謀篇布局：文章結(jié)構(gòu)與串聯(lián)技巧

上節(jié)課我們解決了“寫什么”（立意選材）的問題，就像為建筑準(zhǔn)備了上好的磚瓦木材。這節(jié)課，我們來研究“怎么寫得好”——如何搭建文章的“骨架”（結(jié)構(gòu)），并打通連接“骨架”的“經(jīng)絡(luò)”（串聯(lián)），讓文章成為一個有機整體。）課堂導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握常見的文章結(jié)構(gòu)樣式（橫式、豎式、對照式）及其適用文體與情境；理解并學(xué)習(xí)四種常見的篇章串聯(lián)方式（起句、結(jié)句、穿插、小標(biāo)題），并能初步嘗試運用。2.通過回顧經(jīng)典課文、分析例文片段，在具體語境中辨識和理解結(jié)構(gòu)與串聯(lián)的技巧；通過小組討論、片斷練筆，將知識轉(zhuǎn)化為初步的謀篇布局能力。3.體會巧妙結(jié)構(gòu)與有機串聯(lián)對文章整體美感與表達效果的提升作用，培養(yǎng)寫作中的結(jié)構(gòu)意識和篇章整體觀。文章的基本結(jié)構(gòu)樣式01橫式：兩個或多個板塊之間是并列關(guān)系開篇第一板塊第二板塊第三板塊結(jié)尾橫式：兩個或多個板塊之間是并列關(guān)系特點：內(nèi)容豐富，視野開闊，適合多角度展現(xiàn)。豎式：兩個或多個板塊之間是承接或遞進關(guān)系開篇第一板塊第二板塊第三板塊結(jié)尾豎式：兩個或多個板塊之間是承接或遞進關(guān)系特點：脈絡(luò)清晰，層層深入，邏輯性強。從百草園到三味書屋百草園的快樂三味書屋的讀書生活《懷疑與學(xué)問》懷疑——思索——辨別——創(chuàng)新對照式：兩個板塊之間形成鮮明對比開篇第一板塊第二板塊結(jié)尾對照式：兩個板塊之間形成鮮明對比特點：反差強烈，主旨突出阿長與《山海經(jīng)》阿長的種種“缺點”（粗俗、迷信等）她為“我”買《山海經(jīng)》的感人細(xì)節(jié)小結(jié)結(jié)構(gòu)是為內(nèi)容服務(wù)的，要靈活運用。一篇文章中可以綜合使用多種結(jié)構(gòu)，例如主體部分用橫式，局部用對照。篇章的串聯(lián)方式02起句串聯(lián)：每板塊的起句用結(jié)構(gòu)相似的句子串聯(lián)《安塞腰鼓》（七年級下冊）起句串聯(lián)形式：段落開頭使用結(jié)構(gòu)相同、氣勢磅礴的排比句。“驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。”

這是最經(jīng)典、最有力的起句串聯(lián)范例。一連串的比喻句以相同的“一樣，是”結(jié)構(gòu)起頭，如鼓點般層層推進，從聲音、形象、動作到精神，立體化地串聯(lián)起安塞腰鼓的各個方面，極具節(jié)奏感和畫面沖擊力。起句串聯(lián)：每板塊的起句用結(jié)構(gòu)相似的句子串聯(lián)《白楊禮贊》（八年級上冊）起句串聯(lián)形式：以核心主旨句“白楊樹實在是不平凡的”的變體，在文章關(guān)鍵段落開頭反復(fù)出現(xiàn)?！澳蔷褪前讞顦洌鞅睒O普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹！”（第4段開頭）“這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹！”（第6段開頭）“白楊樹是不平凡的樹……”（第8段開頭）此例是“主題句反復(fù)式”起句串聯(lián)。相同的判斷句（“是不平凡的”）在段落開頭回環(huán)往復(fù)，如同樂章的主旋律，不斷強調(diào)和深化對白楊樹的贊美之情，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出。起句串聯(lián)：每板塊的起句用結(jié)構(gòu)相似的句子串聯(lián)《春》（七年級上冊）起句串聯(lián)形式：在描繪不同場景時，段首句采用簡潔明快的短語或句子引出畫面，形成內(nèi)在的并列呼應(yīng)。“小草偷偷地從土里鉆出來……”（春草圖）“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒……”（春花圖）“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯的，像母親的手撫摸著你……”（春風(fēng)圖）“雨是最尋常的，一下就是三兩天……”（春雨圖）雖然不如前兩篇工整對仗，但其各段起句均以描寫對象直接切入，干凈利落，共同服務(wù)于“繪春”這一總主題，是更靈活、更生活化的起句串聯(lián)。起句串聯(lián)：每板塊的起句用結(jié)構(gòu)相似的句子串聯(lián)《黃河頌》（七年級下冊）起句串聯(lián)形式：在歌詞主體部分，以呼告語“啊！黃河！”引領(lǐng)不同層次的頌歌。“?。↑S河！你是中華民族的搖籃！……”“??！黃河！你是偉大堅強，像一個巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上……”“啊！黃河！你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀……”這是詩歌（歌詞）中強烈的抒情式起句串聯(lián)。三次深情的呼喚“啊！黃河！”如同三個樂章的開場，分別從歷史、精神、力量三個維度展開頌揚，情感逐層遞進，結(jié)構(gòu)清晰，旋律感強。結(jié)句串聯(lián)：每部分結(jié)尾用相似的句子呼應(yīng)1.《白楊禮贊》（八年級上冊）——最經(jīng)典的“主旨強化式”結(jié)句串聯(lián)核心特征：將文章的中心句“白楊樹是不平凡的”及其變體，置于多個關(guān)鍵段落的結(jié)尾，進行反復(fù)詠嘆。第4段結(jié)尾：“……我那時是驚奇地叫了一聲的！”（本段描繪白楊樹形象后，情感已鋪墊，主旨句在下一段開頭出現(xiàn)，但全文的“詠嘆調(diào)”風(fēng)格由此奠定。更直接的結(jié)句在后續(xù)段落。）第6段結(jié)尾：“……難道你又不更遠(yuǎn)一點想到，這樣枝枝葉葉靠緊團結(jié)，力求上進的白楊樹，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國歷史的那種精神和意志？”（以強烈的反問句結(jié)尾，將白楊的象征意義推向高潮，這是情感和意義上的一次“總結(jié)式”串聯(lián)。）第8段結(jié)尾：“……我要高聲贊美白楊樹！”（全文結(jié)尾，亦是最終極、最強烈的結(jié)句點題。）結(jié)句串聯(lián)：每部分結(jié)尾用相似的句子呼應(yīng)1.《白楊禮贊》（八年級上冊）——最經(jīng)典的“主旨強化式”結(jié)句串聯(lián)核心特征：將文章的中心句“白楊樹是不平凡的”及其變體，置于多個關(guān)鍵段落的結(jié)尾，進行反復(fù)詠嘆。這是結(jié)句串聯(lián)的典范。作者將核心判斷與熾熱情感置于段末，如同樂章結(jié)束時重重的和弦，一次比一次更強烈地敲擊讀者心扉，使“贊美不平凡”的主題回環(huán)往復(fù)，余音不絕。結(jié)句串聯(lián)：每部分結(jié)尾用相似的句子呼應(yīng)2.《安塞腰鼓》（七年級下冊）——“節(jié)奏強化式”結(jié)句串聯(lián)核心特征：在描繪高潮的段落群中，用簡短的感嘆句或重復(fù)句式結(jié)尾，形成強烈的舞蹈節(jié)奏。課文實例：“好一個安塞腰鼓！”（此句在文中多次出現(xiàn)，有時在段首，有時獨立成段，但其作為總結(jié)性贊嘆，在語境中常起到收束上一個表演層次、引爆下一個層次的作用，具有結(jié)句的功能。）本文的串聯(lián)是起句與結(jié)句（或段間呼告）的混合運用?！昂靡粋€安塞腰鼓！”如同舞曲中的重拍鼓點，反復(fù)出現(xiàn)在節(jié)奏節(jié)點上，其中作為段后感嘆時，完美地起到了總結(jié)階段性印象、釋放情感的結(jié)句串聯(lián)作用。結(jié)句串聯(lián)：每部分結(jié)尾用相似的句子呼應(yīng)3.《敬業(yè)與樂業(yè)》（九年級上冊）——“議論歸納式”結(jié)句串聯(lián)核心特征：在論述每一個分論點（敬業(yè)、樂業(yè)）后，用結(jié)論性的句子收束該部分，句子結(jié)構(gòu)相似，立場鮮明。課文實例：論述“敬業(yè)”部分結(jié)尾：“……所以，敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利。”論述“樂業(yè)”部分結(jié)尾：“……所以，人生能從自己職業(yè)中領(lǐng)略出趣味，生活才有價值?！边@是議論文中非常清晰的結(jié)句串聯(lián)。兩個部分分別以“所以……”引導(dǎo)的結(jié)論句收尾，句式相似（都是“所以，……于人生……”/“所以，人生……”），清晰地歸納了該板塊的論點，使文章結(jié)構(gòu)（為什么敬業(yè)→為什么樂業(yè)）一目了然。穿插式串聯(lián)：在各部分內(nèi)容中，穿插相同的線索句《背影》“背影”這一核心意象貫穿全文，在開頭、買橘送別、讀信回憶等關(guān)鍵處反復(fù)出現(xiàn)，成為勾連全篇、寄托情感的線索。小標(biāo)題串聯(lián)：用簡潔凝練的小標(biāo)題直接統(tǒng)領(lǐng)各部分一、

顯性使用小標(biāo)題的典范課文

1.《鄧稼先》（七年級下冊）——多角度敘事與評傳的典范小標(biāo)題形式：從“任人宰割”到“站起來了”“兩彈”元勛鄧稼先與奧本海默民族感情？友情？“我不能走”永恒的驕傲這是教材中最典型、最完整的小標(biāo)題應(yīng)用范例。小標(biāo)題不僅標(biāo)示內(nèi)容（如“‘兩彈’元勛”），更承擔(dān)了設(shè)置背景（1）、對比人物（3）、揭示主題（6）

等多種功能。小標(biāo)題串聯(lián)：用簡潔凝練的小標(biāo)題直接統(tǒng)領(lǐng)各部分一、

顯性使用小標(biāo)題的典范課文

這是最直觀、最易模仿的小標(biāo)題范例。以時間的自然序列（四季）為線索劃分板塊，清晰無比。2.《雨的四季》（七年級上冊，自讀課文）——以核心意象分割篇章小標(biāo)題形式：春雨夏雨秋雨冬雨小標(biāo)題串聯(lián)：用簡潔凝練的小標(biāo)題直接統(tǒng)領(lǐng)各部分二、

結(jié)構(gòu)上隱含“小標(biāo)題邏輯”的經(jīng)典課文

1.《春》（七年級上冊）——并列場景的模塊化結(jié)構(gòu)隱性結(jié)構(gòu)：春草圖—春花圖—春風(fēng)圖—春雨圖—迎春圖。在學(xué)習(xí)中，我們常自然地將這些場景概括為“XX圖”。這本身就是一種“隱性小標(biāo)題”。小標(biāo)題串聯(lián)：用簡潔凝練的小標(biāo)題直接統(tǒng)領(lǐng)各部分二、

結(jié)構(gòu)上隱含“小標(biāo)題邏輯”的經(jīng)典課文

2.《敬業(yè)與樂業(yè)》（九年級上冊）——議論文的遞進式論證結(jié)構(gòu)隱性結(jié)構(gòu)：提出論點（“敬業(yè)樂業(yè)”四個字）→

論述“有業(yè)之必要”→

論述“敬業(yè)”→

論述“樂業(yè)”→

總結(jié)全文。議論文的論述層次本身就是天然的“小標(biāo)題”。小標(biāo)題串聯(lián)：用簡潔凝練的小標(biāo)題直接統(tǒng)領(lǐng)各部分二、

結(jié)構(gòu)上隱含“小標(biāo)題邏輯”的經(jīng)典課文

文章形成了“外在肖像”與“內(nèi)在靈魂”的強烈對比。這展示了小標(biāo)題可以用于構(gòu)建對照式結(jié)構(gòu)，突出文章張力。3.《列夫·托爾斯泰》（八年級上冊）——對比鮮明的兩大板塊隱性結(jié)構(gòu)：第一部分（1-5段）：刻畫平庸甚至粗鄙的外貌。第二部分（6-9段）：描繪犀利、深邃、蘊含力量的“眼睛”。串聯(lián)句一般是各部分的中心句或線索句。置于各部分的相同位置（開頭或結(jié)尾）。結(jié)構(gòu)盡量相同或相近，增強節(jié)奏感。要圍繞標(biāo)題和主題組織，起到反復(fù)點題、突出中心的作用。串聯(lián)要點小結(jié)實戰(zhàn)演練03微型練筆“我來搭框架”題目：以《不一樣的______》為題（如《不一樣的周末》、《不一樣的他/她》）。任務(wù)：只列提綱。要求：①選擇一種結(jié)構(gòu)樣式（橫/豎/對照）；②設(shè)計一種串聯(lián)方式（起句/結(jié)句/穿插/小標(biāo)題）；③寫出至少兩個板塊的中心句或串聯(lián)句。收束與延伸04讓骨架長肉：從框架到成文提示把“骨架—