在小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)的學(xué)習(xí)中，“元角分的換算”是“常見(jiàn)的量”板塊的核心內(nèi)容。它既依托學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，又需要建立“十進(jìn)制”單位換算的數(shù)學(xué)思維。以下從教學(xué)目標(biāo)、實(shí)踐準(zhǔn)備、課堂流程等方面展開(kāi)設(shè)計(jì)，力求讓學(xué)生在直觀操作與生活情境中掌握換算本質(zhì)。一、教學(xué)目標(biāo)錨定1.知識(shí)建構(gòu)：理解“1元=10角、1角=10分”的換算關(guān)系，能熟練進(jìn)行“幾元幾角?角”“角?幾元幾角”的雙向轉(zhuǎn)換。2.能力發(fā)展：通過(guò)擺學(xué)具、說(shuō)過(guò)程、解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)數(shù)感與運(yùn)算能力，初步建立“十進(jìn)制”單位換算的數(shù)學(xué)模型。3.情感滲透：在購(gòu)物情境中感受數(shù)學(xué)實(shí)用性，養(yǎng)成有序思考的習(xí)慣，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。二、教學(xué)重難點(diǎn)剖析重點(diǎn)：掌握元、角、分的換算方法，能準(zhǔn)確進(jìn)行不同單位的轉(zhuǎn)換。難點(diǎn)：理解“幾元幾角→角”“角→幾元幾角”的本質(zhì)（數(shù)的組成與分解），并靈活應(yīng)用于生活問(wèn)題。三、教學(xué)準(zhǔn)備籌備直觀學(xué)具：模擬人民幣（1元、5角、1角紙幣/硬幣若干，可讓學(xué)生用彩紙自制）、文具標(biāo)價(jià)卡（如鉛筆5角、橡皮1元2角等）。多媒體輔助：PPT展示購(gòu)物場(chǎng)景、換算動(dòng)畫(huà)（如10張1角拼成1元）、分層練習(xí)題卡。四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（40分鐘課堂）（一）情境導(dǎo)入：?jiǎn)拘焉罱?jīng)驗(yàn)以“小小購(gòu)物員”為主題創(chuàng)設(shè)情境：“周末到了，我們?nèi)ァ當(dāng)?shù)學(xué)超市’買(mǎi)文具吧！鉛筆標(biāo)價(jià)5角，筆記本1元，橡皮擦1元2角……結(jié)賬時(shí)，收銀員需要我們用‘角’或‘元’算總價(jià)，這就需要學(xué)會(huì)元角分的換算啦！”（設(shè)計(jì)意圖：從熟悉的購(gòu)物場(chǎng)景切入，激發(fā)探究欲，同時(shí)回顧元角分的認(rèn)識(shí)。）（二）新知探究：動(dòng)手操作悟原理1.復(fù)習(xí)單位關(guān)系，建立“十進(jìn)制”感知出示1元紙幣和10張1角紙幣，提問(wèn)：“這兩種錢(qián)面值不同，怎么知道它們一樣多？”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”發(fā)現(xiàn)：1元=10角（同理推導(dǎo)1角=10分）。拓展提問(wèn)：“2元里有幾個(gè)1角？3元呢？”讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺，感知“幾元就是幾十個(gè)1角”。2.雙向換算：從“直觀”到“抽象”任務(wù)一：元角合起來(lái)→角（如3元5角=？角）讓學(xué)生用學(xué)具擺3張1元、5張1角，思考：“3元是多少角？再加5角，一共多少角？”引導(dǎo)得出：3元=30角，30角+5角=35角?？偨Y(jié)方法：幾元先換幾十角，再加原來(lái)的角。任務(wù)二：角→元角合起來(lái)（如18角=？元？角）出示18張1角學(xué)具，提問(wèn)：“10角是1元，剩下的8角怎么辦？”學(xué)生操作后發(fā)現(xiàn)：18角里有1個(gè)10角（1元）和8個(gè)1角，即18角=1元8角?？偨Y(jié)方法：把角數(shù)分成10的倍數(shù)和余數(shù)，10角換1元，余數(shù)保留為角。3.小組合作：創(chuàng)編換算題，分享思路分組讓學(xué)生用學(xué)具創(chuàng)編題目（如2元7角=？角、25角=？元？角），組內(nèi)解答并說(shuō)清過(guò)程。教師巡視捕捉典型思路，全班分享時(shí)強(qiáng)化“數(shù)的組成”理解。（三）鞏固練習(xí)：分層闖關(guān)促內(nèi)化1.基礎(chǔ)關(guān)：“我是換算小能手”填空練習(xí)：5元=（）角1元3角=（）角12角=（）元（）角40角=（）元（設(shè)計(jì)意圖：鞏固核心方法，檢查全體學(xué)生的掌握情況。）2.應(yīng)用關(guān)：“超市購(gòu)物我會(huì)算”情境題：買(mǎi)尺子8角，用1元付款，應(yīng)找回（）角。買(mǎi)練習(xí)本1元5角、筆2元，一共需要（）元（）角。（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)問(wèn)題解決能力。）3.拓展關(guān)：“小小收銀員”開(kāi)放題：用2元買(mǎi)兩樣文具（如鉛筆5角、橡皮1元2角、轉(zhuǎn)筆刀1元），可以怎么買(mǎi)？剩多少錢(qián)？（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)靈活應(yīng)用換算，發(fā)展思維開(kāi)放性。）（四）課堂小結(jié)：回顧方法，聯(lián)系生活引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：“誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)‘3元5角換角’和‘18角換元角’的方法？”延伸提問(wèn)：“生活中哪些地方需要元角分換算？”（如坐公交、買(mǎi)零食等），讓學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察生活。（五）作業(yè)布置：實(shí)踐+鞏固1.實(shí)踐任務(wù)：和家長(zhǎng)去超市，記錄3種商品價(jià)格（如“面包3元5角”），回家后換算成“角”或“元角”形式，拍照片分享。2.書(shū)面練習(xí)：完成課本對(duì)應(yīng)習(xí)題，挑戰(zhàn)“5元6角+3元7角=？”（選做）。五、教學(xué)反思前瞻教學(xué)后需關(guān)注：學(xué)生是否理解“十進(jìn)制”換算的本質(zhì)（如“3元5角=35角”是“3個(gè)10角+5角”的數(shù)的組成），還是機(jī)械記憶方法？學(xué)具操作是否有效突破難點(diǎn)？練習(xí)層次性是否滿足需求？后續(xù)可針對(duì)困難學(xué)生，增加“小