幼兒園預(yù)防近視活動方案一、活動背景隨著電子產(chǎn)品的普及和幼兒用眼習(xí)慣不佳等因素，幼兒近視問題日益凸顯。為了提高幼兒的護眼意識，培養(yǎng)良好的用眼習(xí)慣，特開展本次幼兒園預(yù)防近視活動。二、活動目標1.讓幼兒了解眼睛的結(jié)構(gòu)和功能，認識近視的危害。2.幫助幼兒掌握正確的用眼方法和護眼技巧。3.培養(yǎng)幼兒良好的用眼習(xí)慣，降低近視的發(fā)生率。4.增強家園合作，共同關(guān)注幼兒的視力健康。三、活動時間和地點時間：[具體活動時間，可安排在一周內(nèi)，如周一至周五]地點：幼兒園內(nèi)四、活動對象全體幼兒五、活動準備1.收集有關(guān)眼睛結(jié)構(gòu)、功能、近視成因和預(yù)防方法的資料，制作成生動有趣的圖片、視頻、動畫和課件。2.準備視力檢測設(shè)備，如視力表、驗光儀等。3.準備護眼小獎品，如卡通眼罩、護眼貼紙、小玩具等。4.布置活動場地，營造護眼氛圍，如張貼護眼宣傳畫、擺放護眼知識展板等。六、活動內(nèi)容與流程周一：護眼知識小課堂上午：組織全體幼兒集中在多功能廳，由保健醫(yī)生通過生動形象的圖片、動畫和簡單易懂的語言，向幼兒講解眼睛的結(jié)構(gòu)和功能，如眼球像一個小球，里面有能讓我們看清東西的晶狀體等。同時，介紹近視形成的原因，如長時間看電視、離書本太近等，讓幼兒明白近視會導(dǎo)致看東西模糊、眼睛容易疲勞等危害。下午：各班級教師在教室再次對上午的內(nèi)容進行鞏固，通過提問、互動游戲等方式幫助幼兒加深理解，例如問幼兒“眼睛里哪個部分像相機的鏡頭”，答對的幼兒給予小貼紙獎勵。周二：視力檢測活動上午：保健醫(yī)生和教師組織幼兒有序地進行視力檢測。檢測前，向幼兒講解檢測的方法和注意事項，如要站在指定位置、用遮眼板遮住一只眼睛等，讓幼兒不害怕、不抗拒。下午：保健醫(yī)生對檢測結(jié)果進行統(tǒng)計和分析，對于視力異常的幼兒，及時與家長溝通，并給出進一步檢查和預(yù)防的建議。同時，在班級內(nèi)公布整體的視力情況，讓幼兒和教師都能了解班級的視力狀況。晚上：教師通過班級群向家長反饋幼兒的視力檢測結(jié)果，提醒家長關(guān)注孩子的視力健康。周三：護眼行為實踐上午：開展“我是護眼小能手”實踐活動。教師指導(dǎo)幼兒在看書、畫畫、做手工時保持正確的坐姿和握筆姿勢，強調(diào)“一拳一尺一寸”的標準，即胸口離桌沿一拳，眼睛離書本一尺，手指離筆尖一寸。在活動過程中，教師不斷巡回檢查，及時糾正幼兒的不良姿勢。下午：組織幼兒進行戶外活動，鼓勵幼兒多去戶外看看綠植、太陽等自然景物。在戶外活動中，教師向幼兒介紹戶外活動對眼睛的好處，如讓眼睛得到放松、接受更多的自然光線等。晚上：布置家庭作業(yè)，讓幼兒回家后和家長一起完成一些護眼小任務(wù)，如和家長一起眺望遠處、做眼球轉(zhuǎn)動練習(xí)等，并請家長拍照記錄，第二天帶回幼兒園分享。周四：護眼主題游戲上午：開展“護眼大冒險”游戲活動。在教室或戶外設(shè)置多個關(guān)卡，每個關(guān)卡都與護眼知識相關(guān)。例如，第一關(guān)是“找不同”，讓幼兒在兩張圖片中找出與正確用眼姿勢不同的地方；第二關(guān)是“拼圖大挑戰(zhàn)”，將正確的護眼步驟圖片打亂，讓幼兒拼好；第三關(guān)是“情景表演”，設(shè)置一些用眼的情景，讓幼兒判斷對錯并糾正。幼兒通過闖過不同的關(guān)卡，獲得相應(yīng)的小獎品，如卡通眼罩、護眼小扇子等。下午：進行“護眼兒歌創(chuàng)編”活動。教師先教幼兒一首簡單的護眼兒歌，然后引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的理解和感受，對兒歌進行改編。幼兒可以分組進行創(chuàng)編，然后每組派代表上臺演唱自己創(chuàng)編的兒歌，評選出最有創(chuàng)意的兒歌，給予獎勵。周五：家園共育總結(jié)會上午：召開“家園攜手，共護明眸”家長會。保健醫(yī)生向家長介紹本次活動的開展情況和幼兒的整體視力狀況，分享預(yù)防近視的知識和方法，如控制幼兒使用電子產(chǎn)品的時間、保證幼兒充足的睡眠和均衡的飲食等。教師組織家長和幼兒一起進行親子護眼活動，如親子眼保健操比賽、親子護眼知識問答等，增進家長與幼兒之間的感情，同時讓家長在活動中更好地掌握護眼知識。下午：對本次活動進行總結(jié)和表彰。評選出“護眼小明星”“護眼小能手”等稱號，為表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒頒發(fā)獎狀和獎品。同時，發(fā)放護眼小手冊給幼兒和家長，讓他們在活動結(jié)束后繼續(xù)關(guān)注和保護幼兒的視力。七、活動評估1.觀察幼兒在活動后的用眼習(xí)慣是否有改善，如是否能自覺保持正確的坐姿和握筆姿勢、是否能控制使用電子產(chǎn)品的時間等。2.