1、教育技術(shù)研究教育技術(shù)研究屬于科學(xué)研究的范疇，是通過科學(xué)的研究方法，按照一定的系統(tǒng)程序，對(duì)教育技術(shù)領(lǐng)域中的現(xiàn)象和問題進(jìn)行研究分析，從而探索教育技術(shù)的本質(zhì)和規(guī)律，解決教育技術(shù)中的問題的一種方法。單元一研究準(zhǔn)備2、身邊的教育技術(shù)研究案例：◆電化教育名稱的由來與研究◆專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站在教學(xué)中的應(yīng)用與研究◆數(shù)字化校園建設(shè)研究◆信息化進(jìn)程中的教育技術(shù)發(fā)展研究◆農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育環(huán)境下的教學(xué)應(yīng)用模式和案例研究14、教育技術(shù)研究的基本概念：教育技術(shù)研究屬于科學(xué)研究的范疇，是通過科學(xué)的研究方法，按照一定的系統(tǒng)程序，對(duì)教育技術(shù)領(lǐng)域中的現(xiàn)象和問題進(jìn)行研究分析，從而探索教育技術(shù)的本質(zhì)和規(guī)律，解決教育技術(shù)中的問題的一種方法。3、自我研究能力

一、研究意識(shí)與態(tài)度二、研究資料收集能力三、研究方法應(yīng)用能力四、研究數(shù)據(jù)處理能力五、研究結(jié)果分析應(yīng)用能力25、熟悉教育技術(shù)研究的過程研究設(shè)計(jì)階段研究實(shí)踐階段研究分析階段研究總結(jié)階段教育技術(shù)研究的過程36、教育技術(shù)研究的任務(wù)與作用

對(duì)教育技術(shù)應(yīng)用的資源和過程做出科學(xué)的解釋、控制和預(yù)測(cè)。包括三個(gè)方面：

●提示和發(fā)現(xiàn)教育技術(shù)科學(xué)事實(shí)；

●探求教育技術(shù)領(lǐng)域的科學(xué)規(guī)律；

●建立和發(fā)展教育技術(shù)科學(xué)理論。

教育技術(shù)研究在教育技術(shù)領(lǐng)域的重要作用：

●為教育技術(shù)科學(xué)的形成和發(fā)展奠定基礎(chǔ)●使教育技術(shù)科學(xué)研究程序化、規(guī)范化●是推廣運(yùn)用教育技術(shù)成果的橋梁●豐富教育技術(shù)科學(xué)的內(nèi)容4單元二文獻(xiàn)調(diào)研1、教育技術(shù)文獻(xiàn)：包括文字、圖像、符號(hào)、聲音、視頻等不同載體不同記錄方式記錄人類知識(shí)。

52、列出國(guó)內(nèi)教育技術(shù)主要期刊的特點(diǎn)及性質(zhì)刊物名稱特點(diǎn)與性質(zhì)一級(jí)學(xué)科教育學(xué)權(quán)威期刊二級(jí)學(xué)科教育技術(shù)權(quán)威期刊全國(guó)性教育技術(shù)權(quán)威期刊專業(yè)類教育技術(shù)刊物地方性教育技術(shù)刊物協(xié)會(huì)教育技術(shù)刊物面向高校的教育技術(shù)刊物面向普教的教育技術(shù)刊物單元二文獻(xiàn)調(diào)研1、教育技術(shù)文獻(xiàn)：包括文字、圖像、符號(hào)、聲音、視頻等不同載體不同記錄方式記錄人類知識(shí)。

63、文獻(xiàn)綜述的寫作流程與原則1、文獻(xiàn)綜述的寫作步驟：2、確定選題寫作研究的原則：

針對(duì)性原則、可行性原則、預(yù)見性原則、獨(dú)創(chuàng)性原則設(shè)計(jì)框架——擬定提綱——細(xì)化大綱——列出參考文獻(xiàn)——修改定稿——撰寫初稿

3、文獻(xiàn)資料搜集的注意事項(xiàng)明確查找范圍、

系統(tǒng)檢索、廣泛瀏覽4、分析、評(píng)價(jià)資料價(jià)值的原則

可靠性原則、相關(guān)性原則、適用性原則、新穎性原則5、整理資料的步驟簡(jiǎn)單歸類、

系統(tǒng)化分析、篩選歸納、撰寫綜述7文獻(xiàn)檢索方法常用法用文摘和題錄查找文獻(xiàn)引文法引用參考文獻(xiàn)追溯查找文獻(xiàn)綜合法常用法與引文法的綜合使用查找文獻(xiàn)4、文獻(xiàn)檢索方法85、檢索一般步驟分析研究課題，明確檢索要求選擇檢索工具和檢索手段確定檢索方法與檢索主題詞對(duì)檢索結(jié)果進(jìn)行分析、做好記錄獲取原始文獻(xiàn)使用工具瀏覽文獻(xiàn)9文獻(xiàn)綜述一般格式標(biāo)題摘要關(guān)鍵詞導(dǎo)言正文結(jié)語參考文獻(xiàn)6、文獻(xiàn)綜述一般格式10單元三課題分析1、了解教育技術(shù)領(lǐng)域的研究課題（內(nèi)容）

教育技術(shù)基本概念教育技術(shù)理論基礎(chǔ)與基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)資源學(xué)習(xí)過程教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)管理教育技術(shù)與學(xué)科整合其他教育技術(shù)研究11教育技術(shù)課題分類學(xué)科發(fā)展的調(diào)整研究基本概念的研究基本規(guī)律、法則的研究系統(tǒng)的研究發(fā)展性課題方法論的研究探測(cè)性研究課題結(jié)構(gòu)性研究課題開放性研究課題理論類課題應(yīng)用類課題基本原理、理論的研究

2、教育技術(shù)課題一般有那些類型？12教育技術(shù)課題分類理論研究課題應(yīng)用研究課題按一般分為探索性課題發(fā)展性課題爭(zhēng)鳴性課題按性質(zhì)分為決斷性課題對(duì)比性課題析因性課題按研究目的分131、課題選擇的原則：需要性原則、創(chuàng)造性原則、科學(xué)性原則、可行性原則2、課題選擇的來源：●原于教育實(shí)踐和社會(huì)需求●原于教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)向教育理論的轉(zhuǎn)化●原于教育基本理論向應(yīng)用實(shí)踐的轉(zhuǎn)化●原于教育科學(xué)研究本身的偶然發(fā)現(xiàn)●原于現(xiàn)有教育理論自身的不足與缺陷●原于其他學(xué)科研究的啟示與移植3、如何確立一個(gè)研究課題？14單元四研究設(shè)計(jì)掌握質(zhì)的研究的涵義、特點(diǎn)及其基本程序

步驟一研究專題：如何規(guī)劃研究課題的實(shí)施？

工作一了解質(zhì)的研究與量的研究

15

質(zhì)的研究：也稱為實(shí)地研究或參與觀察，是指研究者針對(duì)自然情景發(fā)生的事件或現(xiàn)象進(jìn)行實(shí)地研究，通過參與觀察和深度訪談一歸納敘述事件發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的研究方法。量的研究：也稱為定量研究、量化研究，是一種對(duì)事物可以量化的部分進(jìn)行測(cè)量和分析而進(jìn)行的研究方法。量的研究質(zhì)的研究宏觀層面，大規(guī)模調(diào)查預(yù)測(cè)微觀層面，動(dòng)態(tài)、細(xì)致分析社會(huì)現(xiàn)象平均情況，有代表性特殊情況進(jìn)行探討，以求發(fā)現(xiàn)問題將事物在某一時(shí)刻凝固，進(jìn)行數(shù)量計(jì)算在時(shí)間流動(dòng)中追蹤時(shí)間的變化過程從事先的假設(shè)出發(fā)，收集數(shù)據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證從當(dāng)事人角度了解他們的看法等極力排除研究者對(duì)研究的影響，盡量做到價(jià)值中立重視研究者對(duì)研究過程和結(jié)果的影響，要求研究者對(duì)自己的行為進(jìn)行不斷地反思質(zhì)的研究與量的研究的優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn)1、什么是質(zhì)的研究與量的研究？各有何特點(diǎn)？單元四研究設(shè)計(jì)16教育技術(shù)專題研究或項(xiàng)目研究的計(jì)劃

1、課題關(guān)鍵詞及內(nèi)涵的解釋2、本課題國(guó)內(nèi)外研究的概況3、本課題的研究方向和內(nèi)容設(shè)計(jì)4、本課題研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)5、本課題研究的理論價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值及創(chuàng)新點(diǎn)6、課題研究的方法7、課題研究時(shí)間安排8、完成項(xiàng)目的條件和保證9、預(yù)期取得的成果10、經(jīng)費(fèi)預(yù)算2、教育技術(shù)研究計(jì)劃一般有哪些內(nèi)容？17單元五課題調(diào)研1、測(cè)量的含義是指按照特點(diǎn)的規(guī)則對(duì)測(cè)量對(duì)象（目標(biāo)、人物或事件）的某種屬性賦予數(shù)字或符號(hào)，將其屬性量化的過程

典型調(diào)查含義：指對(duì)調(diào)查對(duì)象進(jìn)行初步分析的基礎(chǔ)上，選取有代表性的對(duì)象作典型，對(duì)其進(jìn)行周密的調(diào)查，以便認(rèn)識(shí)對(duì)象總體情況的一種調(diào)查方法。

個(gè)案調(diào)查涵義：指對(duì)某個(gè)特定的社會(huì)單位細(xì)致深入的調(diào)查研究的一種方法。2、典型調(diào)查、個(gè)案調(diào)查的涵義18態(tài)度測(cè)量的量表李克特量表沙氏通量表語意差異量表配對(duì)比較量表測(cè)量表類別測(cè)量表順序測(cè)量表等距量表比率量表3、測(cè)量量表一般有哪些種類？測(cè)量態(tài)度的常用量表有哪些？

194、調(diào)查抽樣含義？樣本選擇有哪些基本要求？有哪些常用的抽樣方法？

抽樣的含義：是指從全體被研究對(duì)象中，按照隨機(jī)原則抽取一部分對(duì)象作為代表進(jìn)行研究，以此推論全體被研究對(duì)象的狀況。選擇樣本的基本要求：1、總體要明確。3、樣本要有代表性。2、抽樣要隨機(jī)。4、樣本容量要合理。常用的抽樣方法：1、簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣：抽簽；隨機(jī)數(shù)表。2、系統(tǒng)抽樣。3、分層抽樣。4、整群抽樣。5、非隨機(jī)抽樣：判斷抽樣；偶遇抽樣；定額抽樣。20

行動(dòng)研究：是社會(huì)情境的研究，是從改善社會(huì)情境中行動(dòng)質(zhì)量的角度來進(jìn)行研究的一種研究取向。1、行動(dòng)研究的含義？行動(dòng)研究的基本環(huán)節(jié)？

單元六行動(dòng)研究212、教育技術(shù)的觀察研究步驟？

觀察研究步驟確定觀察研究目的和內(nèi)容準(zhǔn)備觀察工具確定觀察研究對(duì)象設(shè)計(jì)觀察記錄表格進(jìn)行觀察研究整理分析數(shù)據(jù)223、費(fèi)蘭德互動(dòng)分析系統(tǒng)：強(qiáng)調(diào)課堂語言行為和師生語言行為的互動(dòng)，它從間接教學(xué)和直接教學(xué)的角度對(duì)師生語言行為進(jìn)行分析并對(duì)每一類語言行為都進(jìn)行操作性定義，以便觀察者對(duì)語言行為進(jìn)行分類?！裾Z言行為是課堂中主要的教學(xué)行為，占80%左右。●把握課堂教學(xué)中師生語言行為，就把握了課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)。4、教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)含義：實(shí)驗(yàn)根據(jù)研究目的，認(rèn)為的改變和控制對(duì)象，在理想的條件下通過觀察、記錄、收集資料以及對(duì)象的本質(zhì)及其規(guī)律的方法。

23教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)種類按場(chǎng)地分按問題已知程度分按自變量的程度分按實(shí)驗(yàn)性質(zhì)分實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)自然實(shí)驗(yàn)試探性實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)真實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)判斷實(shí)驗(yàn)對(duì)比實(shí)驗(yàn)析因?qū)嶒?yàn)5、教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)種類24單元七評(píng)價(jià)研究

1、評(píng)價(jià)研究的含義：評(píng)價(jià)研究是對(duì)事物或活動(dòng)進(jìn)行的價(jià)值判斷，先根據(jù)研究的目標(biāo)分解出若干要素，由評(píng)判者根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)被評(píng)對(duì)象的各項(xiàng)功能、屬性、品質(zhì)等進(jìn)行等級(jí)判定，然后根據(jù)評(píng)判結(jié)果與權(quán)重再作最后的綜合評(píng)價(jià)。

252、評(píng)價(jià)研究有哪些的種類？評(píng)價(jià)研究的種類：按評(píng)價(jià)功能分按評(píng)價(jià)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)分按評(píng)價(jià)的方法分診斷性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)總結(jié)性評(píng)價(jià)相對(duì)評(píng)價(jià)絕對(duì)評(píng)價(jià)自身評(píng)價(jià)定量評(píng)價(jià)定性評(píng)價(jià)263、請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)“師范生的教育技術(shù)技能評(píng)價(jià)”方案。參考高校學(xué)生評(píng)教評(píng)估表27一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)權(quán)重評(píng)價(jià)等級(jí)54321內(nèi)容（25分）1內(nèi)容是否熟悉52是否有條理、成體系53是否有重點(diǎn)54能否理論聯(lián)系實(shí)際55是否介紹本學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)5教學(xué)方法（20分）6教學(xué)手段運(yùn)用是否適當(dāng)57教學(xué)方法是否多樣靈活、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣58是否鼓勵(lì)學(xué)生思考59是否鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新5教學(xué)態(tài)度（10分）10能否看出課前認(rèn)真?zhèn)湔n411是否有遲到或隨意缺課312是否與學(xué)生進(jìn)行交流3教學(xué)效果（20分）13通過本學(xué)期學(xué)習(xí)，你是否自如地運(yùn)用本課中學(xué)到的內(nèi)容、方法和技能514是否覺得本門課程進(jìn)度適中515上課效率是否高，能否有效利用上課時(shí)間516上課是否精彩，不感到乏味5育人情況（10分）17儀表舉止言論是否符合教師身份418對(duì)學(xué)生要求是否嚴(yán)格319是否關(guān)心學(xué)生3總體印象（15分）20該教師給你的總體印象15其他本學(xué)期教你的教師中，該教師是

高校學(xué)生評(píng)教評(píng)估表被評(píng)課程________被評(píng)教________評(píng)估人學(xué)號(hào)________

28內(nèi)容分析法的基本步驟：1、確定研究目標(biāo)2、確定分析對(duì)象3、建立分析表格4、對(duì)象抽樣

●來源抽樣

●日期抽樣

●單元抽樣5、評(píng)判記錄6、信度分析7、統(tǒng)計(jì)描述4、開展內(nèi)容分析有哪些步驟。29一、為什么要進(jìn)行數(shù)據(jù)的處理分析？如何整理數(shù)據(jù)？

在教育技術(shù)研究過程中我們通過各種研究方法可以獲得大量的研究資料與數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)一般是零散的，只反映個(gè)別現(xiàn)象的個(gè)別特征。我們必須對(duì)這些數(shù)據(jù)整理加工，使之系統(tǒng)化，才能得到規(guī)律性的結(jié)論。因此對(duì)獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，是統(tǒng)計(jì)分析與研究的準(zhǔn)備工作。

資料整理：是人們利用科學(xué)的方法，將調(diào)查所獲得的原始資料按調(diào)查目的進(jìn)行審核、補(bǔ)充、加工、使之條理化、系統(tǒng)化，并以簡(jiǎn)單集中地方式反映調(diào)查對(duì)象總體情況的過程。單元八數(shù)據(jù)分析30單元九理論分析

一項(xiàng)研究成果的形成并不只是對(duì)數(shù)據(jù)的總結(jié)，而是要能夠形成一些理論或結(jié)論。

歸納法：是從個(gè)別或特殊的事物中概括出共同本質(zhì)或一般原理的邏輯思維方法，邏輯上也叫歸納推理。

演繹法：根據(jù)一類事物都有的屬性、關(guān)系、本質(zhì)