天

窗

同學(xué)們，下雨天不能出門玩耍時(shí)，你們會(huì)望著窗戶發(fā)呆嗎？在老房子的屋頂，有一方神奇的“天窗”。當(dāng)風(fēng)雨來(lái)襲、被關(guān)在屋里時(shí)，這小小的玻璃就是天空的眼睛，能讓我們看見(jiàn)流云、雨滴，還藏著數(shù)不盡的秘密。今天，就讓我們走進(jìn)課文，探尋天窗里的奇妙世界。茅盾：（1896-1981），原名沈德鴻，字雁冰，1896年生于浙江桐鄉(xiāng)。他是新文化運(yùn)動(dòng)先驅(qū)、革命文藝奠基人。早年任職商務(wù)印書館，革新《小說(shuō)月報(bào)》。代表作有長(zhǎng)篇《子夜》、短篇《林家鋪?zhàn)印芳啊稗r(nóng)村三部曲”等。其作品深刻反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，影響深遠(yuǎn)

。作者簡(jiǎn)介請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示我會(huì)認(rèn)wèijièpiē安慰聊以自慰wèi慰蘊(yùn)藉枕藉jiè藉瞥見(jiàn)萎靡不振piē瞥多音字我會(huì)讀卜bǔbo蘿卜卜落占卜

從那小小的玻璃，你會(huì)看見(jiàn)雨腳在那里卜落卜落跳。bǔbǔ小白兔愛(ài)吃胡蘿卜。bo我會(huì)寫zhàngjiè銳ruìtānwèi藉灘帳慰我會(huì)寫yīng蝠fúbàbiān霸鷹蝙shuò爍

鄉(xiāng)下人在屋頂開(kāi)一個(gè)小方洞，裝了一塊玻璃，叫做（）。每當(dāng)（

）時(shí)，或（）時(shí)，小小的天窗是孩子們（）。這小小的一方空白是神奇的。

天窗夏天陣雨來(lái)了晚上被逼上床唯一的慰藉小組討論：說(shuō)一說(shuō)本文寫了什么。你是用什么方法概況課文內(nèi)容的？學(xué)習(xí)提示讀課文，什么是天窗？天窗的作用是什么？讀第1-3自然段，說(shuō)一說(shuō)：天窗在哪兒？為什么要開(kāi)天窗？作者是如何圍繞“小小天窗是孩子們唯一的慰藉”這個(gè)中心句，把重點(diǎn)內(nèi)容寫具體的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題精讀課文第2~5自然段，獨(dú)立完成探究問(wèn)題。學(xué)習(xí)提示

碰著大風(fēng)大雨，或者北風(fēng)呼呼叫的冬天，木板窗只好關(guān)起來(lái)，屋子里就黑得像地洞里似的。

作者用“黑得像地洞”的比喻，既渲染了環(huán)境的壓抑感，又為下文通過(guò)天窗展開(kāi)想象埋下伏筆，體現(xiàn)以環(huán)境變化推動(dòng)情感變化的寫作思路。

朗讀指導(dǎo)：

朗讀時(shí)需低沉壓抑。讀“碰著大風(fēng)大雨”時(shí)加重“大風(fēng)”“大雨”的音量，模擬天氣肆虐感；“呼呼叫”可配合吹氣聲效；“黑得像地洞”需重讀“黑得”，并用顫音拖長(zhǎng)“地洞”，仿佛陷入黑暗深淵。

于是鄉(xiāng)下人在屋頂開(kāi)一個(gè)小方洞，裝一塊玻璃，叫做“天窗”。天窗

課文中用了一個(gè)短語(yǔ)來(lái)形容天窗——“唯一的慰藉”，在什么時(shí)候，小小的天窗成了孩子們“唯一的慰藉”呢？唯一的慰藉只有一個(gè)，獨(dú)一無(wú)二的安慰

夏天陣雨來(lái)了時(shí)，孩子們頂喜歡在雨里跑跳，仰著臉看閃電。然而，大人們偏就不許，“到屋里來(lái)呀！”孩子們跟著木板窗的關(guān)閉，也就被關(guān)在地洞似的屋里了；這時(shí)候，小小的天窗是唯一的慰藉。找出這段話的一個(gè)比喻句，說(shuō)說(shuō)是把什么比作了什么。要讀出命令的語(yǔ)氣，無(wú)奈的語(yǔ)氣。語(yǔ)言訓(xùn)練

通過(guò)對(duì)比孩子們與大人們的不同反應(yīng)，生動(dòng)展現(xiàn)雨天被關(guān)屋內(nèi)的壓抑感，以及天窗帶來(lái)的心理慰藉。作者先寫孩子們“頂喜歡”雨中嬉戲卻被大人阻止，再以“木板窗關(guān)閉”的動(dòng)態(tài)畫面強(qiáng)化封閉感，最終落腳于天窗作為“唯一慰藉”的關(guān)鍵作用，為下文展開(kāi)想象埋下伏筆。

“這時(shí)候，小小的天窗是你唯一的慰藉”一句中，“這時(shí)候”承接上文被關(guān)屋內(nèi)的情境，“唯一”凸顯天窗的特殊性，“慰藉”以擬人化表達(dá)賦予天窗情感價(jià)值。這句話既是本段情感的凝結(jié)，又引出下文通過(guò)天窗展開(kāi)的豐富想象，成為全文的核心過(guò)渡句。

討論：為什么天窗能成為孩子們“唯一的慰藉”？

答：因?yàn)楫?dāng)天窗關(guān)閉后，屋內(nèi)一片漆黑憋悶，而天窗既是與外界連接的唯一通道，又能通過(guò)它觀察天氣變化、想象世界。它既緩解了被關(guān)屋內(nèi)的壓抑，又為孩子們提供了自由想象的空間，所以成為“唯一”的精神寄托。孩子們透過(guò)這小小的天窗看到了什么?又想到了什么呢?對(duì)比對(duì)比擬聲詞，模擬雨點(diǎn)敲打屋頂?shù)那宕嗦曧?，疊字增強(qiáng)節(jié)奏感。

極言閃電短暫，瞬間消失，與“帶子似的”呼應(yīng)，突出視覺(jué)沖擊。

通過(guò)天窗視角展現(xiàn)雨天景象，以“看見(jiàn)”與“想象”雙重體驗(yàn)，突出天窗激發(fā)兒童想象力的獨(dú)特作用。作者用“卜落卜落”“帶子似的”等擬聲喻形，將風(fēng)雨雷電的猛烈轉(zhuǎn)化為可感的畫面；又以虛實(shí)結(jié)合手法，讓“真實(shí)感到”與“想象威力”形成對(duì)比，凸顯天窗雖小卻能打開(kāi)心靈視野的魔力。這雨這風(fēng)這雷這電露天=雨+閃電天窗-加入想象傾盆大雨瓢潑大雨……狂風(fēng)大作呼嘯的風(fēng)……轟隆轟隆震天響……劃破夜空劈開(kāi)夜空……

“你想象它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大十倍百倍”一句中，“十倍百倍”用夸張手法強(qiáng)化想象空間，暗示天窗限制視線卻放大心靈感受；“真實(shí)感到”與“想象”對(duì)比，揭示物理環(huán)境與心理體驗(yàn)的差異，說(shuō)明天窗能突破現(xiàn)實(shí)束縛，賦予孩子自由馳騁的思維空間。晚上，當(dāng)你被逼著上床去“休息”的時(shí)候，也許你還忘不了月光下的草地河灘。你偷偷地從帳子里伸出頭來(lái)，你仰起了臉。這時(shí)候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！休息加上引號(hào)，表示是不情愿，被逼迫。

本段描繪了孩子夜間被迫上床休息時(shí)，通過(guò)天窗回憶戶外景象的心理活動(dòng)。時(shí)間設(shè)定在夜晚，以“伸出頭”“仰起臉”的動(dòng)作細(xì)節(jié)，表現(xiàn)孩子對(duì)外界的渴望。結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)天窗是“唯一的慰藉”，呼應(yīng)前文并深化主題，凸顯孩童在束縛中通過(guò)微小窗口尋求自由與想象的精神世界。一顆星，

無(wú)數(shù)閃閃爍爍可愛(ài)的星，……無(wú)數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩一朵云發(fā)揮想象：透過(guò)天窗，我看見(jiàn)了（），想象到（）。

孩子從天窗觀察到的細(xì)微景象（星、云、黑影），展開(kāi)對(duì)夜空奇幻景象的豐富想象，體現(xiàn)天窗雖小卻能承載無(wú)限童趣與創(chuàng)造力。作者用“閃閃爍爍”“像山似的、馬似的、巨人似的”等疊詞與比喻，將微觀視角與宏觀想象結(jié)合，展現(xiàn)孩童眼中世界的神奇，呼應(yīng)前文“慰藉”并深化主題。

“你會(huì)從那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到無(wú)數(shù)閃閃爍爍可愛(ài)的星，無(wú)數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩”中，“一粒星”“一朵云”與“無(wú)數(shù)”形成強(qiáng)烈對(duì)比，以小見(jiàn)大；三個(gè)“像……似的”排比句，將云彩具象化為山、馬、巨人，既貼合兒童認(rèn)知，又傳遞天馬行空的想象力，體現(xiàn)“小窗口”與“大世界”的聯(lián)結(jié)。通過(guò)天窗我們的想象變得銳利起來(lái)，我們想象的世界被展開(kāi)，與其說(shuō)這是一扇天窗，不如說(shuō)這是一扇心窗。一起讀一讀最后一段。點(diǎn)睛之筆，總結(jié)全文

天窗雖然帶來(lái)快樂(lè)，但鄉(xiāng)下孩子快樂(lè)的真正根源還在于他們活潑會(huì)想。

本段點(diǎn)明主旨，表達(dá)對(duì)發(fā)明天窗之人的感激，并揭示天窗對(duì)孩子精神世界的深刻意義。作者通過(guò)“從‘無(wú)’中看出‘有’，從‘虛’中看出‘實(shí)’”的哲理性總結(jié)，贊頌孩童以想象力突破局限，將微小天窗化為心靈窗口的特質(zhì)，呼應(yīng)前文“慰藉”的同時(shí)，升華主題至成長(zhǎng)與創(chuàng)造的層面。天窗不僅是一扇窗戶，還是通往想象世界的窗口。

討論問(wèn)題：為什么說(shuō)孩子們從“無(wú)”和“虛”中看到的比“任何他看到的都更真切”？

答：因?yàn)楹⒆觽儾皇墁F(xiàn)實(shí)束縛，能通過(guò)天窗的有限視角展開(kāi)無(wú)限聯(lián)想。例如雨天聽(tīng)聲想象風(fēng)雨威力，夜間窺星幻想云影故事，這些基于觀察的想象融合了情感與創(chuàng)造，比單純?nèi)庋鬯?jiàn)更生動(dòng)豐滿，所以更“真切”“闊達(dá)”。學(xué)完了這篇文章，這時(shí)候你覺(jué)得天窗還是鄉(xiāng)下屋子房頂那一扇小小的玻璃窗嗎？它是什么？

鄉(xiāng)下人在屋頂開(kāi)一個(gè)小方洞，裝了一塊玻璃，叫做（）。當(dāng)（）時(shí)，當(dāng)（）時(shí)，小小的天窗是孩子（）。小小的天窗是神奇的。

天窗夏天陣雨來(lái)了時(shí)，孩子們被關(guān)在屋里晚上被逼上床唯一的慰藉回顧全文《天窗》的學(xué)習(xí)方法：1.抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解并體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情。2.充分發(fā)揮自己的想象，感受想象給人帶來(lái)的樂(lè)趣。

小小的天窗，是孩子們雨天的慰藉、黑夜的星光。它不僅讓我們看到窗外的風(fēng)景，更打開(kāi)了想象的翅膀，讓平凡的事物變得生動(dòng)有趣。希望大家也能像課文里的孩子一樣，在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，讓心靈永遠(yuǎn)裝著一片燦爛的天空。教師寄語(yǔ)結(jié)構(gòu)梳理天窗

孩子們唯一的慰藉

看見(jiàn)雨腳閃電星云黑影

無(wú)窮無(wú)盡

想象一、根據(jù)課文內(nèi)容默寫。?1.______的天窗會(huì)使你的想象______起來(lái)！2.夜的_________，立刻會(huì)在你的______中展開(kāi)。3.木板窗只好關(guān)起來(lái)，屋子就黑得像______里似的。

小小

銳利

美麗神奇

想象

地洞二、根據(jù)課文內(nèi)容填寫。

世