《滕王閣序》選擇題深度解析：文言考點(diǎn)與解題策略《滕王閣序》作為初唐駢文的巔峰之作，以其辭藻華美、用典精妙、情感跌宕的特點(diǎn)，成為古詩文考查中的高頻文本。選擇題作為考查文言基礎(chǔ)與文本理解的重要題型，常圍繞實(shí)詞虛詞、特殊句式、文意賞析、文化常識四大維度設(shè)題。以下結(jié)合典型例題，拆解命題邏輯與解題路徑，助力考生精準(zhǔn)破題。一、文言實(shí)詞：語境推斷與知識遷移文言實(shí)詞的考查核心在于“一詞多義”“古今異義”的辨析，需結(jié)合語境與課內(nèi)積累雙重驗(yàn)證。例題1：對下列句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A.潦水盡而寒潭清（潦水：雨后的積水）B.舸艦彌津（彌：滿，遍布）C.逸興遄飛（遄：迅速）D.所賴君子見機(jī)（見機(jī)：看機(jī)會，投機(jī)）解析：A項(xiàng)“潦水”結(jié)合“寒潭清”的語境，雨后積水退去，潭水清澈，符合邏輯；“潦”本義為“雨水大”，引申為“積水”，釋義合理。B項(xiàng)“彌津”即“布滿渡口”，《詩經(jīng)·邶風(fēng)·新臺》“河水彌彌”中“彌”為“滿”，遷移后釋義準(zhǔn)確。C項(xiàng)“遄飛”形容逸興如飛般迅速，“遄”在古文中常表“迅速”（如“遄征”“遄歸”），釋義正確。D項(xiàng)“見機(jī)”為古今異義，此處“機(jī)”通“幾”，指“預(yù)兆、細(xì)微的跡象”，“見機(jī)”即“洞察時機(jī)（或征兆）”（如《易·系辭下》“君子見幾而作，不俟終日”）。選項(xiàng)將其曲解為“投機(jī)”，屬于望文生義，故D錯誤。解題思路：實(shí)詞釋義需“三重驗(yàn)證”——語境邏輯（如“潦水盡”的季節(jié)感）、課內(nèi)遷移（如“彌”的舊知）、文化常識（如“機(jī)”的通假義）。二、文言虛詞：語法分析與課內(nèi)類比虛詞考查聚焦“一詞多類”“同類異用”，需通過語法功能（主謂之間、狀語后置等）與課內(nèi)例句類比判斷。例題2：下列句中“而”的用法與“襟三江而帶五湖”的“而”相同的一項(xiàng)是（）A.蟹六跪而二螯（《勸學(xué)》）B.青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)（《勸學(xué)》）C.人而無信，不知其可也（《論語》）D.吾嘗跂而望矣（《勸學(xué)》）解析：題干中“襟三江而帶五湖”的“而”表并列，連接“襟三江”與“帶五湖”兩個并列的動賓結(jié)構(gòu)，可譯為“又”或不譯。A項(xiàng)“蟹六跪而二螯”中“而”連接“六跪”與“二螯”，表并列，與題干一致。B項(xiàng)“而”表轉(zhuǎn)折，譯為“卻”；C項(xiàng)“而”表假設(shè)，譯為“如果”；D項(xiàng)“而”表修飾，連接“跂”（動作）與“望”（動作），表“望”的狀態(tài)。解題思路：虛詞用法需“兩步走”——先分析題干虛詞的語法功能（并列/轉(zhuǎn)折/修飾等），再將選項(xiàng)虛詞的用法與課內(nèi)例句（如《勸學(xué)》《師說》）類比，排除邏輯不符項(xiàng)。三、特殊句式：標(biāo)志識別與語法還原《滕王閣序》中被動句、賓語前置、狀語后置等特殊句式密集，需通過“標(biāo)志詞”（如“于”“見”“何……之”）與“語法還原”（調(diào)整語序）判斷。例題3：下列句子與“纖歌凝而白云遏”句式相同的一項(xiàng)是（）A.覆杯水于坳堂之上（《逍遙游》）B.臣誠恐見欺于王而負(fù)趙（《廉頗藺相如列傳》）C.句讀之不知，惑之不解（《師說》）D.蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)（《勸學(xué)》）解析：題干“纖歌凝而白云遏”為被動句，“遏”表“被阻止”，即“白云被（歌聲）遏止”，屬于語義被動（無標(biāo)志詞，靠語境判斷）。A項(xiàng)“覆杯水于坳堂之上”為狀語后置，正常語序?yàn)椤坝谯晏弥细脖?；B項(xiàng)“見……于……”為被動句標(biāo)志，“見欺于王”即“被王欺騙”，與題干同為被動句（B為有標(biāo)志被動，題干為無標(biāo)志被動，本質(zhì)一致）；C項(xiàng)“之”為賓語前置標(biāo)志，正常語序?yàn)椤安恢渥x，不解惑”；D項(xiàng)“之”為定語后置標(biāo)志，正常語序?yàn)椤膀緹o利之爪牙，強(qiáng)之筋骨”。解題思路：特殊句式需“抓標(biāo)志+還原語序”——被動句關(guān)注“見/于/為……所”或語義被動；賓語前置關(guān)注“何/之/是”等標(biāo)志；狀語/定語后置關(guān)注“于/之”等標(biāo)志并調(diào)整語序。四、文意賞析：內(nèi)容梳理與情感邏輯文意賞析題?？疾椤皟?nèi)容概括”“情感分析”“手法判斷”，需緊扣文本細(xì)節(jié)與創(chuàng)作背景（王勃赴宴時的懷才不遇、壯志未酬）。例題4：下列對文意的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”以動靜結(jié)合、色彩交融的手法，描繪滕王閣秋景的壯闊澄澈。B.“馮唐易老，李廣難封”用典，既表達(dá)對人生易老、功業(yè)難成的感慨，也暗含作者對自身命運(yùn)的悲嘆。C.“楊意不逢，撫凌云而自惜”中“楊意”指楊得意，作者借此表達(dá)“未遇知音，懷才不遇”的憤懣。D.全文以“樂”起筆，以“悲”收束，通過宴飲之樂、風(fēng)景之美反襯人生失意，情感基調(diào)悲涼壓抑。解析：A項(xiàng)：“落霞”（靜）與“孤鶩”（動）動靜相襯，“落霞”的紅與“秋水”的藍(lán)、“長天”的青色彩交融，分析準(zhǔn)確。B項(xiàng)：馮唐白頭未仕、李廣終生不侯，王勃以二人自比，抒發(fā)“時運(yùn)不齊，命途多舛”的感慨，符合文本情感。C項(xiàng)：楊得意向漢武帝舉薦司馬相如，王勃借此表達(dá)“若未遇楊意般的知音，只能空撫自己的文章（凌云賦）而自惜”，懷才不遇的情感解讀正確。D項(xiàng)：全文情感并非“悲涼壓抑”，而是悲喜交織、以悲襯壯。雖有“興盡悲來”的感慨，但結(jié)尾“窮且益堅，不墜青云之志”“東隅已逝，桑榆非晚”傳遞出樂觀向上、不甘沉淪的精神，情感基調(diào)是“蒼涼中見豪邁”，而非“悲涼壓抑”。故D錯誤。解題思路：文意賞析需“三結(jié)合”——結(jié)合文本細(xì)節(jié)（如“落霞”句的寫景手法）、結(jié)合用典意圖（如“馮唐”“李廣”的典故指向）、結(jié)合整體情感邏輯（如結(jié)尾的壯志豪情），避免以偏概全。五、文化常識：典故溯源與文體認(rèn)知文化常識考查涵蓋“典故出處”“駢文特點(diǎn)”“地理人文”，需積累經(jīng)典典故與文體知識。例題5：下列文化常識表述錯誤的一項(xiàng)是（）A.“徐孺下陳蕃之榻”中，徐孺指徐稺，東漢名士；陳蕃為東漢官員，以禮賢下士著稱，典故體現(xiàn)“重視人才”的主題。B.滕王閣位于今江西南昌，因唐太宗之弟李元嬰始建而得名，與黃鶴樓、岳陽樓并稱“江南三大名樓”。C.駢文要求“駢偶對仗”“聲律和諧”，《滕王閣序》中“騰蛟起鳳，孟學(xué)士之詞宗；紫電青霜，王將軍之武庫”即為典型駢句。D.“序”是古代文體，分為“書序”（如《蘭亭集序》）與“贈序”（如《送東陽馬生序》），《滕王閣序》屬于“贈序”。解析：A項(xiàng)：徐稺（字孺子）為東漢隱士，陳蕃任豫章太守時，專為徐稺設(shè)榻，去則懸之，典故準(zhǔn)確，體現(xiàn)禮賢下士。B項(xiàng)：滕王閣由滕王李元嬰（唐太宗之弟）始建，江南三大名樓（滕王閣、黃鶴樓、岳陽樓）的地理與文化定位準(zhǔn)確。C項(xiàng)：駢句要求“兩兩相對”，“騰蛟起鳳”對“紫電青霜”，“孟學(xué)士之詞宗”對“王將軍之武庫”，詞性、結(jié)構(gòu)均對仗，聲律上“鳳”“霜”“宗”“庫”押韻（古音），符合駢文特點(diǎn)。D項(xiàng)：《滕王閣序》屬于餞別序（為宴飲餞別而作），而“贈序”（如《送東陽馬生序》）是臨別贈言、勸勉對方的文體；“書序”為著作序言（如《蘭亭集序》為詩集序）。故D錯誤，《滕王閣序》是“餞別序”，非“贈序”。解題思路：文化常識需“精準(zhǔn)記憶+邏輯推導(dǎo)”——典故人物與事跡需對應(yīng)（如徐孺與陳蕃的關(guān)系），文體分類需明確（序的子類區(qū)別），地理人文需結(jié)合歷史背景驗(yàn)證。備考策略：從“文本深耕”到“能力遷移”1.文言基礎(chǔ)層：梳理《滕王閣序》中高頻實(shí)詞（如“潦、彌、遄、機(jī)”）、虛詞（如“而、且、于、之”）的用法，制作“一詞多義”“古今異義”表格，結(jié)合課內(nèi)例句強(qiáng)化記憶。2.文本理解層：繪制“情感脈絡(luò)圖”（宴樂→興悲→自勉），標(biāo)注關(guān)鍵用典（如馮唐、李廣、楊意、鐘期）的寓意，理解“以典抒懷”的邏輯。3.題型突破層：歸納選擇題常見陷阱（如實(shí)詞望文生義