要求）1.2024年9月，教育部等五部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校衛(wèi)生與健康工作的意見》，提出“建立中小學(xué)生健康檔案，將體育與健康科目納入初、高中學(xué)業(yè)水平考試范圍”。這一政策的實施主要體現(xiàn)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的哪項要求？（）A.愛國守法B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.終身學(xué)習(xí)答案：B。解析：健康檔案建立和體育健康考試納入學(xué)業(yè)水平考試，核心是關(guān)注學(xué)生的身體健康和全面發(fā)展，符合“關(guān)愛學(xué)生”中“保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康”的要求。2.2024年11月，某小學(xué)教師在班級群中發(fā)布“家長需自行購買指定品牌的護眼臺燈，否則影響學(xué)生視力監(jiān)測數(shù)據(jù)”的通知。依據(jù)《未成年人保護法》（2021年修訂），該教師的行為涉嫌違反哪項規(guī)定？（）A.禁止脅迫、引誘未成年人從事危害身心健康的活動B.禁止學(xué)校、教師組織或者變相組織未成年人參與商業(yè)活動C.禁止向未成年人銷售不符合國家安全標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)品D.禁止教師利用職務(wù)之便謀取私利答案：B。解析：教師通過班級群強制家長購買指定商品，屬于變相組織未成年人（通過家長間接）參與商業(yè)活動，違反《未成年人保護法》第三十八條“學(xué)校、幼兒園不得安排未成年人參加商業(yè)性活動”的規(guī)定。3.2023年教育部發(fā)布《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2722年版）》強調(diào)“加強課程綜合，注重關(guān)聯(lián)”。某小學(xué)科學(xué)教師在“植物生長”單元教學(xué)中，結(jié)合語文課文《種子的旅行》設(shè)計跨學(xué)科實踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生觀察種子傳播方式并撰寫觀察日記。這一做法最能體現(xiàn)以下哪種教育理念？（）A.以學(xué)生為中心的主體教育B.面向全體學(xué)生C.促進學(xué)生全面發(fā)展D.培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力答案：D。解析：跨學(xué)科實踐活動打破學(xué)科壁壘，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、記錄探索知識，重點培養(yǎng)其動手實踐和綜合運用能力，符合新課標(biāo)“培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力”的要求。4.2024年3月全國兩會期間，有代表提出建議“將勞動教育實踐納入中小學(xué)課后服務(wù)必選內(nèi)容”。依據(jù)《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，以下不屬于小學(xué)勞動教育主要內(nèi)容的是（）A.整理與收納B.家庭清潔C.簡單烹飪D.工業(yè)生產(chǎn)實習(xí)答案D項。解析：《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》規(guī)定，小學(xué)階段勞動教育以日常生活勞動為主，包括清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與營養(yǎng)等；工業(yè)生產(chǎn)實習(xí)屬于初中階段“生產(chǎn)勞動”內(nèi)容。5.某小學(xué)教師因?qū)W生未完成家庭作業(yè)，在課堂上公開宣讀學(xué)生的私人日記以“警示其他同學(xué)”。根據(jù)《教育法》和《未成年人保護法》規(guī)定，該教師侵犯了學(xué)生的（）A.受教育權(quán)B.隱私權(quán)C.人格尊嚴(yán)權(quán)D.名譽權(quán)答案：B項。解析：私人日記屬于學(xué)生個人隱私，教師未經(jīng)允許公開宣讀，直接侵犯學(xué)生隱私權(quán)《未成年人保護法》第六十三條明確規(guī)定“任何組織或者個人不得隱匿、毀棄、非法刪除未成年人的信件、日記、電子郵件或者其他網(wǎng)絡(luò)通訊內(nèi)容”。6.2024年8月，教育部等三部門印發(fā)《關(guān)于實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0升級版的通知》，提出“推動教師主動適應(yīng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，提升數(shù)字素養(yǎng)”。以下教師行為中，不符合這一要求的是（）A.利用智能作業(yè)平臺分析學(xué)生錯題數(shù)據(jù)，針對性設(shè)計練習(xí)B.在課堂上完全依賴PPT展示，忽略與學(xué)生的互動交流C.使用虛擬仿真實驗軟件模擬自然現(xiàn)象，增強教學(xué)直觀性D.通過班級管理APP實時反饋學(xué)生課堂表現(xiàn)，與家長同步答案：B項。解析項中教師“完全依賴PPT”屬于技術(shù)使用異化，違背了“提升信息技術(shù)應(yīng)用能力”的核心——技術(shù)應(yīng)為教學(xué)服務(wù)，而非替代教師與學(xué)生的互動，不符合文件強調(diào)的“融合創(chuàng)新”要求。7.2023年“感動中國”人物中，某鄉(xiāng)村教師扎根山區(qū)30年，自費為學(xué)生購買課外書，利用假期走訪學(xué)生家庭，幫助200余名留守兒童完成學(xué)業(yè)。這一事跡最能體現(xiàn)《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》中的（）A.堅定政治方向B.潛心教書育人C.關(guān)心愛護學(xué)生D.堅持言行雅正答案：C項。解析：教師自費購書、走訪家庭幫助留守兒童完成學(xué)業(yè)，直接體現(xiàn)“關(guān)心愛護學(xué)生”中“嚴(yán)慈相濟，誨人不倦，真心關(guān)愛學(xué)生”的要求。8.某小學(xué)五年級學(xué)生因父母離異產(chǎn)生心理問題，班主任發(fā)現(xiàn)后聯(lián)系學(xué)校心理教師進行干預(yù)，并與家長溝通建議尋求專業(yè)心理咨詢。班主任的做法符合《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》中“教師應(yīng)（）”的要求。A.面向全體學(xué)生開展心理健康教育B.關(guān)注個別差異，根據(jù)不同學(xué)生特點實施輔導(dǎo)C.與家庭密切配合，共同促進學(xué)生心理健康發(fā)展D.將心理健康教育滲透于學(xué)科教學(xué)中答案項：C項。解析：班主任聯(lián)系心理教師并與家長溝通，體現(xiàn)了“家校協(xié)同”原則，符合綱要中“學(xué)校要幫助家長樹立正確的教育觀念……共同促進學(xué)生心理健康發(fā)展‘’的要求。9.2024年10月，某小學(xué)因周邊道路施工，臨時調(diào)整上下學(xué)時間并通過家長群通知。部分家長因未及時查看信息導(dǎo)致孩子遲到，要求學(xué)校承擔(dān)責(zé)任。依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》，學(xué)校是否需要承擔(dān)責(zé)任？（）A.需承擔(dān)，因?qū)W校未采取有效方式確保通知到位B.不需承擔(dān)，因道路施工屬不可抗力C.需承擔(dān)，因?qū)W校調(diào)整時間影響學(xué)生權(quán)益D.不需承擔(dān)，因?qū)W校已履行必要告知義務(wù)答案：D項。解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條規(guī)定，學(xué)校承擔(dān)責(zé)任需“未履行相應(yīng)職責(zé)”。本題學(xué)校通過家長群通知調(diào)整時間，已履行必要告知義務(wù)，家長未及時查看屬個人責(zé)任，學(xué)校不承擔(dān)。10.某教師在講授“傳統(tǒng)節(jié)日”單元時，引用網(wǎng)絡(luò)上未經(jīng)核實的“某少數(shù)民族節(jié)日起源傳說‘’作為教學(xué)素材，導(dǎo)致學(xué)生對該民族文化產(chǎn)生誤解。這一行為主要違背了教師職業(yè)道德中的（）A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.為人師表D.更新知識結(jié)構(gòu)答案項：B項。解析：教師未核實教學(xué)素材真實性，導(dǎo)致知識傳授錯誤，屬于“未認真?zhèn)湔n上課”，違背“愛崗敬業(yè)”中“對工作高度負責(zé)，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導(dǎo)學(xué)生”的要求。二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）11.材料：2024年12月，某小學(xué)開展“非遺進校園‘’活動，邀請剪紙藝人進課堂。三年級（2）班王老師在活動前收集了本地剪紙的歷史、代表作品和技法視頻，制作成課件；活動中，她先播放技法視頻，再示范基礎(chǔ)剪法，然后讓學(xué)生分組練習(xí)，最后組織學(xué)生將作品貼在“非遺文化墻”上展示?；顒咏Y(jié)束后，王老師撰寫反思：“部分學(xué)生因剪刀使用不熟練導(dǎo)致作品破損，今后需提前開展工具使用培訓(xùn)；個別學(xué)生覺得剪紙枯燥，可增加故事創(chuàng)編環(huán)節(jié)，讓剪紙‘講’文化。”問題：請結(jié)合教育觀，評析王老師的教學(xué)行為。（14分）答案：王老師的教學(xué)行為符合素質(zhì)教育的要求，體現(xiàn)了正確教育觀，具體分析如下：（1）面向全體學(xué)生。王老師通過分組練習(xí)、作品展示覆蓋全體學(xué)生，關(guān)注不同學(xué)生的參與體驗，避免了“只重部分學(xué)生”的傾向。（2）促進學(xué)生全面發(fā)展?；顒硬粌H傳授剪紙技能（智育），還通過“非遺文化墻”展示增強文化認同教育（德育），符合“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”的目標(biāo)。（3?）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。王老師組織學(xué)生動手練習(xí)剪紙，將理論（視頻學(xué)習(xí)+教師示范）與實踐結(jié)合，注重實踐能力培養(yǎng)；其反思中提出“增加故事創(chuàng)編環(huán)節(jié)”，體現(xiàn)了通過創(chuàng)新設(shè)計激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的意識。綜上，王老師的教學(xué)行為以學(xué)生為中心，注重綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，是素質(zhì)教育理念的積極踐行。12.材料①：2724年7月，教育部等四部門印發(fā)《關(guān)于進一步規(guī)范義務(wù)教育階段非學(xué)科類校外培訓(xùn)的意見》，明確“非學(xué)科培訓(xùn)收費實行政府指導(dǎo)價管理，培訓(xùn)機構(gòu)不得一次性收取超過5000元或3個月的費用”。材料②：某小學(xué)家長群中，有家長反映“孩子參加的書法培訓(xùn)班突然漲價30%，且要求一次性交1年費用”，詢問班主任“學(xué)校是否有監(jiān)管責(zé)任”。問題：結(jié)合教育法律法規(guī)，分析材料②中培訓(xùn)機構(gòu)的行為是否合法？學(xué)校是否需承擔(dān)監(jiān)管責(zé)任？（14分）答案：（1）培訓(xùn)機構(gòu)行為不合法。依據(jù)《關(guān)于進一步規(guī)范義務(wù)教育階段非學(xué)科類校外培訓(xùn)的意見》，非學(xué)科培訓(xùn)收費實行政府指導(dǎo)價，且不得一次性收取超過5000元或三個月費用。材料②培訓(xùn)機構(gòu)“漲價30%”未按政府指導(dǎo)價執(zhí)行，“一次性收1年費用”違反收費周期限制，屬違法行為。（2）學(xué)校無需承擔(dān)監(jiān)管責(zé)任。根據(jù)《教育法》和《校外培訓(xùn)行政處罰暫行辦法》，校外培訓(xùn)的監(jiān)管主體為主管的教育行政部門、市場監(jiān)管部門等，學(xué)校的職責(zé)主要是配合宣傳政策、提醒家長警惕違規(guī)培訓(xùn)，但無直接監(jiān)管義務(wù)。材料②中家長詢問學(xué)校“是否有監(jiān)管責(zé)任‘’，學(xué)校應(yīng)向家長說明監(jiān)管主體，并建議向當(dāng)?shù)亟逃块T或市場監(jiān)管部門投訴舉報即可13.材料：李老師剛?cè)肼毿W(xué)一年級語文教師，發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生小宇上課總是注意力分散·，經(jīng)常在課本上亂涂亂畫。李老師多次提醒“認真聽講”無果后，在一次小宇畫“坦克大戰(zhàn)”時，拿起他課本說·：“畫得挺像，不過上課時間應(yīng)該聽老師講拼音，下課后你可以把這幅畫畫完，老師幫你貼在教室‘創(chuàng)意角’?！毙∮盥牶簏c頭，之后上課分心情況明顯減少，還主動將自己的繪畫作品分享給同學(xué)。問題：請從教師職業(yè)道德角度，評析李老師的教育做法。（14分答案項：李老師踐行了《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，具體表現(xiàn)如下（1?）關(guān)愛學(xué)生。面對小宇的課堂分心行為，李老師沒有批評指責(zé)·，而是觀察其行為特點（喜歡繪畫），采用理解包容的方式引導(dǎo)，體現(xiàn)了“關(guān)心愛護學(xué)生·，尊重學(xué)生人格”的要求。（2）教書育人。李老師不僅關(guān)注知識傳授（提醒聽拼音），更注重學(xué)生興趣引導(dǎo)·（認可繪畫能力，鼓勵課后完成并展示作品），做到了“遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦”③為人師表·李老師以平等、尊重的態(tài)度與學(xué)生溝通，用積極反饋替代簡單制止，為學(xué)生樹立了“理解與引導(dǎo)”的行為榜樣，符合·‘’堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則‘’的要求綜上，李老師的做法體現(xiàn)·了“關(guān)愛學(xué)生”的核心師德，通過“教書育人”的智慧方法促進學(xué)生發(fā)展，是新時代教師職業(yè)道德的典范。三、寫作題（本大題共1小題，50分）14.閱讀下面的材料，按要求作文。2024年教師節(jié)前夕·，教育部發(fā)布《優(yōu)秀教師典型案例集》，其中收錄了鄉(xiāng)村教師張老師的故事：她任教的山村小學(xué)只有1名教師、5名學(xué)生，分屬三個年級。張老師每天清晨翻山到學(xué)校，用“復(fù)式教學(xué)”同時給三個年級上課；她用樹枝在地上畫田字格教識字，用玉米粒當(dāng)算珠教數(shù)學(xué)；她記下每個孩子的生日，用山核桃做“生日禮物”；她堅持每周給家長打電話，告訴他們“孩子今天認了幾個字、會算幾道題”。20年來，她送走了28名學(xué)生，其中12人考上大學(xué)，8人回到山村當(dāng)教師。請用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于800字。參考范文：以心為燈，照亮山鄉(xiāng)教育路在層巒疊嶂的山村里，有這樣一盞燈：它沒有華麗的燈座，卻用20年的堅守把光聚成星河；它沒有明亮的燈泡，卻用最樸素的方式，把知識的火種傳給一代又一代山娃。這盞燈，叫張老師；這束光，是無數(shù)鄉(xiāng)村教師用愛與責(zé)任點燃的教育之光。教育的本質(zhì)，是用一顆心喚醒另一顆心。張老師的課堂沒有多媒體設(shè)備，卻有最生動的“教具”——樹枝畫的田字格，玉米粒做的算珠。這些看似簡陋的工具，背后是她對學(xué)生的深度觀察：山娃們熟悉山野的一草一木，用自然之物教學(xué)，能讓知識更親切可觸。當(dāng)她蹲在地上，握著孩子的手在“樹枝田字格”里寫“人”字時，寫下的不僅是筆畫，更是對生命的鄭重期許；當(dāng)她用玉米粒帶著孩子們數(shù)“1、2、3”時，數(shù)出的不僅是數(shù)字，更是打開世界的鑰匙。教育從不是機械的知識灌輸，而是教師用心感知學(xué)生的特點，用學(xué)生能理解的方式，把知識變成滋養(yǎng)成長的養(yǎng)分。教育的力量，在于用堅持書寫平凡中的偉大。20年，7000多個日夜，張老師翻山越嶺的腳印早已刻進山路的皺紋里。她送走28名學(xué)生，12人考上大學(xué)，8人回到山村當(dāng)教師——這不是冰冷的數(shù)字，而是教育最動人的輪回。當(dāng)曾經(jīng)的山娃成為新的“張老師”，當(dāng)“用山核桃做生日禮物”的溫暖傳遞給下一代，教育便完成了從“輸血”到“造血”的升華。鄉(xiāng)村教育需要的不是一時的熱情，而是像張老師這樣“釘”在山村里的堅守。她用20年證明：只要教師不放棄，每個孩子都能走出大山；只要教育不缺席，山鄉(xiāng)就有改變的希望。教育的溫度，藏在細節(jié)里的“看見”與“回應(yīng)”。張老師記下每個孩子的生日，用山核桃做“生日禮物”；她每周給家長打電話，匯報孩子的進步。這些看似微小的舉動，卻是教育最本真的模樣——它不僅要“教”，更要“育”；不僅要關(guān)注知識，更要關(guān)注