匯報人:XXXX2026年01月10日八年級語文教師年度述職報告PPTCONTENTS目錄01

工作概述與職責履行02

教學(xué)工作開展情況03

學(xué)生語文能力培養(yǎng)04

班級管理與德育工作CONTENTS目錄05

教研活動與專業(yè)成長06

工作成效與亮點07

存在問題與改進方向08

未來工作展望工作概述與職責履行01年度工作基本情況教學(xué)工作概述2025-2026學(xué)年擔任八年級(3)、(4)班語文教學(xué)工作及八年級(3)班班主任工作，以學(xué)校工作計劃為指導(dǎo)，圍繞教學(xué)、班級管理等核心任務(wù)開展工作。師德師風建設(shè)嚴格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，關(guān)心愛護學(xué)生，無體罰或變相體罰行為，與學(xué)生建立良好師生關(guān)系，在學(xué)生中樹立良好形象。出勤與紀律表現(xiàn)嚴格遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，做到不遲到、不早退、不曠會，全年出滿勤，認真履行崗位職責。教育教學(xué)職責與目標課程教學(xué)核心職責承擔八年級（3）、（4）班語文課程教學(xué)任務(wù)，周課時12節(jié)，嚴格執(zhí)行教學(xué)計劃，完成《義務(wù)教育語文課程標準》規(guī)定的八年級學(xué)段教學(xué)目標，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。班級管理引領(lǐng)職責擔任八年級（3）班班主任，全面負責班級日常管理、學(xué)風建設(shè)、學(xué)生思想道德教育及家校溝通工作，營造積極向上、團結(jié)互助的班級氛圍，促進學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力和集體榮譽感。教學(xué)質(zhì)量提升目標通過優(yōu)化教學(xué)方法、強化課堂效率，力爭所教班級語文成績在年級排名中保持前列，優(yōu)秀率提升5%，及格率達到95%以上；關(guān)注學(xué)生個體差異，使不同層次學(xué)生的語文能力均有明顯進步，特別是提高后進生的學(xué)習興趣和基礎(chǔ)水平。學(xué)生素養(yǎng)培育目標激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習慣和寫作能力，指導(dǎo)學(xué)生掌握至少2種有效的閱讀方法和3種寫作技巧；組織開展至少4次語文實踐活動（如朗誦比賽、文學(xué)常識競賽等），提升學(xué)生的語文綜合運用能力和人文素養(yǎng)。師德修養(yǎng)與職業(yè)規(guī)范

職業(yè)道德規(guī)范學(xué)習認真學(xué)習教師職業(yè)道德規(guī)范，不斷提升自身道德修養(yǎng)和政治理論水平，樹立正確的教育觀和學(xué)生觀。

遵守校規(guī)校紀嚴格遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，做到不遲到、不早退、不曠會，以身作則，為學(xué)生樹立良好榜樣。

關(guān)愛學(xué)生成長關(guān)心愛護每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的個體差異，不體罰或變相體罰學(xué)生，建立和諧融洽的師生關(guān)系，在學(xué)生中樹立良好形象。教學(xué)工作開展情況02教學(xué)常規(guī)落實情況

課前準備：深化教材與學(xué)情分析深入鉆研教材，精準把握八年級語文教材的基本思想、概念、結(jié)構(gòu)及重難點。結(jié)合學(xué)生知識基礎(chǔ)與認知特點，實行“備教材+備學(xué)生”雙軌備課模式，精心制作多媒體課件，確保每篇教案針對性強。

課堂教學(xué)：優(yōu)化方法與效率提升運用范讀、分角色朗讀、小組討論等多種教學(xué)方法，結(jié)合多媒體手段調(diào)動學(xué)生多感官參與，激發(fā)學(xué)習興趣。嚴格把控課堂45分鐘質(zhì)量，注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，向課堂要效率。

課后鞏固：精細批改與分層輔導(dǎo)認真及時批改作業(yè)，針對學(xué)生易錯點進行記錄與反饋。落實分層施教原則，利用自習課對后進生進行個性化輔導(dǎo)，梳理知識點、強化基礎(chǔ)；對優(yōu)生進行拓展提升，助力整體成績提高。

教學(xué)研討：積極參與與經(jīng)驗積累積極參加學(xué)校及教研組組織的教研活動、公開課與教學(xué)經(jīng)驗交流會。課后及時總結(jié)教學(xué)得失，反思教學(xué)方法，將新教育理念與教學(xué)實踐結(jié)合，不斷優(yōu)化教學(xué)策略，提升業(yè)務(wù)能力。課堂教學(xué)創(chuàng)新實踐

單元整體教學(xué)模式探索針對八年級語文教材特點，嘗試單元整體教學(xué)，從"大局著手，通盤考慮，整體設(shè)計"，幫助學(xué)生建立語文學(xué)習框架，注重知識的內(nèi)在聯(lián)系與遷移運用。

多元化教學(xué)方法融合結(jié)合多媒體課件、小組合作、角色扮演等多種教學(xué)手段，如在《背影》教學(xué)中運用情境模擬與情感誦讀結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生多感官參與，激發(fā)學(xué)習興趣，提升課堂互動性。

分層教學(xué)與個性化輔導(dǎo)落實分層施教原則，針對不同層次學(xué)生設(shè)計差異化學(xué)習任務(wù)與作業(yè)；課后對后進生進行針對性輔導(dǎo)，對優(yōu)生實施拓展培養(yǎng)，本學(xué)期所帶班級語文成績在年級位列前茅。

讀寫結(jié)合與生活實踐聯(lián)結(jié)引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中選取作文素材，如開展《校園一角》《家庭故事》等主題寫作，將課文學(xué)習延伸至課外，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、感悟生活的能力，提升寫作的真情實感。作業(yè)設(shè)計與批改反饋

分層作業(yè)設(shè)計，兼顧差異需求根據(jù)學(xué)生知識掌握程度，設(shè)計基礎(chǔ)鞏固型、能力提升型和拓展探究型三級作業(yè)。如基礎(chǔ)題側(cè)重字詞聽寫與課內(nèi)閱讀，提升題增設(shè)片段仿寫與主題討論，拓展題引入名著選讀與跨學(xué)科實踐，滿足不同層次學(xué)生發(fā)展需求。

批改規(guī)范及時，強化反饋指導(dǎo)實行“三查三改”制度：課前查預(yù)習作業(yè)、課中查練習作業(yè)、課后查拓展作業(yè)，確保當日作業(yè)次日反饋。針對共性問題在課堂集中講解，個性問題通過面批或評語進行針對性指導(dǎo)，平均每周批改作業(yè)量達200余份。

創(chuàng)新評價方式，激發(fā)學(xué)習動力采用“等級+評語+成長檔案”三維評價模式，在作業(yè)批改中融入鼓勵性評語，如“這個比喻生動形象，可見你認真觀察了生活”。建立學(xué)生作業(yè)成長檔案，記錄寫作水平提升軌跡，學(xué)期末組織優(yōu)秀作業(yè)展評，激發(fā)學(xué)生積極性。分層輔導(dǎo)與個性化教學(xué)

01精準學(xué)情分析，奠定分層基礎(chǔ)通過課堂觀察、作業(yè)批改、單元測試等方式，分析八年級(3)、(4)班學(xué)生語文知識掌握程度、學(xué)習能力及興趣差異，將學(xué)生劃分為不同層次，為分層輔導(dǎo)提供依據(jù)。

02優(yōu)生培養(yǎng)：拓展深化，激發(fā)潛能針對學(xué)有余力的學(xué)生，布置拓展閱讀任務(wù)，如推薦經(jīng)典名著選段深度賞析；組織寫作興趣小組，指導(dǎo)其進行個性化創(chuàng)作，鼓勵參與各類征文比賽，提升綜合語文素養(yǎng)。

03后進生轉(zhuǎn)化：夯實基礎(chǔ)，重拾信心對于基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，利用課后及自習時間進行集中輔導(dǎo)，重點講解生字詞、古詩文背誦等基礎(chǔ)知識；采用“小步快跑”策略，設(shè)置階段性小目標，及時表揚進步，幫助其樹立學(xué)習信心。

04分層作業(yè)設(shè)計，落實個性需求根據(jù)不同層次學(xué)生特點，設(shè)計基礎(chǔ)鞏固型、能力提升型和拓展創(chuàng)新型三類作業(yè)。例如，基礎(chǔ)題側(cè)重課內(nèi)知識回顧，提升題增加閱讀分析難度，拓展題鼓勵進行文學(xué)創(chuàng)作或時事評論，滿足不同學(xué)生的學(xué)習需求。學(xué)生語文能力培養(yǎng)03閱讀能力提升策略

分層閱讀指導(dǎo)，兼顧個體差異針對不同閱讀水平學(xué)生設(shè)計梯度任務(wù)，優(yōu)等生側(cè)重深度分析與拓展閱讀，后進生強化基礎(chǔ)字詞與段落理解，實施分層作業(yè)與個性化輔導(dǎo)，提升整體閱讀效率。

開展多樣閱讀活動，激發(fā)閱讀興趣組織班級讀書分享會、課本劇表演、經(jīng)典片段朗誦比賽等活動，結(jié)合語文節(jié)、讀書月等契機，營造濃厚閱讀氛圍，鼓勵學(xué)生主動探索文學(xué)作品，培養(yǎng)持續(xù)閱讀習慣。

強化閱讀方法訓(xùn)練，培養(yǎng)思維能力教授批注閱讀、思維導(dǎo)圖梳理、概括段落大意等實用技巧，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中質(zhì)疑、思辨，通過小組討論碰撞觀點，提升信息提取與邏輯分析能力，深化對文本的理解。

拓展課外閱讀資源，豐富閱讀體驗推薦符合八年級學(xué)生認知的經(jīng)典名著與現(xiàn)代文學(xué)作品，每周設(shè)置固定閱讀課，指導(dǎo)學(xué)生撰寫讀書筆記與讀后感，鼓勵跨媒介閱讀，拓寬文學(xué)視野，積累語言素材。寫作素養(yǎng)訓(xùn)練方法

日常素材積累機制指導(dǎo)學(xué)生建立摘抄本，記錄課文及課外閱讀中的優(yōu)美詞句、古詩詞、名言警句，培養(yǎng)日積月累的好習慣，提升語言儲備與語感。

生活化寫作主題設(shè)計結(jié)合學(xué)生生活實際設(shè)計作文題目，如《又逢母親節(jié)》《我又回到了熟悉的學(xué)?！返龋龑?dǎo)學(xué)生從生活中選材，做到言為心聲、文如其人。

分層寫作指導(dǎo)策略針對不同水平學(xué)生實施分層施教，對后進生側(cè)重基礎(chǔ)表達訓(xùn)練，對優(yōu)生鼓勵創(chuàng)新性寫作，通過個性化輔導(dǎo)提升整體寫作能力。

多元寫作評價體系采用教師批閱、學(xué)生互評、小組討論等多種評價方式，注重過程性反饋，強調(diào)寫作中的真情實感與思維表達，而非單一分數(shù)評判?？谡Z表達與綜合素養(yǎng)

朗讀訓(xùn)練常態(tài)化課前預(yù)習要求學(xué)生朗讀課文，課堂運用范讀、聽錄音讀、自由讀、分角色讀等多種方式，提升學(xué)生語感與情感表達能力。

即興演講與辯論活動利用自習課或語文活動課開展即興演講，如“我的初中生活”主題；組織課堂小型辯論賽，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維與即時表達能力。

口語交際情境創(chuàng)設(shè)結(jié)合教材設(shè)置模擬對話、主題討論等情境，如“勸說”“演講”等單元，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中掌握溝通技巧，增強表達自信心。

課外延伸與展示組織班級朗誦比賽、課本劇表演等活動，鼓勵學(xué)生參與學(xué)校語文節(jié)相關(guān)展示，將課堂所學(xué)延伸至課外，全面提升綜合素養(yǎng)。學(xué)習習慣養(yǎng)成教育01規(guī)范基礎(chǔ)學(xué)習習慣重點培養(yǎng)學(xué)生漢語拼音鞏固、字詞讀寫聽寫、課文朗讀預(yù)習及閱讀訓(xùn)練等習慣，通過早讀、課前預(yù)習、課堂抽讀、每周一節(jié)閱讀課等方式落實，夯實語文學(xué)習基礎(chǔ)。02培養(yǎng)探究與思維習慣在語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對語言意義、情感、技巧進行個性化感悟，鼓勵仁者見仁、智者見智，通過思考辯論、思維碰撞開發(fā)學(xué)生靈性，培養(yǎng)積極探究習慣與求異思維能力。03養(yǎng)成積累與運用習慣指導(dǎo)學(xué)生建立摘抄本，記錄課文及課外閱讀中的優(yōu)美詞句、古詩詞、名言警句，促進學(xué)生對語言的積累與感悟，逐步養(yǎng)成日積月累的良好學(xué)習習慣，提升語文綜合素養(yǎng)。04強化書寫規(guī)范習慣重視學(xué)生書寫習慣培養(yǎng)，課堂中提醒，作業(yè)嚴格檢查，要求不規(guī)范書寫重做，使學(xué)生在意識中時刻規(guī)范書寫，逐步形成認真、規(guī)范書寫的習慣，提升書寫質(zhì)量。班級管理與德育工作04班風學(xué)風建設(shè)措施課堂常規(guī)管理嚴格落實課前準備檢查，確保學(xué)生提前進入學(xué)習狀態(tài)，通過規(guī)范課堂紀律，營造專注的學(xué)習氛圍。小組合作學(xué)習機制開展“我們是朋友，我們也是對手”競賽活動，兩人一組，通過良性競爭激發(fā)學(xué)習動力，提升班級整體學(xué)習積極性。量化管理制度制定涵蓋學(xué)習生活各方面的班級量化管理細則，每兩周評選先進并頒獎，記錄在班級博客，激勵學(xué)生自我約束與進步。思想道德教育滲透結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容，融入愛國、感恩等思想教育，通過課后搜集家鄉(xiāng)變化圖片展等活動，增強學(xué)生品德修養(yǎng)，促進良好班風形成。學(xué)生思想道德教育價值觀引導(dǎo)與理想教育

結(jié)合語文課文內(nèi)容，挖掘愛國主義、集體主義素材，開展主題班會與課堂滲透，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確三觀，培養(yǎng)社會責任感與遠大理想。日常行為規(guī)范養(yǎng)成

嚴格落實校規(guī)校紀教育，通過課前預(yù)習檢查、課堂紀律要求、課后行為反饋等，培養(yǎng)學(xué)生尊師重道、誠實守信、團結(jié)互助的良好品德。情感教育與人文關(guān)懷

關(guān)注學(xué)生心理健康，通過作文批改、個別談心等方式，傾聽學(xué)生心聲，進行感恩教育、挫折教育，促進學(xué)生健全人格的形成。家校協(xié)同育人機制

通過家長會、電話溝通等形式，向家長傳遞科學(xué)教育理念，形成家校教育合力，共同促進學(xué)生思想道德素質(zhì)的全面提升。家校溝通與合作模式

家長會的組織與實施定期召開線上線下家長會，向家長全面反饋學(xué)生在校學(xué)習表現(xiàn)、班級整體情況及語文學(xué)習重點，如本學(xué)期文言文閱讀能力培養(yǎng)計劃，并共同探討家庭教育方法。

日常溝通機制的建立通過班級微信群、電話、家訪等方式，及時與家長溝通學(xué)生日常學(xué)習動態(tài)，針對個別學(xué)生作業(yè)完成情況、課堂參與度等問題進行個性化反饋與指導(dǎo)。

家校共育活動的開展組織“親子閱讀分享會”“家庭古詩詞背誦比賽”等活動，鼓勵家長參與學(xué)生語文學(xué)習過程，形成家校協(xié)同提升學(xué)生語文素養(yǎng)的良好氛圍。教研活動與專業(yè)成長05教研活動參與情況

校內(nèi)教研活動積極參與學(xué)校組織的語文組集體備課、公開課聽評活動，本學(xué)期累計參與15次，主備《背影》《三峽》等重點課文教案3份，參與評課議課8次。

區(qū)域教研與培訓(xùn)參加區(qū)教育局組織的“新課標背景下文言文教學(xué)策略”專題培訓(xùn)2次，參與區(qū)級語文優(yōu)質(zhì)課觀摩活動3場，學(xué)習先進教學(xué)方法并應(yīng)用于課堂實踐。

教學(xué)研討與經(jīng)驗分享在學(xué)校語文教研會上作“分層教學(xué)在八年級閱讀課中的實踐”主題分享1次，與同年級教師共同探討學(xué)生寫作興趣培養(yǎng)方法，形成《八年級作文教學(xué)改進建議》。

教學(xué)資源開發(fā)與交流參與編寫學(xué)校八年級語文校本閱讀材料，整理文言文常見實詞虛詞使用案例集，與其他學(xué)校教師交換教學(xué)課件、試題等資源10余份，促進教學(xué)資源共享。教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)與反思

成功經(jīng)驗：以學(xué)生為本，激發(fā)學(xué)習興趣通過設(shè)計多樣化的教學(xué)活動，如分角色朗讀、小組辯論賽、個性化摘抄本等，有效調(diào)動了學(xué)生學(xué)習語文的積極性，課堂參與度顯著提升。

成功經(jīng)驗：強化常規(guī)，提升課堂效率嚴格落實教學(xué)常規(guī)，課前深入鉆研教材與學(xué)情，精心制作多媒體課件；課中運用多種教學(xué)方法，向45分鐘要質(zhì)量；課后及時批改作業(yè)并做好分層輔導(dǎo)，雙班語文成績在年級名列前茅。

存在問題：教學(xué)方法創(chuàng)新性不足在課堂教學(xué)活動設(shè)計上有時形式較為單一，對學(xué)生的個性化教育關(guān)注和策略調(diào)整不夠精準，未能充分照顧到不同層次學(xué)生的學(xué)習需求差異。

改進方向：深化教學(xué)創(chuàng)新與家校協(xié)同未來將加強業(yè)務(wù)學(xué)習，積極探索單元整體教學(xué)等新模式，豐富教學(xué)手段；同時加強與家長的溝通，形成家校教育合力，促進學(xué)生全面發(fā)展。專業(yè)知識學(xué)習與技能提升教育理論與新課改理念學(xué)習系統(tǒng)學(xué)習《義務(wù)教育語文課程標準》及新課改理論，深入理解“以學(xué)生為本”的教育理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，為教學(xué)方法的改進奠定理論基礎(chǔ)。學(xué)科知識深化與拓展利用業(yè)余時間閱讀教育教學(xué)類雜志、書籍，如《山東教育》《給教師的100條建議》等，不斷充實語文專業(yè)知識，拓寬文化視野。教學(xué)技能與方法創(chuàng)新積極探索課堂教學(xué)新方法，如嘗試單元整體教學(xué)、運用多媒體輔助教學(xué)、設(shè)計多樣化教學(xué)活動，提升課堂教學(xué)效率與學(xué)生參與度。教研活動參與及經(jīng)驗交流積極參加學(xué)校及教研組組織的各類教研活動、公開課、聽評課活動，虛心向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習，借鑒優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗，提升自身教研水平。教學(xué)成果與論文撰寫

01教學(xué)成績表現(xiàn)所帶八年級（3）、（4）班語文成績在年級評比中分別位列第一、第二名，班級管理積分全校排名第一。

02學(xué)生能力提升指導(dǎo)學(xué)生參加朗誦比賽、作文競賽等活動，多名學(xué)生獲獎，學(xué)生閱讀量較上學(xué)期平均增加20%，寫作水平明顯提升。

03教研成果發(fā)表撰寫的論文《改變模式，分類教學(xué)初探》獲省級一等獎，《教學(xué)因你而精彩——優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)資源培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力》發(fā)表于《教師文苑》并獲一等獎。

04教學(xué)競賽獲獎在全區(qū)小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選中榮獲一等獎，在全市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選活動中執(zhí)教的《誰說得對》獲二等獎。工作成效與亮點06學(xué)生學(xué)業(yè)成績分析

整體成績概況本學(xué)期所教八年級（3）、（4）班語文成績在年級中表現(xiàn)優(yōu)異，分列年級第一、第二名，整體平均分較上一學(xué)期有明顯提升，優(yōu)秀率提高5%，及格率達到98%。

分層教學(xué)成效針對不同層次學(xué)生實施分層施教，優(yōu)生培養(yǎng)方面，通過拓展閱讀和寫作專項訓(xùn)練，班級語文最高分較上學(xué)期提高8分；后進生轉(zhuǎn)化方面，通過課后個別輔導(dǎo)和基礎(chǔ)鞏固，不及格人數(shù)減少4人。

學(xué)科能力發(fā)展閱讀能力方面，學(xué)生平均閱讀速度提升15%，閱讀理解得分率提高10%；寫作能力方面，學(xué)生作文優(yōu)秀率從20%提升至30%，在學(xué)校作文競賽中有3名學(xué)生獲獎。

存在問題與改進方向部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握仍不牢固，文言文翻譯和古詩文默寫失分較多，后續(xù)將加強晨讀背誦檢查和專項練習；寫作中缺乏個性化表達，計劃增加創(chuàng)意寫作訓(xùn)練和范文賞析課程。教學(xué)創(chuàng)新成果展示

單元整體教學(xué)模式實踐針對八年級語文教材特點，實施單元整體教學(xué)，整合單元內(nèi)閱讀、寫作、口語交際等模塊，構(gòu)建“預(yù)習-探究-拓展-總結(jié)”四步教學(xué)流程，提升學(xué)生語文綜合運用能力。

分層教學(xué)與個性化輔導(dǎo)根據(jù)學(xué)生語文基礎(chǔ)差異，設(shè)計A、B、C三級學(xué)習任務(wù)單，對后進生實施“每周1次小灶輔導(dǎo)”，優(yōu)生開展“名著深度閱讀+創(chuàng)意寫作”項目，班級語文平均分較上學(xué)期提升8.5分。

情境化課堂活動設(shè)計組織“課本劇表演”“古詩吟唱會”“校園微作文大賽”等活動，參與學(xué)生達100%，其中3名學(xué)生作品獲校級文學(xué)創(chuàng)作比賽二等獎，班級學(xué)習興趣調(diào)查顯示“喜愛語文”比例提升至92%。

多媒體技術(shù)融合應(yīng)用運用希沃白板制作互動課件36個，引入短視頻、有聲書等資源輔助教學(xué)，開展線上“閱讀打卡”活動，學(xué)生日均閱讀時長增加25分鐘，課堂互動參與度提高40%。學(xué)生競賽與活動獲獎朗誦比賽成果組織學(xué)生參加校級朗誦比賽，2名學(xué)生分獲一、二等獎，班級獲"最佳組織獎"，展現(xiàn)了學(xué)生良好的語言表達與情感共鳴能力。作文競賽佳績指導(dǎo)學(xué)生參與市級"家鄉(xiāng)變化"主題作文競賽，3名學(xué)生分別獲得二、三等獎，作品被收錄入《優(yōu)秀習作選》，提升了學(xué)生的書面表達與觀察能力。語文知識競賽表現(xiàn)帶領(lǐng)班級團隊參加年級語文知識競賽，憑借扎實的基礎(chǔ)積累與團隊協(xié)作，榮獲團體總分第二名，涵蓋古詩文默寫、文學(xué)常識等多個題型。書法比賽獲獎情況在學(xué)校"墨香校園"書法比賽中，4名學(xué)生分獲硬筆、軟筆書法二、三等獎，培養(yǎng)了學(xué)生規(guī)范書寫習慣與審美素養(yǎng)。存在問題與改進方向07教學(xué)工作中的不足課堂教學(xué)形式創(chuàng)新性不足在教學(xué)設(shè)計中，活動內(nèi)容及形式有時較為單一，未能充