匯報(bào)人:白袍小將2025年11月09日家校社協(xié)同育人精品課pptCONTENTS目錄01

家校社協(xié)同育人的時(shí)代意義與價(jià)值02

家校社協(xié)同育人的理論基礎(chǔ)03

家校社協(xié)同育人的多元實(shí)踐模式04

典型區(qū)域?qū)嵺`案例分析CONTENTS目錄05

協(xié)同育人機(jī)制創(chuàng)新路徑06

政策支持與保障體系07

實(shí)施挑戰(zhàn)與發(fā)展展望08

精品課程資源與工具包家校社協(xié)同育人的時(shí)代意義與價(jià)值01教育改革背景下的協(xié)同育人必要性

傳統(tǒng)教育模式的局限性凸顯隨著社會(huì)發(fā)展和教育需求的不斷變化，傳統(tǒng)單一主體的教育模式已逐漸無法滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才多樣化、綜合素質(zhì)的要求。

學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)在需求驅(qū)動(dòng)家校社協(xié)同育人體現(xiàn)了教育的多元化和全方位性，不僅強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授，更注重學(xué)生思想品德、身心健康、社會(huì)責(zé)任感等方面的培養(yǎng)，為學(xué)生全面成長(zhǎng)提供堅(jiān)實(shí)保障。

政策層面的明確導(dǎo)向與推動(dòng)教育部等十七部門聯(lián)合印發(fā)《家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”工作方案》，要求各地建立“教聯(lián)體”，力爭(zhēng)到2025年50%的縣建立，2027年所有縣全面建立，以健全學(xué)校家庭社會(huì)育人機(jī)制。

破解學(xué)生成長(zhǎng)難題的現(xiàn)實(shí)需要當(dāng)前中小學(xué)生“小眼鏡”“小胖墩”、脊柱側(cè)彎、心理健康等問題較為突出，需要學(xué)校家庭社會(huì)同向同行、協(xié)同發(fā)力，共同為少年兒童身心健康成長(zhǎng)創(chuàng)造有利條件。三方協(xié)同的核心價(jià)值與育人目標(biāo)核心價(jià)值：構(gòu)建全方位育人生態(tài)家校社協(xié)同育人整合家庭情感滋養(yǎng)、學(xué)校專業(yè)引導(dǎo)、社會(huì)實(shí)踐資源，形成“1+1+1>3”的育人合力，促進(jìn)教育資源優(yōu)化配置與教育過程協(xié)同推進(jìn)，營(yíng)造“人人、事事、時(shí)時(shí)、處處”的育人氛圍。育人目標(biāo)：促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展致力于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，具體包括提升德育水平（如高中階段思想道德素質(zhì)測(cè)評(píng)合格率達(dá)95%以上）、智育水平、體育健康水平（體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)合格率達(dá)90%以上）、美育熏陶（藝術(shù)素養(yǎng)測(cè)評(píng)合格率達(dá)85%以上）和勞動(dòng)技能（勞動(dòng)技能測(cè)評(píng)合格率達(dá)80%以上）。育人目標(biāo)：強(qiáng)化身心健康與社會(huì)適應(yīng)關(guān)注學(xué)生心理健康，健全篩查干預(yù)機(jī)制，推動(dòng)醫(yī)教互促，開展“兒童青少年明眸皓齒行動(dòng)”；培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，通過社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等活動(dòng)，增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)能力，助力成為有擔(dān)當(dāng)?shù)奈磥砉瘛W(xué)生全面發(fā)展的協(xié)同保障體系

01政策制度保障：構(gòu)建協(xié)同育人框架國(guó)家層面出臺(tái)《家校社協(xié)同育人促進(jìn)辦法》，明確學(xué)校主導(dǎo)統(tǒng)籌、家庭主體監(jiān)護(hù)、社區(qū)平臺(tái)支撐的責(zé)任邊界。地方如云南省2025年5月印發(fā)《家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”工作實(shí)施方案》，推動(dòng)各地各校形成典型案例，為協(xié)同育人提供政策依據(jù)與制度規(guī)范。

02組織協(xié)調(diào)機(jī)制：破解權(quán)責(zé)困境建立“國(guó)家定方向、地方建平臺(tái)、學(xué)校抓落地、社區(qū)強(qiáng)聯(lián)動(dòng)”的層級(jí)體系。例如杭州市成立“市級(jí)家校社協(xié)同育人中心”，設(shè)學(xué)校對(duì)接部、家長(zhǎng)服務(wù)部、社區(qū)資源部，2025年促成校社合作項(xiàng)目120余個(gè)，家長(zhǎng)參與率從35%提升至78%，有效統(tǒng)籌各方資源。

03資源整合共享：打破供需壁壘推行“資源雙向清單”制度，學(xué)校梳理可開放資源如操場(chǎng)、實(shí)驗(yàn)室，社區(qū)發(fā)布實(shí)踐基地、文化資源清單，家庭提交需求與供給。北京市海淀區(qū)通過資源對(duì)接平臺(tái)，2025年促成“學(xué)校實(shí)驗(yàn)室+社區(qū)企業(yè)”合作項(xiàng)目89個(gè)，“家長(zhǎng)講師團(tuán)”進(jìn)校園課程150余場(chǎng)，提升資源利用率65%。

04評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制：激發(fā)參與動(dòng)力構(gòu)建“三維評(píng)價(jià)體系”，考核學(xué)校協(xié)同活動(dòng)質(zhì)量、家長(zhǎng)參與率、社區(qū)資源利用率等。推行“正向激勵(lì)”，如家長(zhǎng)參與積分制可兌換親子活動(dòng)名額，對(duì)社區(qū)企業(yè)給予榮譽(yù)表彰與政策優(yōu)惠。山東省青島市2025年將協(xié)同育人評(píng)價(jià)納入教育高質(zhì)量發(fā)展考核，推動(dòng)學(xué)校協(xié)同活動(dòng)達(dá)標(biāo)率從48%提升至82%。家校社協(xié)同育人的理論基礎(chǔ)02生態(tài)系統(tǒng)理論與育人環(huán)境構(gòu)建生態(tài)系統(tǒng)理論的核心內(nèi)涵由布朗芬布倫納提出，強(qiáng)調(diào)個(gè)體發(fā)展受家庭、學(xué)校、社會(huì)等多層次環(huán)境系統(tǒng)交織影響，各系統(tǒng)相互作用、動(dòng)態(tài)平衡，共同構(gòu)成育人生態(tài)。家庭：社會(huì)化的首要場(chǎng)所作為學(xué)生性格、價(jià)值觀和行為習(xí)慣形成的基礎(chǔ)環(huán)境，通過情感滋養(yǎng)和行為示范，如小明父母制定家庭規(guī)則培養(yǎng)自律，為成長(zhǎng)提供穩(wěn)定根基。學(xué)校：系統(tǒng)性教育的核心載體承擔(dān)知識(shí)傳授與綜合素質(zhì)培養(yǎng)主導(dǎo)責(zé)任，通過課程教學(xué)、心理健康教育等，如關(guān)鎖小學(xué)構(gòu)建“四位一體”心理健康模式，提供專業(yè)成長(zhǎng)支持。社會(huì)：實(shí)踐與資源的廣闊平臺(tái)提供博物館、社區(qū)服務(wù)等實(shí)踐資源，如某中學(xué)聯(lián)合社區(qū)開展科技競(jìng)賽、藝術(shù)展覽，拓寬學(xué)生視野，助力社會(huì)化與能力提升。協(xié)同構(gòu)建育人生態(tài)系統(tǒng)通過家校社三方資源整合與互動(dòng)，如云南省“教聯(lián)體”整合教育、婦聯(lián)、社區(qū)資源，形成相互支撐、動(dòng)態(tài)平衡的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?；?dòng)主義教育理論的實(shí)踐應(yīng)用01家校互動(dòng)：從單向通知到共商共育丘北縣第一小學(xué)創(chuàng)新“情景模擬家長(zhǎng)會(huì)”，將傳統(tǒng)“一言堂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹倚９采獭蹦Ｊ?，?huì)后建立問題臺(tái)賬閉環(huán)管理，有效促進(jìn)家長(zhǎng)從“旁觀者”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃皡⑴c者”。02社校聯(lián)動(dòng)：實(shí)踐資源賦能課堂教學(xué)某中學(xué)聯(lián)合社區(qū)開展科技競(jìng)賽、藝術(shù)展覽、社區(qū)服務(wù)等課外活動(dòng)，教師根據(jù)學(xué)生興趣特長(zhǎng)推薦參與，同時(shí)邀請(qǐng)社區(qū)專家學(xué)者進(jìn)校園講座，拓寬學(xué)生視野，提升綜合素質(zhì)。03多方協(xié)同：構(gòu)建“走訪-反饋-評(píng)估”育人閉環(huán)通海縣教育體育局聯(lián)合公安局、民政局等多部門，組建含心理教師的專業(yè)家訪團(tuán)隊(duì)，對(duì)“三偏兩難”學(xué)生及專門學(xué)校結(jié)業(yè)青少年開展回訪跟蹤，構(gòu)建“走訪—記錄—反饋—評(píng)估”的協(xié)同育人工作閉環(huán)。合作學(xué)習(xí)理論與協(xié)同機(jī)制設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)理論的核心理念

合作學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)通過集體協(xié)作促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升，認(rèn)為教育主體間應(yīng)形成有效合作機(jī)制，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教育效益最大化，為家校社協(xié)同育人提供理念支撐。層級(jí)化組織協(xié)調(diào)機(jī)制構(gòu)建

建立"國(guó)家定方向、地方建平臺(tái)、學(xué)校抓落地、社區(qū)強(qiáng)聯(lián)動(dòng)"的層級(jí)體系，明確各方權(quán)責(zé)，如杭州市成立市級(jí)協(xié)同育人中心，2025年促成校社合作項(xiàng)目120余個(gè)，家長(zhǎng)參與率提升至78%。多元化資源整合機(jī)制創(chuàng)新

推行"資源雙向清單"制度，實(shí)現(xiàn)供需精準(zhǔn)匹配，如北京市海淀區(qū)通過資源對(duì)接平臺(tái)，2025年促成"學(xué)校實(shí)驗(yàn)室+社區(qū)企業(yè)"合作項(xiàng)目89個(gè)，家長(zhǎng)講師團(tuán)進(jìn)校園開展課程150余場(chǎng)。動(dòng)態(tài)化評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制完善

構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)三維評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)?？己藚f(xié)同活動(dòng)質(zhì)量與家長(zhǎng)參與率，對(duì)家庭評(píng)價(jià)參與頻率與質(zhì)量，對(duì)社區(qū)評(píng)估資源供給量與活動(dòng)成效，如青島市將協(xié)同育人評(píng)價(jià)納入教育高質(zhì)量發(fā)展考核。家校社協(xié)同育人的多元實(shí)踐模式03學(xué)校與家庭協(xié)同：溝通與指導(dǎo)體系

常態(tài)化家校溝通機(jī)制建立定期家長(zhǎng)會(huì)、家校溝通平臺(tái)等互動(dòng)渠道，如玉溪市通過“三進(jìn)三訪”專項(xiàng)行動(dòng)，累計(jì)對(duì)近23萬戶學(xué)生家庭開展形式多樣的家訪，實(shí)現(xiàn)學(xué)校參與覆蓋率100%。

精準(zhǔn)化家庭教育指導(dǎo)通過家長(zhǎng)學(xué)校、家庭教育講座等形式提升家長(zhǎng)教育素養(yǎng)，如安寧市開發(fā)《家長(zhǎng)學(xué)校課程提綱》，開展家庭教育專題培訓(xùn)600余場(chǎng)，全市中小學(xué)、幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校覆蓋率100％。

個(gè)性化育人方案制定針對(duì)特殊群體學(xué)生實(shí)施“一生一策”，如元江縣創(chuàng)新“1+N”聯(lián)合家訪機(jī)制，為留守兒童、困境兒童等制定個(gè)性化方案，建立隨訪制度和反饋機(jī)制確保家長(zhǎng)意見“件件有回應(yīng)”。

多元化互動(dòng)參與平臺(tái)搭建家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)志愿者服務(wù)團(tuán)隊(duì)等參與平臺(tái)，如祿勸縣組建縣、鄉(xiāng)、村三級(jí)家長(zhǎng)志愿者服務(wù)團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)家長(zhǎng)從“旁觀者”變?yōu)椤皡⑴c者”，形成教育合力。學(xué)校與社區(qū)協(xié)同：資源整合與實(shí)踐平臺(tái)

館校合作：深化價(jià)值觀教育與實(shí)踐體驗(yàn)推動(dòng)愛國(guó)主義教育基地、研學(xué)實(shí)踐教育基地等與學(xué)校建立長(zhǎng)期合作機(jī)制，深入開展紅色教育、愛國(guó)主義教育等。如陜西省廣泛組織學(xué)生參加"到延安去——三秦學(xué)子圣地行"教育活動(dòng)，探索創(chuàng)新"開門辦思政課"，讓課堂內(nèi)容生動(dòng)起來。醫(yī)教互促：守護(hù)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)匯聚多部門合力，打通快速轉(zhuǎn)介就醫(yī)"綠色通道"，健全學(xué)生心理健康問題篩查發(fā)現(xiàn)工作機(jī)制。如陜西省開展"兒童青少年明眸皓齒行動(dòng)"，強(qiáng)化近視、齲齒綜合防控，支持醫(yī)療機(jī)構(gòu)與學(xué)校建立協(xié)同機(jī)制，推進(jìn)醫(yī)務(wù)人員擔(dān)任健康副校（園）長(zhǎng)。體教互融：強(qiáng)化學(xué)生健康體質(zhì)與運(yùn)動(dòng)習(xí)慣全面落實(shí)"健康第一"的教育理念，開足開齊上好體育課，確保中小學(xué)生每天綜合體育活動(dòng)時(shí)間不低于2小時(shí)。如陜西省探索發(fā)布青少年體育運(yùn)動(dòng)"地圖"，支持高校、社區(qū)及城市公共體育場(chǎng)館和體育設(shè)施免費(fèi)或優(yōu)惠向中小學(xué)生開放。社教同頻：提升學(xué)生綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力深化讀書行動(dòng)，將青少年學(xué)生讀書行動(dòng)與教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合，利用社會(huì)圖書資源策劃開發(fā)專題展覽和課程資源。提升科學(xué)素質(zhì)，統(tǒng)籌各類科普教育陣地和資源，納入課后服務(wù)項(xiàng)目；深入實(shí)施勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃，統(tǒng)籌用好校內(nèi)外勞動(dòng)教育實(shí)踐場(chǎng)所。警校同步：守牢校園安全底線與法治教育堅(jiān)持預(yù)防為先，加強(qiáng)"三防"建設(shè)，強(qiáng)化安全教育和應(yīng)急演練。完善"護(hù)校安園"專項(xiàng)行動(dòng)和"護(hù)學(xué)崗"機(jī)制，嚴(yán)格落實(shí)"高峰勤務(wù)"制度。健全中小學(xué)法治副校長(zhǎng)管理機(jī)制，強(qiáng)化師生、家長(zhǎng)法治宣傳教育，協(xié)同化解涉校涉生矛盾糾紛。家庭與社會(huì)協(xié)同：育人責(zé)任與資源互補(bǔ)

家庭：筑牢品德與價(jià)值觀根基家庭作為社會(huì)化首要場(chǎng)所，在學(xué)生性格塑造、價(jià)值觀形成中起基礎(chǔ)性作用。如小明家長(zhǎng)通過制定家庭規(guī)則、行為示范培養(yǎng)其自律習(xí)慣，并聯(lián)合學(xué)校溝通調(diào)整教育方式，體現(xiàn)家庭在品德培養(yǎng)中的核心責(zé)任。

社會(huì)：拓展實(shí)踐與成長(zhǎng)平臺(tái)社會(huì)為學(xué)生提供豐富實(shí)踐資源，如某中學(xué)聯(lián)合社區(qū)開展科技競(jìng)賽、藝術(shù)展覽等活動(dòng)，邀請(qǐng)專家講座；玉溪市社區(qū)通過“三進(jìn)三訪”行動(dòng)，配合學(xué)校將關(guān)愛延伸至“三偏兩難”學(xué)生群體，形成育人合力。

資源互補(bǔ)：構(gòu)建協(xié)同育人共同體家庭提供情感支持與個(gè)性化需求，社會(huì)提供實(shí)踐基地與專業(yè)資源，二者與學(xué)校聯(lián)動(dòng)。如臨滄市“家長(zhǎng)學(xué)校”整合社區(qū)資源，開設(shè)親子溝通、網(wǎng)絡(luò)安全等課程；安寧市依托社區(qū)心理健康服務(wù)中心，構(gòu)建“市-縣-鄉(xiāng)”三級(jí)心理援助體系，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置。典型區(qū)域?qū)嵺`案例分析04玉溪市“三進(jìn)三訪”專項(xiàng)行動(dòng)成效

家校社協(xié)同育人格局初步構(gòu)建玉溪市教育系統(tǒng)通過精心組織的“三進(jìn)三訪”（進(jìn)家庭、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)心靈，訪需求、訪困難、訪重點(diǎn)）專項(xiàng)行動(dòng)，將教育的溫度與關(guān)懷送至千家萬戶，著力構(gòu)建家校社協(xié)同育人的新格局，共同促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

家訪覆蓋面與參與度顯著提升自2025年暑假以來，全市各縣（市、區(qū)）學(xué)校聯(lián)合多部門力量，積極開展“三進(jìn)三訪”活動(dòng)，累計(jì)對(duì)近23萬戶學(xué)生家庭進(jìn)行了形式多樣的家訪。其中，集體家訪達(dá)87152人次，“一對(duì)一”深度家訪超過158741人次，互動(dòng)家訪97722人次，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校參與覆蓋率100%。

問題解決與教育質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)活動(dòng)期間，共征集有效意見與建議近5500條，推廣典型經(jīng)驗(yàn)158個(gè)，開展各類政策宣傳教育活動(dòng)6528場(chǎng)次。教師們深入家庭，直觀了解學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境與真實(shí)困難，向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校情況，并針對(duì)性開展法治、安全、防溺水等宣傳教育，以實(shí)際問題整改推動(dòng)教育質(zhì)量提升。

家長(zhǎng)認(rèn)同與政策支持力度增強(qiáng)家長(zhǎng)們通過此渠道，更深入地理解“雙減”“五項(xiàng)管理”等教育政策，增進(jìn)了對(duì)學(xué)校工作的認(rèn)同與支持。元江縣強(qiáng)調(diào)“精準(zhǔn)滴灌”，創(chuàng)新實(shí)施“1+N”聯(lián)合家訪機(jī)制，并制定“一生一策”個(gè)性化方案；通海縣突出多部門協(xié)同和對(duì)重點(diǎn)群體的深度關(guān)懷，構(gòu)建“走訪—記錄—反饋—評(píng)估”的工作閉環(huán)。昆明市“教聯(lián)體”建設(shè)經(jīng)驗(yàn)分享

祿勸縣：縣域統(tǒng)籌，構(gòu)建三級(jí)管理體系祿勸縣印發(fā)實(shí)施《家庭學(xué)校社會(huì)協(xié)同育人三年提質(zhì)行動(dòng)方案》，成立育人工作領(lǐng)導(dǎo)小組，形成“黨委領(lǐng)導(dǎo)，政府主導(dǎo)，教體婦聯(lián)統(tǒng)籌，部門聯(lián)動(dòng)，村（社區(qū)）、校（園）全面覆蓋，家長(zhǎng)全員參與”的管理體系。通過翠華鎮(zhèn)試點(diǎn)，組建縣、鄉(xiāng)、村三級(jí)家庭教育講師團(tuán)和家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)志愿者服務(wù)團(tuán)隊(duì)。

安寧市：納入考核，強(qiáng)化課程與基地建設(shè)安寧市將家校社協(xié)同育人成效納入未成年人思想道德建設(shè)和保護(hù)工作考核，依托項(xiàng)目組、名師工作室、講師團(tuán)編制《家長(zhǎng)學(xué)校課程提綱》，開展培訓(xùn)600余場(chǎng)，打造“愛滿安寧福滿家”品牌。全市31所中小學(xué)、65所幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校覆蓋率100％，并掛牌成立家庭教育指導(dǎo)實(shí)踐基地和青少年心理健康服務(wù)中心。臨滄市“家長(zhǎng)學(xué)校”模式創(chuàng)新多元課程體系：按需設(shè)置，覆蓋全面臨滄市“家長(zhǎng)學(xué)?！睆娜罕姾图议L(zhǎng)實(shí)際需求出發(fā)，開設(shè)思想政治、心理健康、素質(zhì)拓展、禁毒防艾、親子溝通和網(wǎng)絡(luò)安全、交通安全等專題課程，引導(dǎo)家長(zhǎng)掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高家長(zhǎng)和學(xué)生的安全意識(shí)，助力未成年人身心健康成長(zhǎng)。師資隊(duì)伍建設(shè)：整合資源，多方參與在充分用好各級(jí)學(xué)校陣地資源的基礎(chǔ)上，整合新時(shí)代文明實(shí)踐中心（所、站）、鄉(xiāng)村文化活動(dòng)廣場(chǎng)、黨員活動(dòng)室、農(nóng)家書屋、鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮等資源，延伸家長(zhǎng)學(xué)校觸角。統(tǒng)籌行政機(jī)關(guān)、群團(tuán)組織、企事業(yè)單位和社會(huì)公益人士等各方力量，吸納本土鄉(xiāng)村教師、婦聯(lián)干部、駐村工作隊(duì)員、法律工作者、優(yōu)秀青年、退役軍人、各級(jí)道德模范、家長(zhǎng)等群體，組建家庭教育師資庫(kù)，目前市級(jí)“家長(zhǎng)學(xué)校”講師團(tuán)就有超過30名講師。教學(xué)形式創(chuàng)新：豐富多樣，“送教”上門充分利用“村晚”、戲曲進(jìn)鄉(xiāng)村、教師家訪等時(shí)機(jī)，組織開展困難家庭、特殊家庭教育指導(dǎo)，助力家長(zhǎng)教育子女水平提升。通過家庭教育講座、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等傳統(tǒng)課堂形式，為家長(zhǎng)傳授科學(xué)的家庭教育理念和方法。充分利用家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)校開放日等，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子誦讀、親子觀影、親子游園等活動(dòng)，增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的情感聯(lián)系。曲靖市沾益區(qū)“三式三維”普法賦能實(shí)踐錨定需求“點(diǎn)單”，精準(zhǔn)匹配普法內(nèi)容構(gòu)建“需求清單+服務(wù)菜單”機(jī)制，針對(duì)教職工開展師德師風(fēng)警示教育與法治專題培訓(xùn)346場(chǎng)次，覆蓋全區(qū)4814名教職工；圍繞校園欺凌、電信詐騙等學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)開展精準(zhǔn)法治講座，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全覆蓋；實(shí)行“每月普法節(jié)點(diǎn)提示單”制度，確?！霸略掠兄黝}、普法不缺位”。創(chuàng)新形式“沉浸”，打造鮮活普法體驗(yàn)將法庭“搬”進(jìn)校園，開展巡回法庭6場(chǎng)、組織師生親臨庭審4場(chǎng)；依托“青少年法治教育實(shí)踐基地”“護(hù)苗家庭教育指導(dǎo)工作站”等陣地，把“實(shí)踐基地”變成“法治課堂”；區(qū)法院遴選20名資深法官擔(dān)任21所學(xué)校法治副校長(zhǎng)，開展法治講座46場(chǎng)次。搭建平臺(tái)“互動(dòng)”，營(yíng)造濃厚普法氛圍建設(shè)法治文化長(zhǎng)廊、設(shè)置法治宣傳欄，營(yíng)造“抬頭見法、低頭學(xué)法”的校園環(huán)境；組織師生創(chuàng)作法治手抄報(bào)、繪畫、微電影，舉辦法治經(jīng)典名句書法比賽、法治快板展演等活動(dòng)；通過系列舉措，“百校百庭百堂法治課”經(jīng)驗(yàn)在全市教育系統(tǒng)交流推廣。協(xié)同育人機(jī)制創(chuàng)新路徑05層級(jí)化組織協(xié)調(diào)機(jī)制構(gòu)建國(guó)家層面：定方向劃?rùn)?quán)責(zé)國(guó)家出臺(tái)如《家校社協(xié)同育人促進(jìn)辦法》等指導(dǎo)意見，明確學(xué)校承擔(dān)“主導(dǎo)統(tǒng)籌”責(zé)任，家庭履行“主體監(jiān)護(hù)”責(zé)任，社區(qū)發(fā)揮“平臺(tái)支撐”作用，并要求建立跨部門協(xié)同育人聯(lián)席會(huì)議制度。地方層面：建平臺(tái)強(qiáng)聯(lián)動(dòng)地方組建“協(xié)同育人中心”，如杭州市成立市級(jí)中心，設(shè)“學(xué)校對(duì)接部”“家長(zhǎng)服務(wù)部”“社區(qū)資源部”，2025年促成校社合作項(xiàng)目120余個(gè)，家長(zhǎng)參與率從35%提升至78%。學(xué)校層面：抓落地促落實(shí)學(xué)校設(shè)立“協(xié)同育人辦公室”，由校長(zhǎng)牽頭，教師、家長(zhǎng)代表、社區(qū)聯(lián)絡(luò)員組成，制定月度清單、建立需求響應(yīng)機(jī)制，如上海某小學(xué)通過此模式使家長(zhǎng)滿意度提升42%。多元化資源整合機(jī)制實(shí)踐資源雙向清單制度：精準(zhǔn)匹配供需學(xué)校梳理可開放資源清單，如操場(chǎng)、實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間及教師專業(yè)特長(zhǎng)；社區(qū)制定可提供資源清單，如博物館、養(yǎng)老院實(shí)踐機(jī)會(huì)及非遺傳承人等志愿資源；家庭提交需求與供給清單。北京市海淀區(qū)通過資源對(duì)接平臺(tái)，2025年促成“學(xué)校實(shí)驗(yàn)室+社區(qū)企業(yè)”合作項(xiàng)目89個(gè)，“家長(zhǎng)講師團(tuán)”進(jìn)校園開展課程150余場(chǎng)，資源利用率提升65%。資源共享聯(lián)盟：推動(dòng)跨區(qū)域聯(lián)動(dòng)江蘇省蘇州市組建“家校社協(xié)同育人聯(lián)盟”，吸納120所學(xué)校、80個(gè)社區(qū)、50家企業(yè)加入。聯(lián)盟內(nèi)實(shí)行資源互通，農(nóng)村學(xué)?？山栌贸鞘袑W(xué)校數(shù)字化設(shè)備，城市學(xué)校可組織學(xué)生到農(nóng)村社區(qū)開展“農(nóng)耕體驗(yàn)”。企業(yè)為聯(lián)盟提供“職業(yè)體驗(yàn)基地”，如某汽車企業(yè)每年接待聯(lián)盟學(xué)校學(xué)生2000余人次。聯(lián)盟還設(shè)立“資源互助基金”，2025年支出超500萬元，惠及10萬余名學(xué)生。激活家長(zhǎng)資源庫(kù)：挖掘家庭育人潛力廣東省深圳市某中學(xué)建立“家長(zhǎng)講師團(tuán)”，按家長(zhǎng)職業(yè)分為“健康科普組”“法律宣講組”“科技體驗(yàn)組”等。醫(yī)生家長(zhǎng)開展“急救知識(shí)課”，律師家長(zhǎng)講解“青少年法律保護(hù)”，工程師家長(zhǎng)帶學(xué)生制作“簡(jiǎn)易機(jī)器人”。學(xué)校還設(shè)立“家長(zhǎng)議事會(huì)”，家長(zhǎng)參與學(xué)校課程設(shè)計(jì)、食堂管理等事務(wù)。2025年該中學(xué)家長(zhǎng)參與協(xié)同活動(dòng)的時(shí)長(zhǎng)人均達(dá)36小時(shí)，學(xué)生對(duì)“家?；顒?dòng)”的滿意度達(dá)91%。動(dòng)態(tài)化評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制設(shè)計(jì)構(gòu)建三維評(píng)價(jià)體系，科學(xué)衡量協(xié)同成效從學(xué)校、家庭、社區(qū)三方維度設(shè)定評(píng)價(jià)指標(biāo)。對(duì)學(xué)?？己藚f(xié)同活動(dòng)設(shè)計(jì)質(zhì)量、家長(zhǎng)參與率、社區(qū)資源利用率；對(duì)家庭評(píng)價(jià)參與頻率與質(zhì)量；對(duì)社區(qū)評(píng)估資源供給量與活動(dòng)成效。如山東省青島市2025年將協(xié)同育人評(píng)價(jià)納入“教育高質(zhì)量發(fā)展考核”，推動(dòng)全市學(xué)校協(xié)同活動(dòng)達(dá)標(biāo)率從48%提升至82%。推行正向激勵(lì)制度，激發(fā)參與內(nèi)生動(dòng)力對(duì)家長(zhǎng)實(shí)行“參與積分制”，參與活動(dòng)可累計(jì)積分兌換親子活動(dòng)名額等，某小學(xué)家長(zhǎng)積分參與率達(dá)90%；對(duì)社區(qū)、企業(yè)給予“榮譽(yù)表彰+政策優(yōu)惠”，如江蘇省2025年表彰協(xié)同先進(jìn)單位100余個(gè)，帶動(dòng)500余家企業(yè)主動(dòng)參與。建立動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，持續(xù)優(yōu)化協(xié)同策略定期開展?jié)M意度調(diào)查，收集各方意見并調(diào)整方案。如家長(zhǎng)反映活動(dòng)時(shí)間沖突則調(diào)整至周末，社區(qū)提出組織難度大則增加志愿者配備。浙江省杭州市每季度調(diào)整協(xié)同方案，2025年協(xié)同活動(dòng)滿意度提升35%，矛盾投訴率下降60%。智能化數(shù)字協(xié)同平臺(tái)建設(shè)

省級(jí)一體化數(shù)字平臺(tái)架構(gòu)建設(shè)集資源庫(kù)、直播課堂、互動(dòng)交流等功能于一體的省級(jí)數(shù)字化服務(wù)平臺(tái)，整合教育、婦聯(lián)、社區(qū)等多方資源，實(shí)現(xiàn)信息共享與高效對(duì)接。

信息共享與活動(dòng)預(yù)約功能平臺(tái)支持學(xué)校發(fā)布協(xié)同活動(dòng)信息、家長(zhǎng)在線報(bào)名預(yù)約、社區(qū)資源展示與申請(qǐng)，打通家校社信息壁壘，提升資源匹配效率與參與便捷度。

在線溝通與效果反饋機(jī)制通過平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教師、家長(zhǎng)、社區(qū)工作人員間的實(shí)時(shí)在線溝通，開展?jié)M意度調(diào)查與意見征集，動(dòng)態(tài)調(diào)整協(xié)同策略，形成“溝通-反饋-優(yōu)化”閉環(huán)。

數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的協(xié)同育人評(píng)價(jià)利用平臺(tái)記錄家校社協(xié)同活動(dòng)參與數(shù)據(jù)、資源使用情況及學(xué)生成長(zhǎng)反饋，構(gòu)建數(shù)據(jù)畫像，為協(xié)同育人成效評(píng)估與持續(xù)改進(jìn)提供數(shù)據(jù)支持。政策支持與保障體系06國(guó)家層面“教聯(lián)體”工作方案解讀

方案出臺(tái)背景與核心目標(biāo)黨的二十大報(bào)告提出“健全學(xué)校家庭社會(huì)育人機(jī)制”，習(xí)近平總書記多次就家校社協(xié)同育人發(fā)表重要講話。為破解中小學(xué)生身心健康、實(shí)踐能力不足等突出問題，教育部等17部門于2024年11月聯(lián)合印發(fā)《家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”工作方案》，目標(biāo)到2025年50%的縣建立“教聯(lián)體”，2027年實(shí)現(xiàn)所有縣全覆蓋。

“教聯(lián)體”內(nèi)涵與協(xié)同機(jī)制家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”是以中小學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)為目標(biāo)、以學(xué)校為圓心、以區(qū)域?yàn)橹黧w、以資源為紐帶的工作方式。核心是整合政府、學(xué)校、家庭、社區(qū)、社會(huì)資源單位等主體，建立定期溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，形成“政府統(tǒng)籌、部門協(xié)作、學(xué)校主導(dǎo)、家庭盡責(zé)、社會(huì)參與”的協(xié)同育人機(jī)制。

主要建設(shè)內(nèi)容與職責(zé)任務(wù)方案明確“教聯(lián)體”需在實(shí)踐育人、醫(yī)教互促、體教互融、家?；?dòng)、社教同頻、警校同步六大方面加強(qiáng)協(xié)同。政府負(fù)責(zé)統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)與政策保障，教育部門引導(dǎo)學(xué)校發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)校會(huì)同家長(zhǎng)社會(huì)破解育人難題，各部門及社會(huì)單位在職能范圍內(nèi)提供實(shí)踐、健康、安全等全方位保障。

組織實(shí)施與保障措施地方教育行政部門需將“教聯(lián)體”建設(shè)列入重要議事日程，建立常態(tài)化溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，完善經(jīng)費(fèi)、人員、場(chǎng)地等政策保障。通過聯(lián)責(zé)任、聯(lián)資源、聯(lián)空間，搭建常態(tài)化育人平臺(tái)，推動(dòng)形成“人人、事事、時(shí)時(shí)、處處”的育人合力，確保協(xié)同育人工作落實(shí)落地。地方政策創(chuàng)新實(shí)踐案例

01玉溪市“三進(jìn)三訪”深化協(xié)同育人2025年暑假，玉溪市開展“三進(jìn)三訪”（進(jìn)家庭、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)心靈，訪需求、訪困難、訪重點(diǎn)）專項(xiàng)行動(dòng)，全市累計(jì)對(duì)近23萬戶學(xué)生家庭進(jìn)行家訪，其中集體家訪87152人次，“一對(duì)一”深度家訪超158741人次，征集有效意見建議近5500條，推廣典型經(jīng)驗(yàn)158個(gè)。

02昆明市“教聯(lián)體”建設(shè)模式祿勸縣制定家校社三年行動(dòng)方案，成立育人工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組建縣、鄉(xiāng)、村三級(jí)家庭教育講師團(tuán)；安寧市將協(xié)同育人成效納入考核，開發(fā)家長(zhǎng)素養(yǎng)提升課程，全市31所中小學(xué)、65所幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校覆蓋率100%，打造“愛滿安寧福滿家”品牌。

03臨滄市“家長(zhǎng)學(xué)?！倍嘣n程體系臨滄市各縣（區(qū)）全覆蓋開展家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)，開設(shè)思想政治、心理健康、禁毒防艾、網(wǎng)絡(luò)安全等專題課程，整合新時(shí)代文明實(shí)踐中心等資源，組建包含本土鄉(xiāng)村教師、法律工作者等在內(nèi)的市級(jí)家庭教育講師團(tuán)，人數(shù)超30名，通過“送教”上門提升家長(zhǎng)教育水平。

04曲靖市沾益區(qū)“三式三維”普法賦能沾益區(qū)構(gòu)建“點(diǎn)單式、沉浸式、互動(dòng)式”普法模式，針對(duì)教職工開展法治培訓(xùn)346場(chǎng)次覆蓋4814人，組織巡回法庭到校6場(chǎng)，建成“青少年法治教育實(shí)踐基地”等示范點(diǎn)，開展法治手抄報(bào)、快板展演等活動(dòng)，師生法治意識(shí)明顯提升，經(jīng)驗(yàn)在全市推廣。資源保障與跨部門協(xié)作機(jī)制構(gòu)建層級(jí)化組織協(xié)調(diào)機(jī)制建立“國(guó)家定方向、地方建平臺(tái)、學(xué)校抓落地、社區(qū)強(qiáng)聯(lián)動(dòng)”的層級(jí)體系，明確各方權(quán)責(zé)。例如，國(guó)家層面出臺(tái)《家校社協(xié)同育人促進(jìn)辦法》，地方層面組建“協(xié)同育人中心”，學(xué)校層面設(shè)立“協(xié)同育人辦公室”。創(chuàng)新多元化資源整合機(jī)制推行“資源雙向清單”制度，實(shí)現(xiàn)供需精準(zhǔn)匹配，如學(xué)校梳理可開放資源清單，社區(qū)制定可提供資源清單，家庭提交需求與供給清單。建立“資源共享聯(lián)盟”，推動(dòng)跨區(qū)域聯(lián)動(dòng)，激活“家長(zhǎng)資源庫(kù)”，挖掘家庭育人潛力。完善動(dòng)態(tài)化評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制構(gòu)建“三維評(píng)價(jià)體系”，從學(xué)校、家庭、社區(qū)三方維度設(shè)定評(píng)價(jià)指標(biāo)。推行“正向激勵(lì)制度”，如對(duì)家長(zhǎng)實(shí)行“參與積分制”，對(duì)社區(qū)、企業(yè)給予“榮譽(yù)表彰+政策優(yōu)惠”。建立“動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制”，定期開展?jié)M意度調(diào)查并調(diào)整協(xié)同方案。打造智能化數(shù)字協(xié)同機(jī)制建設(shè)“省級(jí)家校社協(xié)同育人平臺(tái)”，實(shí)現(xiàn)信息共享、活動(dòng)預(yù)約、在線溝通、效果反饋全流程數(shù)字化，突破傳統(tǒng)溝通方式的信息壁壘，提高協(xié)同效率。實(shí)施挑戰(zhàn)與發(fā)展展望07當(dāng)前協(xié)同育人實(shí)踐中的主要挑戰(zhàn)

主體權(quán)責(zé)邊界模糊，協(xié)同機(jī)制待完善存在“學(xué)校主導(dǎo)、家長(zhǎng)被動(dòng)、社區(qū)缺位”的現(xiàn)象，三方各有資源卻難以聯(lián)動(dòng)，各有需求卻缺乏有效對(duì)接，協(xié)同易淪為“單向通知”“零散活動(dòng)”。

資源整合不足，供需匹配存在錯(cuò)位家庭、學(xué)校、社會(huì)分別擁有個(gè)性化教育需求、師資場(chǎng)館、實(shí)踐基地等資源，但因缺乏統(tǒng)一整合平臺(tái)與清單化對(duì)接機(jī)制，導(dǎo)致資源利用率低，如社區(qū)推薦的“非遺體驗(yàn)課”可能因?qū)W校時(shí)間沖突不了了之。

參與動(dòng)力不足，評(píng)價(jià)激勵(lì)體系待健全學(xué)校擔(dān)心家長(zhǎng)不配合，家長(zhǎng)感覺參與意義不大，社區(qū)顧慮投入無回報(bào)。缺乏對(duì)學(xué)校、家庭、社區(qū)三方有效的“三維評(píng)價(jià)體系”和正向激勵(lì)措施，難以將協(xié)同從“要我做”轉(zhuǎn)為“我要做”。

溝通渠道不暢，信息共享存在壁壘傳統(tǒng)溝通方式如微信群通知、張貼海報(bào)、口頭傳遞等，存在信息傳遞慢、覆蓋窄、反饋難的問題，未能形成“信息共享、活動(dòng)預(yù)約、在線溝通、效果反饋”的全流程數(shù)字化協(xié)同。未來發(fā)展趨勢(shì)：數(shù)字化與智能化融合

構(gòu)建一體化數(shù)字協(xié)同平臺(tái)建設(shè)集資源庫(kù)、直播課堂、互動(dòng)交流、活動(dòng)預(yù)約、效果反饋等功能于一體的省級(jí)家校社協(xié)同育人數(shù)字化服務(wù)平臺(tái)，打通家庭、學(xué)校、社會(huì)間的信息壁壘，實(shí)現(xiàn)全流程數(shù)字化管理與服務(wù)。

人工智能賦能精準(zhǔn)育人利用人工智能技術(shù)分析學(xué)生成長(zhǎng)數(shù)據(jù)，結(jié)合生態(tài)系統(tǒng)理論，構(gòu)建學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)字畫像等，為“一生一策”個(gè)性化方案制定、心理健康問題篩查干預(yù)、教育資源精準(zhǔn)匹配等提供智能支持。

線上線下融合的家庭教育指導(dǎo)依托微信公眾號(hào)、視頻號(hào)等線上渠道，定期推送家庭教育資源，開展線上直播講座；結(jié)合線下“三秦家長(zhǎng)學(xué)校”等實(shí)體陣地，通過家長(zhǎng)大講堂、沙龍等形式，提升家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的覆蓋面與精準(zhǔn)度。

智能化資源對(duì)接與共享發(fā)展智能化的“資源雙向清單”匹配系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校可開放資源、社區(qū)可提供資源與家庭需求之間的智能檢索與精準(zhǔn)對(duì)