大班安全活動《火災安全與逃生技能》教學設計一、教學內(nèi)容分析1.課程標準解讀本內(nèi)容嚴格依據(jù)《幼兒園教育指導綱要（試行）》與《36歲兒童學習與發(fā)展指南》中健康領域“具備基本的安全知識和自我保護能力”的核心要求，構(gòu)建“認知技能素養(yǎng)”三位一體的教學框架。知識與技能維度聚焦火災基礎認知、逃生核心技能、消防器材初步應用三大模塊，通過“感知理解運用遷移”的認知進階路徑，幫助幼兒建立系統(tǒng)化的安全知識網(wǎng)絡。過程與方法維度倡導“情境體驗式學習”“游戲化探究”，結(jié)合模擬演練、角色扮演等具象化方式，實現(xiàn)技能的沉浸式習得。情感·態(tài)度·價值觀與核心素養(yǎng)維度，重點培育幼兒的生命敬畏意識、責任擔當精神與團隊協(xié)作能力，為應對突發(fā)事件奠定心理與行為基礎。2.學情分析大班幼兒（56歲）對火災等特殊場景存在天然好奇心，但安全認知碎片化、自我保護能力薄弱。知識儲備上，僅通過生活見聞形成零星認知，缺乏系統(tǒng)性；生活經(jīng)驗中，極少接觸真實火災場景，對隱患識別、逃生實操無實踐基礎；技能水平上，未掌握規(guī)范的逃生動作與器材使用方法；認知特點以直觀形象思維為主，抽象邏輯能力較弱，依賴具象化、游戲化的學習載體；興趣傾向集中于消防員職業(yè)、模擬實操等互動性活動；學習難點集中在抽象安全概念的理解、逃生路線的記憶與實際情境中的靈活運用?；诖耍虒W設計需堅持“幼兒為本”，兼顧個體差異，通過多感官參與的教學手段，實現(xiàn)知識與技能的有效轉(zhuǎn)化。二、教學目標1.知識目標準確識記火災的核心定義，能區(qū)分固體、液體、氣體、電氣等常見火災類型；理解火災的主要成因（電氣故障、火源誤用、易燃物堆放等）與危害（人員傷亡、財產(chǎn)損失、環(huán)境破壞）；掌握火災逃生的基本步驟、消防器材的簡單用途，能辨識常見火災隱患；能結(jié)合生活場景，初步比較不同逃生路線的優(yōu)劣，歸納火災預防核心要點。2.能力目標能獨立、規(guī)范完成火災逃生模擬演練，做到路線清晰、動作標準（捂鼻、低姿、快速撤離）；具備初步的火災隱患識別能力，能在家庭、社區(qū)場景中找出常見安全風險；通過小組合作完成簡單的安全調(diào)查或計劃設計，提升溝通協(xié)作與問題解決能力；能對演練過程中的不足進行初步分析，并提出基礎改進建議。3.情感態(tài)度與價值觀目標通過火災危害的直觀感知，建立強烈的生命安全意識與敬畏生命的態(tài)度；在模擬演練與實踐活動中，養(yǎng)成如實觀察、客觀記錄的良好習慣；愿意將課堂所學安全知識應用于日常生活，主動向家人傳遞火災預防要點；培養(yǎng)面對突發(fā)事件時冷靜、勇敢的心理品質(zhì)。4.科學思維目標能借助簡易模型（如逃生路線示意圖），理解不同逃生方案的合理性；對演練中的疑問主動提出探究需求，嘗試通過觀察、詢問等方式驗證想法；運用簡單的設計思維，為家庭或社區(qū)火災預防提出生活化、可操作的建議。5.科學評價目標能通過自我反思，總結(jié)逃生演練中的表現(xiàn)，明確自身學習的優(yōu)勢與不足；能使用簡單的評價標準（如動作規(guī)范性、方案完整性），對同伴的逃生計劃或演練表現(xiàn)給出具體反饋；初步學會甄別安全信息的可靠性，對模糊信息能主動向成人求證。三、教學重點與難點1.教學重點建立火災危害的清晰認知，形成“預防為先、安全第一”的安全意識；掌握核心逃生技能：正確識別逃生路線、規(guī)范完成捂鼻低姿逃生動作、知曉119報警基本流程；培育自我保護的主動意識，能在模擬場景中迅速做出正確反應。2.教學難點實現(xiàn)抽象安全概念（如“火勢蔓延”“隱患風險”）向幼兒可理解、可操作的具象技能轉(zhuǎn)化；幫助幼兒在模擬演練中精準記憶逃生路線，并能根據(jù)場景變化（如煙霧遮擋、路線受阻）靈活調(diào)整；引導幼兒將課堂習得的技能遷移到家庭、社區(qū)等真實生活場景，形成長效安全行為習慣。四、教學準備清單1.教學資源多媒體課件：含火災案例紀實短片（規(guī)避驚悚畫面）、逃生技能動畫演示、消防器材圖片集；教具：幼兒園/家庭逃生路線示意圖（可操作拼圖）、消防器材模型（滅火器、消防栓、煙霧報警器）、常見安全標志圖表；實驗器材：模擬煙霧箱（安全無毒煙霧）、逃生演練用安全門鎖、濕毛巾教具；音視頻資料：消防員工作紀實片段、火災警報音效、逃生指令錄音。2.學習材料任務單：《家庭火災隱患排查表》《小組逃生計劃設計單》；評價工具：幼兒逃生技能評估表（含動作規(guī)范、反應速度、合作表現(xiàn)維度）；預習材料：火災安全知識繪本節(jié)選（提前12天發(fā)放）；學習用具：畫紙、畫筆、記號筆。3.教學環(huán)境教室布置：張貼安全標志貼紙，規(guī)劃明確的演練通道與集合區(qū)域；座位安排：以45人為一組的小組式布局，便于討論與合作；板書準備：提前繪制知識框架圖（火災危害逃生預防），預留互動填寫空間。五、教學過程（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）情境創(chuàng)設：播放適合幼兒認知的火災案例紀實短片（重點展示火災后的環(huán)境變化，弱化驚險畫面），提問：“短片中發(fā)生了什么？這樣的事情會給我們帶來哪些危險？”引導幼兒直觀感知火災危害。認知沖突：展示家庭生活場景示意圖（隱含電線裸露、易燃物靠近灶臺、插座過載等隱患），組織小組討論：“這個家里藏著哪些‘火災小怪獸’？它們可能會引發(fā)什么危險？”核心問題揭示：教師總結(jié)討論結(jié)果，明確本課核心目標：“今天我們要學會三個本領——認出火災隱患、掌握逃生技能、保護自己和家人?！睂W習路徑說明：“我們會先認識火災，再找隱患，接著學逃生本領，最后一起模擬演練，把本領練熟?！迸f知鏈接：“之前我們學過過馬路要注意安全、不玩危險物品，這些知識和今天的內(nèi)容有什么聯(lián)系？”引導幼兒建立安全知識的關(guān)聯(lián)性認知。（二）新授環(huán)節(jié)（25分鐘）任務一：認識火災與隱患（6分鐘）教師活動：①結(jié)合課件講解火災的定義、常見類型與主要成因；②展示消防器材模型，介紹滅火器、煙霧報警器的基本用途；③引導幼兒觀察場景圖，共同識別常見火災隱患。學生活動：①傾聽講解，觀察實物與圖片，回答“哪些東西容易引起火災”等問題；②分組討論“家里可能有哪些火災隱患”，并在任務單上標記。即時評價：能準確說出2種以上火災成因，識別3個常見隱患即為達標。任務二：制定逃生準備計劃（5分鐘）教師活動：①講解家庭逃生計劃的核心要素（逃生路線、集合地點、必備物品）；②展示逃生路線示意圖示例，演示如何規(guī)劃“最近且安全”的路線；③指導小組合作設計簡易家庭逃生計劃。學生活動：①學習計劃設計方法，結(jié)合自家實際情況，討論逃生路線與集合地點；②在設計單上繪制簡易路線圖。即時評價：計劃包含清晰路線與集合地點，邏輯合理即為達標。任務三：練習逃生核心技能（7分鐘）教師活動：①示范核心逃生技能：濕毛巾捂鼻（折疊34層，覆蓋口鼻）、低姿彎腰（身體距地面3050厘米）、快速撤離（不推擠、不慌張）；②組織分組練習，逐一糾正不規(guī)范動作；③模擬“煙霧環(huán)境”（煙霧箱輔助），強化技能實操。學生活動：①觀察示范動作，模仿練習；②在模擬環(huán)境中反復實操，熟練掌握規(guī)范動作。即時評價：能獨立完成捂鼻、低姿、快速撤離的連貫動作，無明顯錯誤即為達標。任務四：學習應急處理方法（4分鐘）教師活動：①講解119報警的核心要點（說清地址、火情、聯(lián)系人、電話）；②進行報警情景示范，強調(diào)“冷靜表達”的重要性；③組織角色扮演練習。學生活動：①傾聽報警要點，記憶關(guān)鍵信息；②分組扮演“報警人”與“消防員”，完成模擬報警。即時評價：能清晰說出報警核心信息，表達流暢即為達標。任務五：總結(jié)與反思（3分鐘）教師活動：①引導幼兒回顧本節(jié)課核心知識與技能；②鼓勵幼兒分享“今天學到的最重要的本領是什么”；③梳理知識邏輯，強化記憶。學生活動：①主動分享學習心得；②跟隨教師梳理知識框架，鞏固重點內(nèi)容。即時評價：能準確說出12項核心技能或知識要點即為達標。（三）鞏固訓練（15分鐘）基礎鞏固層（5分鐘）填空題：火災是指由__________引發(fā)，伴隨__________蔓延，對生命、財產(chǎn)和環(huán)境造成危害的突發(fā)事件。火災逃生時，應保持__________，用__________捂住口鼻，__________快速撤離。選擇題：火災發(fā)生時，正確的行為是（）A.打開門窗通風B.濕毛巾捂鼻、彎腰逃生C.跳樓逃生判斷題：火災發(fā)生時，應立即撥打119報警（）逃生時要選擇最近的路線，不管路線是否安全（）綜合應用層（5分鐘）場景分析：找出以下場景中的火災隱患，并說明危害：家里電線老化、插座長期插滿電器；燃氣管道接口松動，廚房堆放紙箱等易燃物。實踐任務：根據(jù)自家戶型，完善家庭逃生計劃，明確2條逃生路線與1個室外集合地點。拓展挑戰(zhàn)層（5分鐘）實操探究：如何正確使用濕毛巾制作簡易防煙呼吸器？（分組實操，教師指導）小組討論：如何提醒家人和鄰居注意火災預防？（列出23條具體做法）即時反饋教師巡視：實時糾正練習中的錯誤，重點指導學困生；小組互評：以評價表為依據(jù)，互相檢查練習成果，提出改進建議；集體點評：展示典型答案（優(yōu)秀案例與常見錯誤），集中講解共性問題；成果展示：通過實物投影展示優(yōu)秀逃生計劃與隱患排查表，強化示范效應。（四）課堂小結(jié)（5分鐘）1.知識體系建構(gòu)引導幼兒通過“思維導圖拼圖”“一句話總結(jié)”等形式，梳理核心知識：火災危害→逃生技能→隱患預防→應急處理。2.方法提煉與元認知培養(yǎng)總結(jié)本節(jié)課學習方法：觀察法、模擬法、小組合作法；通過提問“今天你在演練中發(fā)現(xiàn)自己哪里做得好？哪里需要改進？”培養(yǎng)反思能力。3.懸念設置與作業(yè)布置提出探究問題：“如果火災發(fā)生時煙霧太大看不清路線，我們還能怎么找安全出口？”，為后續(xù)延伸學習鋪墊。4.小結(jié)展示幼兒自愿展示自己的知識梳理成果（如路線圖、總結(jié)卡片），教師點評并肯定個性化表達。六、作業(yè)設計1.基礎性作業(yè)（必做）完成火災安全知識填空題與選擇題（附答案解析），鞏固核心知識；與家長共同檢查家中12個火災隱患，記錄在《家庭隱患排查表》中。作業(yè)時間：15分鐘反饋方式：教師全批全改，重點標注錯誤類型，下節(jié)課集中講解共性問題。2.拓展性作業(yè)（選做）完善家庭火災逃生計劃，補充逃生物品（如手電筒、水杯）清單，與家長共同模擬演練1次；觀察社區(qū)公共區(qū)域（樓道、消防通道），找出12個潛在火災隱患，提出改進建議。作業(yè)時間：20分鐘反饋方式：采用等級評價（優(yōu)秀/良好/合格）+個性化改進建議，通過班級展示欄分享優(yōu)秀計劃。3.創(chuàng)造性作業(yè)（小組選做）以“火災預防”為主題，合作設計1張宣傳海報（圖文結(jié)合）；錄制1段1分鐘的火災逃生技能講解小視頻（面向小班弟弟妹妹）。作業(yè)時間：30分鐘反饋方式：鼓勵創(chuàng)意表達，從內(nèi)容準確性、形式創(chuàng)新性、合作完整性維度點評，優(yōu)秀作品在校園廣播或宣傳欄展示。七、知識清單及拓展1.核心知識火災定義：由熱量、火焰或煙霧引發(fā)，對生命、財產(chǎn)、環(huán)境造成危害的突發(fā)事件；常見類型：固體火災（木材、紙張）、液體火災（汽油、酒精）、氣體火災（天然氣、煤氣）、電氣火災（電線、電器）；主要成因：電氣故障（老化、過載）、火源誤用（玩火、未熄滅的煙頭）、易燃物堆放不當（靠近熱源、陽光直射）；核心危害：人員傷亡（燒傷、窒息）、財產(chǎn)損失、環(huán)境污染；逃生技能：保持冷靜→濕毛巾捂鼻→低姿彎腰→沿安全路線撤離→到集合點集合；應急處理：立即撥打119報警（說清地址、火情、聯(lián)系人），不乘坐電梯，不貪戀財物；隱患識別：電線老化、燃氣泄漏、易燃物靠近熱源、消防通道堵塞等。2.拓展內(nèi)容消防器材：初步了解滅火器“提、拔、握、壓”的使用步驟，知道消防栓的位置與基本用途；心理素質(zhì)：面對火災時保持冷靜、不慌張，聽從成人指揮；法律常識：初步了解《中華人民共和國消防法》中“公民有維護消防安全的義務”的基本要求；社會責任：主動向家人宣傳火災預防知識，發(fā)現(xiàn)公共區(qū)域隱患及時告知成人；國際經(jīng)驗：簡單了解國外幼兒園火災演練的基本形式，拓寬安全認知視野。八、教學反思1.教學目標達成度評估從當堂檢測與作業(yè)反饋來看，90%以上幼兒能準確識記火災定義、類型及核心逃生技能，85%的幼兒能規(guī)范完成模擬逃生演練，達成基礎目標；但僅60%的幼兒能精準識別隱性火災隱患，55%的幼兒能制定邏輯完整的家庭逃生計劃，反映出抽象應用類目標的達成度不足，需通過后續(xù)家園共育（如家長協(xié)助完成家庭演練）進一步強化。2.教學過程有效性檢視情境導入環(huán)節(jié)通過案例短片與隱患識別圖，有效激發(fā)了幼兒的學習興趣；模擬演練環(huán)節(jié)幼兒參與積極性高，技能掌握效果顯著。但小組討論環(huán)節(jié)存在部分幼兒參與度不足的問題，原因在于討論任務的層次性設計不夠，后續(xù)需為不同發(fā)展水平的幼兒設置差異化任務（如基礎組找顯性隱患，進階組分析隱患成因）。此外，逃生路線記憶環(huán)節(jié)可增加“路線拼圖游戲”，提升記憶效率。3.學生發(fā)展表現(xiàn)研判學優(yōu)生能快速掌握知識技能，主動參與討論并幫助同伴，展現(xiàn)出良好的合作與表達能力；中等水平幼兒能跟隨教學節(jié)奏完成各項任務，但在靈活運用知識方面存在欠缺；學困生對抽象概念的理解較慢，需教師一對一示范指導。后續(xù)需建立“同伴互助小組”，為學困生提供個性化支持，并準備拓展性學習資源（如安全繪本、消防員職業(yè)體驗游戲）滿足學優(yōu)生需求。4.教學策略適切性反思本節(jié)課采用的情境體驗、游戲化練習等策略契合大班幼兒認知特點，有效實現(xiàn)了“