一、紙從哪里來？——認識紙的“生命旅程”演講人01紙從哪里來？——認識紙的“生命旅程”02我們用了多少紙？——感知身邊的用紙現(xiàn)狀03為什么要節(jié)約用紙？——理解背后的生態(tài)意義04如何節(jié)約用紙？——日常行為的“具體指南”05行動起來！——設(shè)計“節(jié)約用紙”實踐活動目錄2025小學(xué)二年級科學(xué)上冊了解節(jié)約用紙的日常行為課件作為一名從事小學(xué)科學(xué)教育十余年的教師，我始終相信：科學(xué)知識的傳遞不僅要“授之以漁”，更要讓知識與生活產(chǎn)生真實聯(lián)結(jié)。今天，我們要共同探索的主題——“節(jié)約用紙的日常行為”，正是這樣一個能讓孩子們從課堂走向生活、從認知走向行動的生動課題。接下來，我將以“認識紙的‘生命旅程’—感知用紙現(xiàn)狀—理解節(jié)約意義—實踐日常行動”為脈絡(luò)，帶孩子們逐步揭開“節(jié)約用紙”的全貌。01紙從哪里來？——認識紙的“生命旅程”紙從哪里來？——認識紙的“生命旅程”要理解“節(jié)約用紙”的意義，首先要明白“紙從哪里來”。孩子們每天都在使用的作業(yè)本、畫紙、紙巾，它們的“誕生”其實經(jīng)歷了一段漫長的旅程。1紙的“原材料”：大樹是重要“供給者”當(dāng)我們翻開課本，指尖觸到的光滑紙張，最初可能來自一片茂密的森林?？茖W(xué)課上我們學(xué)過，樹木是自然界的“綠色工廠”，但很多孩子不知道：一棵生長10年的樹木，大約只能生產(chǎn)4000張A4紙（相當(dāng)于20本數(shù)學(xué)練習(xí)冊）。更需要注意的是，造紙的主要原材料是木材纖維，雖然現(xiàn)在有部分紙張會使用秸稈、竹子等替代材料，但全球80%以上的紙張仍依賴樹木。去年春天帶孩子們參觀造紙廠時，技術(shù)員叔叔曾指著堆積如山的木片說：“這些直徑20厘米的原木，要經(jīng)過去皮、切片、蒸煮、漂白等10多道工序，才能變成你們手中的紙?！焙⒆觽儺?dāng)時瞪圓了眼睛——原來一張普通的作業(yè)紙，背后是一棵大樹的“奉獻”。2紙的“生產(chǎn)鏈”：從自然到生活的“能量消耗”造紙的過程遠不止“砍樹—制漿—成紙”這么簡單。根據(jù)環(huán)保部門的數(shù)據(jù)，生產(chǎn)1噸紙需要消耗100噸水（相當(dāng)于一個家庭3個月的用水量）、1.2噸標(biāo)準(zhǔn)煤（足夠普通家庭冬季取暖15天），還會產(chǎn)生大量廢水和廢氣。記得有次課堂上，我讓孩子們用計算器算“全班一天用多少紙”，當(dāng)算出“我們班45人，每天用掉的作業(yè)本相當(dāng)于0.3棵10年樹齡的樹木”時，有個小女孩小聲說：“原來我們每天都在‘吃’小樹呀！”3紙的“循環(huán)力”：回收利用的“二次生命”當(dāng)然，紙并不是“一次性”資源。如果我們將廢紙回收，1噸廢紙可以生產(chǎn)850公斤再生紙，相當(dāng)于少砍17棵大樹、節(jié)省3立方米landfill空間（填埋場空間）。去年學(xué)校開展“廢紙換綠植”活動時，孩子們把用完的作業(yè)本、舊報紙收集起來，最后兌換了20盆綠蘿。看著自己的“廢紙”變成了教室的綠色，孩子們第一次直觀感受到：“原來節(jié)約用紙，也是在給地球‘種綠’?！?2我們用了多少紙？——感知身邊的用紙現(xiàn)狀我們用了多少紙？——感知身邊的用紙現(xiàn)狀當(dāng)孩子們了解了紙的“生命旅程”，接下來需要回答的問題是：“我們每天、每周、每月到底用了多少紙？”只有對“用量”有具體認知，才能真正理解“節(jié)約”的必要性。1教室里的“用紙賬單”：從作業(yè)到手工以我們班為例，做一個簡單統(tǒng)計：數(shù)學(xué)、語文作業(yè)本：每人每周2本，45人×2本=90本/周，每本約30張，共2700張/周；美術(shù)手工紙：每周1次手工課，每人用3張彩色卡紙，45人×3張=135張/周；草稿紙：數(shù)學(xué)課打草稿，每人每天約5張，45人×5張×5天=1125張/周；其他：擦黑板的舊報紙、做黑板報的彩紙……加起來，我們班每周用紙量超過4000張！如果換算成樹木，相當(dāng)于每學(xué)期（16周）“消耗”約12棵10年樹齡的樹木——這還不包括家里用的紙巾、包裝紙等。2生活中的“隱形用紙”：從紙巾到包裝除了教室，生活中的“隱形用紙”更需要關(guān)注：紙巾：一個家庭每天用1包紙巾（約100抽），一個月就是3000抽，相當(dāng)于150張A4紙；快遞包裝：根據(jù)國家郵政局數(shù)據(jù)，2023年我國快遞業(yè)消耗的包裝紙約720萬噸，相當(dāng)于砍掉1.2億棵大樹；宣傳頁：走在大街上，偶爾會收到商家發(fā)的廣告單，很多人看都不看就扔掉——這些被隨意丟棄的紙張，其實都是“未被珍惜的資源”。記得有次放學(xué)，我看到幾個孩子蹲在垃圾桶旁，把別人扔掉的廣告單撿起來折飛機。當(dāng)時我沒有制止，反而問他們：“如果這些紙在被扔掉前，能先被好好利用，是不是更棒？”孩子們?nèi)粲兴嫉攸c頭——這正是“感知現(xiàn)狀”的意義：讓浪費變得“可見”，才能讓節(jié)約變得“主動”。03為什么要節(jié)約用紙？——理解背后的生態(tài)意義為什么要節(jié)約用紙？——理解背后的生態(tài)意義當(dāng)孩子們對“用紙量”有了具體認知，接下來要解決的是“為什么要節(jié)約”的問題。這不僅是資源保護的問題，更是一個關(guān)乎生態(tài)平衡、生命共存的命題。1保護森林：樹木是“地球之肺”森林是地球上最大的陸地生態(tài)系統(tǒng)，每公頃森林每天能吸收1噸二氧化碳，釋放0.73噸氧氣（足夠1000人一天的呼吸）。如果我們過度消耗紙張，導(dǎo)致森林減少，不僅會讓空氣變差，還會讓許多動物失去家園。去年帶孩子們看《動物世界》時，有個片段讓大家特別揪心：因為森林被砍伐，一群小松鼠找不到樹洞安家，只能擠在廢棄的紙盒子里。有個孩子說：“如果我們少用點紙，小松鼠是不是就有地方住了？”——這就是孩子們理解“生態(tài)意義”的起點。2減少污染：造紙廢水的“環(huán)境負擔(dān)”造紙廠的廢水如果處理不當(dāng)，會含有大量懸浮物、有機物和漂白劑，流入河流后會導(dǎo)致魚類死亡、水草枯萎。我曾帶環(huán)保社團的孩子去觀察過附近的河流，在造紙廠下游5公里的河段，水色發(fā)黃，幾乎看不到魚蝦。孩子們當(dāng)時捏著鼻子說：“原來我們用的紙，可能讓河水變臟了！”——這種“直觀沖擊”比課本上的文字更有說服力。3培養(yǎng)習(xí)慣：節(jié)約是“責(zé)任的起點”對二年級孩子來說，“節(jié)約用紙”不僅是環(huán)保行為，更是責(zé)任意識的培養(yǎng)。當(dāng)他們學(xué)會“珍惜一張紙”，就會慢慢學(xué)會“珍惜一支筆”“珍惜一頓飯”，最終成長為有責(zé)任感的小公民。記得班上有個孩子，以前總是把沒寫完的本子扔掉，后來參加“節(jié)約用紙小衛(wèi)士”活動后，他在日記本上寫：“媽媽說，我現(xiàn)在連草稿紙都要寫滿，像個‘小摳門’，但我知道，這是在保護大樹和小動物?！薄@就是教育最美好的樣子：知識轉(zhuǎn)化為行動，行動內(nèi)化為品質(zhì)。04如何節(jié)約用紙？——日常行為的“具體指南”如何節(jié)約用紙？——日常行為的“具體指南”明白了“為什么”，接下來要解決“怎么做”。對二年級孩子來說，“節(jié)約用紙”不需要復(fù)雜的技巧，關(guān)鍵是從身邊的小事做起，把“節(jié)約”變成習(xí)慣。1學(xué)校里的“節(jié)約妙招”：從作業(yè)到手工作業(yè)本：寫滿每一格有些孩子寫作業(yè)時，喜歡在本子上留大片空白，或者沒寫完就換新本子。其實，只要把字寫小一點、排列整齊一點，一本30頁的本子可以多寫5頁。我們班的“節(jié)約小標(biāo)兵”小雨，就有個“秘密武器”——用尺子畫格子，把字寫得又整齊又緊湊，她的本子總是比別人“耐用”。草稿紙：雙面利用數(shù)學(xué)課打草稿時，很多孩子只用正面，背面皺巴巴地團成紙團。不妨試試“對折法”：把草稿紙對折成4格，每格寫一題，寫滿正面再寫背面。我們班試過這個方法后，每周草稿紙用量減少了一半！手工紙：邊角料再利用1學(xué)校里的“節(jié)約妙招”：從作業(yè)到手工美術(shù)課剪下來的彩紙邊角料，別著急扔！可以用來做拼貼畫、裝飾賀卡，或者折成小紙船、小星星。上次手工課，孩子們用剩下的碎紙片做了一幅“星空圖”，貼在教室后墻，成了最受歡迎的“環(huán)保裝飾”。2家庭中的“節(jié)約行動”：從紙巾到包裝紙巾：按需取用擦桌子時，用濕抹布代替紙巾；擦手時，用毛巾代替紙巾；擤鼻涕時，一張紙巾對折兩次，足夠用了。我們班開展“家庭紙巾挑戰(zhàn)”活動時，有個孩子媽媽反饋：“以前每天用1包紙巾，現(xiàn)在3天用1包，一個月省了20多塊錢！”包裝紙：二次改造收到禮物的包裝紙、節(jié)日的賀卡，別著急扔！可以剪成書簽、包書皮，或者折成收納盒。我女兒小時候，把生日收到的包裝紙折成“小錢包”，裝自己的小貼紙，現(xiàn)在還保存在她的玩具箱里。舊書報：捐贈或回收2家庭中的“節(jié)約行動”：從紙巾到包裝用完的課本、看過的舊報紙，可以捐給社區(qū)圖書館，或者賣給廢品回收站。去年暑假，我們班組織“舊書換綠植”活動，孩子們把200多本舊書捐給了山區(qū)小學(xué)，換回的綠蘿現(xiàn)在還在教室窗臺上長得郁郁蔥蔥。3社會中的“節(jié)約意識”：從觀察到倡議發(fā)現(xiàn)浪費：做“小小監(jiān)督員”和爸爸媽媽逛超市時，注意觀察有沒有過度包裝的商品（比如用多層紙盒子裝一個小玩具）；去餐館吃飯時，看看紙巾盒是不是被隨意浪費。如果發(fā)現(xiàn)了，可以和爸爸媽媽一起向商家提建議：“叔叔阿姨，我們能不能少用點包裝紙？”傳播節(jié)約：做“環(huán)保小老師”把課堂上學(xué)到的“節(jié)約用紙”知識講給家人聽，比如“1棵樹=4000張紙”“雙面打印能省一半紙”。我們班有個孩子，回家后給爺爺奶奶講了“紙和大樹的故事”，現(xiàn)在爺爺奶奶去菜市場都自帶布口袋，不再要塑料袋里的包裝紙了。05行動起來！——設(shè)計“節(jié)約用紙”實踐活動行動起來！——設(shè)計“節(jié)約用紙”實踐活動為了讓孩子們把“認知”轉(zhuǎn)化為“行動”，我設(shè)計了一套分階段的實踐活動，幫助他們在體驗中深化理解。1第一階段：“我的用紙賬單”記錄（1周）每人準(zhǔn)備一個“節(jié)約用紙記錄卡”，每天記錄：用了多少張作業(yè)本紙？用了多少張草稿紙？用了多少張紙巾？有沒有做到“雙面利用”？周末和爸爸媽媽一起統(tǒng)計，算出“本周節(jié)約了多少張紙”“相當(dāng)于保護了多少棵小樹”。這個活動能讓孩子們對自己的用紙行為“心中有數(shù)”。2第二階段：“節(jié)約用紙金點子”比賽（2周）以小組為單位，收集“節(jié)約用紙”的好方法，比如“舊報紙包書皮”“用便簽紙寫留言”“用白板代替草稿紙”等。每組選一個金點子在全班分享，優(yōu)秀方案會被做成“班級節(jié)約指南”貼在教室墻上。去年的“金點子”中，“用飲料瓶做草稿紙收納盒”最受歡迎，現(xiàn)在每個課桌角都有一個，再也看不到亂飛的草稿紙團了。3第三階段：“家庭節(jié)約小衛(wèi)士”評選（1個月）和家長合作，評選“家庭節(jié)約小衛(wèi)士”，標(biāo)準(zhǔn)包括：家庭紙巾用量減少30%；廢紙回收率100%；至少完成1項“二次利用”（如舊書捐贈、包裝紙改造）。評選結(jié)果會在家長會上公布，優(yōu)秀家庭還會獲得“環(huán)保小獎品”（比如一盆小綠植、一套可擦寫白板筆）。這個活動不僅能帶動家庭參與，更能讓節(jié)約用紙從“個人行為”變成“家庭習(xí)慣”。結(jié)語：一張紙的“生命意義”3第三階段：“家庭節(jié)約小衛(wèi)士”評選（1個月）孩子們，今天我們一起了解了紙的“生命旅程”，看到了身邊的用紙現(xiàn)狀，明白了節(jié)約用紙的意義，也學(xué)會了具體的行動方法。但老師最想告訴你們的是：節(jié)約用紙，不是“犧牲”，而是“珍惜”——珍惜每一棵為我們“奉獻”的大樹，珍惜每一滴為