四川省涼山西昌市(2025年)教師職稱考試(理論知識)在線模擬題庫及答案一、單項選擇題（每題1分，共20題）1.依據(jù)《義務教育課程方案和教學標準（2022年版）》，義務教育階段課程應著力發(fā)展學生核心素養(yǎng)，其中“科學精神”的重點不包括（）A.理性思維B.批判質(zhì)疑C.勇于探究D.文化理解答案：D（解析：文化理解屬于“文化自信”維度，科學精神重點包括理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究）2.西昌市某鄉(xiāng)村小學落實“雙減”政策時，針對彝族學生口語表達薄弱問題，設(shè)計“火把節(jié)故事匯”課后服務項目。這體現(xiàn)了作業(yè)設(shè)計的（）原則A.基礎(chǔ)性B.差異性C.實踐性D.綜合性答案：B（解析：針對彝族學生特殊需求設(shè)計，體現(xiàn)差異性）3.某教師在教授《金沙江的水》一課時，引入涼山州水文保護案例，組織學生繪制“家鄉(xiāng)河流生態(tài)圖”。這主要落實了《中小學德育工作指南》中的（）A.理想信念教育B.生態(tài)文明教育C.心理健康教育D.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育答案：B（解析：結(jié)合水文保護和生態(tài)繪圖，屬于生態(tài)文明教育）4.根據(jù)《教師法（修訂草案）》，中小學教師職稱“三級教師”對應專業(yè)技術(shù)崗位（）級A.十三B.十二C.十一D.十答案：A（解析：草案規(guī)定三級教師對應十三級，二級教師十二級，一級教師十級至十一級）5.學生在學習“圓的周長”時，通過測量不同大小鍋蓋、石磨的周長與直徑比值，歸納出圓周率。這主要運用了（）學習理論A.行為主義B.認知主義C.建構(gòu)主義D.人本主義答案：C（解析：學生通過主動探究建構(gòu)知識，符合建構(gòu)主義）6.西昌市某民族中學開展“彝漢雙語故事會”，要求漢族學生講述彝族英雄故事，彝族學生講述紅軍過涼山故事。這體現(xiàn)的德育原則是（）A.知行合一B.因材施教C.集體教育D.文化融合答案：D（解析：通過雙語互動促進民族文化交融，屬于文化融合原則）7.某教師發(fā)現(xiàn)班級彝族學生阿依在數(shù)學應用題中常因“火塘”“轉(zhuǎn)山”等生活場景詞匯理解困難導致錯誤，這反映的學習障礙是（）A.認知策略缺陷B.文化背景差異C.元認知不足D.學習動機低下答案：B（解析：因民族生活場景差異導致的理解障礙）8.依據(jù)《中小學教育質(zhì)量綜合評價指標框架》，“學生參加彝族刺繡、月琴演奏等校本課程的參與度”屬于（）評價維度A.學業(yè)發(fā)展B.身心發(fā)展C.興趣特長D.品德發(fā)展答案：C（解析：校本特色課程參與度屬于興趣特長）9.某教師在期末評價中，將學生課堂彝語發(fā)言次數(shù)、小組合作中解決民族文化爭議的表現(xiàn)納入評分。這體現(xiàn)了（）A.終結(jié)性評價B.過程性評價C.相對性評價D.診斷性評價答案：B（解析：關(guān)注學習過程中的具體表現(xiàn)）10.《涼山州“十四五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》提出“實施民族地區(qū)教師普通話提升行動”，其核心目標是（）A.提高教師教學語言規(guī)范度B.促進各民族語言文化交流C.落實國家通用語言文字教育D.增強教師職業(yè)競爭力答案：C（解析：規(guī)劃明確以落實國家通用語言文字教育為核心目標）11.學生在學習“辛亥革命”時，教師提供涼山州會理縣“紅軍長征過會理”的地方史料，引導比較分析。這主要運用了（）教學策略A.情境創(chuàng)設(shè)B.問題導向C.跨學科整合D.鄉(xiāng)土資源開發(fā)答案：D（解析：利用本地紅色資源輔助教學）12.某教師在作文課上，針對彝族學生常出現(xiàn)的“時間順序混亂”問題，設(shè)計“火把節(jié)一天”敘事訓練。這遵循了（）A.最近發(fā)展區(qū)理論B.多元智能理論C.掌握學習理論D.社會文化理論答案：A（解析：針對學生現(xiàn)有水平與潛在水平的差距設(shè)計訓練）13.根據(jù)《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》，“不得通過課堂、論壇等渠道發(fā)表不當言論”屬于（）要求A.堅定政治方向B.自覺愛國守法C.傳播優(yōu)秀文化D.潛心教書育人答案：A（解析：準則第一項“堅定政治方向”明確禁止不當言論）14.西昌市某小學開發(fā)“邛海生態(tài)小衛(wèi)士”勞動課程，組織學生參與濕地垃圾清理、水鳥觀察記錄。這主要落實了勞動教育的（）目標A.掌握勞動知識B.培養(yǎng)勞動習慣C.樹立勞動觀念D.發(fā)展勞動能力答案：C（解析：通過實踐樹立生態(tài)保護的勞動觀念）15.某教師在教授“分數(shù)的意義”時，用彝族分坨坨肉的生活場景導入，問“5個小朋友分3坨肉，每人分多少”。這主要體現(xiàn)了（）A.直觀性原則B.理論聯(lián)系實際C.啟發(fā)性原則D.循序漸進原則答案：B（解析：結(jié)合民族生活實際講解數(shù)學概念）16.《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》規(guī)定，教師對違規(guī)學生實施“一節(jié)課堂教學時間內(nèi)的教室內(nèi)站立”屬于（）A.一般教育懲戒B.較重教育懲戒C.嚴重教育懲戒D.特殊教育懲戒答案：A（解析：規(guī)則明確一般懲戒包括課堂內(nèi)站立等）17.學生因父母外出務工產(chǎn)生焦慮情緒，教師通過“彝繡工作坊”讓其參與刺繡活動緩解壓力。這運用了（）心理輔導方法A.認知行為療法B.藝術(shù)治療C.系統(tǒng)脫敏D.理性情緒療法答案：B（解析：通過藝術(shù)活動（刺繡）進行心理輔導）18.西昌市推進“縣管校聘”改革中，某教師因民族語言教學能力突出，被優(yōu)先聘為民族班班主任。這體現(xiàn)了（）A.公平競爭原則B.人崗相適原則C.激勵導向原則D.統(tǒng)籌調(diào)配原則答案：B（解析：根據(jù)教師特殊能力匹配崗位）19.某教師在設(shè)計“反比例函數(shù)”教案時，將“能用反比例關(guān)系解釋涼山州山區(qū)公路限速與行駛時間的關(guān)系”作為教學目標。這體現(xiàn)了（）A.知識與技能B.過程與方法C.情感態(tài)度價值觀D.核心素養(yǎng)答案：A（解析：屬于運用知識解決實際問題的技能目標）20.《中國教育現(xiàn)代化2035》提出的“基本公共教育服務均等化”核心是（）A.教育資源配置均衡B.教育質(zhì)量基本均衡C.受教育機會平等D.教育保障水平一致答案：C（解析：均等化核心是機會平等，兼顧質(zhì)量和資源）二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.西昌市民族地區(qū)學校在實施“國家通用語言文字教育”時，應關(guān)注（）A.保護和傳承彝族語言文化B.避免“去民族化”傾向C.注重雙語教學銜接D.強化考試導向答案：ABC（解析：D項“強化考試導向”違背語言教育規(guī)律）2.教師專業(yè)發(fā)展的“實踐反思”途徑包括（）A.撰寫教學日志B.觀摩同行授課C.參與課題研究D.建立學提供長檔案答案：AB（解析：C屬于研究途徑，D屬于學生管理）3.《中小學德育指南》中的“活動育人”包括（）A.主題教育活動B.校園文化活動C.心理健康活動D.勞動實踐活動答案：ABD（解析：心理健康屬于“心理育人”）4.涼山州鄉(xiāng)村教師在設(shè)計“鄉(xiāng)土課程”時，可開發(fā)的資源有（）A.彝族畢摩經(jīng)中的天文知識B.安寧河谷的農(nóng)耕習俗C.西昌衛(wèi)星發(fā)射中心科技故事D.紅軍長征過涼山紅色遺址答案：BCD（解析：A項畢摩經(jīng)涉及宗教內(nèi)容，需謹慎篩選）5.學生學習動機激發(fā)策略包括（）A.設(shè)置挑戰(zhàn)性任務B.及時反饋學習結(jié)果C.強調(diào)考試競爭D.聯(lián)系學生生活經(jīng)驗答案：ABD（解析：C項過度強調(diào)競爭會降低內(nèi)部動機）6.教師在處理民族學生矛盾時，應遵循（）A.尊重民族文化差異B.就事論事避免標簽化C.邀請家長參與調(diào)解D.公開批評以儆效尤答案：ABC（解析：D項公開批評可能激化矛盾）7.《義務教育課程方案》提出的“課程整合”方式包括（）A.跨學科主題學習B.項目式學習C.學科內(nèi)綜合D.單學科縱深答案：ABC（解析：D項屬于傳統(tǒng)教學方式）8.教師職業(yè)道德“關(guān)愛學生”的具體要求包括（）A.嚴慈相濟B.保護學生安全C.平等公正對待學生D.批評學生時不提及家庭背景答案：ABCD（解析：均符合《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》）9.西昌市推進“教育數(shù)字化”過程中，教師需提升的能力有（）A.數(shù)字資源開發(fā)B.智能工具使用C.數(shù)據(jù)驅(qū)動教學D.傳統(tǒng)板書設(shè)計答案：ABC（解析：D項屬于基礎(chǔ)能力，非數(shù)字化特需）10.學生“學習困難”的可能原因包括（）A.神經(jīng)發(fā)育異常B.家庭教養(yǎng)方式C.文化適應不良D.教師教學方法答案：ABCD（解析：四者均可能導致學習困難）三、判斷題（每題1分，共10題）1.教師可將彝族年、火把節(jié)等民族節(jié)日活動納入綜合實踐課程。（）答案：√（解析：符合《義務教育課程方案》綜合實踐課程要求）2.為提高教學效率，民族地區(qū)教師可完全用國家通用語言替代民族語言教學。（）答案：×（解析：應遵循“雙語并行”原則，保護民族語言）3.教師在課堂上播放彝族民歌《留客歌》輔助教學，屬于課程資源開發(fā)。（）答案：√（解析：將民族音樂作為教學資源，屬于課程資源開發(fā)）4.學生因民族習俗拒絕參與集體活動時，教師應強制其服從。（）答案：×（解析：應尊重習俗，通過溝通引導參與）5.教師在職稱評審中，“民族地區(qū)教學經(jīng)歷”可作為加分項。（）答案：√（解析：符合涼山州職稱評審傾斜政策）6.為落實“雙減”，教師可將所有作業(yè)改為實踐性作業(yè)。（）答案：×（解析：需兼顧基礎(chǔ)鞏固與實踐，避免極端化）7.教師心理健康屬于個人問題，學校無需專門干預。（）答案：×（解析：學校應建立教師心理支持體系）8.家長因民族習慣拒絕參加家長會，教師可不再聯(lián)系該家長。（）答案：×（解析：應通過家訪、民族語言溝通等方式保持聯(lián)系）9.學生在課堂上用彝語討論問題，教師應立即制止并要求使用普通話。（）答案：×（解析：可適當允許，引導逐步過渡到普通話）10.教師發(fā)表論文時，引用涼山州教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)需注明來源。（）答案：√（解析：符合學術(shù)規(guī)范）四、簡答題（每題5分，共5題）1.簡述“雙減”政策下，西昌市鄉(xiāng)村教師優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的三條策略。答案：①融合民族元素：設(shè)計“彝族諺語數(shù)學題”“火把節(jié)活動記錄作文”等特色作業(yè)；②分層分類：根據(jù)學生學習能力設(shè)計基礎(chǔ)鞏固、拓展提升、實踐探究三類作業(yè)；③家校協(xié)同：聯(lián)合家長指導完成“家庭彝繡測量”“農(nóng)田勞作數(shù)據(jù)記錄”等生活化作業(yè)。2.列舉民族地區(qū)教師需具備的四項特殊專業(yè)能力。答案：①雙語教學能力（國家通用語言與民族語言轉(zhuǎn)換）；②文化理解能力（掌握民族習俗、禁忌、價值觀）；③跨文化溝通能力（與不同民族學生、家長有效互動）；④鄉(xiāng)土課程開發(fā)能力（挖掘民族文化、地方資源轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容）。3.簡述《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》中“堅守廉潔自律”的具體要求。答案：①嚴于律己，清廉從教；②不得索要、收受學生及家長財物；③不得參加由學生及家長付費的宴請、旅游等活動；④不得通過向?qū)W生推銷商品、培訓等謀取私利。4.結(jié)合涼山州實際，說明教師如何在教學中落實“鑄牢中華民族共同體意識”。答案：①挖掘涼山紅色文化：講述紅軍與彝族“彝海結(jié)盟”故事，強化團結(jié)奮斗精神；②設(shè)計跨民族主題活動：組織“彝漢學生共繪家鄉(xiāng)”“民族傳統(tǒng)游戲互學”活動；③滲透共同發(fā)展案例：介紹涼山州“交通大會戰(zhàn)”“產(chǎn)業(yè)扶貧”中各民族協(xié)作成果；④糾正片面認知：引導學生正確看待民族文化差異，樹立“各民族一家親”觀念。5.簡述課堂教學中“形成性評價”的實施要點。答案：①關(guān)注學習過程：記錄學生課堂參與、合作表現(xiàn)、思維發(fā)展；②多元評價主體：教師評價、學生互評、小組評價結(jié)合；③及時反饋調(diào)整：通過課堂提問、練習檢測等方式實時反饋，調(diào)整教學策略；④量化與質(zhì)性結(jié)合：用等級制、評語等描述學生進步，避免單純分數(shù)評價。五、論述題（每題10分，共2題）1.結(jié)合涼山州民族地區(qū)教育實際，論述教師如何通過“跨學科主題學習”提升學生核心素養(yǎng)。答案要點：①主題選擇：結(jié)合涼山特色，如“邛海生態(tài)保護”（融合科學、地理、生物、美術(shù)）、“彝族年習俗研究”（融合歷史、語文、道德與法治）；②實施路徑：a.問題驅(qū)動：提出“如何平衡邛海旅游開發(fā)與生態(tài)保護”等真實問題；b.實踐探究：組織實地考察、數(shù)據(jù)測量、訪談記錄；c.成果展示：繪制生態(tài)地圖、撰寫研究報告、設(shè)計宣傳海報；③素養(yǎng)提升：通過跨學科整合，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力（科學精神）、合作交流能力（學會學習）、生態(tài)保護意識（責任擔當）、民族文化認同（文化自信）。2.論述“教師專業(yè)發(fā)展”與“民族地區(qū)教育質(zhì)量提升”的關(guān)系，并提出三條促進民族地區(qū)教師專業(yè)發(fā)展的具體措施。答案要點：關(guān)系：①教師是教育質(zhì)量的核心要素，專業(yè)發(fā)展直接影響教學水平；②民族地區(qū)教育需解決語言障礙、文化差異等特殊問題，要求教師具備更高專業(yè)能力；③教師專業(yè)發(fā)展能帶動校本課程開發(fā)、教學模式創(chuàng)新，推動教育質(zhì)量整體提升。措施：①實施“雙語教師專項培訓”：聯(lián)合高校開設(shè)彝漢雙語教學、民族文化課程；②建立“城鄉(xiāng)教師發(fā)展共同體”：城區(qū)優(yōu)質(zhì)校與鄉(xiāng)村校結(jié)對，開展跟崗學習、聯(lián)合教研；③設(shè)立“民族教育研究專項”：鼓勵教師研究民族學生學習特點、鄉(xiāng)土課程開發(fā)，成果納入職稱評審；④完善“教學反思支持系統(tǒng)”：通過教學日志平臺、專家在線指導，幫助教師總結(jié)民族地區(qū)教學經(jīng)驗。六、案例分析題（每題15分，共2題）案例1：西昌市某彝族鄉(xiāng)小學五年級，漢族教師張老師發(fā)現(xiàn)學生阿木（彝族）數(shù)學成績持續(xù)下滑，課堂上常低頭玩彝文筆記本。經(jīng)家訪了解，阿木父母希望他傳承彝文，但認為數(shù)學“對務農(nóng)沒用”。張老師查閱資料發(fā)現(xiàn)，彝文中的數(shù)字符號與阿拉伯數(shù)字有對應關(guān)系，于是設(shè)計“彝文數(shù)字小老師”活動：讓阿木用彝文數(shù)字講解例題，其他學生用阿拉伯數(shù)字記錄，最后共同歸納計算方法。一學期后，阿木數(shù)學成績明顯提高，還成為班級“民族文化小顧問”。問題：結(jié)合教育心理學和教師職業(yè)道德相關(guān)理論，分析張老師的做法。答案要點：①教育心理學角度：a.利用動機遷移：將阿木對彝文的興趣遷移到數(shù)學學習，