一、算式讀法寫(xiě)法教學(xué)的核心價(jià)值與學(xué)情定位演講人CONTENTS算式讀法寫(xiě)法教學(xué)的核心價(jià)值與學(xué)情定位算式讀法寫(xiě)法的教學(xué)目標(biāo)與準(zhǔn)備算式讀法寫(xiě)法的分層教學(xué)實(shí)施常見(jiàn)錯(cuò)誤診斷與針對(duì)性干預(yù)|錯(cuò)誤類(lèi)型|具體表現(xiàn)|干預(yù)方法|教學(xué)評(píng)價(jià)與延伸拓展目錄2025小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)算式讀法寫(xiě)法課件作為深耕小學(xué)數(shù)學(xué)教育十余年的一線教師，我始終認(rèn)為，算式的讀法與寫(xiě)法是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的"第一扇門(mén)"。它不僅是學(xué)生從具體實(shí)物操作轉(zhuǎn)向抽象符號(hào)表達(dá)的關(guān)鍵過(guò)渡，更是培養(yǎng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言規(guī)范意識(shí)、邏輯思維嚴(yán)謹(jǐn)性的重要起點(diǎn)。今天，我將結(jié)合2025年最新版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材要求，從核心價(jià)值、教學(xué)實(shí)施、常見(jiàn)問(wèn)題等維度，系統(tǒng)展開(kāi)這一主題的教學(xué)解析。01算式讀法寫(xiě)法教學(xué)的核心價(jià)值與學(xué)情定位1數(shù)學(xué)表達(dá)的"基礎(chǔ)編碼"價(jià)值21算式是數(shù)學(xué)思維的符號(hào)化呈現(xiàn)，其讀法（口頭語(yǔ)言）與寫(xiě)法（書(shū)面符號(hào)）構(gòu)成了數(shù)學(xué)交流的基礎(chǔ)語(yǔ)言系統(tǒng)。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言：寫(xiě)法的準(zhǔn)確習(xí)得，則是從"畫(huà)蘋(píng)果計(jì)數(shù)"向"數(shù)字符號(hào)記錄"的關(guān)鍵跨越。這種從具體到抽象的轉(zhuǎn)化能力，直接影響后續(xù)20以?xún)?nèi)加減法、解決問(wèn)題等內(nèi)容的學(xué)習(xí)質(zhì)量。讀法的規(guī)范掌握，能幫助其將"3個(gè)蘋(píng)果加2個(gè)蘋(píng)果"的具象操作，轉(zhuǎn)化為"3+2=5"的抽象語(yǔ)言表達(dá)；32一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)適配01根據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論，一年級(jí)學(xué)生（6-7歲）正處于前運(yùn)算階段向具體運(yùn)算階段過(guò)渡期，其思維特征呈現(xiàn)：05細(xì)節(jié)敏感：易受書(shū)寫(xiě)位置、符號(hào)大小等視覺(jué)細(xì)節(jié)干擾。03動(dòng)作強(qiáng)化：通過(guò)書(shū)寫(xiě)、比劃等動(dòng)作記憶更深刻；02具象主導(dǎo)：對(duì)實(shí)物、圖片的感知優(yōu)于抽象符號(hào)；04模仿傾向：對(duì)教師示范、同伴榜樣的模仿意愿強(qiáng)烈；因此，算式教學(xué)需遵循"直觀感知→動(dòng)作模仿→規(guī)范固化"的認(rèn)知路徑，避免脫離實(shí)物的抽象講解。0602算式讀法寫(xiě)法的教學(xué)目標(biāo)與準(zhǔn)備1三維教學(xué)目標(biāo)設(shè)定依據(jù)新課標(biāo)"四基"要求，結(jié)合一年級(jí)上冊(cè)"10以?xún)?nèi)加減法"單元目標(biāo)，本部分教學(xué)目標(biāo)可細(xì)化為：知識(shí)與技能：能準(zhǔn)確識(shí)別"＋""－""＝"符號(hào)，正確讀、寫(xiě)10以?xún)?nèi)加減法算式（如"3+2=5""7-4=3"）；掌握數(shù)字1-10及運(yùn)算符號(hào)在田字格中的書(shū)寫(xiě)規(guī)范。過(guò)程與方法：通過(guò)"實(shí)物操作→語(yǔ)言描述→符號(hào)記錄"的遞進(jìn)式活動(dòng)，理解算式各部分的含義（加數(shù)+加數(shù)=和；被減數(shù)-減數(shù)=差），體會(huì)算式與實(shí)際問(wèn)題的對(duì)應(yīng)關(guān)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在規(guī)范讀寫(xiě)中感受數(shù)學(xué)符號(hào)的簡(jiǎn)潔美，養(yǎng)成"書(shū)寫(xiě)工整、表達(dá)清晰"的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步建立數(shù)學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)意識(shí)。32142教學(xué)準(zhǔn)備的"三要素"為匹配學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，需做好以下準(zhǔn)備：學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片（1-10）、符號(hào)卡片（＋、－、＝）、磁性田字格黑板貼、小棒/圓片等操作材料；環(huán)境創(chuàng)設(shè)：教室墻面布置"算式小劇場(chǎng)"，展示優(yōu)秀作業(yè)、錯(cuò)誤案例對(duì)比圖；課桌上放置田字格練習(xí)本（建議選擇12mm×12mm標(biāo)準(zhǔn)田字格）；教師示范：提前錄制教師書(shū)寫(xiě)算式的微視頻（重點(diǎn)展示筆順、占格），準(zhǔn)備彩色粉筆（區(qū)分?jǐn)?shù)字、符號(hào)的書(shū)寫(xiě)順序）。03算式讀法寫(xiě)法的分層教學(xué)實(shí)施1第一步：建立算式的"意義聯(lián)結(jié)"——從實(shí)物到符號(hào)的轉(zhuǎn)化教學(xué)起始階段，需避免直接灌輸"怎么讀""怎么寫(xiě)"，而應(yīng)先讓學(xué)生理解"算式是什么"?？赏ㄟ^(guò)以下活動(dòng)實(shí)現(xiàn)：1第一步：建立算式的"意義聯(lián)結(jié)"——從實(shí)物到符號(hào)的轉(zhuǎn)化1.1操作中"說(shuō)"算式以教材"一共有多少"（加法）為例：活動(dòng)1：教師左手拿2根小棒，右手拿3根小棒，問(wèn)："合起來(lái)是多少？"學(xué)生用小棒模仿操作后，引導(dǎo)用語(yǔ)言描述："2根加3根等于5根"；活動(dòng)2：出示主題圖（如5只白羊+2只黑羊），學(xué)生獨(dú)立操作圓片后，同桌互說(shuō)："5只加2只是7只"；關(guān)鍵引導(dǎo)：教師板書(shū)"5+2=7"，提問(wèn)："剛才說(shuō)的'加'對(duì)應(yīng)哪個(gè)符號(hào)？'等于'對(duì)應(yīng)哪個(gè)符號(hào)？"幫助學(xué)生建立"語(yǔ)言描述→符號(hào)對(duì)應(yīng)"的聯(lián)結(jié)。1第一步：建立算式的"意義聯(lián)結(jié)"——從實(shí)物到符號(hào)的轉(zhuǎn)化1.2情境中"找"算式教師追問(wèn)："這里的8表示什么？3呢？5呢？"強(qiáng)化算式各部分與實(shí)際意義的對(duì)應(yīng)。設(shè)計(jì)生活情境（分水果、整理文具等），讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)算式：例："老師有8顆糖，分給小明3顆，還剩幾顆？"學(xué)生用圓片代替糖操作后，嘗試用符號(hào)記錄："8-3=5"；2第二步：規(guī)范算式的"讀法"——從隨意到準(zhǔn)確的提升一年級(jí)學(xué)生初始讀法易出現(xiàn)兩種問(wèn)題：一是遺漏符號(hào)（如將"3+2=5"讀成"325"），二是順序錯(cuò)誤（如將"7-4=3"讀成"74減3"）。需通過(guò)"三步驟"規(guī)范：2第二步：規(guī)范算式的"讀法"——從隨意到準(zhǔn)確的提升2.1分解式朗讀訓(xùn)練第一步：拆分讀。教師指"3"，學(xué)生讀"三"；指"＋"，學(xué)生讀"加"；指"2"，學(xué)生讀"二"；指"＝"，學(xué)生讀"等于"；指"5"，學(xué)生讀"五"；第二步：連貫讀。教師慢速帶讀："三——加——二——等于——五"（注意"加""等于"的重音）；第三步：自主讀。學(xué)生獨(dú)立朗讀，教師用手勢(shì)（左手劃"＋"，右手劃"＝"）輔助記憶符號(hào)對(duì)應(yīng)讀法。2第二步：規(guī)范算式的"讀法"——從隨意到準(zhǔn)確的提升2.2對(duì)比辨析強(qiáng)化針對(duì)易混淆點(diǎn)設(shè)計(jì)對(duì)比練習(xí)：例1："5+3=8"vs"5-3=2"，學(xué)生朗讀后討論："兩個(gè)算式讀法哪里不一樣？"（強(qiáng)化"加"與"減"的區(qū)分）；例2："4=2+2"（錯(cuò)誤算式）vs"2+2=4"（正確算式），學(xué)生朗讀后判斷："哪個(gè)讀法更順？為什么？"（強(qiáng)調(diào)算式從左到右的邏輯順序）。3第三步：指導(dǎo)算式的"寫(xiě)法"——從模仿到規(guī)范的落實(shí)書(shū)寫(xiě)是本部分的難點(diǎn)，需重點(diǎn)關(guān)注數(shù)字、符號(hào)的占格與筆順。根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對(duì)"書(shū)寫(xiě)規(guī)范"的要求，可按"觀察→示范→練習(xí)→反饋"四步實(shí)施。3.3.1觀察：認(rèn)識(shí)田字格的"位置密碼"展示放大的田字格（用紅筆標(biāo)出中線、虛線），講解："田字格就像小房子，數(shù)字和符號(hào)要住得整齊。橫中線是小床，豎中線是隔斷，我們的數(shù)字要沿著線寫(xiě)才漂亮。"；重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：數(shù)字1-9：占左半格（如"3"的上半圓在左上格，下半圓在左下格）；數(shù)字10："1"占左半格，"0"占右半格（兩數(shù)字間距約1mm）；符號(hào)"＋"：橫畫(huà)在橫中線上，豎畫(huà)在豎中線上，交叉點(diǎn)在中心點(diǎn)；"－"：橫畫(huà)占滿(mǎn)橫中線，長(zhǎng)度與數(shù)字寬度一致；"＝"：上下兩橫平行，間距約2mm，均在橫中線上下1mm處。3第三步：指導(dǎo)算式的"寫(xiě)法"——從模仿到規(guī)范的落實(shí)3.2示范：教師的"慢動(dòng)作"書(shū)寫(xiě)用彩色粉筆在磁性田字格上分步示范"3+2=5"的書(shū)寫(xiě)：1寫(xiě)數(shù)字"3"：從左上格右上角起筆，向下彎至左下格中間，再向右上彎至橫中線；2寫(xiě)符號(hào)"＋"：先畫(huà)橫（從左半格左邊緣到右半格右邊緣，沿橫中線），再畫(huà)豎（從左上格上邊緣到左下格下邊緣，沿豎中線）；3寫(xiě)數(shù)字"2"：從左上格左上角起筆，向下到豎中線向左彎，再沿橫中線向右到右半格右上角；4寫(xiě)符號(hào)"＝"：先畫(huà)下橫（沿橫中線，長(zhǎng)度同"＋"的橫），再畫(huà)上橫（與下橫平行，間距2mm）；5寫(xiě)數(shù)字"5"：從左上格左上角起筆，向下到豎中線向左彎，沿橫中線向右到右半格中間，再向下到左下格底部。6邊示范邊口述："寫(xiě)數(shù)字要慢慢來(lái)，就像畫(huà)小火車(chē)，每一筆都要沿著線走。"73第三步：指導(dǎo)算式的"寫(xiě)法"——從模仿到規(guī)范的落實(shí)3.3練習(xí)：分層遞進(jìn)的書(shū)寫(xiě)活動(dòng)第三階段：獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)，用"√"標(biāo)正確，"○"標(biāo)需改進(jìn)處（如"＋"的豎畫(huà)偏左），避免直接打"×"挫傷信心；03第四階段：糾錯(cuò)對(duì)比。展示典型錯(cuò)誤（如"＝"寫(xiě)成波浪線、"10"的"0"寫(xiě)到左半格），學(xué)生討論"哪里不好看？怎么改？"04第一階段：書(shū)空練習(xí)。學(xué)生用食指在桌面模仿教師筆順，邊寫(xiě)邊說(shuō)："3，先上彎再下彎"；01第二階段：描紅練習(xí)。使用教材配套描紅本，重點(diǎn)關(guān)注符號(hào)的交叉點(diǎn)、數(shù)字的起筆位置；0204常見(jiàn)錯(cuò)誤診斷與針對(duì)性干預(yù)常見(jiàn)錯(cuò)誤診斷與針對(duì)性干預(yù)在教學(xué)實(shí)踐中，一年級(jí)學(xué)生易出現(xiàn)以下典型問(wèn)題，需針對(duì)性解決：1讀法錯(cuò)誤類(lèi)型及對(duì)策|錯(cuò)誤類(lèi)型|具體表現(xiàn)|干預(yù)方法||----------|----------|----------||符號(hào)漏讀|"3+2=5"讀成"325"|用"手指點(diǎn)讀法"：左手食指從左到右點(diǎn)符號(hào)，右手同步讀，強(qiáng)化"符號(hào)→讀法"的對(duì)應(yīng)||順序顛倒|"7-4=3"讀成"74減3"|設(shè)計(jì)"算式小火車(chē)"游戲：將算式卡片貼在玩具火車(chē)廂上，學(xué)生按車(chē)廂順序朗讀，強(qiáng)調(diào)"從車(chē)頭到車(chē)尾"的順序||量詞混淆|"3+2=5"讀成"3個(gè)加2個(gè)等于5"|明確數(shù)學(xué)算式讀法不包含量詞（量詞在解決問(wèn)題中描述），通過(guò)對(duì)比"3+2=5"（數(shù)學(xué)算式）和"3個(gè)蘋(píng)果加2個(gè)蘋(píng)果等于5個(gè)蘋(píng)果"（實(shí)際問(wèn)題描述），區(qū)分讀法差異|05|錯(cuò)誤類(lèi)型|具體表現(xiàn)|干預(yù)方法||錯(cuò)誤類(lèi)型|具體表現(xiàn)|干預(yù)方法||----------|----------|----------||符號(hào)變形|"＋"寫(xiě)成"×"，"＝"寫(xiě)成"≈"|用"符號(hào)小口訣"："十字交叉中心點(diǎn)，加號(hào)寫(xiě)成田字心；等號(hào)兩條平行線，橫中線上下齊步走"；配合手勢(shì)：雙手食指交叉比"＋"，雙手平行比"＝"||數(shù)字占格錯(cuò)誤|"6"的下半圓超出下格，"8"的上下圓大小不一|制作"數(shù)字模板卡"（透明塑料片，印出標(biāo)準(zhǔn)數(shù)字占格），學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)覆蓋模板，對(duì)比調(diào)整；開(kāi)展"數(shù)字小畫(huà)家"比賽，評(píng)選"占格最漂亮的數(shù)字"||整體布局松散|算式中數(shù)字與符號(hào)間距過(guò)大（如"3+2=5"）|用"尺子輔助法"：在田字格本上用鉛筆輕畫(huà)橫線（間隔12mm），學(xué)生沿線書(shū)寫(xiě)，確保間距均勻；展示優(yōu)秀作業(yè)，強(qiáng)調(diào)"緊而不擠，松而不散"的布局原則|06教學(xué)評(píng)價(jià)與延伸拓展1多元評(píng)價(jià)促發(fā)展21教學(xué)評(píng)價(jià)需關(guān)注過(guò)程性與激勵(lì)性，可采用：同伴互評(píng)：開(kāi)展"算式小醫(yī)生"活動(dòng)，學(xué)生兩人一組，用紅筆圈出對(duì)方作業(yè)中的小問(wèn)題（如"＋"的豎畫(huà)偏右），并嘗試修改。課堂觀察表：記錄學(xué)生"是否能正確指讀算式""書(shū)寫(xiě)時(shí)是否注意占格"等行為，用"★"標(biāo)注進(jìn)步點(diǎn)；作業(yè)評(píng)價(jià)卡：設(shè)計(jì)"書(shū)寫(xiě)小明星""讀法小百靈"等印章，對(duì)規(guī)范作業(yè)給予獎(jiǎng)勵(lì)；432生活延伸增應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需回歸生活，可設(shè)計(jì)以下拓展活動(dòng)：1家庭算式本：學(xué)生記錄生活中的算式（如"媽媽買(mǎi)了5個(gè)橘子，我吃了2個(gè)，還剩5-2=3個(gè)"），家長(zhǎng)簽字反饋；2算式繪畫(huà)展：用彩筆將算式與情境結(jié)合（如"2+3=5"配畫(huà)2朵紅花+3朵黃花），在教室展示；3數(shù)學(xué)故事匯：學(xué)生用算式編數(shù)學(xué)小故事（如"小兔子拔了4個(gè)蘿卜，又拔了1個(gè)，現(xiàn)在有4+1=5個(gè)蘿卜"），課堂分享。4結(jié)語(yǔ)：守住數(shù)學(xué)表達(dá)的"第一