工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)技師人才培養(yǎng)方案專業(yè)人才培養(yǎng)方案指導(dǎo)意見本專業(yè)人才培養(yǎng)方案以《教育部關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見》（教職成〔2019〕13號）《技工教育“十四五”規(guī)劃》為核心遵循，結(jié)合職業(yè)教育國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、工業(yè)機(jī)器人行業(yè)發(fā)展趨勢及技師職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)制定，旨在規(guī)范技師層次人才培養(yǎng)全過程，提升技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。具體指導(dǎo)意見如下：一、總體要求堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，遵循職業(yè)教育規(guī)律、技師成長規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的人才培養(yǎng)體系。突出“德技并修、工學(xué)結(jié)合、校企協(xié)同、精準(zhǔn)育人”機(jī)制，深化產(chǎn)教融合、校企合作，強(qiáng)化工匠精神、勞模精神和創(chuàng)新精神培育，加快培養(yǎng)適應(yīng)智能制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)復(fù)合型技師人才。二、核心原則育人為本，全面發(fā)展。將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想融入教育教學(xué)全過程，培育和踐行社會主義核心價值觀。兼顧專業(yè)理論深化與高階技能培養(yǎng)，注重職業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)，科學(xué)規(guī)范。嚴(yán)格依據(jù)技師職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)教育國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、考核評價等基本要求，確保方案的科學(xué)性、規(guī)范性和可操作性。產(chǎn)教融合，精準(zhǔn)對接。緊跟智能制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，聚焦工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)領(lǐng)域核心崗位需求，建立行業(yè)企業(yè)深度參與的動態(tài)調(diào)整機(jī)制，使培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、實(shí)踐教學(xué)與崗位要求精準(zhǔn)匹配。書證融通，強(qiáng)化實(shí)踐。深入推進(jìn)1+X證書制度試點(diǎn)，將工業(yè)機(jī)器人操作與運(yùn)維等職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)全面融入課程教學(xué)。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，確保實(shí)踐性教學(xué)學(xué)時占比不低于總學(xué)時的60%，提升學(xué)生高階實(shí)操與問題解決能力。三、實(shí)施保障建立健全政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校多方參與的質(zhì)量評價與保障機(jī)制，組建由行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)骨干、教科研人員、一線教師組成的專業(yè)建設(shè)委員會，全程參與方案制定、教學(xué)實(shí)施與質(zhì)量評價。加強(qiáng)雙師型師資隊伍建設(shè)，提升技師等級教師占比，完善校內(nèi)外高水平實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，保障人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)有效落地。同時建立持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，根據(jù)行業(yè)反饋和培養(yǎng)質(zhì)量評估結(jié)果及時優(yōu)化方案。一、專業(yè)信息項目內(nèi)容專業(yè)名稱工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)代碼460305入學(xué)要求取得本專業(yè)或相關(guān)專業(yè)高級工職業(yè)資格證書（或職業(yè)技能等級證書）；或具備大專及以上本專業(yè)或相關(guān)專業(yè)學(xué)歷；或具有5年及以上本行業(yè)從業(yè)經(jīng)歷的中級工修業(yè)年限二年（全日制技師學(xué)院）；三年（非全日制）職業(yè)面向工業(yè)機(jī)器人運(yùn)維技師、工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)集成工程師、工業(yè)機(jī)器人調(diào)試工程師、智能制造生產(chǎn)線運(yùn)維主管、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)培訓(xùn)師等；可銜接高職工業(yè)機(jī)器人技術(shù)等專業(yè)本科層次學(xué)習(xí)二、指導(dǎo)思想與培養(yǎng)目標(biāo)（一）指導(dǎo)思想以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅持“以服務(wù)智能制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展為宗旨、以技師崗位需求為導(dǎo)向、以高階能力培養(yǎng)為本位”，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。（二）培養(yǎng)目標(biāo)面向智能制造企業(yè)、工業(yè)機(jī)器人生產(chǎn)與集成企業(yè)等，培養(yǎng)具備良好職業(yè)道德與工匠精神，掌握工業(yè)機(jī)器人運(yùn)動控制、系統(tǒng)集成、智能運(yùn)維、故障診斷等核心知識與高階技能，能獨(dú)立完成工業(yè)機(jī)器人復(fù)雜系統(tǒng)調(diào)試、智能生產(chǎn)線運(yùn)維、技術(shù)革新與故障排除等工作，兼具技術(shù)指導(dǎo)、團(tuán)隊管理與創(chuàng)新能力的高素質(zhì)技師人才。三、培養(yǎng)規(guī)格（一）職業(yè)素養(yǎng)踐行工匠精神，恪守職業(yè)操守，遵守行業(yè)安全規(guī)范與企業(yè)管理制度，具有強(qiáng)烈的質(zhì)量意識和責(zé)任意識。具備良好的身心素質(zhì)，樂觀堅韌，善于溝通協(xié)作，具有較強(qiáng)的團(tuán)隊管理與技術(shù)協(xié)調(diào)能力。具備終身學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識，主動跟蹤工業(yè)機(jī)器人技術(shù)前沿，能適應(yīng)智能制造產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級需求。（二）專業(yè)知識掌握工業(yè)機(jī)器人運(yùn)動學(xué)、動力學(xué)核心理論，熟悉主流品牌工業(yè)機(jī)器人（如ABB、庫卡、發(fā)那科、埃斯頓）的結(jié)構(gòu)原理與控制技術(shù)。精通可編程控制技術(shù)（PLC）、人機(jī)界面（HMI）、運(yùn)動控制技術(shù)、智能視覺技術(shù)的原理與應(yīng)用，掌握工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)集成的設(shè)計方法與流程。掌握工業(yè)機(jī)器人故障診斷與預(yù)測性維護(hù)的核心知識，了解智能制造生產(chǎn)線的規(guī)劃、搭建與運(yùn)維管理知識。具備工業(yè)機(jī)器人技術(shù)革新與改造的相關(guān)理論知識，了解工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字孿生等前沿技術(shù)在機(jī)器人領(lǐng)域的應(yīng)用。（三）專業(yè)技能系統(tǒng)調(diào)試：能獨(dú)立完成工業(yè)機(jī)器人復(fù)雜工作站（焊接、裝配、搬運(yùn)、碼垛）的安裝、調(diào)試與優(yōu)化，能實(shí)現(xiàn)機(jī)器人與PLC、視覺系統(tǒng)的協(xié)同控制。故障診斷與維護(hù)：能精準(zhǔn)識別工業(yè)機(jī)器人機(jī)械系統(tǒng)、電氣系統(tǒng)、控制系統(tǒng)的復(fù)雜故障，制定科學(xué)的維修方案并實(shí)施，能開展機(jī)器人預(yù)測性維護(hù)與保養(yǎng)。系統(tǒng)集成：能參與工業(yè)機(jī)器人自動化生產(chǎn)線的方案設(shè)計、設(shè)備選型、安裝調(diào)試與驗收，能解決集成過程中的技術(shù)難題。技術(shù)革新與指導(dǎo)：能針對生產(chǎn)過程中的技術(shù)痛點(diǎn)開展小改小革，能編寫技術(shù)文檔與操作規(guī)程，能指導(dǎo)初、中級工開展工作，具備技術(shù)培訓(xùn)與團(tuán)隊管理能力。證書獲取：必考工業(yè)機(jī)器人操作與運(yùn)維職業(yè)技能等級證書（高級/技師）、PLC系統(tǒng)設(shè)計師（中級及以上）；選考工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)集成職業(yè)技能等級證書、智能視覺應(yīng)用職業(yè)技能等級證書等。四、課程體系（二年制，總學(xué)分120-130）（一）公共基礎(chǔ)課（20-25學(xué)分）習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、職業(yè)英語、高等數(shù)學(xué)、信息技術(shù)、體育與健康、職業(yè)素養(yǎng)與溝通、創(chuàng)新思維訓(xùn)練等，夯實(shí)文化基礎(chǔ)與職業(yè)綜合素養(yǎng)。（二）專業(yè)核心課（50-55學(xué)分）課程名稱核心內(nèi)容工業(yè)機(jī)器人高級編程與調(diào)試機(jī)器人高級運(yùn)動指令、離線編程與仿真、多機(jī)器人協(xié)同控制、復(fù)雜任務(wù)編程與優(yōu)化工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)集成設(shè)計集成方案設(shè)計、設(shè)備選型、機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計、電氣系統(tǒng)配置、安全防護(hù)設(shè)計PLC高級應(yīng)用與運(yùn)動控制PLC通訊技術(shù)、運(yùn)動控制模塊應(yīng)用、復(fù)雜邏輯控制程序設(shè)計、與機(jī)器人協(xié)同控制工業(yè)機(jī)器人故障診斷與預(yù)測性維護(hù)故障診斷方法、傳感器檢測技術(shù)、液壓與氣動系統(tǒng)故障排除、預(yù)測性維護(hù)方案制定智能視覺技術(shù)與機(jī)器人應(yīng)用視覺系統(tǒng)標(biāo)定、圖像處理、視覺引導(dǎo)機(jī)器人定位、分揀與裝配應(yīng)用智能制造生產(chǎn)線運(yùn)維管理生產(chǎn)線運(yùn)行監(jiān)控、生產(chǎn)數(shù)據(jù)分析、質(zhì)量控制、運(yùn)維團(tuán)隊管理與技術(shù)指導(dǎo)（三）專業(yè)拓展課（15-20學(xué)分）工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用、數(shù)字孿生基礎(chǔ)、Python在工業(yè)控制中的應(yīng)用、焊接機(jī)器人專項技術(shù)、機(jī)器人技術(shù)革新案例分析等，拓寬技術(shù)視野與創(chuàng)新能力。（四）實(shí)踐教學(xué)（30-35學(xué)分）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)：在工業(yè)機(jī)器人高級實(shí)訓(xùn)中心、智能制造實(shí)訓(xùn)基地開展復(fù)雜系統(tǒng)調(diào)試、故障診斷、系統(tǒng)集成等實(shí)操訓(xùn)練，占比30%。企業(yè)實(shí)踐：第3學(xué)期開展階段性企業(yè)實(shí)踐（不少于3個月），第4學(xué)期開展頂崗實(shí)習(xí)（不少于6個月），參與企業(yè)真實(shí)項目的系統(tǒng)集成、運(yùn)維與技術(shù)革新，占比60%。技能競賽與創(chuàng)新項目：組織參與全國智能制造應(yīng)用技術(shù)大賽、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用大賽等賽項，開展技術(shù)革新創(chuàng)新項目研究，占比10%。五、教學(xué)實(shí)施（一）教學(xué)模式“理實(shí)一體化+項目驅(qū)動”：核心課采用“真實(shí)項目+理論深化+實(shí)操強(qiáng)化”模式，如工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)集成課結(jié)合企業(yè)真實(shí)集成項目開展教學(xué)?！皪徴n賽證融通”：課程內(nèi)容全面對接技師職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)與1+X證書標(biāo)準(zhǔn)，融入技能競賽核心考點(diǎn)，提升取證率與崗位適配度。校企協(xié)同育人：與智能制造龍頭企業(yè)、工業(yè)機(jī)器人生產(chǎn)集成企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院或?qū)嵱?xùn)基地，共同開發(fā)課程與教材，企業(yè)技術(shù)骨干全程參與教學(xué)與評價。（二）教學(xué)方法項目教學(xué)、案例教學(xué)、情境模擬、技術(shù)研討、企業(yè)導(dǎo)師帶徒等，強(qiáng)化學(xué)生主體地位與高階能力培養(yǎng)。六、評價體系（一）過程性評價（60%）課堂表現(xiàn)、項目完成質(zhì)量、實(shí)訓(xùn)操作規(guī)范性、企業(yè)實(shí)踐表現(xiàn)、團(tuán)隊協(xié)作與技術(shù)溝通能力等，采用教師評價、企業(yè)導(dǎo)師評價、學(xué)生互評、自我評估相結(jié)合。（二）終結(jié)性評價（40%）理論考試（閉卷/開卷）+技能考核（復(fù)雜系統(tǒng)調(diào)試、故障診斷、集成方案設(shè)計等）+企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)鑒定+技師論文（或技術(shù)革新項目報告）答辯。（三）增值評價對比入學(xué)與畢業(yè)時的理論水平、高階技能、創(chuàng)新能力、技術(shù)指導(dǎo)能力提升幅度，關(guān)注個體成長與職業(yè)發(fā)展?jié)摿?。七、師資與實(shí)訓(xùn)條件（一）師資配置專任教師：本科及以上學(xué)歷，持有技師及以上職業(yè)資格證書，雙師型教師占比≥80%，具備5年以上本專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗或企業(yè)技術(shù)工作經(jīng)歷，定期參與企業(yè)實(shí)踐與行業(yè)高端研修。兼職教師：聘請企業(yè)技術(shù)總監(jiān)、資深運(yùn)維技師、系統(tǒng)集成工程師等，承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)、項目指導(dǎo)與技師論文答辯指導(dǎo)工作。（二）實(shí)訓(xùn)條件校內(nèi)：設(shè)工業(yè)機(jī)器人高級實(shí)訓(xùn)中心（配備主流品牌工業(yè)機(jī)器人、PLC運(yùn)動控制實(shí)訓(xùn)臺、智能視覺系統(tǒng)）、智能制造綜合實(shí)訓(xùn)基地（含柔性生產(chǎn)線、數(shù)字孿生系統(tǒng)）、故障診斷實(shí)訓(xùn)室等。校外：簽約10所以上智能制造龍頭企業(yè)、工業(yè)機(jī)器人生產(chǎn)集成企業(yè)，建立穩(wěn)定的企業(yè)實(shí)踐與頂崗實(shí)習(xí)基地，保障真實(shí)項目實(shí)踐需求。八、畢業(yè)要求修滿規(guī)定學(xué)分，課程考核合格。取得工業(yè)機(jī)器人操作與運(yùn)維職業(yè)技能等級證書（高級/技師）、PLC系統(tǒng)設(shè)計師（中級及以上）證書。頂崗實(shí)習(xí)鑒定合格，技師論文（或技術(shù)革新項目報告）答辯通過，無違規(guī)違紀(jì)記錄。九、工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)名師（名匠）培養(yǎng)方案為深入貫徹《教育部辦公廳關(guān)于實(shí)施新時代職業(yè)學(xué)校名師（名匠）名校長培養(yǎng)計劃的通知》（教師廳〔2023〕3號）精神，落實(shí)技工院校教師素質(zhì)提高計劃要求，結(jié)合工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)師資隊伍建設(shè)實(shí)際，特制定本名師（名匠）培養(yǎng)方案。旨在通過系統(tǒng)化、個性化培養(yǎng)，打造一批理想信念堅定、師德高尚、技術(shù)精湛、教研創(chuàng)新能力強(qiáng)勁的雙師型名師（名匠），發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，帶動專業(yè)師資隊伍整體素質(zhì)提升，為專業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供堅實(shí)人才支撐。（一）培養(yǎng)目標(biāo)總體目標(biāo)：培養(yǎng)一批具有家國情懷、國際視野、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)教育教學(xué)、技術(shù)研發(fā)、社會服務(wù)等領(lǐng)域具有影響力的專業(yè)名師（名匠）。形成“師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、善于創(chuàng)新、樂于奉獻(xiàn)”的名師（名匠）梯隊，帶動專業(yè)教師隊伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化和能力提升。具體目標(biāo)：①師德素養(yǎng)：堅定教育理想，踐行工匠精神與育人初心，成為師德師風(fēng)建設(shè)標(biāo)桿；②教學(xué)能力：精通工業(yè)機(jī)器人核心課程教學(xué)，掌握崗課賽證融通、項目驅(qū)動等先進(jìn)教學(xué)模式，教學(xué)成果獲省級及以上認(rèn)可；③技術(shù)能力：具備工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)集成、故障診斷等核心技術(shù)研發(fā)能力，能解決企業(yè)實(shí)際技術(shù)難題，獲省級及以上技術(shù)成果獎勵；④教研能力：能聚焦智能制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展與職業(yè)教育融合的重點(diǎn)難點(diǎn)問題開展研究，年均發(fā)表教研/技術(shù)論文1篇以上或主持/參與省級及以上課題1項；⑤輻射能力：組建名師（名匠）工作室，帶動青年教師成長，開展校內(nèi)外技術(shù)服務(wù)與教學(xué)交流，推廣優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗與技術(shù)成果。（二）培養(yǎng)對象本專業(yè)在職在崗骨干教師，需同時滿足以下條件：①熱愛職業(yè)教育事業(yè)，師德高尚，無違規(guī)違紀(jì)記錄；②具備本科及以上學(xué)歷，持有技師及以上職業(yè)資格證書，雙師型教師；③從事工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)教學(xué)工作滿8年，教學(xué)效果優(yōu)良，學(xué)生評價高；④具有較強(qiáng)的技術(shù)研發(fā)與教研能力，曾主持/參與教學(xué)改革項目、技術(shù)革新項目或指導(dǎo)學(xué)生獲省級及以上技能競賽獎項；⑤具備較強(qiáng)的團(tuán)隊協(xié)作精神和奉獻(xiàn)精神，愿意承擔(dān)名師（名匠）引領(lǐng)職責(zé)。（三）培養(yǎng)周期與培養(yǎng)方式培養(yǎng)周期：每期培養(yǎng)周期為3年，實(shí)行“培養(yǎng)+使用+考核”一體化管理。培養(yǎng)方式：采用“個性化定制+多元化平臺+伴隨式指導(dǎo)”模式，具體包括：①高端研修：定期參加國家級、省級工業(yè)機(jī)器人技術(shù)與教學(xué)能力提升研修班，赴國內(nèi)外先進(jìn)院校與企業(yè)考察學(xué)習(xí)；②企業(yè)研修：到智能制造龍頭企業(yè)掛職鍛煉，參與技術(shù)研發(fā)與項目實(shí)施，每年累計不少于3個月；③教研引領(lǐng)：依托名師（名匠）工作室，開展專項教研與技術(shù)研發(fā)課題研究，聯(lián)合開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和實(shí)訓(xùn)資源；④以賽促能：參與或指導(dǎo)全國職業(yè)院校教學(xué)能力大賽、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)大賽等賽項，提升教學(xué)與技術(shù)指導(dǎo)能力；⑤結(jié)對幫扶：與行業(yè)專家、高校教授、企業(yè)技術(shù)總監(jiān)結(jié)對，實(shí)行“一對一”伴隨式指導(dǎo)；⑥交流輻射：承擔(dān)校內(nèi)外公開課、技術(shù)講座，開展跨校、跨區(qū)域教學(xué)交流與技術(shù)服務(wù)，推廣優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗與技術(shù)成果。（四）培養(yǎng)內(nèi)容師德素養(yǎng)提升：開展師德專題培訓(xùn)、先進(jìn)典型學(xué)習(xí)、職業(yè)信念教育等活動，強(qiáng)化育人初心和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。教學(xué)能力深化：聚焦工業(yè)機(jī)器人核心課程，開展高階教學(xué)設(shè)計、教學(xué)模式創(chuàng)新、信息化教學(xué)手段深度應(yīng)用等專項訓(xùn)練。技術(shù)能力提升：跟蹤工業(yè)機(jī)器人技術(shù)前沿，開展系統(tǒng)集成、智能運(yùn)維、數(shù)字孿生等領(lǐng)域技術(shù)研發(fā)訓(xùn)練，提升解決企業(yè)復(fù)雜技術(shù)難題的能力。教研創(chuàng)新能力培養(yǎng)：系統(tǒng)培訓(xùn)教育科研方法、課題申報、論文撰寫技巧，開展職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展研究。輻射引領(lǐng)能力塑造：培訓(xùn)團(tuán)隊管理、技術(shù)指導(dǎo)、資源建設(shè)與推廣等能力，支持培養(yǎng)對象組建名師（名匠）工作室，帶動青年教師成長。（五）考核評價評價原則：堅持“過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、定量評價與定性評價相結(jié)合、個人成長與輻射貢獻(xiàn)相結(jié)合”的原則。評價內(nèi)容：①過程性考核（60%）：包括研修學(xué)習(xí)情況、企業(yè)掛職表現(xiàn)、教研與技術(shù)研發(fā)活動參與度、結(jié)對幫扶成效等；②終結(jié)性考核（40%）：包括教學(xué)成果、技術(shù)研發(fā)成果、輻射引領(lǐng)成效、行業(yè)認(rèn)可度等。評價主體：組建由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)骨干、高校教授、同行教師組成的考核小組，實(shí)行多方協(xié)同評價。結(jié)果應(yīng)用：考核合格者，授予“工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)名師（名匠）”稱號，在職稱晉升、課題立項、評優(yōu)評先等方面予以優(yōu)