《復(fù)活（節(jié)選）》第三單元語文學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過精讀、泛讀、瀏覽等方式,了解托爾斯泰及《復(fù)活》原著內(nèi)容。2.梳理故事情節(jié),具體分析人物形象、寫作手法。3.通過閱讀托爾斯泰相關(guān)作品,深刻領(lǐng)悟小說題目“復(fù)活”的內(nèi)涵。重點(diǎn)：聶赫留朵夫和瑪絲洛娃心理變化。難點(diǎn)：小說題目“復(fù)活”的深刻含義。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)查找托爾斯泰相關(guān)生平資料,了解小說《復(fù)活》的主要內(nèi)容;熟讀課文,利用工具書給生字注音并查明詞義。教學(xué)準(zhǔn)備新課講授第一課時(shí)“復(fù)活”從字面上看指的是“死了又活過來”，一般指的是肉身的復(fù)活，這種形式的復(fù)活我們?cè)谟耙晞】植榔飳乙姴货r。而今天我們將走進(jìn)列夫·托爾斯泰的長篇小說《復(fù)活》，去認(rèn)識(shí)另一種更為高級(jí)的復(fù)活類型——精神的、靈魂的復(fù)活，并從列夫·托爾斯泰筆下的主人公身上去感知美好人性的復(fù)歸。導(dǎo)入新課閱讀前測新課講授活動(dòng)：檢查預(yù)習(xí)，學(xué)生介紹，教師適當(dāng)補(bǔ)充列夫·托爾斯泰(1828—1910),生于貴族家庭,19世紀(jì)中期俄國批判現(xiàn)實(shí)主義作家、思想家、哲學(xué)家。1847年退學(xué)后,回故鄉(xiāng)在自己領(lǐng)地上作農(nóng)奴制改革的嘗試,1851~1854年在高加索軍隊(duì)中服役并開始寫作,1854~1855年參加克里米亞戰(zhàn)爭,1855年11月到彼得堡進(jìn)入文學(xué)界,創(chuàng)作了諸多文學(xué)巨作,1910年11月病逝,享年82歲。列夫·托爾斯泰以精湛的文筆和卓越的藝術(shù)技巧為世界文壇奉獻(xiàn)了一流作品,代表作有《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等。列夫·托爾斯泰以自己漫長一生的辛勤創(chuàng)作,登上了當(dāng)時(shí)歐洲批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的高峰。他的作品反映了1861年到1905年俄國的社會(huì)矛盾和社會(huì)變動(dòng),因此他被列寧譽(yù)為“俄國革命的鏡子”,具有“最清醒的現(xiàn)實(shí)主義”的“天才藝術(shù)家”。高爾基曾說:“不認(rèn)識(shí)托爾斯泰者,不可能認(rèn)識(shí)俄羅斯?！?.簡介作者?；顒?dòng)：檢查預(yù)習(xí)，學(xué)生介紹，教師適當(dāng)補(bǔ)充《復(fù)活》是列夫·托爾斯泰晚年的代表作,當(dāng)時(shí)(19世紀(jì)末期),俄國的農(nóng)奴制和俄土戰(zhàn)爭,使俄國農(nóng)民生活在水深火熱之中。在這樣的歷史背景下,列夫·托爾斯泰看到了社會(huì)問題的本質(zhì)所在,對(duì)農(nóng)民產(chǎn)生了深深的同情,立場發(fā)生了激變,他拋棄了貴族地主階層的傳統(tǒng)價(jià)值觀,站在廣大底層農(nóng)民的立場,觀察俄國的社會(huì)現(xiàn)實(shí),代表農(nóng)民階級(jí)發(fā)表意見。他以清醒的現(xiàn)實(shí)主義態(tài)度抨擊社會(huì)現(xiàn)實(shí),揭露俄國社會(huì)制度的本質(zhì)。在此背景下列夫·托爾斯泰創(chuàng)作出的《復(fù)活》堪稱俄國批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的高峰。2.簡介寫作背景?；顒?dòng)：檢查預(yù)習(xí)，學(xué)生介紹，教師適當(dāng)補(bǔ)充卡秋莎·瑪絲洛娃本是一個(gè)貴族地主家的女仆，她被主人的侄子、貴族青年聶赫留朵夫公爵玩弄后遺棄。由此她陷入了苦難的生活，她懷著身孕被主人趕走，四處漂泊，不斷墮落，淪為妓女。后來她被人構(gòu)陷謀財(cái)害命而被捕入獄。參加陪審的聶赫留朵夫在法庭上認(rèn)出瑪絲洛娃，他十分恐懼震驚，但他回想起與瑪絲洛娃認(rèn)識(shí)與交往的經(jīng)過，認(rèn)為自己是造成她不幸的罪人。他開始懺悔，反省自己過去的生活;同時(shí),他還去找檢察官，要求去探獄。3.前情回顧。梳理情節(jié)新課講授活動(dòng)：小組合作，完成表格小說的情節(jié)包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分。請(qǐng)?jiān)诿鞔_本文的情節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，完成下面的表格。情節(jié)主要內(nèi)容聶赫留朵夫瑪絲洛娃開端發(fā)展高潮結(jié)局活動(dòng)：小組合作，完成表格小說的情節(jié)包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分。請(qǐng)?jiān)诿鞔_本文的情節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，完成下面的表格。小說節(jié)選部分大致可分兩個(gè)部分,四個(gè)情節(jié)發(fā)展階段。前一部分：在鐵柵欄處的相見。故事節(jié)選部分的開端發(fā)展。聶赫留朵夫探監(jiān),與瑪絲洛娃隔著監(jiān)獄的鐵柵欄相見。聶赫留朵夫忐忑不安,情緒激動(dòng)地要向瑪絲洛娃認(rèn)罪,祈求寬恕。在極度的心理掙扎和糾結(jié)中,斷斷續(xù)續(xù)地請(qǐng)求“請(qǐng)你饒恕我,我在你面前是有罪的”。能夠鼓足勇氣,勇敢地邁出這一步,他一方面感到害臊,另一方面為自己的行動(dòng)感動(dòng)得要哭?，斀z洛娃開始沒有認(rèn)出他的身份,以為他是個(gè)有錢人,本能地對(duì)他討好媚笑。當(dāng)從聶赫留朵夫的神情中確認(rèn)是他時(shí),首先是感到意外和痛苦,眉頭緊皺,漲紅的臉變得陰沉?；顒?dòng)：小組合作，完成表格小說的情節(jié)包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分。請(qǐng)?jiān)诿鞔_本文的情節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，完成下面的表格。后一部分：長凳上的交談。故事節(jié)選部分的高潮結(jié)局。聶赫留朵夫繼續(xù)請(qǐng)求瑪絲洛娃的寬恕,當(dāng)問起當(dāng)年的舊事和孩子,自己臉紅羞愧,而瑪絲洛娃強(qiáng)壓痛苦和憤怒,不想重提往事。以“那事早完了”來躲避轉(zhuǎn)移話題。生存的苦難和墮落后的自暴自棄,使得瑪絲洛娃不相信善良、不相信真誠和愛,她只想從他身上弄到些好處,直接提出要十個(gè)盧布?，斀z洛娃的這一行為讓聶赫留朵夫感到窘迫震驚。因?yàn)檫@意味著當(dāng)年純潔善良的卡秋莎已經(jīng)死了。在激烈的動(dòng)搖和糾結(jié)后,聶赫留朵夫的人性精神戰(zhàn)勝魔鬼,決心要喚醒瑪絲洛娃,拯救自己。最后,在瑪絲洛娃的媚笑和拒人千里之外中結(jié)束這次會(huì)面?；顒?dòng)：小組合作，完成表格小說的情節(jié)包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分。請(qǐng)?jiān)诿鞔_本文的情節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，完成下面的表格。情節(jié)主要內(nèi)容聶赫留朵夫瑪絲洛娃開端隔欄相見祈求寬恕認(rèn)出身份發(fā)展長凳交談追問舊事回避躲閃高潮盧布插曲動(dòng)搖猶豫討要盧布結(jié)局結(jié)束會(huì)面決心救贖拒之千里分析心理新課講授活動(dòng)一：男女分組,合作鑒賞,體味人物的心理變化,為活動(dòng)二繪圖做準(zhǔn)備選取你認(rèn)為的重要語段,體味文字的背后含意,把握男女主人公的復(fù)雜情感。示例一:“對(duì),我在做我該做的事,我在認(rèn)罪?！甭櫤樟舳浞蛳?。他一想到這里,眼淚就奪眶而出,喉嚨也哽住了。他用手指抓住鐵柵欄,說不下去,竭力控制住感情,免得哭出聲來。賞析:①心理描寫。直接寫聶赫留朵夫的心理,他認(rèn)為瑪絲洛娃遭遇的根源在自己,自己應(yīng)該贖罪。②動(dòng)作、神態(tài)描寫。他的情緒很激動(dòng),說明他急于想得到瑪絲洛娃的諒解,同意自己贖罪的想法?；顒?dòng)一：男女分組,合作鑒賞,體味人物的心理變化,為活動(dòng)二繪圖做準(zhǔn)備選取你認(rèn)為的重要語段,體味文字的背后含意,把握男女主人公的復(fù)雜情感。示例二:“您好像是……但我不敢認(rèn)?！爆斀z洛娃眼睛不看他,叫道。她那漲紅的臉突然變得陰沉了。賞析:神態(tài)描寫?，斀z洛娃的神態(tài)變化表現(xiàn)了她認(rèn)出對(duì)方后的心理,那段不愿意觸及的記憶又出現(xiàn)在她的腦海中?；顒?dòng)一：男女分組,合作鑒賞,體味人物的心理變化,為活動(dòng)二繪圖做準(zhǔn)備選取你認(rèn)為的重要語段,體味文字的背后含意,把握男女主人公的復(fù)雜情感。示例三:過了一分鐘,瑪絲洛娃從邊門走出來。她步履輕盈地走到聶赫留朵夫跟前站住,皺著眉頭看了他一眼。烏黑的鬈發(fā)也像前天那樣一圈圈飄在額上;蒼白而微腫的臉有點(diǎn)兒病態(tài),但很可愛,而且十分鎮(zhèn)定;她那雙烏黑發(fā)亮的斜睨眼睛在浮腫的眼皮下顯得特別有神。賞析:肖像描寫。這是一個(gè)可愛的姑娘,眼睛“特別有神”,讓人無法討厭她,作者這樣寫激起了人們對(duì)她的同情。活動(dòng)一：男女分組,合作鑒賞,體味人物的心理變化,為活動(dòng)二繪圖做準(zhǔn)備選取你認(rèn)為的重要語段,體味文字的背后含意,把握男女主人公的復(fù)雜情感。示例四:不過,說也奇怪,這種情況不僅沒有使他疏遠(yuǎn)她,反而產(chǎn)生一種特殊的新的力量,使他去同她接近。聶赫留朵夫覺得他應(yīng)該在精神上喚醒她,這雖然極其困難,但正因?yàn)槔щy就格外吸引他。他現(xiàn)在對(duì)她的這種感情,是以前所不曾有過的,對(duì)任何人都不曾有過,其中不帶絲毫私心。他對(duì)她毫無所求,只希望她不要像現(xiàn)在這樣,希望她能覺醒,能恢復(fù)她的本性。賞析:心理描寫。表明了聶赫留朵夫決心從精神上拯救瑪絲洛娃,其實(shí)這也是他邁出自己精神復(fù)活的第一步?；顒?dòng)二：根據(jù)活動(dòng)一的成果,為二人的心理變化繪制圖譜整合活動(dòng)一成果，為二人繪制心理波動(dòng)圖。示例:瑪斯洛娃與聶赫留朵夫的心理變化曲線圖注:以0作為基準(zhǔn),正數(shù)代表正向情緒指數(shù),負(fù)數(shù)代表負(fù)向情緒指數(shù)(-4~+2)課后作業(yè)結(jié)合下面材料，說說你從聶赫留朵夫這個(gè)人物身上