2025年青海省西寧市2025西寧中考語文-題量占比分布(總題量：24題)2025年西寧市中考語文試題全卷24題的分布呈現(xiàn)出“閱讀主導(dǎo)、基礎(chǔ)分散”的顯著特點(diǎn)：文言文、議論文、散文三大閱讀板塊各占4題，合計(jì)12題，正好占據(jù)全卷一半的題量。這表明考試對多層綜合性學(xué)習(xí)與名著閱讀各占3題，合計(jì)6題。這體現(xiàn)了對語文實(shí)踐應(yīng)用能力和整本書閱讀素養(yǎng)的持續(xù)重視。古詩詞鑒賞(2題)、基礎(chǔ)知識、文學(xué)文化常識、名句默寫、材料作文各占1題。這些板塊雖題量少，但覆蓋了識記、積累、鑒賞、創(chuàng)作等語文能力的各個基礎(chǔ)維度。尤其作文雖僅1題，但因其高達(dá)50分的分值，戰(zhàn)略地位極其特殊。(一)試(一)試卷整體命題背景(2025年青海省西寧市中考語文2025年青海省西寧市中考語文試卷整體命題背景分析命題背景思維導(dǎo)圖命題背景思維導(dǎo)圖知識綜合運(yùn)用能力遷移提升具體體現(xiàn)○培養(yǎng)文化認(rèn)同感新時代教育改革要求○新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施O試卷板塊設(shè)計(jì)○(二)試卷整體命題特色(二)試卷整體命題特色(2025年青海省西寧市中考語文真2025年青海省西寧市中考語文試卷命題特色一是注重情境化命題通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的情境，增強(qiáng)試題的趣味性和實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生的答題興趣。例如，在綜合性學(xué)習(xí)部分，通過設(shè)計(jì)“行見濕地共生共長”主題研學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際問題的解決中。二是強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科融合通過將語文知識與歷史、地理、生物等其他學(xué)科知識相結(jié)合，考查學(xué)生的綜合素養(yǎng)和跨學(xué)科思維能力。例如，在現(xiàn)代文閱讀部分，通過選取涉及生態(tài)保護(hù)、科技發(fā)展等主題的文本，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，拓寬視野。三是突出能力立意通過設(shè)計(jì)多樣化的題型和任務(wù)，全面考查學(xué)生的閱讀理解、信息篩選、語言表達(dá)及創(chuàng)新思維等能力。例如，在古詩文閱讀部分，不僅要求學(xué)生背誦默寫經(jīng)典篇目，還通過賞析題引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩文的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。四是注重文化傳承與創(chuàng)新，通過選取具有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色的文本和名著片段，引導(dǎo)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時鼓勵學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新表達(dá)。整體來看，試卷命題特色鮮明，既符合新時代教育改革的要求，又體現(xiàn)了對學(xué)生語文素養(yǎng)的全面考查和提升。符合新時代教育改革要求核心：命題特色鮮明全面考查提升學(xué)生語文素養(yǎng)核心：創(chuàng)設(shè)貼近生活/學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的情境作用：增強(qiáng)趣味性、實(shí)用性，激發(fā)答題興趣特色一：注重情境化命題考查：知識應(yīng)用于實(shí)際問題的解決能力核心：語文知識+歷史/地理/生物等學(xué)科知識作用：考查綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)跨學(xué)科思維特色二：強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科融合示例：現(xiàn)代文閱讀生態(tài)保護(hù)/科技發(fā)展等主題文本考查：多角度思考問題，拓寬視野的能力核心：設(shè)計(jì)多樣化題型與任務(wù)考查能力：閱讀理解、信息篩選、語言表達(dá)、創(chuàng)新思維特色三：突出能力立意示例：古詩文閱讀背誦獻(xiàn)寫+賞析題賞析考查：深入理解思想內(nèi)容+藝術(shù)特色傳承：選取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化文本/名著片段特色四：注重文化傳承與創(chuàng)新要求：傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色四：注重文化傳承與創(chuàng)新創(chuàng)新：鼓勵在理解基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新表達(dá)2025年青海省西寧市中考語文真題1基礎(chǔ)綜合2025年青海省西寧市中考語文真題1基礎(chǔ)綜合題詳解1.閱讀下面語段，按要求作答。(8分)踏上青藏高原，滿眼都是浮光掠影的風(fēng)景，青海湖的澄澈碧波、茶卡鹽湖的幻境流光、坎布拉的五彩丹霞，使人目眩神迷。行駛在環(huán)湖公路上，波光línlín()的青海湖與蒼穹相接，水天一赤紅巖壁與翠綠河水相映成趣，造化之神奇讓人對大自然的敬畏之心油然而生；走進(jìn)民俗風(fēng)情園，特色美食與民俗文化傳遞著濃郁的地方風(fēng)情。青海以豐富的自然資源和深厚的文化底蘊(yùn)，展現(xiàn)出與眾不同的獨(dú)特魅力。(1)根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。波光línlín()重luán()疊嶂(2)給加點(diǎn)字注音。(3)語段中劃線詞語運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.浮光掠影B.目眩神迷C.心曠神怡D.油然而生(4)語段中劃波浪線的句子有一處語病，請你修改?！敬鸢浮?2)①qióng(4)青海以豐富的自然資源和深厚的文化底蘊(yùn)，展現(xiàn)出與眾不同的魅力。(或青海以豐富的自然資源和深厚的文化底蘊(yùn)，展現(xiàn)出獨(dú)特魅力)第1題詳解第1題詳解(1)漢字書寫題解題思路“波光línlín”是固定成語，形容水波閃爍的樣子，“Iín”對應(yīng)“粼”,需寫“粼粼”(注意是“米”字旁，與水波紋相關(guān))。“重luán疊嶂”指連綿的山峰，“l(fā)uán”對應(yīng)“巒”(“山”字旁，與山峰相關(guān))。1.讀拼音，回憶對應(yīng)詞語：“波光línlín”即“波光粼粼”,“重luán疊嶂”即“重巒疊嶂”。此句直接描繪了蓮在清水中洗滌而不顯妖媚的潔凈品格。需注意“③④描繪湟水谷地草木豐茂、欣欣向榮的景象，可以借用曹操《觀滄?！分械摹皹淠緟采?，百草豐茂”。⑤⑥若想表現(xiàn)農(nóng)家節(jié)慶中古樸熱鬧的風(fēng)俗畫面，陸游《游山西村》中的“簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存”最為貼切。它捕捉了春社日臨近時簫鼓喧天、民風(fēng)淳樸的場景。書寫時請注意“簫”字(竹字頭),易與“蕭瑟”的“蕭”(草字頭)混淆。⑦贊頌一個人錚錚傲骨、不可動搖的氣節(jié)，可以引用《孟子》中“威武不能屈”的經(jīng)典論斷。此句與前兩名句默寫題詳解思維導(dǎo)圖名句默寫題詳解思維導(dǎo)圖核心邏輯：語境關(guān)鍵詞+篇目作者→匹配對應(yīng)詩句對應(yīng)篇目：常建《題破山寺后禪院》①濕地公園意趣O②荷的高潔品質(zhì)○③④湟水谷地欣欣向榮⑤⑥農(nóng)家節(jié)慶古樸風(fēng)俗⑦夏都兒女錚錚傲骨(⑧歷經(jīng)風(fēng)雨寵辱不驚○對應(yīng)篇目：曹操《觀滄?！纺瑢懺娋洌簶淠緟采俨葚S茂默寫詩句：簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存默寫詩句：威武不能屈對應(yīng)篇目：蘇軾《定風(fēng)波》默寫詩句：也無風(fēng)雨也無晴默寫詩句：潭影空人心對應(yīng)篇目：周敦頤《愛蓮說》默寫詩句：濯清漣而不妖綜合性學(xué)習(xí)(共8分)學(xué)校組織“行見濕地共生共長”主題研學(xué)活動，請你參與并完成下列任務(wù)?！静牧弦弧竣傥鲗庝宜畤覞竦毓珗@以豐富的生態(tài)資源成為西寧生態(tài)文明建設(shè)的靚麗名片。其中葦連片，是西寧動植物物種最豐富的濕地公園。據(jù)了解，園區(qū)內(nèi)有野生動物44種，其中魚類8種，兩棲類4種，爬行類2種，鳥類19種，獸類11種。水生植物有蘆葦、香蒲、兩棲蓼、澤瀉、球穗蔗草、千屈菜、6.示例：中國國家濕地公園徽標(biāo)由圓形、鳥、水草、魚、一只手和“中國國家濕地公園”中英文文字等要素組成。圓形徽標(biāo)的中心，天鵝引吭高歌、水鳥愜意戲水，天鵝又似一只展開的大手，呵護(hù)著濕地，呈現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)(4-6題)詳解第4題：思維導(dǎo)圖補(bǔ)全題材料信息篩選與概括題(聚焦?jié)竦毓珗@核心功能)1.明確題干要求：補(bǔ)全“西寧湟水國家濕地公園的功能”相關(guān)思維導(dǎo)圖，需從材料一提取三大核心濕地公2.定位材料關(guān)鍵句：根據(jù)“海潮濕地公園”“寧湖濕地公園”的描述，篩選3.提煉核心功能：排除重復(fù)功能(如“科普宣教”“休閑娛樂”已給出),提取專屬或未列出的核心功能。本題需從材料一提取三大濕地公園的核心功能，補(bǔ)全思維導(dǎo)圖空缺內(nèi)容，核心邏輯為定位公園對應(yīng)段落→空格①:對應(yīng)濕地公園：海潮濕地公園材料依據(jù)：材料一第②段明確表述“海潮濕地公園集生態(tài)保護(hù)、科普宣教、防洪抗汛等多種功能為一體”答案推導(dǎo)：思維導(dǎo)圖中已給出海潮濕地公園的功能“科普宣教”,從剩余功能中提取核心項(xiàng)，故答案為防空格②:對應(yīng)濕地公園：海潮濕地公園材料依據(jù)：與空格①相同，出自材料一第②段海潮濕地公園的功能描述句答案推導(dǎo)：已排除“科普宣教”“防洪抗汛”兩項(xiàng)，剩余未列出的核心功能為生態(tài)保護(hù)。空格③:對應(yīng)濕地公園：寧湖濕地公園材料依據(jù)：材料一第③段明確表述“寧湖濕地公園是集水體凈化、生態(tài)科普、休閑觀景等功能為一體的綜合性公園”答案推導(dǎo)：思維導(dǎo)圖中已給出寧湖濕地公園的功能“休閑娛樂”(與材料中“休閑觀景”為同義對應(yīng)),避免提取重復(fù)功能(如“生態(tài)科普”與“科普宣教”語義相近，優(yōu)先選擇材料中明確且未列出的功能)。聚焦“核心功能”,不提取景觀描述類信息(如“蘆葦連片”是景觀，非功能)。A.開我東閣門，坐我西閣床。詩句濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸7.A8.①示例：詩人借酒抒發(fā)了思念家鄉(xiāng)但又因未建立軍功而無法歸鄉(xiāng)的復(fù)雜情感。②示例：詩人借酒第7-8題詳解(古詩文閱讀)第7-8題詳解(古詩文閱讀)第7題：修辭手法辨析題古詩文修辭手法判斷題(聚焦互文修辭的識別與匹配)1.先判斷題干詩句的修辭手法：“將軍白發(fā)征夫淚”中，“將軍”與“征夫”相互補(bǔ)充，意為“將軍和征夫都因憂思而白發(fā)、落淚”,屬于互文(上下句文意相互交錯、補(bǔ)充，合而見義)。本題重點(diǎn)在于辨析“互文”這一修辭手法?；ノ牡奶攸c(diǎn)是上下文義相互呼應(yīng)、彼此補(bǔ)充，需合起來理解才A項(xiàng)選取《木蘭詩》中的“開我東閣門，坐我西閣床”。該句正確運(yùn)用了互文手法，意為“打開東閣與西閣的門，在東閣與西閣的床上都坐坐”,并非單純依次描寫兩個獨(dú)立動作，而是前后句意交織，共同描述C項(xiàng)出自《白雪歌送武判官歸京》:“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。此句將積落在樹枝上的白雪生動地比喻為春日盛開的梨花，是典型的比喻修D(zhuǎn)項(xiàng)摘自《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》:“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”。詩句賦予“明月”以答題技巧抓意象關(guān)聯(lián)情感：“酒”常關(guān)聯(lián)“鄉(xiāng)愁”“送別”“抒懷”等情感，需結(jié)合具體語境細(xì)化(如“濁酒”多偏沉郁，“杯酒”可偏豁達(dá))。結(jié)合典故/背景：如“燕然未勒”的典故直接影響情感走向，“被貶二十三年”的背景決定《酬樂天》的情感基調(diào)，不可忽略。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)題核心邏輯O2025年青海省西寧市中考語文真題9-12文言文閱讀題詳解2025年青海省西寧市中考語文真題9-12文言文閱讀題詳解原題：原題：閱讀下面文言文，回答9-12題。(10分)【甲】北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也，聚室而謀，曰：“吾與汝畢力平險，指通豫南，達(dá)于漢陰，可乎?”雜然相許。其妻獻(xiàn)疑曰：A“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何?且焉置土石?”雜曰：“投諸渤海之尾，隱土之北。”遂率子孫荷擔(dān)者三夫，叩石墾壤，箕畚運(yùn)于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始此，跳往助之。寒暑易節(jié)，始一反焉。河曲智叟笑而止之，曰：B“甚矣，汝之不惠!以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何?”北山愚公長息曰：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫：子子孫孫，無窮匱也，而山不加增，何苦而不平?”河曲智叟亡以應(yīng)。(節(jié)選自《愚公移山》)子墨子自魯即①齊，過②故人，謂子墨子曰：“今天下莫③為義，子獨(dú)④自苦而為義，子不若已?！弊幽釉唬骸敖裼腥擞诖耍凶邮?，一人耕而九人處⑤,則耕者不可以不益急矣。何故?則食者眾而耕者寡也。今天下莫為義，則子如⑥勸⑦我者也，何故止我?”核心方法：成語關(guān)聯(lián)+課內(nèi)遷移第(2)題：則耕者不可以不益急矣(益)第(1)題：吾與汝畢力平險(畢)逐題解析解題思路遵循“信、達(dá)、雅”原則，結(jié)合語境補(bǔ)充省略成分、調(diào)整語序，確保譯文通順準(zhǔn)確。1.第(1)句“寒暑易節(jié)，始一反焉”:重點(diǎn)字詞：“寒暑”指冬夏，“易”是“交換”,“節(jié)”指季節(jié)，“始”是“才”,“反”通“返”,意為“返回”。整合譯文：冬夏換季，才往返一次。2.第(2)句“何故?則食者眾而耕者寡也”:重點(diǎn)字詞：“何故”是“為什么”,“則”表原因，“食者”指吃飯的人，“眾”是“多”,“寡”是“少”。整合譯文：為什么呢?是因?yàn)槌燥埖娜硕嗟N的人少。10題詳解思維導(dǎo)圖10題詳解思維導(dǎo)圖文言文基礎(chǔ)字詞題題型定位○核心方法：成語關(guān)聯(lián)+課內(nèi)遷移選項(xiàng)匹配方法：依據(jù)干提示選成語關(guān)聯(lián)/課內(nèi)遷移推已知詞義：從成語/課內(nèi)句中提取字詞常用義驗(yàn)證語境合：代入文言句，確認(rèn)詞義符合語境提示方法：成語關(guān)聯(lián)(鋒芒畢露)已知詞義：成語中“畢”=全部、完全第(1)題：吾與汝畢力平險(畢)語境驗(yàn)證：畢力=盡全力最終釋義：全、盡逐題解析第(2)題：則耕者不可以不益急矣(益)優(yōu)先采用題干提示方法釋義需貼合文言語境，符合常用義提示方法：課內(nèi)遷移(《送東陽馬生序已知詞義：課內(nèi)句“益慕圣賢之道”5語境驗(yàn)證：益急=更加急迫最終釋義：更、更加第11題：語氣分析題解題核心邏輯文言文人物形象探究文言文人物形象探究題型定位核心考查：愚公與量子的共同點(diǎn)選品質(zhì)方向：從備選品質(zhì)中確定分析角度找文本佐證：從兩文中提取具體情節(jié)對應(yīng)品質(zhì)證品質(zhì)契合：確保情節(jié)與品質(zhì)高度匹配，邏輯通順角度1:目標(biāo)明確、信念堅(jiān)定角度3:樂觀積極、迎難而上—愚公佐證：堅(jiān)信“子子孫孫無窮匱，山不加增”角度2:有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)，目光長遠(yuǎn)解題核心邏輯2025年青海省西寧市中考語文真題13-16議論文閱讀題詳解2025年青海省西寧市中考語文真題13-16議論文閱讀題詳解閱讀下面文章，回答13-16題。(12分)①“學(xué)如植樹，枝葉扶疏根必固，十載辛勤，左右逢源萬理通。”“延安五老②植樹需要空間，讀書需要時間。善植樹者能用好每一寸空間，善讀書者能抓會生活節(jié)奏加快，一些人感嘆沒有時間讀書。其實(shí)，只要懂有重點(diǎn)地閱讀。只有結(jié)合工作學(xué)習(xí)的需要來讀書，不斷提高自己的專業(yè)水平，才能④凡種過樹的人都懂得，只有深挖坑，厚植土，澆上定根水，才能提高樹的成理，要循序漸進(jìn)，打好基礎(chǔ)，把“根”扎深扎實(shí)，才能構(gòu)筑起穩(wěn)固的知識結(jié)構(gòu)。一方面，要把書“讀厚”,就是要涉獵與書籍內(nèi)容相關(guān)的各種知識，由點(diǎn)到面，向廣處延伸；另一方面，要把書“讀薄”,就是要不斷過濾，不斷凝練，領(lǐng)悟要義精華，實(shí)現(xiàn)去粗取精。由“薄”而“厚”,再由“厚”而“薄”,如此循環(huán)化”知識的荒漠、豐富自己的人生，也需要持之以恒，活到老，學(xué)到老。漢代建安白樺林間穿過，大片的青稞已經(jīng)熟透，鋪排開平整的金色地毯白樺林間穿過，大片的青稞已經(jīng)熟透，鋪排開平整的金色地毯③行至門源縣，豐收的田野圖景遠(yuǎn)非我想象中高原的樣子。祁連山重重包裹著寬闊平坦的盆地，放眼望去，一馬平川，麥浪翻滾，青稞飽滿，油菜豐收，收割機(jī)在莊稼地里穿梭忙碌，目之所及無不是鋪天蓋地的金黃，不愧為“金色門源”。④這時節(jié)，祁連山南麓的秋果子也成熟了。沙果、梨、沙棘果、人參果……各具風(fēng)味。我第一次品嘗到了青海的香蕉梨。它形狀似梨，色澤金黃，個頭勻稱，口感卻似香蕉，軟糯香甜，入口即化。我算了一下，高原上的油菜、糧食和水果從生長到成熟的周期，都比低海拔地區(qū)短得多，因?yàn)橐荒曛袦囟冗m宜的時間只有區(qū)區(qū)幾個月，它們要搶著開花，搶著結(jié)果，搶著成熟。⑤從門源縣進(jìn)入祁連縣當(dāng)晚，下了一場暴雨，氣溫驟降。每一場寒流，都像是大自然打翻了一次調(diào)色盤，金的、黃的、紅的、綠的、白的，各種植物的色澤將更加明艷，雪山、草甸、樹木、田野、河流，各個板塊的層次將更加分明。聽當(dāng)?shù)厝苏f，再過一個月，祁連山南麓將呈現(xiàn)層林盡染的深秋景象，氣勢恢宏，美不勝收。⑥清晨出發(fā)的時候，秋風(fēng)裹挾著陣陣涼意，天地間水汽氤氳，一團(tuán)團(tuán)厚厚的云霧纏繞在祁連山脈的峰頂和山腰上，云山霧罩，恍如仙境。一路上，我們經(jīng)過牛羊和馬匹成群的草場，也經(jīng)過河漢縱橫的濕地。那些小而曲折的水系，都是八寶河的支流。它們在草原上時而出現(xiàn)，時而消失，并沒有一條十分清晰的水路，似乎它們只是自由隨意地滋養(yǎng)草地，哺育生靈。⑦在祁連山南麓的濕地上，生活著大天鵝、黑頸鶴、綠頭鴨等大量野生動物，其中黑頸鶴是唯一生存和繁衍于高原的鶴類。來到祁連山國家公園野生動物救護(hù)繁育中心，雨已經(jīng)停了。云開霧散之后的山地和草原顯得更加清新明媚，筆直挺立的青海云杉為大地增添了勃勃生機(jī)。一只毫不懼人的巖羊踩著小碎步走向人群，左嗅嗅，右蹭蹭，仿佛在進(jìn)行獨(dú)特的迎客儀式。我走過去，摸摸它堅(jiān)硬的羊角，摸摸它光滑的皮毛，它也不急不惱。工作人員說，這是去年救護(hù)的野生巖羊，剛帶回來時還不會走路?，F(xiàn)在它活得健康、安然，儼然已經(jīng)把救護(hù)中心當(dāng)成家。⑧在繁育基地，我見到了此前從未見過的藏原羚、狍子、藍(lán)馬雞、禿鷲等野生動物，也見到一只會伸出舌頭舔人手指的梅花鹿。每一只野生動物救護(hù)回來后，工作人員都要對它們進(jìn)行驅(qū)蟲、救治，而后是繁育或者放歸自然。但總有一些無法適應(yīng)野外生存的野生動物，要在這里終老。雖然它們失去了廣闊的天地，但至少擁有一個溫暖的庇護(hù)所。⑨返程的時候，我仍然一次次被祁連山飽滿柔和的線條感動，被山溝里流淌的溪流感動。天地有大美而不言，當(dāng)人類用心庇護(hù)著自然，自然也會全力佑護(hù)人類。(選自《人民日報(bào)》,有刪改)17.文中作者從哪些方面展現(xiàn)了祁連山秋天的“天地大美”?用簡潔的語言概括。18.請從描寫順序的角度賞析文章第②自然段劃線部分。19.品味下面語句，賞析加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。它們要搶著開花，搶著結(jié)果，搶著成熟。20.結(jié)合文末“天地有大美而不言，當(dāng)人類用心庇護(hù)著自然，自然也會全力佑護(hù)人類”,談?wù)剬ξ恼轮髦嫉?7.①自然景物之美；②物產(chǎn)豐饒之美(豐收之美);③人與自然和諧之美。18.運(yùn)用從上到下(從高到低)的空間順序，條理清晰地描寫了祁連山秋天多樣的景觀、分明的層次和豐富的色彩，展現(xiàn)了高原獨(dú)特的自然風(fēng)光和地理風(fēng)貌，增強(qiáng)文章的畫面感和感染力，使讀者如臨其境，流露出示例二：“搶”字運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予高原植物以人的思想示例三：運(yùn)用排比的修辭手法，增強(qiáng)語言氣勢，強(qiáng)調(diào)了高原植物爭先恐后、爭分奪秒生長、開花、結(jié)果的20.本文通過寫祁連山的“天地大美”,表達(dá)了作者對祁連山自然風(fēng)光、物產(chǎn)豐饒與生態(tài)和諧的贊美，對天地滋養(yǎng)萬物而不言的博大胸懷的感動和贊頌，體現(xiàn)了人與自然共生共榮的理念，呼吁人們尊重自然、保護(hù)第17-20題詳解(現(xiàn)代文閱讀)第17-20題詳解(現(xiàn)代文閱讀)第17題：內(nèi)容概括題1.自然景物之美：文章第②⑤⑥段詳細(xì)描寫祁連山的山水風(fēng)光，如高山、白云、河流、草原、云霧、濕地2.物產(chǎn)豐饒之美(豐收之美):第③段描寫門源縣麥浪翻滾、青稞飽滿、油菜豐收的田野景象，第④段介3.人與自然和諧之美：第⑦⑧段描寫濕地中多種野生動物自在棲息，以及野生動物救護(hù)繁育中心里人與巖自然-物產(chǎn)-人與環(huán)境自然-物產(chǎn)-人與環(huán)境自然景物之美為人與自然和諧之美物產(chǎn)豐饒之美自然景物之美為人與自然和諧之美物產(chǎn)豐饒之美第7.8段濕地野生生物第7.8段濕地野生生物文章第②5⑥段第3段麥浪翻滾滑、油菜豐收第4段沙果、梨、香蕉梨等成熟秋果色彩豐富、層次增纖色彩豐富、層次增纖的高原秋景第18題：描寫順序賞析題先判斷描寫順序類型，再分析該順序在呈現(xiàn)景物、表達(dá)情感上(從高到低)的空間順序。2.賞析表達(dá)效果：這種順序條理清晰，依次呈現(xiàn)了藍(lán)天白云、帳篷牛羊、牧草地、河流青稞田等不同層次的景觀，既展現(xiàn)了祁連山秋景的多樣性和層次感，又讓畫面富有立體感，使讀者仿佛身臨其境。同時，通18題詳解思維導(dǎo)圖18題詳解思維導(dǎo)圖解題思路1.判斷描寫順序第②段劃線部分按”山坳里→腳下”的順序展開，屬于從上到下條理清晰，依次呈現(xiàn)藍(lán)天白云、帳篷牛羊、牧次景觀，展現(xiàn)祁連山秋景多樣性和層次感，畫面富有立體感，讓讀者身臨其境，流露出作者對祁連山秋景的喜愛第19題：詞語表達(dá)效果賞析題第19題：詞語表達(dá)效果賞析題1.分析“搶”字含義：“搶”本義為“搶先、爭先”,在句中賦予高原植物以人的動作與情感，屬于擬人2.結(jié)合語境分析：高原溫度適宜的生長周期短，“搶著開花，搶著結(jié)果，搶著成熟”生動展現(xiàn)了植物爭分3.句式與情感：三個“搶著”構(gòu)成排比，增強(qiáng)了語言氣勢，強(qiáng)化了作者對高原植物生命力的驚嘆與禮贊之19題詳解思維導(dǎo)圖19題詳解思維導(dǎo)圖本義為“搶先、爭先”,句中賦予高原植物以人2.結(jié)合語境分析果，搶著成熟”生動展現(xiàn)植物爭分奪秒完成生長3.句式與情感第20題：主旨理解題解題思路結(jié)合文末關(guān)鍵句，串聯(lián)全文描寫內(nèi)容，提煉核心情感與理1.核心情感：文章通過描繪祁連山的自然美景、豐收物產(chǎn)，表達(dá)了對祁連山風(fēng)光與物產(chǎn)的贊美；通過描寫2.深層理念：文末“當(dāng)人類用心庇護(hù)著自然，自然也會全力佑護(hù)人類”點(diǎn)明核心，體現(xiàn)了人與自然共生共20題詳解思維導(dǎo)圖20題詳解思維導(dǎo)圖第20題：主旨理解題1.通過描繪祁連山的自然美景、豐收物產(chǎn)，表達(dá)對祁連山風(fēng)光與物產(chǎn)的贊美2.通過描寫天地滋養(yǎng)萬物的景象，贊頌天地“大美而不言”的博大胸懷庇護(hù)著自然，自然也會全力佑護(hù)人類”點(diǎn)明核心，體現(xiàn)人與自然共生共榮的理念，然，以實(shí)現(xiàn)人與自然的長久和諧名著閱讀(共6分)班級“賡續(xù)紅色血脈傳承紅色精神”閱讀活動中，老師推薦了《紅星照耀中國》這本書，請你完成以下任【材料一】蘇區(qū)外的傳言：①有一些人竟根本否認(rèn)有紅軍這么一回事。他們以為只是數(shù)千饑餓的土匪而已。②但是這許多年來，關(guān)于紅軍殘暴的恐怖故事，同潮水一般泛濫于那些領(lǐng)受津貼的本國報(bào)紙和外國報(bào)斯諾眼中的蘇區(qū)：①“紅軍待我們真好，我們從未挨打。這里人人平等。在白區(qū)里，窮人是地主和國民黨的奴隸。這里不是那樣。這里，大家為著幫助窮人而奮斗，為著拯救中國而奮斗?！雹趲讉€農(nóng)民走過去，趕著前面的一群羊；仰視天空，清朗碧澄。這里充滿了和平與美麗的空氣。(出自《紅星照耀中國》)【材料二】目錄第一章探尋紅色的中國第二章到紅色首都去的路上第七章到前線去的路上第八章在紅軍中(上)第九章在紅軍中(下)第三章第三章戰(zhàn)爭與和平第四章一個共產(chǎn)黨員的來歷第十一章回到保安去第五章第十二章回到白色區(qū)域第六章西北的紅星21.探究【材料一】,請分22.【材料二】是《紅星照耀中國》的目錄。小語想了解共22.【材料二】是《紅星照耀中國》的目錄。小語想了解共導(dǎo)人的過程，應(yīng)該讀第①章，她想了解強(qiáng)渡大渡河和飛奪瀘定橋的故事，應(yīng)該讀第②章。23.在我們的教材和影視作品中，毛澤東、朱德、彭德懷是運(yùn)籌帷幄、決勝千里 21.《紅星照耀中國》這本書客觀地向全世界全面了解到中國共產(chǎn)黨人的真實(shí)生活，瓦解了當(dāng)時國民黨反動派對紅軍和共產(chǎn)黨的歪曲、丑化的謠言，深入分析和探究了“紅色中國”產(chǎn)生、發(fā)展的原因，對中國共產(chǎn)黨和中國革命做了22.①四②五23.①A朱德②我的新認(rèn)識是：等。③例如：他乒乓球打得很好，籃球也打得很好/喜歡在軍營里散步，和士兵坐③例如：演習(xí)時，他和戰(zhàn)士比賽爬山，他像一個兔子一樣地跳著跑開了/用敵人的降落傘第21-23題詳解(名著閱讀)第21-23題詳解(名著閱讀)第21題：名著影響分析題結(jié)合材料一中“蘇區(qū)外的傳言”與“斯諾眼中的蘇區(qū)”的對比，提煉書籍的核心價值——打破信息壁壘、1.還原真實(shí)面貌：當(dāng)時國民黨反動派及部分媒體歪曲、丑化紅軍，將其污蔑為“土匪”“殘暴之徒”,而斯諾通過親身進(jìn)入蘇區(qū)采訪，客觀記錄了紅軍“待百姓好”“人人平等”的真實(shí)情況，以及蘇區(qū)和平美麗2.瓦解虛假謠言：書籍以第一手資料為支撐，有力反駁了關(guān)于紅軍的不實(shí)傳言，使國統(tǒng)區(qū)和西方民眾擺脫3.深入剖析革命根源：書籍不僅報(bào)道表面現(xiàn)象，還深入分析了“紅色中國”產(chǎn)生、發(fā)展的原因，對中國共21題詳解思維導(dǎo)圖21題詳解思維導(dǎo)圖打破信息壁壘還原蘇區(qū)真實(shí)情況分析轟動國內(nèi)外原因原因1:還原真實(shí)面貌O原因2:瓦解虛假謠言○原因3:深入剖析革命根源○第22題：名著目錄匹配題蘇區(qū)外傳言：國民黨污蔑紅軍為“土匪”“殘暴之徒”斯諾眼中蘇區(qū)：紅軍待百姓好、人人平等蘇區(qū)景象：和平美麗核心作用：展現(xiàn)黨和紅軍真實(shí)面貌書籍支撐：第一手采訪資料反駁對象：紅軍不實(shí)傳言影響群體：國統(tǒng)區(qū)+西方民眾核心作用：擺脫誤導(dǎo)認(rèn)知，了解革命理念與生活不止表面：深入分析紅色中國產(chǎn)生發(fā)展原因客觀評價：中國共產(chǎn)黨+中國革命全新視角：為外界理解中國革命提供依據(jù)解題思路根據(jù)題干需求，結(jié)合《紅星照耀中國》的目錄內(nèi)容，定位對應(yīng)章節(jié)，核心是明確各章節(jié)1.了解毛澤東的人生經(jīng)歷和成長過程：目錄第四章標(biāo)題為“一個共產(chǎn)黨員的來歷”,該章節(jié)詳細(xì)記述了毛22題詳解思維導(dǎo)圖22題詳解思維導(dǎo)圖題干關(guān)鍵詞：強(qiáng)渡大渡河、飛奪瀘定橋2.匹配章節(jié)核心主題3.確定最終答案解題步驟名著閱讀解題思路(章節(jié)匹配題)1.定位題干關(guān)鍵詞題目解析核心原則第23題：名著人物形象探究題解題思路緊扣“可親的、生活化的一面”這一核心要求，結(jié)合《紅星照耀中國》中對朱德或彭德懷的具體描寫，仿1.選擇A(朱德):新認(rèn)識：溫和平易近人、愛護(hù)士兵(從生活化角度提煉特質(zhì))。具體事例：長征途中，朱德常常把自己的馬讓給疲憊的戰(zhàn)士或傷員騎，自共苦；他還喜歡在軍營里散步，和士兵坐在一2.選擇B(彭德懷):新認(rèn)識：有孩子氣、關(guān)愛兒童(從生活化角度提煉特質(zhì))。具體事例：彭德懷很喜歡和紅小鬼們打交道，常常和他們一起討論問題，23題詳解思維導(dǎo)圖23題詳解思維導(dǎo)圖選擇B(彭德懷)2025年青海省西寧市中考語文真題24作文題詳解2025年青海省西寧市中考語文真題24作文題詳解寫作(共50分)24.【材料一】寧可備而無用，不可用而無備?！静牧隙康氐紫?。每公頃的竹林，竹子根系竟可長達(dá)24000公里。到了第6年的雨季，它以平均每天1.8米的速度向上生長，15天內(nèi)竟可生長到27米高。5年時間的深扎根，是為了在時機(jī)到來之時，創(chuàng)造高速生長的神話。以上材料引發(fā)了你怎樣的思考?請從下表中選擇其中一項(xiàng)任務(wù)完成一篇作文。內(nèi)容任務(wù)一圍繞自己與材料相關(guān)的經(jīng)歷或故事寫一篇記敘文。根據(jù)你對材料的理解，給十年后的自己寫一封信。根據(jù)材料內(nèi)容，提煉觀點(diǎn)，寫一篇議論文。要求：(1)題目自擬。(2)符合題意，中心明確，情感真實(shí)，內(nèi)容充實(shí)，語言通順，書寫規(guī)范，卷面整潔，不得抄襲、套作。(3)不得使用試卷中出現(xiàn)的材料作為作文素材。(4)字?jǐn)?shù)不少于600字。(5)文中不得出現(xiàn)個人信息，如地名、校名、人名等。第24題寫作詳解第24題寫作詳解核心立意提煉兩則材料的核心共性是“厚積薄發(fā)”“積累與準(zhǔn)備的重要性”:材料一強(qiáng)調(diào)“提前準(zhǔn)備”的智慧，材料二以毛竹為喻，凸顯“長期積累(扎根)”是“后期爆發(fā)”的前提。作文需圍繞“積累、準(zhǔn)備、堅(jiān)持、厚積任務(wù)一：記敘文寫作(圍繞自身相關(guān)經(jīng)歷或故事)任務(wù)一：記敘文寫作(圍繞自身相關(guān)經(jīng)歷或故事)解題思路1.選材方向：選取自己“長期積累、默默準(zhǔn)備，最終迎來突破”的真實(shí)經(jīng)歷，如學(xué)習(xí)某項(xiàng)技能(樂器、繪畫、體育)、攻克某個難題(學(xué)科難點(diǎn)、競賽項(xiàng)目)、完成某項(xiàng)挑戰(zhàn)(演講、比賽、社會實(shí)踐)等。開頭：設(shè)置場景，引出“積累”的主題(如展示最終成果，引出背后的付出)。中間：詳細(xì)描寫“積累過程”的細(xì)節(jié)——遇到的困難(如練習(xí)樂器時的枯燥、刷題時的挫敗)、堅(jiān)持的動力(如目標(biāo)、他人的鼓勵)、默默付出的日常(如每天固定的練習(xí)時間、反復(fù)修改的草稿),突出“看不高潮：描寫“爆發(fā)/突破”的瞬間(如比賽獲獎、成功完成任務(wù)),體現(xiàn)積累的價值。結(jié)尾：升華主題，點(diǎn)明“積累/準(zhǔn)備”的意義(如“那些默默扎根的日子，終會成為照亮前路的光”)。3.細(xì)節(jié)要求：運(yùn)用動作、心理、環(huán)境描寫，讓經(jīng)歷更真實(shí)可感；避免平鋪直敘，加入適當(dāng)?shù)牟ㄕ?如中途想放棄、遇到突發(fā)狀況),增強(qiáng)故事性。寫作示例片段寫作示例片段“當(dāng)主持人念出我的名字，宣布我獲得市級演講比賽一等獎時，聚光燈下的我握緊了話筒，指尖的溫度仿佛還停留在無數(shù)個深夜的書桌前。三個月前，我還是個站在班級講臺都會結(jié)巴的人，老師推薦我參加比賽時，我?guī)缀趿⒖叹芙^——‘我不行，我沒準(zhǔn)備好’。但老師說：‘準(zhǔn)備不是等出來的，是錄下自己的聲音反復(fù)聽，標(biāo)記出不流暢的段落；遇到生澀的表達(dá)，就查閱資料替換，請教老師調(diào)整邏輯。有好幾次，練到嗓子沙啞、口干舌燥，看著窗外同學(xué)們玩耍的身影，我也想過放棄，但一想到‘寧可備而無用，不可用而無備’,就又重新拿起演講稿。比賽當(dāng)天，看到其他選手自信從容的樣子，我難免緊張，但當(dāng)我開口說出第一句話，那些重復(fù)了無數(shù)次的臺詞自然流淌，那些練習(xí)過的表情和動作成為本能。我忽然明白，所謂的‘準(zhǔn)備’,就是把每一個看似微不足道的日常，都變成扎根的力量。原來，所有的從容不迫，都是厚積薄發(fā)的結(jié)果。”核心要求文體：記教文(自身真實(shí)控歷/放事)一、選材方向攻黨港題學(xué)科港點(diǎn)：刷咖結(jié)一考試高分方式1:展示晨終成果(如獲獎磷間)開頭：場最切入.引出主陋方式2:反向鋪(如管還的鋁板)國逄：枯/搜敗/身體使額中間：積累過程.細(xì)節(jié)功畫動力：目示數(shù)的/他人胎/自我濾示中間：積累過程.細(xì)節(jié)功畫二、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)(四段式)激折：中途想放棄/突發(fā)狀況干擾動作描寫：濕活菌/翻穩(wěn)/悠動作平確面敘：加入潰折(放奔念頭/突發(fā)狀況)遒先問題假大空：用只床細(xì)節(jié)(磕藻次數(shù)/修改漁數(shù))遒先問題中間：教空絕習(xí)+街節(jié)(背滲/鎊的華正/錄音)+困難(喚子沙啞)+動力(老師的話)開頭：親切問候十年后的自己，點(diǎn)明寫信的初衷(如“此刻14歲的我，正在為夢想默默扎根，想把這份堅(jiān)持說給未來的你聽”)。描述當(dāng)下的“扎根”狀態(tài)(如正在努力學(xué)習(xí)的學(xué)科、堅(jiān)持的技能、克服的困難),說明自己對“積累”的理解(如“我知道現(xiàn)在的努力可能暫時看不到效果，但就像毛竹，前5年的扎根都是為了日后的生長”)。向十年后的自己提問(如“你是否實(shí)現(xiàn)了當(dāng)初的夢想?是否感謝現(xiàn)在默默付出的自己?”),引發(fā)共鳴。表達(dá)期待與叮囑(如“希望你永遠(yuǎn)記得，沒有一蹴而就的成功，只有日積月累的堅(jiān)持；如果遇到挫折，就想想現(xiàn)在扎根的日子，不要忘記出發(fā)時的初心”)。3.語言要求：語氣真誠自然，像與朋友對話；避免空洞說教，結(jié)合具體的生活場景(如“每天早上6點(diǎn)的晨讀、深夜臺燈下的刷題”),讓情感更真摯。中間：核心內(nèi)容(三進(jìn)法)(3)期待與叮囑寫作示例片段“親愛的十年后的你：展信安!此刻我坐在初中教室的窗邊，窗外的梧桐樹正在扎根生長，就像現(xiàn)在的我。14歲的我，數(shù)學(xué)成績還在中游徘徊，每天刷題到深夜，錯題本寫滿了三本，有時會因?yàn)橐坏离y題解不出來而掉眼淚，但我從沒放棄——因?yàn)槲矣浀妹竦墓适拢?年扎根，才換來15天的瘋長?，F(xiàn)在的我，每天堅(jiān)持背10個單詞、做2道幾何題、讀30分鐘課外書，這些看似微小的堅(jiān)持，就像毛竹的根系，在看不見的地方延伸。我不確定十年后的你會是什么樣子，或許成為了一名設(shè)計(jì)師，或許還在為另一個目標(biāo)奮斗，但我希望你能驕傲地說：‘我沒有辜負(fù)當(dāng)初那個默默扎根的自己?！旰蟮哪?，可能會遇到更復(fù)雜的挑戰(zhàn)，可能會有想退縮的時候，但請你記得：寧可備而無用，不可用而無備。那些現(xiàn)在付出的努力，那些看似‘沒用’的積累，終會在某個時刻成為你的底氣。愿你永遠(yuǎn)保持現(xiàn)在的堅(jiān)韌，永遠(yuǎn)相信厚積薄發(fā)的力量。14歲的你2025年X月X日”任務(wù)三：議論文寫作(提煉觀點(diǎn)，展開論述)任務(wù)三：議論文寫作(提煉觀點(diǎn)，展開論述)解題思路1.提煉中心論點(diǎn)：圍繞“積累/準(zhǔn)備的重要性”,明確觀點(diǎn)(如“厚積方能薄發(fā)”“成功源于默默的積累”“唯有準(zhǔn)備充分，方能從容前行”等)。2.分論點(diǎn)設(shè)計(jì)(任選2-3個):分論點(diǎn)1:積累是成功的基礎(chǔ)，沒有扎實(shí)的積累，再美的夢想也只是空談(可舉個人、企業(yè)、國家的例子，如愛迪生發(fā)明電燈的上千次實(shí)驗(yàn)、中國航天事業(yè)的長期研發(fā))。分論點(diǎn)2:積累的過程是枯燥的，需要堅(jiān)守與耐心，耐得住寂寞才能守得云開(可舉司馬遷著《史記》、曹雪芹寫《紅樓夢》的例子)。分論點(diǎn)3:“備而無用”并非無用，而是為了應(yīng)對未知，關(guān)鍵時刻方能不慌不忙(可舉疫情期間醫(yī)護(hù)人員的專業(yè)儲備、企業(yè)的應(yīng)急方案等例子)。舉例論證：選取古今中外的典型事例(如王羲之臨池學(xué)書、華為十年研發(fā)投入5G技術(shù)、蘇炳添的長期訓(xùn)練),增強(qiáng)說服力。道理論證：引用名言警句(如“冰凍三尺，非一日之寒”“不積跬步，無以至千里”),結(jié)合材料中的毛對比論證：將“重視積累”與“急于求成”的結(jié)果對比(如有的同學(xué)臨時抱佛腳考試失利，有的同學(xué)長期積累成績穩(wěn)定),突出觀點(diǎn)。開頭：引用材料(毛竹的故事或名言),引出中心論點(diǎn)。中間：分論點(diǎn)+論據(jù)+論證，逐一展開論述。結(jié)尾：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)(如新時代青年的使命),升華論點(diǎn)，發(fā)出呼吁(如“讓我們沉下心來扎根，在積累中成長，在準(zhǔn)備中前行”)。二、分論點(diǎn)設(shè)計(jì)(2-3選)成功源于歌的識累司馬遷14年(史記》半構(gòu)論證半構(gòu)論證造理論證造理論證重視積累vs急于求成對比論證對比論