初中2023學(xué)年第一學(xué)期三中教育集團(tuán)期中檢測(cè)九年級(jí)語(yǔ)文（考試時(shí)間：120分鐘滿(mǎn)分：120分）第一部分積累與運(yùn)用（共24分）一、（5小題，16分）1.下列詞語(yǔ)中，每對(duì)加點(diǎn)字的讀音都相同的一項(xiàng)是（）A.赦免/愧赧省得/不省人事 B.折腰/折扣灰燼/山窮水盡C.摳出/慪氣拮據(jù)/不足為懼 D.分曉/分外作揖/檣傾楫摧2.下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A.箴言與日俱增嬉鬧鳩占鵲巢 B.潮汛言不及意牡蠣根深帝固C.襤僂自慚形穢恪守畫(huà)龍點(diǎn)晴 D.娉婷金弋鐵馬報(bào)貼如雷貫耳3.下列各項(xiàng)句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（）A.有教養(yǎng)人待人處事絕不會(huì)自吹自擂。B.中國(guó)隊(duì)奪取了亞運(yùn)會(huì)冠軍，他們持之以恒的努力和永不言棄的精神感動(dòng)了無(wú)數(shù)人。C.青少年如果沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，并孜孜不倦地投入時(shí)間和金錢(qián)，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)和生活。D.他們是從小玩到大的好朋友，感情甚篤，假使其中一個(gè)人遇到困難，另外一個(gè)人絕不會(huì)置之不理。4.下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.勞動(dòng)教育不僅是為了提升學(xué)生的精神面貌，更是為了提高他們的勞動(dòng)技能水平。B.衡量文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平的高低，要看此產(chǎn)業(yè)能否提供更多滿(mǎn)足人民精神需求的產(chǎn)品。C.珠江河之所以越來(lái)越清澈的原因，是因?yàn)閺V州廣大市民環(huán)保意識(shí)的不斷增強(qiáng)。D.隨著各地景區(qū)惠民政策的實(shí)施，吸引了更多人走出家門(mén)，擁抱自然。5.請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，按照括號(hào)中的提示補(bǔ)全對(duì)話。學(xué)校開(kāi)展“走進(jìn)小說(shuō)天地”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，要在2023年11月24日下午在報(bào)告廳舉行課本劇展演，請(qǐng)你完成下列任務(wù)?！拘≌f(shuō)故事會(huì)】（1）班級(jí)準(zhǔn)備根據(jù)課本中的小說(shuō)改寫(xiě)成劇本，編排一個(gè)課本劇參加展演，請(qǐng)完善改寫(xiě)流程。第一步：____________________第二步：____________________第三步：分配角色第四步：同學(xué)們認(rèn)真排練第五步：準(zhǔn)備服裝、道具和布景，進(jìn)行彩排【活動(dòng)開(kāi)展】（2）你被選為展演活動(dòng)的主持人，你的開(kāi)場(chǎng)白是____________。6.古詩(shī)文默寫(xiě)（1）根據(jù)課本，補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分。①人有悲歡離合，____________________，此事古難全。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）②____________________，人跡板橋霜。（溫庭筠《商山早行》）③曉鏡但愁云鬢改，____________________。（李商隱《無(wú)題》）④____________________，蟬鳴黃葉漢宮秋。（許渾《咸陽(yáng)城東樓》）⑤霧凇沆碭，____________________，上下一白（張岱《湖心亭看雪》）⑥____________________，在乎山水之間也。（歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）（2）小文在整理古詩(shī)詞的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，古人常用典故來(lái)表達(dá)情感。請(qǐng)你一起來(lái)整理！詩(shī)句批注出處⑦_(dá)_________，___________。念友人恍如隔世《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》（劉禹錫）⑧__________，__________。盼從政施展抱負(fù)《行路難》（李白）第二部分閱讀與鑒賞（共46分）三、（5小題，16分）班級(jí)開(kāi)展范仲淹形象探究活動(dòng)。請(qǐng)你根據(jù)下面的材料，完成下面小題?！炯住繎c歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百?gòu)U具興，乃重修岳陽(yáng)樓，增其舊制，刻唐賢今人詩(shī)賦于其上，屬予作文以記之。予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯，朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千，此則岳陽(yáng)樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無(wú)異乎？若夫淫雨霏霏，連月不開(kāi)，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛形，商旅不行，檣傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂(yōu)讒畏譏，滿(mǎn)目蕭然，感極而悲者矣。至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂(lè)何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂(yōu)其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂(yōu)其君。是進(jìn)亦憂(yōu)，退亦憂(yōu)。然則何時(shí)而樂(lè)耶？其必曰“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”乎。噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸？——（《岳陽(yáng)樓記》范仲淹）【注】慶歷三年（1043），范仲淹以參知政事（副宰相）的身份，提出了十項(xiàng)政治改革方案為守舊派所不容，遂外放，先后任邠州、鄧州、杭州、青州等地知州?！对狸?yáng)樓記》作于他任鄧州知州時(shí)。【乙】國(guó)家之患，莫大于乏人。人曷嘗①而乏哉？天地靈粹，賦于萬(wàn)物，非昔醇而今漓②。吾觀物有秀于類(lèi)者，曾不減于古，豈人之秀而賢者獨(dú)下于古歟？誠(chéng)教有所未格③，器有所未就而然也！庠序④可不興乎？……慶歷甲申歲，予參貳國(guó)政⑤，親奉圣謨⑥，詔天下建郡縣之學(xué)，俾⑦歲貢群士，一由此出?！哆撝萁▽W(xué)記》⑧（節(jié)選）范仲淹【注】①曷嘗：何嘗。②漓：澆薄，不醇厚。③格：達(dá)到。④庠序：泛指學(xué)校。⑤貳國(guó)政：指范仲淹任樞密副使和參知政事二職。⑥圣謨（mó）：皇帝的旨意。⑦俾（bì）：使。⑧慶歷五年，范仲淹赴邠州擔(dān)任知州，第三日即提議改建邠州廟學(xué)。學(xué)校建成后，他應(yīng)邀作文以記其事。7.下列句子中，加點(diǎn)詞的意義相同的一組是（）A予觀夫巴陵勝狀吾觀物有秀于類(lèi)者 B.一碧萬(wàn)頃上下一白C.而或長(zhǎng)煙一空濁浪排空 D.佳木秀而繁陰豈人之秀而賢者8.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯選文中的劃線句子。（1）去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂(yōu)讒畏譏。（2）國(guó)家之患，莫大于乏人。9.下列對(duì)選文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.“微斯人，吾誰(shuí)與歸？”感慨深沉，既有追慕先賢之意，又有世無(wú)知音之嘆，也暗含著自勉之意及對(duì)滕子京的期望之情。B.乙文先論及人才的重要性及當(dāng)前人才缺乏的原因，再以“庠序可不興乎？”這一反問(wèn)句，強(qiáng)調(diào)了興建學(xué)校的必要性。C.《岳陽(yáng)樓記》和《邠州建學(xué)記》均為記修造之事而作，但前者對(duì)重修岳陽(yáng)樓的情形不著一字，只為托物言志，借景抒情。D.兩篇選文都寫(xiě)出了范仲淹心系祖國(guó)，為國(guó)效力，有著憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷。10.康熙曾為范仲淹題寫(xiě)“濟(jì)世良相”的匾額，其實(shí)無(wú)論官任何職，范仲淹都始終懷抱濟(jì)世之志，請(qǐng)你結(jié)合二則材料，分析他的“濟(jì)世”體現(xiàn)在哪些地方。11.閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。月夜憶舍弟杜甫戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無(wú)家問(wèn)死生。寄書(shū)長(zhǎng)不達(dá)，況乃未休兵?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)?！毙∥母鶕?jù)《月夜憶舍弟》前兩聯(lián)繪制出了下圖（右上角是明月，中間是一群大雁），但其中“一群大雁”的場(chǎng)景不合詩(shī)意，請(qǐng)你向小文解釋?xiě)?yīng)做怎樣的修改，并說(shuō)明理由。四、（8小題，30分）（一）（13分）閱讀以下材料，完成下面小題2023年9月1日出版的第17期《求是》雜志刊發(fā)習(xí)近平總書(shū)記重要文章《在文化傳承發(fā)展座談會(huì)上的講話》。在這篇重要文章中，總書(shū)記對(duì)中華文明的突出特性作出深刻闡釋?zhuān)黄渲兄腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐富的元素共同塑造出中華文明的突出特性。作為學(xué)校文學(xué)社的小文對(duì)古詩(shī)詞文化研究很有興趣，收集了相關(guān)資料。材料一：古詩(shī)是古人心聲的真實(shí)記錄，是展現(xiàn)先民人生態(tài)度的可靠文本，正如清人葉燮所說(shuō)：“詩(shī)是心聲，不可違心而出，亦不能違心而出……故每詩(shī)以人見(jiàn)，人又以詩(shī)見(jiàn)?！弊x詩(shī)就是讀人，閱讀那些長(zhǎng)篇短什，古人音容笑貌如在目前，這是我們了解前人心態(tài)的最佳途徑。《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》及明清詩(shī)詞，都具有很高的閱讀價(jià)值，如果兼顧作品的經(jīng)典意義、閱讀難度等因素，唐詩(shī)宋詞應(yīng)是我們的首選閱讀對(duì)象。唐詩(shī)宋詞對(duì)于現(xiàn)代讀者到底有什么價(jià)值？我們先來(lái)看唐詩(shī)宋詞到底寫(xiě)的是什么內(nèi)容。中國(guó)古典詩(shī)歌有一個(gè)最古老的綱領(lǐng)，就是“詩(shī)言志”。到了西晉，陸機(jī)在《文賦》中又提出“詩(shī)緣情”。有人認(rèn)為二者是對(duì)立關(guān)系，但是初唐孔穎達(dá)在《左傳正義》中說(shuō)得很清楚：“情志一也”。情志就是指一個(gè)人的內(nèi)心世界，包括對(duì)生活的感受和思考，也包括對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物的價(jià)值判斷。唐詩(shī)宋詞的內(nèi)容跟現(xiàn)代人沒(méi)有距離，因?yàn)樵?shī)詞中表達(dá)的那些內(nèi)容都是普通人的基本情感、基本人生觀和基本價(jià)值觀。比如喜怒哀樂(lè)，比如對(duì)真善美的追求，比如對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)、對(duì)保家衛(wèi)國(guó)英雄行為的贊美，唐宋人如此，現(xiàn)代人也如此。所以唐詩(shī)宋詞中典范作品所表達(dá)的內(nèi)心情感、思考和價(jià)值判斷可以傳遞到今天，啟發(fā)我們更細(xì)致地品味人生意義和美感。當(dāng)然，唐詩(shī)宋詞對(duì)于現(xiàn)代人的最大意義，是其中的典范作品可以提升我們的情操、氣質(zhì)和人格境界，有深遠(yuǎn)教育作用。且舉李、杜、蘇、辛為例。李白熱情謳歌現(xiàn)實(shí)世界中一切美好的事物，其詩(shī)中蘊(yùn)含強(qiáng)大精神力量。杜甫詩(shī)中充滿(mǎn)憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的憂(yōu)患意識(shí)和熱愛(ài)天地萬(wàn)物的仁愛(ài)精神，是儒家思想積極因素的藝術(shù)表現(xiàn)，也是中華民族文化性格的形象凸現(xiàn)。蘇軾在詞史上首先打破晚唐以來(lái)詞專(zhuān)寫(xiě)艷情的局限，他不但大量寫(xiě)作抒情述志、詠史懷古等題材，使詞從音樂(lè)歌詞向抒情詩(shī)轉(zhuǎn)變，在以柔聲慢調(diào)為主的傳統(tǒng)詞樂(lè)中增添高昂雄壯的因素。到了南宋，以辛棄疾為首的愛(ài)國(guó)詞人把愛(ài)國(guó)主義主題變成當(dāng)時(shí)詞壇的主旋律，他們繼承蘇軾詞中始露端倪的豪放詞風(fēng)，并以慷慨激昂和沉郁悲涼兩種傾向充實(shí)了豪放風(fēng)格?？偟膩?lái)說(shuō)，李、杜、蘇、辛的作品，不僅具有極高的審美價(jià)值，而且具有提升讀者人格境界的熏陶作用。閱讀唐詩(shī)宋詞的典范作品，可以在審美享受中不知不覺(jué)受到人格境界的感染，這個(gè)過(guò)程就像杜甫所描寫(xiě)的成都郊外的那場(chǎng)春雨一樣，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。（節(jié)選自《人民日?qǐng)?bào)》等報(bào)刊）材料二：在如何閱讀和鑒賞唐宋詞的問(wèn)題上，我很認(rèn)同清末民初詞論家況周頤的一席話:“讀詞之法，取前人名句意境絕佳者，將此意境締構(gòu)于吾想望中，然后澄思渺慮，以吾身入乎其中而涵泳玩索之?！边@樣，便能臻于“吾性靈與（詞人之性靈）相決而俱化”的境地（《蕙風(fēng)詞話》卷一）。照我看來(lái)，這種讀詞之法所重視與強(qiáng)調(diào)的，即是讀者須與古代詞人進(jìn)行有關(guān)人生體驗(yàn)的“交流”與“對(duì)話”，如此才能達(dá)到兩代人之間的精神溝通和心靈契合。此話如何理解？從唐宋詞人來(lái)說(shuō)，盡管他們?cè)缫验L(zhǎng)眠地下，但其凝聚和貯存在那些不朽詞篇中的人生體驗(yàn)卻至今猶保持著頑強(qiáng)的生命活力。美國(guó)優(yōu)秀作家福克納曾說(shuō):“藝術(shù)家的宗旨，無(wú)非是要用藝術(shù)手段把活動(dòng)——也即是生活——抓住，使之固定不動(dòng)；而到一百年之后有陌生人來(lái)看時(shí)，照樣又會(huì)活動(dòng)——既然是生活，就會(huì)活動(dòng)。”雖然唐宋詞人在主觀上或許并無(wú)此種意愿，但在客觀上他們又通過(guò)寫(xiě)詞而把其生命活動(dòng)和人生體驗(yàn)“抓住”并“固定”了下來(lái)；而當(dāng)后之讀者重讀這些詞篇時(shí)，詞人的歌哭啼笑，詞人的音容笑貌，以及他們的生存狀態(tài)和精神面貌，就都會(huì)得到復(fù)活和浮現(xiàn)。從這個(gè)意義上說(shuō)，古老的唐宋詞其實(shí)不老，尤其是它所貯存的豐厚人生意蘊(yùn)則更保持著“常綠”的狀態(tài)。故而讀詞實(shí)際就是在人生體驗(yàn)方面向前代詞人“討教”“求援”的過(guò)程，也是在古代先行者中間尋覓精神知音和良師益友的文化活動(dòng)。這時(shí)，讀者處于“受眾”的地位，他們必須澄思渺慮，靜靜地傾聽(tīng)和深深地思索發(fā)自唐宋詞人的種種心聲。（摘編自楊海明《唐宋詞與人生》）材料三：明代詩(shī)人于謙在《觀書(shū)》一詩(shī)中寫(xiě)道“書(shū)卷多情似故人，晨昏憂(yōu)樂(lè)每相親。”，這確實(shí)道出了讀書(shū)的樂(lè)趣。如果說(shuō)書(shū)卷是故人，那么其中的詩(shī)歌則勝過(guò)故人，她不僅多情，而且知心，是最易引起共鳴的最好的人生伴侶?！安粚W(xué)詩(shī)，無(wú)以言?！痹谘哉勚星‘?dāng)?shù)匾迷?shī)歌，往往可以起到事半功倍的效果，增加演說(shuō)的魅力。習(xí)近平總書(shū)記在講話中曾多次引用詩(shī)詞。參觀《復(fù)興之路》大型展覽時(shí)，習(xí)近平總書(shū)記引句“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”，表達(dá)對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心；在中央黨校講話時(shí)引“人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青”句表達(dá)敢于擔(dān)當(dāng)?shù)臍v史責(zé)任感；在韓國(guó)首爾大學(xué)發(fā)表演講時(shí)，總書(shū)記以“欲窮千里目，更上一層樓”比喻中韓關(guān)系發(fā)展會(huì)有新機(jī)遇、新境界，引起韓國(guó)民眾的強(qiáng)烈共鳴；等等。我很不希望把我們一些非常經(jīng)典的古代的詩(shī)詞文化、散文都給去掉，去中國(guó)化是很悲哀的。這些詩(shī)詞從小就嵌在學(xué)生們的腦子里，會(huì)成為終生的民族文化基因。在北京師范大學(xué)進(jìn)行慰問(wèn)走訪時(shí)，習(xí)總書(shū)記如是說(shuō)。（節(jié)選自吳寶軍《詩(shī)歌是人生最好的伴侶》）12.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.清人葉燮評(píng)論詩(shī)作時(shí)認(rèn)為人品高的人物，能寫(xiě)出第一等真詩(shī)。B.孔穎達(dá)提出“情志一也”證明了“詩(shī)言志”和“詩(shī)緣情”是對(duì)立關(guān)系。C.李白詩(shī)熱情謳歌美好事物，杜甫詩(shī)有憂(yōu)患意識(shí)和仁愛(ài)精神，杜甫詩(shī)更能顯現(xiàn)中華民族文化性格，更具有審美價(jià)值。D.“以吾身入乎其中而涵泳玩索之”之語(yǔ)，是說(shuō)讀者須要與前代詞人進(jìn)行有關(guān)人生體驗(yàn)“交流”與“對(duì)話”。13.根據(jù)材料內(nèi)容，下列觀點(diǎn)等說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.古詩(shī)是古人心聲的真實(shí)記錄，如果要了解唐宋人的人生態(tài)度，必須通過(guò)唐詩(shī)宋詞這些可靠文本。B.唐詩(shī)宋詞中表達(dá)的都是普通人的基本情志，所以唐詩(shī)宋詞的內(nèi)容跟現(xiàn)代人沒(méi)有距離，能夠啟發(fā)我們。C.蘇軾打破了詞專(zhuān)寫(xiě)艷情的局限，在傳統(tǒng)詞樂(lè)中增添高昂雄壯的因素，使人能受到其人格境界的感染。D.現(xiàn)代讀者要澄思渺慮，才能體會(huì)到唐宋詞人“抓住”并“固定”下來(lái)的生命活動(dòng)和人生體驗(yàn)。14.小明對(duì)材料三的內(nèi)容做出下列分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.明代詩(shī)人于謙在《觀書(shū)》一詩(shī)中表明詩(shī)歌則勝過(guò)故人，是最佳的人生伴侶。B.第四段用習(xí)總書(shū)記在講話中多次引用詩(shī)詞的例子，證明了“在言談中恰當(dāng)?shù)匾迷?shī)歌，往往可以起到事半功倍的效果，增加演說(shuō)的魅力”的觀點(diǎn)。C.習(xí)總書(shū)記在北師大進(jìn)行慰問(wèn)走訪時(shí)表明，不應(yīng)該把經(jīng)典的古代詩(shī)詞文化、散文都給去掉。D.文章為了論證觀點(diǎn)，運(yùn)用了舉例論證、道理論證的論證方法。15.結(jié)合小文收集的材料一，用文字闡述作者的論證思路幫助同學(xué)們理解。（二）（17分）閱讀下面文字，完成下面小題。好游戲玩不長(zhǎng)卡爾維諾①喬瓦尼諾和賽來(lái)內(nèi)拉在玩打仗的游戲。②那里有一處干涸的溪流，岸邊全是蘆竹，河床上都是些灰黃的磐石。喬瓦尼諾在一片流著沙的河灘上做出撲到前面去襲擊敵軍的動(dòng)作，然后手捂著胸口就地倒下來(lái)。③“紅十字！”他叫道。“你是紅十字的！快過(guò)來(lái)！沒(méi)看見(jiàn)我受傷了嗎？”④到那時(shí)為止一直扮演敵方機(jī)關(guān)槍的賽來(lái)內(nèi)拉，跑向他去，在他的額頭上碾壓上一張薄荷的樹(shù)葉，充作膏藥。⑤喬瓦尼諾猛地蹦起來(lái)，橫向拿著蘆竹跳開(kāi)了，胳膊伸得老開(kāi)?！稗Z炸機(jī)！轟炸機(jī)對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)了！嗖……轟?。　比缓缶桶岩皇值陌椎[石撒到賽來(lái)內(nèi)拉的身上來(lái)。⑥“你是正在行進(jìn)中的敵軍汽車(chē)縱隊(duì)！我炸了你！”⑦“那我，該干什么呀？”賽來(lái)內(nèi)拉問(wèn)。⑧“你要在地上匍匐前進(jìn)，還要接到炸彈。嗖……轟隆！不，現(xiàn)在你要撤到開(kāi)闊地上！”⑨賽來(lái)內(nèi)拉就在蘆竹間跑了起來(lái)，但喬瓦尼諾又大嚷著叫起她來(lái)：⑩“狙擊！你是敵方的狙擊！現(xiàn)在你在攻擊我！”?但賽來(lái)內(nèi)拉不明白這個(gè)狙擊要做什么，于是喬瓦尼諾就決定由自己來(lái)扮演敵方狙擊，讓賽來(lái)內(nèi)拉來(lái)充當(dāng)那個(gè)轟炸小隊(duì)?！拔沂且粋€(gè)掉在火堆中的飛行員，你看！”喬瓦尼諾說(shuō)。?“那我呢？我呢？”賽來(lái)內(nèi)拉問(wèn)。?“你嘛，你就是那個(gè)擁抱陣亡者的女人?！?“誰(shuí)??？”?“對(duì)，就是那個(gè)，格洛麗亞！你得像天使一樣地過(guò)來(lái)，然后跪在我身邊?！辟悂?lái)內(nèi)拉就試著當(dāng)起了格洛麗亞，做得很不錯(cuò)。?然后，他們又玩起了騎兵巡邏隊(duì)的交鋒。要來(lái)個(gè)騎兵沖鋒，還得需要個(gè)喇叭，喬瓦尼諾于是就撕開(kāi)了他蘆竹上的葉鞘，攥在合攏的雙手里，并發(fā)出一種刺耳的嘶嘶聲。正是那嘶嘶聲作響時(shí)，出現(xiàn)了三個(gè)真正的士兵。?兩個(gè)孩子，大氣不敢出一聲地，拖著蘆竹尖，靠到一名戰(zhàn)士身邊。他正躺在草地上，舉著步槍?zhuān)^盔，肩包，干糧袋，行軍水壺，手榴彈，防毒面具是一個(gè)壓在另一個(gè)之上地堆在他身上，就像是一場(chǎng)由不同物件構(gòu)成的雪崩，把他給埋沒(méi)了。那個(gè)士兵，從地上把臉轉(zhuǎn)向孩子，他的眼睛是灰色的，憂(yōu)郁，唇間含著一片櫻桃葉。孩子們蹲伏在他身邊，蘆竹被他們戳在前面，和戰(zhàn)士的步槍平行。喬瓦尼諾說(shuō)：“你們?cè)诖蛘虇?？?士兵在地上蹭了蹭下巴，張開(kāi)嘴唇，吹走了那片櫻桃葉，什么也沒(méi)說(shuō)。他捏住喬瓦尼諾的蘆竹的頂端，一手拿過(guò)來(lái)，把它折彎，想弄斷它，并一條纖維一條纖維地把它撕斷。喬瓦尼諾看到那架武器就這么被糟蹋了，很不愉快，他對(duì)它很有感情，但那個(gè)士兵做這些舉動(dòng)時(shí)花那么大的勁，搞得他也不敢說(shuō)什么。?“對(duì)不起，我們能到那下頭去嗎？”喬瓦尼諾壯著膽子問(wèn)。那個(gè)士兵應(yīng)該是做了個(gè)類(lèi)似于聳肩膀的動(dòng)作。孩子們趕緊踮著腳尖地跑掉了。?在一段斜坡上，一棵桑樹(shù)投下陰翳，桑樹(shù)底下，一把折疊椅上，坐著一位將軍。那是個(gè)臃腫的男人，只穿著襯衫，沒(méi)罩外套，把墨鏡抬到額頭上，用望遠(yuǎn)鏡看著什么。他在膝蓋上一張攤開(kāi)的地形圖上指指畫(huà)畫(huà)的，喘著粗氣地跟他的參謀部長(zhǎng)說(shuō)著什么，還有一些軍官曲著雙腿，坐在他腳下的草叢里。?喬瓦尼諾和賽來(lái)內(nèi)拉一動(dòng)不動(dòng)地待在將軍背后，使蘆竹直挺挺地立正著。?“啊呀……敵人的炮火，”將軍說(shuō)，“全部擊中了我們的人……啊呀……”然后其他一些話他們就聽(tīng)不懂了。他長(zhǎng)滿(mǎn)紅毛的短小手指在地圖上摩挲著，就像是肥大的毛蟲(chóng)。“失去一些弟兄是很痛心的，但是……啊呀……位置……”?參謀部長(zhǎng)的軍官們?cè)趯④娭車(chē)憩F(xiàn)出很活躍的模樣，遠(yuǎn)處那些掩護(hù)得糟糕士兵總是會(huì)時(shí)不時(shí)地從周?chē)俺鰜?lái)，順從而無(wú)動(dòng)于衷。?“自然，什么時(shí)候能看到葡萄園了，你們看見(jiàn)敵軍的偵察所沒(méi)有？”將軍說(shuō)。?“這在地圖上標(biāo)出來(lái)了，將軍先生，”一位軍官熱情地說(shuō)，“‘農(nóng)居區(qū)’……”?但將軍沒(méi)有看地圖，而是繼續(xù)指著一個(gè)土丘，喬瓦尼諾和賽來(lái)內(nèi)拉知道，那是老頭保洛的家，那個(gè)養(yǎng)蠶人的房子。?“這是第一個(gè)要轟掉的目標(biāo)，”將軍說(shuō)。一個(gè)擺弄測(cè)角器的軍官就報(bào)了一串?dāng)?shù)據(jù)。?此時(shí)，將軍在地圖上畫(huà)上一個(gè)叉。忽然，遠(yuǎn)處響起一聲爆炸。喬瓦尼諾和賽來(lái)內(nèi)拉驚跳起來(lái)。?“這兩個(gè)家伙在這里干什么？”一個(gè)聲音說(shuō)道，同時(shí)孩子們感到自己的領(lǐng)子被揪了起來(lái)。?“是誰(shuí)把這些孩子丟在作戰(zhàn)區(qū)的？”?喬瓦尼諾和賽來(lái)內(nèi)拉用貓一般的一跳，逃脫了那些手掌，直到他們氣喘不過(guò)來(lái)的時(shí)候，才停了下來(lái)。他們來(lái)到一個(gè)地方，那里的蘆竹叢圍出了一種又長(zhǎng)又密的屏障，蘆竹叢間，里頭鮮綠外頭淡綠的葉鞘隨著漾起的風(fēng)窸窣作響。?“這里，”喬瓦尼諾說(shuō)，“我們有用來(lái)做武器的了。”但是，回到他們心中的愉悅感卻被稍稍遮蔽住一些。?他們?nèi)拥袅岁惻f的武器。在蘆竹地里走起來(lái)?！澳憧次业亩嗥涟　薄暗业母摺钡孟駴](méi)有一根能跟以前的比，就算把它們想成長(zhǎng)矛，想成沖鋒槍?zhuān)蛘呤秋w機(jī)都不能帶來(lái)任何滿(mǎn)足感了。?蘆竹地倏地到了頭。過(guò)了蘆竹地后，是天空和大海。岸上是陡峭的狹窄田地，那里有筆直的席子，接著就是海邊滾圓的石頭，海西又一浪接一浪地升了起來(lái)，一直涌到天邊。?他們坐在地上，頭垂著，緩緩地扯起一簇簇的草。先前玩打仗的游戲很有意思，但現(xiàn)在，他們的腦袋里總想起那個(gè)唇間含著葉子的士兵那憂(yōu)傷的眼神，想起了將軍抹掉了農(nóng)舍的那毛茸茸的手指。?喬瓦尼諾盡量去想還有沒(méi)有別的什么游戲，他有了個(gè)主意。“一個(gè)新游戲！”他跳起來(lái)……（節(jié)選自《卡爾維諾短篇小說(shuō)集》，有刪減）【注】①透早：閩南方言，指清晨。16.下列對(duì)小說(shuō)的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.游戲中的戰(zhàn)爭(zhēng)敵我雙方、作戰(zhàn)方式和起止時(shí)間完全由喬瓦尼諾和賽來(lái)內(nèi)拉自己掌握，并給他們帶來(lái)了無(wú)限的快樂(lè)。B.雖然對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)還處于混沌的認(rèn)識(shí)，但養(yǎng)蠶人家的被毀和士兵憂(yōu)傷的眼神給了喬瓦尼諾一絲觸動(dòng)。C.小說(shuō)善于運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)，例如描寫(xiě)蘆竹地和大海，寫(xiě)出了美好的大自然，烘托了兩個(gè)孩子從戰(zhàn)場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)逃離后的輕松的心情，美化了戰(zhàn)爭(zhēng)的本質(zhì)。D.題目“好游戲玩不長(zhǎng)”既指兩個(gè)孩子玩戰(zhàn)爭(zhēng)游戲因?yàn)榕龅秸嬲膽?zhàn)爭(zhēng)而不得不中斷，又蘊(yùn)含了給世界帶來(lái)深重災(zāi)難的戰(zhàn)爭(zhēng)在兒童眼里也像游戲一樣，并且終究會(huì)結(jié)束。17.根據(jù)提示，將下面關(guān)于兩個(gè)孩子的情節(jié)補(bǔ)充完整。18.按照括號(hào)中的提示，結(jié)合上下文賞析文中劃線句的表達(dá)效果。（1）士兵在地上蹭了蹭下巴，張開(kāi)嘴唇，吹走了那片櫻桃葉，什么也沒(méi)說(shuō)。他捏住喬瓦尼諾的蘆竹的頂端，一手拿過(guò)來(lái)，把它折彎，想弄斷它，并一條纖維一條纖維地把它撕斷。（從描寫(xiě)的角度）（2）他長(zhǎng)滿(mǎn)紅毛的短小手指在地圖上摩挲著，就像是肥大的毛蟲(chóng)。（從修辭手法的角度）19.小說(shuō)通過(guò)喬瓦尼諾和賽來(lái)內(nèi)拉這兩位兒童的視角看到了什么？請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勥@種兒童視角的作用。第五部分寫(xiě)作（50分）20.請(qǐng)以“我常常聽(tīng)見(jiàn)_____的聲音”為題寫(xiě)一篇作文。要求：①文體自選（除詩(shī)歌外）；②600字以上。③文中不能出現(xiàn)考生的姓名和所在學(xué)校。④書(shū)寫(xiě)要正確、規(guī)范、美觀。附加題（8分）21.完成下面小題（1）任務(wù)一：讀貴有法。請(qǐng)根據(jù)閱讀積累，把表格補(bǔ)充完整。書(shū)名原文再現(xiàn)批注_①____一個(gè)浪，一個(gè)浪，無(wú)休止地?fù)溥^(guò)來(lái)/每一個(gè)浪都在它腳下/被打成碎沫，散開(kāi)………/它的臉上和身上/像刀砍過(guò)的一樣/但它依然站在那里/含著微笑，看著海洋……礁石既象征不向命運(yùn)低頭的自己，也象征我們民族不畏強(qiáng)暴、不屈不撓的斗爭(zhēng)精神。《水滸傳》那大蟲(chóng)猛一撲，那B不慌不忙，趁著那大蟲(chóng)的勢(shì)力，手起一刀，正中那大蟲(chóng)頷下。那大蟲(chóng)不曾再掀再剪，一者護(hù)那疼痛，二者傷著他那氣管。那大蟲(chóng)退不勾五七步，只聽(tīng)得響一聲如倒半壁山，登時(shí)間死在巖下。B是②___人物）打大蟲(chóng)地點(diǎn)在③__圈點(diǎn)：【甲】聽(tīng)得隔壁閣子里有人哽哽咽咽啼哭……便把碟兒益兒都丟在樓板上。【乙】金老開(kāi)了房門(mén)，便道:“……里面請(qǐng)坐。”“坐甚么！你去便去，等甚么！”劃線句寫(xiě)的人物是：④____形象特點(diǎn)是：⑤____（2）任務(wù)二：讀貴有疑。小文讀到小說(shuō)第三十二回（武行者醉打孔亮錦毛虎義釋宋江），發(fā)現(xiàn)武松在殺了張都監(jiān)等人的逃亡路上，竟然被一只大黃狗追得很狼狽，不禁產(chǎn)生疑問(wèn)：武松殺得了猛虎，竟戰(zhàn)勝不了一條狗嗎？請(qǐng)你結(jié)合原著內(nèi)容簡(jiǎn)要說(shuō)明。

2023學(xué)年第一學(xué)期三中教育集團(tuán)期中檢測(cè)九年級(jí)語(yǔ)文（考試時(shí)間：120分鐘滿(mǎn)分：120分）第一部分積累與運(yùn)用（共24分）一、（5小題，16分）1.下列詞語(yǔ)中，每對(duì)加點(diǎn)字的讀音都相同的一項(xiàng)是（）A.赦免/愧赧省得/不省人事 B.折腰/折扣灰燼/山窮水盡C.摳出/慪氣拮據(jù)/不足為懼 D.分曉/分外作揖/檣傾楫摧【答案】B【解析】【詳解】本題考查字詞的讀音。A.shè/nǎn，shěng/xǐng；B.zhé/zhé，jìn/jìn；C.kōu/òu，jū/jù；D.fēn/fèn，yī/jí；故選B。2.下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A.箴言與日俱增嬉鬧鳩占鵲巢 B.潮汛言不及意牡蠣根深帝固C.襤僂自慚形穢恪守畫(huà)龍點(diǎn)晴 D.娉婷金弋鐵馬報(bào)貼如雷貫耳【答案】A【解析】【詳解】本題考查字形。B.言不及意——言不及義，根深帝固——根深蒂固；C.襤僂——襤褸，畫(huà)龍點(diǎn)晴——畫(huà)龍點(diǎn)睛；D.金弋鐵馬——金戈鐵馬，報(bào)貼——報(bào)帖；故選A。3.下列各項(xiàng)句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（）A.有教養(yǎng)的人待人處事絕不會(huì)自吹自擂。B.中國(guó)隊(duì)奪取了亞運(yùn)會(huì)冠軍，他們持之以恒的努力和永不言棄的精神感動(dòng)了無(wú)數(shù)人。C.青少年如果沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，并孜孜不倦地投入時(shí)間和金錢(qián)，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)和生活。D.他們是從小玩到大的好朋友，感情甚篤，假使其中一個(gè)人遇到困難，另外一個(gè)人絕不會(huì)置之不理。【答案】C【解析】【詳解】本題考查的是對(duì)成語(yǔ)的理解。A.自吹自擂：比喻自我吹噓，是貶義詞。這里指有教養(yǎng)的人不會(huì)自我吹噓，符合語(yǔ)境；B.持之以恒：長(zhǎng)久地堅(jiān)持下去。這里指中國(guó)隊(duì)有著長(zhǎng)久堅(jiān)持下去的努力，符合語(yǔ)境；C.孜孜不倦：勤奮努力，不知疲倦。是褒義詞，這里用來(lái)形容玩游戲，屬于褒貶不當(dāng)。不符合語(yǔ)境；D.置之不理：放在一邊不理不睬。這里指兩個(gè)好朋友不會(huì)對(duì)另一個(gè)人的困難不理睬，符合語(yǔ)境；故選C。4.下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.勞動(dòng)教育不僅是為了提升學(xué)生的精神面貌，更是為了提高他們的勞動(dòng)技能水平。B.衡量文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平的高低，要看此產(chǎn)業(yè)能否提供更多滿(mǎn)足人民精神需求的產(chǎn)品。C.珠江河之所以越來(lái)越清澈的原因，是因?yàn)閺V州廣大市民環(huán)保意識(shí)的不斷增強(qiáng)。D.隨著各地景區(qū)惠民政策的實(shí)施，吸引了更多人走出家門(mén)，擁抱自然。【答案】B【解析】【詳解】本題考查病句的辨析與修改。A.搭配不當(dāng)，應(yīng)將“提升”改為“改變”。語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為“勞動(dòng)教育不僅是為了提高學(xué)生的勞動(dòng)技能水平，更是為了改變他們的精神面貌”；C.句式雜糅，可去掉“的原因”；D.成分殘缺，可去掉“隨著”；故選B。5.請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，按照括號(hào)中的提示補(bǔ)全對(duì)話。學(xué)校開(kāi)展“走進(jìn)小說(shuō)天地”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，要在2023年11月24日下午在報(bào)告廳舉行課本劇展演，請(qǐng)你完成下列任務(wù)?！拘≌f(shuō)故事會(huì)】（1）班級(jí)準(zhǔn)備根據(jù)課本中的小說(shuō)改寫(xiě)成劇本，編排一個(gè)課本劇參加展演，請(qǐng)完善改寫(xiě)流程。第一步：____________________第二步：____________________第三步：分配角色第四步：同學(xué)們認(rèn)真排練第五步：準(zhǔn)備服裝、道具和布景，進(jìn)行彩排【活動(dòng)開(kāi)展】（2）你被選為展演活動(dòng)的主持人，你的開(kāi)場(chǎng)白是____________?！敬鸢浮浚?）①.第一步：確定改寫(xiě)小說(shuō)篇目并研讀；②.第二步：改寫(xiě)故事內(nèi)容。（2）示例：尊敬的各位觀眾，下午好！今天下午，我們將為您帶來(lái)多樣化的課本劇表演，讓您體驗(yàn)不一樣的視聽(tīng)盛宴。我們的演員們已經(jīng)準(zhǔn)備好了，讓我們?yōu)樗麄児恼?，參與到這一精彩的表演中，享受這一份難得的感動(dòng)吧?！窘馕觥俊拘?wèn)1詳解】本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)。題干要求為課本劇表演完善編排流程。課本劇就是把課文中敘事性的文章改編為戲劇形式，以戲劇語(yǔ)言來(lái)表達(dá)文章主題。表演課本劇首先要選合適的課文編寫(xiě)成劇本，然后組隊(duì)分角色、熟背臺(tái)詞、準(zhǔn)備道具等，而后進(jìn)行排練。具體流程：第一步：確定改寫(xiě)小說(shuō)篇目并研讀。首先確定好課本劇，從學(xué)過(guò)的課文中選擇最感興趣的故事來(lái)表演，而且所選的文章要有故事情節(jié)和教育意義。選劇時(shí)要注意選擇故事性強(qiáng)，情節(jié)波瀾起伏。人物不多，性格鮮明突出。時(shí)空較集中，矛盾沖突尖銳。主要通過(guò)對(duì)話刻畫(huà)人物的劇本。第二步：改寫(xiě)故事內(nèi)容。我們要根據(jù)表演需要對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行改編。改編不能脫離課文主題。設(shè)計(jì)人物的臺(tái)詞、動(dòng)作、表情，要符合人物的身份和性格，讓表演的舞臺(tái)人物更加生動(dòng)形象。第三步：分配角色：根據(jù)劇本將角色分配給不同的學(xué)生，確定每個(gè)角色的演員，讓他們對(duì)自己的角色進(jìn)行深入了解，并在表演中充分發(fā)揮角色的特點(diǎn)。第四步：同學(xué)們認(rèn)真排練。根據(jù)劇本進(jìn)行排練，分別練習(xí)臺(tái)詞、動(dòng)作和表情等，要注意人物形象的刻畫(huà)和語(yǔ)言表達(dá)的自然流暢，這通過(guò)多次的反復(fù)排練，讓表演更加精彩。第五步：準(zhǔn)備服裝、道具和布景，進(jìn)行彩排。在表演中適當(dāng)?shù)氖褂梦杳涝O(shè)計(jì)元素，比如舞臺(tái)布置、服裝、道具、音樂(lè)等，能夠更好地展現(xiàn)故事的情節(jié)和氣氛，讓表演更加生動(dòng)形象。【小問(wèn)2詳解】本題考查擬寫(xiě)開(kāi)場(chǎng)白。開(kāi)場(chǎng)白一般要由稱(chēng)謂、問(wèn)候語(yǔ)+開(kāi)展活動(dòng)的原因、目的或意義+導(dǎo)入語(yǔ)構(gòu)成，擬寫(xiě)開(kāi)場(chǎng)白時(shí)，要注意情景場(chǎng)合，語(yǔ)言要得體，表達(dá)要富有文采，能夠營(yíng)造氛圍，引入活動(dòng)。題干要求為課本劇展演活動(dòng)設(shè)計(jì)一段開(kāi)場(chǎng)白，內(nèi)容圍繞“走進(jìn)小說(shuō)天地”的主題進(jìn)行擬寫(xiě)即可。示例：尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們，大家下午好！歡迎來(lái)到“走進(jìn)小說(shuō)天地”課本劇展演活動(dòng)。今天，我們將一同欣賞由各班精心改編和表演的課本劇。通過(guò)這些表演，我們將重溫那些精彩的小說(shuō)片段，領(lǐng)略書(shū)中人物的情感與故事的動(dòng)人之處。希望大家能在這場(chǎng)文化盛宴中，重新感受文學(xué)的魅力。請(qǐng)大家保持安靜，掌聲不斷，讓我們一起沉浸在這一場(chǎng)文學(xué)的旅行中。謝謝大家的支持和參與！6.古詩(shī)文默寫(xiě)（1）根據(jù)課本，補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分。①人有悲歡離合，____________________，此事古難全。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）②____________________，人跡板橋霜。（溫庭筠《商山早行》）③曉鏡但愁云鬢改，____________________。（李商隱《無(wú)題》）④____________________，蟬鳴黃葉漢宮秋。（許渾《咸陽(yáng)城東樓》）⑤霧凇沆碭，____________________，上下一白。（張岱《湖心亭看雪》）⑥____________________，乎山水之間也。（歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）（2）小文在整理古詩(shī)詞的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，古人常用典故來(lái)表達(dá)情感。請(qǐng)你一起來(lái)整理！詩(shī)句批注出處⑦_(dá)_________，___________。念友人恍如隔世《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》（劉禹錫）⑧__________，__________。盼從政施展抱負(fù)《行路難》（李白）【答案】①.月有陰晴圓缺②.雞聲茅店月③.夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒④.鳥(niǎo)下綠蕪秦苑夕⑤.天與云與山與水⑥.醉翁之意不在酒⑦.懷舊空吟聞笛賦⑧.到鄉(xiāng)翻似爛柯人⑨.閑來(lái)垂釣碧溪上⑩.忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊【解析】【詳解】本題考查名句默寫(xiě)。作答時(shí)，要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。注意易錯(cuò)字：茅、苑、翁、賦。第二部分閱讀與鑒賞（共46分）三、（5小題，16分）班級(jí)開(kāi)展范仲淹形象探究活動(dòng)。請(qǐng)你根據(jù)下面的材料，完成下面小題?！炯住繎c歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百?gòu)U具興，乃重修岳陽(yáng)樓，增其舊制，刻唐賢今人詩(shī)賦于其上，屬予作文以記之。予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯，朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千，此則岳陽(yáng)樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無(wú)異乎？若夫淫雨霏霏，連月不開(kāi)，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛形，商旅不行，檣傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂(yōu)讒畏譏，滿(mǎn)目蕭然，感極而悲者矣。至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂(lè)何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂(yōu)其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂(yōu)其君。是進(jìn)亦憂(yōu)，退亦憂(yōu)。然則何時(shí)而樂(lè)耶？其必曰“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”乎。噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸？——（《岳陽(yáng)樓記》范仲淹）【注】慶歷三年（1043），范仲淹以參知政事（副宰相）的身份，提出了十項(xiàng)政治改革方案為守舊派所不容，遂外放，先后任邠州、鄧州、杭州、青州等地知州?！对狸?yáng)樓記》作于他任鄧州知州時(shí)?！疽摇繃?guó)家之患，莫大于乏人。人曷嘗①而乏哉？天地靈粹，賦于萬(wàn)物，非昔醇而今漓②。吾觀物有秀于類(lèi)者，曾不減于古，豈人之秀而賢者獨(dú)下于古歟？誠(chéng)教有所未格③，器有所未就而然也！庠序④可不興乎？……慶歷甲申歲，予參貳國(guó)政⑤，親奉圣謨⑥，詔天下建郡縣之學(xué)，俾⑦歲貢群士，一由此出?！哆撝萁▽W(xué)記》⑧（節(jié)選）范仲淹【注】①曷嘗：何嘗。②漓：澆薄，不醇厚。③格：達(dá)到。④庠序：泛指學(xué)校。⑤貳國(guó)政：指范仲淹任樞密副使和參知政事二職。⑥圣謨（mó）：皇帝的旨意。⑦俾（bì）：使。⑧慶歷五年，范仲淹赴邠州擔(dān)任知州，第三日即提議改建邠州廟學(xué)。學(xué)校建成后，他應(yīng)邀作文以記其事。7.下列句子中，加點(diǎn)詞的意義相同的一組是（）A.予觀夫巴陵勝狀吾觀物有秀于類(lèi)者 B.一碧萬(wàn)頃上下一白C.而或長(zhǎng)煙一空濁浪排空 D.佳木秀而繁陰豈人之秀而賢者8.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯選文中的劃線句子。（1）去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂(yōu)讒畏譏。（2）國(guó)家之患，莫大于乏人。9.下列對(duì)選文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.“微斯人，吾誰(shuí)與歸？”感慨深沉，既有追慕先賢之意，又有世無(wú)知音之嘆，也暗含著自勉之意及對(duì)滕子京期望之情。B.乙文先論及人才的重要性及當(dāng)前人才缺乏的原因，再以“庠序可不興乎？”這一反問(wèn)句，強(qiáng)調(diào)了興建學(xué)校的必要性。C.《岳陽(yáng)樓記》和《邠州建學(xué)記》均為記修造之事而作，但前者對(duì)重修岳陽(yáng)樓的情形不著一字，只為托物言志，借景抒情。D.兩篇選文都寫(xiě)出了范仲淹心系祖國(guó)，為國(guó)效力，有著憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷。10.康熙曾為范仲淹題寫(xiě)“濟(jì)世良相”的匾額，其實(shí)無(wú)論官任何職，范仲淹都始終懷抱濟(jì)世之志，請(qǐng)你結(jié)合二則材料，分析他的“濟(jì)世”體現(xiàn)在哪些地方?！敬鸢浮?.A8.（1）離開(kāi)國(guó)都，懷念家鄉(xiāng)，擔(dān)心被說(shuō)壞話，懼怕被批評(píng)指責(zé)。（2）國(guó)家的憂(yōu)愁禍患/憂(yōu)患，沒(méi)有比缺乏人才更大的了。9.C10.①“不以物喜，不以已悲”，以天下為己任，先憂(yōu)后樂(lè)；②認(rèn)識(shí)到人才對(duì)國(guó)家的重要性，主張興辦學(xué)堂，為國(guó)家培育人才。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》通過(guò)描繪岳陽(yáng)樓壯美風(fēng)景，抒發(fā)超然物外、不以物喜不以己悲的處世態(tài)度，體現(xiàn)了他“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的情懷。文筆優(yōu)美雄渾，融自然景觀與人生哲理于一體?！哆撝萁▽W(xué)記》則強(qiáng)調(diào)教育與人才的重要，提出改革方案，表現(xiàn)出他憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民、積極進(jìn)取的精神。這兩篇文章共同反映出范仲淹的濟(jì)世之志和使命感?！?題詳解】本題考查一詞多義A.觀：觀看/觀看；B.一：數(shù)詞，一/全；C.空：消散/天空；D.秀：茂盛/優(yōu)秀；故選A。【8題詳解】本題考查對(duì)文言句子翻譯能力。在翻譯句子時(shí)首先要注意重點(diǎn)的實(shí)詞、虛詞、通假字、古今異義詞和詞類(lèi)活用的情況，先按照原句子的順序翻譯，然后按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的習(xí)慣進(jìn)行語(yǔ)序調(diào)整。重點(diǎn)詞語(yǔ)：（1）去，離開(kāi)；國(guó)，國(guó)都；憂(yōu)，擔(dān)心；讒，讒言；（2）患，憂(yōu)愁禍患；莫，沒(méi)有；乏，缺乏；人，人才?！?題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析。C.結(jié)合《岳陽(yáng)樓記》第①段“慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百?gòu)U具興。乃重修岳陽(yáng)樓，增其舊利，刻唐賢今人詩(shī)賦于其上”可知，文章第①段簡(jiǎn)要記述了滕子京重修岳陽(yáng)樓一事,“對(duì)重修岳陽(yáng)樓的情形不著一字”理解錯(cuò)誤；故選C?！?0題詳解】本題考查內(nèi)容理解?！皾?jì)世”是救世、濟(jì)助世人的意思；甲文中，范仲淹提出“不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂(yōu)其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂(yōu)其君。是進(jìn)亦憂(yōu)，退亦憂(yōu)。然則何時(shí)而樂(lè)耶？其必曰‘先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)’乎”。這句話充分體現(xiàn)了范仲淹不因?yàn)橥馕锏暮脡暮妥约旱牡檬Ф蛳不虮?，無(wú)論是在朝廷為官還是在偏遠(yuǎn)之地，都始終心懷百姓和國(guó)家，把國(guó)家和人民的利益放在首位，先為天下人擔(dān)憂(yōu)，后為天下人享樂(lè)，展現(xiàn)出以天下為己任的博大胸懷和先憂(yōu)后樂(lè)的高尚情懷；乙文中，“國(guó)家之患，莫大于乏人”“吾觀物有秀于類(lèi)者，曾不減于古，豈人之秀而賢者獨(dú)下于古歟？誠(chéng)救有所未格，器有所未就而然也！庠序可不興乎……慶歷甲申歲，予參貳國(guó)政，親奉圣謨，詔天下建郡縣之學(xué)，俾歲貢群士，一由此出”，范仲淹深刻認(rèn)識(shí)到國(guó)家的憂(yōu)患莫過(guò)于缺乏人才，他認(rèn)為并非現(xiàn)在的人不如古代，而是教育感化沒(méi)有達(dá)到，人才沒(méi)有培養(yǎng)成功。于是他主張興辦學(xué)校，在擔(dān)任官職時(shí)親自領(lǐng)受皇帝旨意，詔令天下建立郡縣的學(xué)校，讓每年舉薦的人才都從這里產(chǎn)生，體現(xiàn)了他為國(guó)家培育人才的積極作為?！军c(diǎn)睛】參考譯文：【甲】慶歷四年的春天，滕子京被降職到巴陵郡做太守。到了第二年，政事順利，百姓和樂(lè)，各種荒廢的事業(yè)都興辦起來(lái)了。于是重新修建岳陽(yáng)樓，擴(kuò)大它原有的規(guī)模，把唐代名家和當(dāng)代人的詩(shī)賦刻在它上面。囑托我寫(xiě)一篇文章來(lái)記述這件事情。我觀看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭湖上。它連接著遠(yuǎn)處的山，吞吐長(zhǎng)江的水流，浩浩蕩蕩，無(wú)邊無(wú)際，早晚陰晴明暗多變，氣象變化多端。這就是岳陽(yáng)樓的雄偉景象。前人的記述已經(jīng)很詳盡了。雖然如此，那么向北面通到巫峽，向南面直到瀟水和湘水，降職的官吏和來(lái)往的詩(shī)人，大多在這里聚會(huì)，他們觀賞自然景物而觸發(fā)的感情大概會(huì)有所不同吧？像那陰雨連綿，接連幾個(gè)月不放晴，寒風(fēng)怒吼，渾濁的浪沖向天空；太陽(yáng)和星星隱藏起光輝，山岳隱沒(méi)了形體；商人和旅客不能通行，船桅倒下，船槳折斷；傍晚天色昏暗，虎在長(zhǎng)嘯，猿在悲啼，這時(shí)登上這座樓啊，就會(huì)有一種離開(kāi)國(guó)都、懷念家鄉(xiāng)，擔(dān)心人家說(shuō)壞話、懼怕人家批評(píng)指責(zé)，滿(mǎn)眼都是蕭條的景象，感慨到了極點(diǎn)而悲傷的心情。到了春風(fēng)和煦，陽(yáng)光明媚的時(shí)候，湖面平靜，沒(méi)有驚濤駭浪，天色湖光相連，一片碧綠，廣闊無(wú)際；沙洲上的鷗鳥(niǎo)，時(shí)而飛翔，時(shí)而停歇，美麗的魚(yú)游來(lái)游去，岸上的香草和小洲上的蘭花，草木茂盛，青翠欲滴。有時(shí)大片煙霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里，波動(dòng)的光閃著金色，靜靜的月影像沉入水中的玉璧，漁夫的歌聲在你唱我和地響起來(lái)，這種樂(lè)趣真是無(wú)窮無(wú)盡??！這時(shí)登上這座樓，就會(huì)感到心胸開(kāi)闊、心情愉快，光榮和屈辱一并忘了，端著酒杯，吹著微風(fēng)，那真是快樂(lè)高興極了。唉！我曾經(jīng)探求古時(shí)品德高尚的人的思想感情，或許不同于以上兩種人的心情，這是為什么呢？是由于不因外物好壞和自己得失而或喜或悲。在朝廷上做官時(shí)，就為百姓擔(dān)憂(yōu)；處在僻遠(yuǎn)的地方做官則為君主擔(dān)憂(yōu)。這樣來(lái)說(shuō)在朝廷做官也擔(dān)憂(yōu)，在僻遠(yuǎn)的江湖也擔(dān)憂(yōu)。既然這樣，那么他們什么時(shí)候才會(huì)感到快樂(lè)呢？他們一定會(huì)說(shuō)：“在天下人憂(yōu)之前先憂(yōu)，在天下人樂(lè)之后才樂(lè)”。唉！如果沒(méi)有這種人，我同誰(shuí)一道呢？【乙】國(guó)家的憂(yōu)愁禍患，沒(méi)有比缺乏人才更大的了。人才為何會(huì)缺乏呢？天地之間的靈光精氣分配給萬(wàn)物，并非對(duì)昔日厚今日薄。我觀察萬(wàn)物有比同類(lèi)優(yōu)秀的，曾經(jīng)不比古代減少，難道優(yōu)秀而賢明的人才，卻比古代少嗎？實(shí)在是教化沒(méi)有達(dá)到，人才沒(méi)有造就而形成的，學(xué)校怎么能不興建呢……慶歷甲申年，我參與決定樞密院、中書(shū)二府大政，親自遵照圣上旨意，下詔書(shū)命令天下州縣興建學(xué)校，使每年推舉的士人全部出自州縣學(xué)堂。11.閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。月夜憶舍弟杜甫戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無(wú)家問(wèn)死生。寄書(shū)長(zhǎng)不達(dá)，況乃未休兵?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)?！毙∥母鶕?jù)《月夜憶舍弟》前兩聯(lián)繪制出了下圖（右上角是明月，中間是一群大雁），但其中“一群大雁”的場(chǎng)景不合詩(shī)意，請(qǐng)你向小文解釋?xiě)?yīng)做怎樣的修改，并說(shuō)明理由?！敬鸢浮繎?yīng)將“一群大雁”的場(chǎng)景修改成詩(shī)中所說(shuō)的“一雁”。因?yàn)楣卵愀显?shī)中凄切悲涼的氛圍，寫(xiě)出失群的孤雁正如詩(shī)人飽受分離之苦/詩(shī)人見(jiàn)物傷懷，勾起了內(nèi)心的孤獨(dú)和思家念親之情。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】《月夜憶舍弟》是唐代詩(shī)人杜甫創(chuàng)作的一首五言律詩(shī)。詩(shī)中寫(xiě)兄弟因戰(zhàn)亂而離散，居無(wú)定處，杳無(wú)音信，生死未卜。正值白露時(shí)節(jié)，在戍樓鼓聲和孤雁哀鳴的映襯之下，詩(shī)人對(duì)兄弟的憂(yōu)慮和思念之情愈發(fā)顯得深沉和濃烈。此詩(shī)前兩聯(lián)側(cè)重寫(xiě)景，后兩聯(lián)側(cè)重抒情，情景交融，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，首尾呼應(yīng)。全詩(shī)語(yǔ)言精工，格調(diào)沉郁哀傷，真摯感人?！驹斀狻勘绢}考查賞析詩(shī)句。結(jié)合“戍鼓斷人行，邊秋一雁聲”可知，詩(shī)句意思是：戍樓上的更鼓聲斷絕了人行，秋夜的邊塞傳來(lái)了孤雁哀鳴。沉重單調(diào)的更鼓和天邊孤雁的叫聲不僅沒(méi)有帶來(lái)一絲活氣，反而使本來(lái)就荒涼不堪的邊塞顯得更加冷落沉寂，渲染了濃重悲涼的氣氛；據(jù)此可知，“一群大雁”的場(chǎng)景不合詩(shī)意，畫(huà)面中的雁應(yīng)改為孤雁（一只雁），這只孤雁，或許是來(lái)自遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)，或許是迷途的旅者，它在邊塞的夜空里哀鳴，傳遞著一種孤寂、凄涼的情緒，與詩(shī)人身處異鄉(xiāng)、思念親人的心情相呼應(yīng)。孤雁的哀鳴聲與沉重的更鼓聲相互映襯，使得這種凄涼的情感更加深沉?，更深刻地傳達(dá)出詩(shī)人心中的孤獨(dú)和思鄉(xiāng)之情。四、（8小題，30分）（一）（13分）閱讀以下材料，完成下面小題。2023年9月1日出版的第17期《求是》雜志刊發(fā)習(xí)近平總書(shū)記重要文章《在文化傳承發(fā)展座談會(huì)上的講話》。在這篇重要文章中，總書(shū)記對(duì)中華文明的突出特性作出深刻闡釋?zhuān)黄渲兄腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐富的元素共同塑造出中華文明的突出特性。作為學(xué)校文學(xué)社的小文對(duì)古詩(shī)詞文化研究很有興趣，收集了相關(guān)資料。材料一：古詩(shī)是古人心聲的真實(shí)記錄，是展現(xiàn)先民人生態(tài)度的可靠文本，正如清人葉燮所說(shuō)：“詩(shī)是心聲，不可違心而出，亦不能違心而出……故每詩(shī)以人見(jiàn)，人又以詩(shī)見(jiàn)?！弊x詩(shī)就是讀人，閱讀那些長(zhǎng)篇短什，古人音容笑貌如在目前，這是我們了解前人心態(tài)的最佳途徑?！对?shī)經(jīng)》《楚辭》及明清詩(shī)詞，都具有很高的閱讀價(jià)值，如果兼顧作品的經(jīng)典意義、閱讀難度等因素，唐詩(shī)宋詞應(yīng)是我們的首選閱讀對(duì)象。唐詩(shī)宋詞對(duì)于現(xiàn)代讀者到底有什么價(jià)值？我們先來(lái)看唐詩(shī)宋詞到底寫(xiě)的是什么內(nèi)容。中國(guó)古典詩(shī)歌有一個(gè)最古老的綱領(lǐng)，就是“詩(shī)言志”。到了西晉，陸機(jī)在《文賦》中又提出“詩(shī)緣情”。有人認(rèn)為二者是對(duì)立關(guān)系，但是初唐孔穎達(dá)在《左傳正義》中說(shuō)得很清楚：“情志一也”。情志就是指一個(gè)人的內(nèi)心世界，包括對(duì)生活的感受和思考，也包括對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物的價(jià)值判斷。唐詩(shī)宋詞的內(nèi)容跟現(xiàn)代人沒(méi)有距離，因?yàn)樵?shī)詞中表達(dá)的那些內(nèi)容都是普通人的基本情感、基本人生觀和基本價(jià)值觀。比如喜怒哀樂(lè)，比如對(duì)真善美的追求，比如對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)、對(duì)保家衛(wèi)國(guó)英雄行為的贊美，唐宋人如此，現(xiàn)代人也如此。所以唐詩(shī)宋詞中典范作品所表達(dá)的內(nèi)心情感、思考和價(jià)值判斷可以傳遞到今天，啟發(fā)我們更細(xì)致地品味人生意義和美感。當(dāng)然，唐詩(shī)宋詞對(duì)于現(xiàn)代人的最大意義，是其中的典范作品可以提升我們的情操、氣質(zhì)和人格境界，有深遠(yuǎn)教育作用。且舉李、杜、蘇、辛為例。李白熱情謳歌現(xiàn)實(shí)世界中一切美好的事物，其詩(shī)中蘊(yùn)含強(qiáng)大精神力量。杜甫詩(shī)中充滿(mǎn)憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的憂(yōu)患意識(shí)和熱愛(ài)天地萬(wàn)物的仁愛(ài)精神，是儒家思想積極因素的藝術(shù)表現(xiàn)，也是中華民族文化性格的形象凸現(xiàn)。蘇軾在詞史上首先打破晚唐以來(lái)詞專(zhuān)寫(xiě)艷情的局限，他不但大量寫(xiě)作抒情述志、詠史懷古等題材，使詞從音樂(lè)歌詞向抒情詩(shī)轉(zhuǎn)變，在以柔聲慢調(diào)為主的傳統(tǒng)詞樂(lè)中增添高昂雄壯的因素。到了南宋，以辛棄疾為首的愛(ài)國(guó)詞人把愛(ài)國(guó)主義主題變成當(dāng)時(shí)詞壇的主旋律，他們繼承蘇軾詞中始露端倪的豪放詞風(fēng)，并以慷慨激昂和沉郁悲涼兩種傾向充實(shí)了豪放風(fēng)格?？偟膩?lái)說(shuō)，李、杜、蘇、辛的作品，不僅具有極高的審美價(jià)值，而且具有提升讀者人格境界的熏陶作用。閱讀唐詩(shī)宋詞的典范作品，可以在審美享受中不知不覺(jué)受到人格境界的感染，這個(gè)過(guò)程就像杜甫所描寫(xiě)的成都郊外的那場(chǎng)春雨一樣，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。（節(jié)選自《人民日?qǐng)?bào)》等報(bào)刊）材料二：在如何閱讀和鑒賞唐宋詞的問(wèn)題上，我很認(rèn)同清末民初詞論家況周頤的一席話:“讀詞之法，取前人名句意境絕佳者，將此意境締構(gòu)于吾想望中，然后澄思渺慮，以吾身入乎其中而涵泳玩索之。”這樣，便能臻于“吾性靈與（詞人之性靈）相決而俱化”的境地（《蕙風(fēng)詞話》卷一）。照我看來(lái)，這種讀詞之法所重視與強(qiáng)調(diào)的，即是讀者須與古代詞人進(jìn)行有關(guān)人生體驗(yàn)的“交流”與“對(duì)話”，如此才能達(dá)到兩代人之間的精神溝通和心靈契合。此話如何理解？從唐宋詞人來(lái)說(shuō)，盡管他們?cè)缫验L(zhǎng)眠地下，但其凝聚和貯存在那些不朽詞篇中的人生體驗(yàn)卻至今猶保持著頑強(qiáng)的生命活力。美國(guó)優(yōu)秀作家?？思{曾說(shuō):“藝術(shù)家的宗旨，無(wú)非是要用藝術(shù)手段把活動(dòng)——也即是生活——抓住，使之固定不動(dòng)；而到一百年之后有陌生人來(lái)看時(shí)，照樣又會(huì)活動(dòng)——既然是生活，就會(huì)活動(dòng)。”雖然唐宋詞人在主觀上或許并無(wú)此種意愿，但在客觀上他們又通過(guò)寫(xiě)詞而把其生命活動(dòng)和人生體驗(yàn)“抓住”并“固定”了下來(lái)；而當(dāng)后之讀者重讀這些詞篇時(shí)，詞人的歌哭啼笑，詞人的音容笑貌，以及他們的生存狀態(tài)和精神面貌，就都會(huì)得到復(fù)活和浮現(xiàn)。從這個(gè)意義上說(shuō)，古老的唐宋詞其實(shí)不老，尤其是它所貯存的豐厚人生意蘊(yùn)則更保持著“常綠”的狀態(tài)。故而讀詞實(shí)際就是在人生體驗(yàn)方面向前代詞人“討教”“求援”的過(guò)程，也是在古代先行者中間尋覓精神知音和良師益友的文化活動(dòng)。這時(shí)，讀者處于“受眾”的地位，他們必須澄思渺慮，靜靜地傾聽(tīng)和深深地思索發(fā)自唐宋詞人的種種心聲。（摘編自楊海明《唐宋詞與人生》）材料三：明代詩(shī)人于謙在《觀書(shū)》一詩(shī)中寫(xiě)道“書(shū)卷多情似故人，晨昏憂(yōu)樂(lè)每相親?！保@確實(shí)道出了讀書(shū)的樂(lè)趣。如果說(shuō)書(shū)卷是故人，那么其中的詩(shī)歌則勝過(guò)故人，她不僅多情，而且知心，是最易引起共鳴的最好的人生伴侶?！安粚W(xué)詩(shī)，無(wú)以言?！痹谘哉勚星‘?dāng)?shù)匾迷?shī)歌，往往可以起到事半功倍的效果，增加演說(shuō)的魅力。習(xí)近平總書(shū)記在講話中曾多次引用詩(shī)詞。參觀《復(fù)興之路》大型展覽時(shí)，習(xí)近平總書(shū)記引句“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”，表達(dá)對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心；在中央黨校講話時(shí)引“人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青”句表達(dá)敢于擔(dān)當(dāng)?shù)臍v史責(zé)任感；在韓國(guó)首爾大學(xué)發(fā)表演講時(shí)，總書(shū)記以“欲窮千里目，更上一層樓”比喻中韓關(guān)系發(fā)展會(huì)有新機(jī)遇、新境界，引起韓國(guó)民眾的強(qiáng)烈共鳴；等等。我很不希望把我們一些非常經(jīng)典的古代的詩(shī)詞文化、散文都給去掉，去中國(guó)化是很悲哀的。這些詩(shī)詞從小就嵌在學(xué)生們的腦子里，會(huì)成為終生的民族文化基因。在北京師范大學(xué)進(jìn)行慰問(wèn)走訪時(shí)，習(xí)總書(shū)記如是說(shuō)。（節(jié)選自吳寶軍《詩(shī)歌是人生最好的伴侶》）12.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.清人葉燮評(píng)論詩(shī)作時(shí)認(rèn)為人品高的人物，能寫(xiě)出第一等真詩(shī)。B.孔穎達(dá)提出“情志一也”證明了“詩(shī)言志”和“詩(shī)緣情”是對(duì)立關(guān)系。C.李白詩(shī)熱情謳歌美好事物，杜甫詩(shī)有憂(yōu)患意識(shí)和仁愛(ài)精神，杜甫詩(shī)更能顯現(xiàn)中華民族文化性格，更具有審美價(jià)值。D.“以吾身入乎其中而涵泳玩索之”之語(yǔ)，是說(shuō)讀者須要與前代詞人進(jìn)行有關(guān)人生體驗(yàn)的“交流”與“對(duì)話”。13.根據(jù)材料內(nèi)容，下列觀點(diǎn)等說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.古詩(shī)是古人心聲的真實(shí)記錄，如果要了解唐宋人的人生態(tài)度，必須通過(guò)唐詩(shī)宋詞這些可靠文本。B.唐詩(shī)宋詞中表達(dá)的都是普通人的基本情志，所以唐詩(shī)宋詞的內(nèi)容跟現(xiàn)代人沒(méi)有距離，能夠啟發(fā)我們。C.蘇軾打破了詞專(zhuān)寫(xiě)艷情的局限，在傳統(tǒng)詞樂(lè)中增添高昂雄壯的因素，使人能受到其人格境界的感染。D.現(xiàn)代讀者要澄思渺慮，才能體會(huì)到唐宋詞人“抓住”并“固定”下來(lái)的生命活動(dòng)和人生體驗(yàn)。14.小明對(duì)材料三的內(nèi)容做出下列分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.明代詩(shī)人于謙在《觀書(shū)》一詩(shī)中表明詩(shī)歌則勝過(guò)故人，是最佳的人生伴侶。B.第四段用習(xí)總書(shū)記在講話中多次引用詩(shī)詞的例子，證明了“在言談中恰當(dāng)?shù)匾迷?shī)歌，往往可以起到事半功倍的效果，增加演說(shuō)的魅力”的觀點(diǎn)。C.習(xí)總書(shū)記在北師大進(jìn)行慰問(wèn)走訪時(shí)表明，不應(yīng)該把經(jīng)典的古代詩(shī)詞文化、散文都給去掉。D.文章為了論證觀點(diǎn)，運(yùn)用了舉例論證、道理論證的論證方法。15.結(jié)合小文收集的材料一，用文字闡述作者的論證思路幫助同學(xué)們理解。【答案】12.D13.A14.A15.①首先，材料一通過(guò)引用清人葉燮的話引出本文的中心論點(diǎn)：唐詩(shī)宋詞應(yīng)是我們的首選閱讀對(duì)象；②接著，從兩個(gè)方面論證觀點(diǎn)：唐詩(shī)宋詞中的典范作品具有極高的審美價(jià)值和具有提升讀者情操/氣質(zhì)/人格境界的作用；③最后，得出結(jié)論：閱讀唐詩(shī)宋詞的典范作品，可以在審美享受中不知不覺(jué)受到人格境界的感染/不僅具有極高的審美價(jià)值，而且具有提升讀者人格境界的熏陶作用。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】這篇文章通過(guò)引用多位學(xué)者和專(zhuān)家的觀點(diǎn)，論述了唐詩(shī)宋詞在中華文化傳承中的重要性及其對(duì)現(xiàn)代人的價(jià)值。文章從古詩(shī)詞記錄古人心聲、豐富的情志內(nèi)涵，到對(duì)現(xiàn)代讀者人格的提升和精神溝通的作用，展示了唐宋詩(shī)詞跨越時(shí)空的生命活力和教育意義。此外，文中引用國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的言行，強(qiáng)調(diào)古代文化經(jīng)典在現(xiàn)代社會(huì)中的不可或缺性，并佐以具體例子增強(qiáng)說(shuō)服力。文章運(yùn)用了多種論證方法，結(jié)構(gòu)清晰，觀點(diǎn)鮮明?！?2題詳解】本題考查文章內(nèi)容的分析理解能力。A.結(jié)合材料一第一段“古詩(shī)是古人心聲真實(shí)記錄，是展現(xiàn)先民人生態(tài)度的可靠文本，正如清人葉燮所說(shuō)：‘詩(shī)是心聲，不可違心而出，亦不能違心而出……故每詩(shī)以人見(jiàn)，人又以詩(shī)見(jiàn)?！笨芍⑽刺峒啊叭似犯叩娜宋?，能寫(xiě)出第一等真詩(shī)”，認(rèn)為“詩(shī)是心聲”；B.結(jié)合材料一第二段“中國(guó)古典詩(shī)歌有一個(gè)最古老的綱領(lǐng)，就是‘詩(shī)言志’。到了西晉，陸機(jī)在《文賦》中又提出‘詩(shī)緣情’。有人認(rèn)為二者是對(duì)立關(guān)系，但是初唐孔穎達(dá)在《左傳正義》中說(shuō)得很清楚：‘情志一也。’”可知，孔穎達(dá)并未證明對(duì)立關(guān)系，而是把兩者統(tǒng)一起來(lái)了；C.依據(jù)材料一第四段“李、杜、蘇、辛的作品，不僅具有極高的審美價(jià)值，而且具有提升讀者人格境界的熏陶作用”可知，“李、杜、蘇、辛”各有特色，但都具有極高的審美價(jià)值，而且具有提升讀者人格境界的熏陶作用”，“杜甫詩(shī)更能顯現(xiàn)中華民族文化性格，更具有審美價(jià)值”說(shuō)法錯(cuò)誤；故選D?！?3題詳解】本題考查文章內(nèi)容的分析理解能力。A.依據(jù)材料一第一段“讀詩(shī)就是讀人，閱讀那些長(zhǎng)篇短什，古人音容笑貌如在目前，這是我們了解前人心態(tài)的最佳途徑”可知，通過(guò)唐詩(shī)宋詞這兩類(lèi)可靠文本是了解唐宋人的人生態(tài)度的最佳途徑，但不是唯一途徑，選項(xiàng)說(shuō)成“必須通過(guò)”，說(shuō)法不當(dāng)。故選A?！?4題詳解】本題考查文章內(nèi)容的分析理解能力。A.根據(jù)材料三于謙的觀點(diǎn)是“書(shū)卷多情似故人”，“詩(shī)歌則勝過(guò)故人，是最佳的人生伴侶”是作者吳寶軍的觀點(diǎn)。故選A?！?5題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解、分析能力以及對(duì)論證思路的把握。首先，第一段‘正如清人葉燮所說(shuō)：‘詩(shī)是心聲，不可違心而出，亦不能違心而出……故每詩(shī)以人見(jiàn)，人又以詩(shī)見(jiàn)?！?，作者首先引用葉燮的話，將讀詩(shī)與理解古人心態(tài)連接，提出唐詩(shī)宋詞的經(jīng)典意義，引出本文的中心論點(diǎn)：唐詩(shī)宋詞應(yīng)是我們的首選閱讀對(duì)象。然后，第二段“唐詩(shī)宋詞對(duì)于現(xiàn)代讀者到底有什么價(jià)值？我們先來(lái)看唐詩(shī)宋詞到底寫(xiě)的是什么內(nèi)容”“唐宋人如此，現(xiàn)代人也如此”一問(wèn)一答，說(shuō)明了唐宋人和現(xiàn)代人的內(nèi)心的基本情感是一致的，而唐詩(shī)宋詞表達(dá)的都是普通人的情感，所以唐詩(shī)宋詞中典范作品所表達(dá)的內(nèi)心情感、思考和價(jià)值判斷可以傳遞到今天，啟發(fā)我們更細(xì)致地品味人生意義和美感，分析了唐詩(shī)宋詞內(nèi)容與現(xiàn)代人情感的契合。接著，第三段通過(guò)具體例子（如李白、杜甫、蘇軾、辛棄疾）說(shuō)明唐詩(shī)宋詞的價(jià)值與作用：其中的典范作品具有極高的審美價(jià)值，可以提升我們的情操、氣質(zhì)和人格境界，有深遠(yuǎn)教育作用。最后，第四段“總的來(lái)說(shuō)，李、杜、蘇、辛的作品，不僅具有極高的審美價(jià)值，而且具有提升讀者人格境界的熏陶作用”通過(guò)綜合前述論證，總結(jié)出其整體的審美與育人價(jià)值。作者立足于文化傳承，通過(guò)多角度、層層深入的分析，明確體現(xiàn)唐詩(shī)宋詞的重要性。（二）（17分）閱讀下面文字，完成下面小題。好游戲玩不長(zhǎng)卡爾維諾①喬瓦尼諾和賽來(lái)內(nèi)拉在玩打仗的游戲。②那里有一處干涸的溪流，岸邊全是蘆竹，河床上都是些灰黃的磐石。喬瓦尼諾在一片流著沙的河灘上做出撲到前面去襲擊敵軍的動(dòng)作，然后手捂著胸口就地倒下來(lái)。③“紅十字！”他叫道。“你是紅十字的！快過(guò)來(lái)！沒(méi)看見(jiàn)我受傷了嗎？”④到那時(shí)為止一直扮演敵方機(jī)關(guān)槍的賽來(lái)內(nèi)拉，跑向他去，在他的額頭上碾壓上一張薄荷的樹(shù)葉，充作膏藥。⑤喬瓦尼諾猛地蹦起來(lái)，橫向拿著蘆竹跳開(kāi)了，胳膊伸得老開(kāi)?！稗Z炸機(jī)！轟炸機(jī)對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)了！嗖……轟??！”然后就把一手的白礫石撒到賽來(lái)內(nèi)拉的身上來(lái)。⑥“你是正在行進(jìn)中的敵軍汽車(chē)縱隊(duì)！我炸了你！”⑦“那我，該干什么呀？”賽來(lái)內(nèi)拉問(wèn)。⑧“你要在地上匍匐前進(jìn)，還要接到炸彈。嗖……轟隆！不，現(xiàn)在你要撤到開(kāi)闊地上！”⑨賽來(lái)內(nèi)拉就在蘆竹間跑了起來(lái)，但喬瓦尼諾又大嚷著叫起她來(lái)：⑩“狙擊！你是敵方的狙擊！現(xiàn)在你在攻擊我！”?但賽來(lái)內(nèi)拉不明白這個(gè)狙擊要做什么，于是喬瓦尼諾就決定由自己來(lái)扮演敵方狙擊，讓賽來(lái)內(nèi)拉來(lái)充當(dāng)那個(gè)轟炸小隊(duì)?！拔沂且粋€(gè)掉在火堆中的飛行員，你看！”喬瓦尼諾說(shuō)。?“那我呢？我呢？”賽來(lái)內(nèi)拉問(wèn)。?“你嘛，你就是那個(gè)擁抱陣亡者的女人?！?“誰(shuí)??？”?“對(duì)，就是那個(gè)，格洛麗亞！你得像天使一樣地過(guò)來(lái)，然后跪在我身邊?！辟悂?lái)內(nèi)拉就試著當(dāng)起了格洛麗亞，做得很不錯(cuò)。?然后，他們又玩起了騎兵巡邏隊(duì)的交鋒。要來(lái)個(gè)騎兵沖鋒，還得需要個(gè)喇叭，喬瓦尼諾于是就撕開(kāi)了他蘆竹上的葉鞘，攥在合攏的雙手里，并發(fā)出一種刺耳的嘶嘶聲。正是那嘶嘶聲作響時(shí)，出現(xiàn)了三個(gè)真正的士兵。?兩個(gè)孩子，大氣不敢出一聲地，拖著蘆竹尖，靠到一名戰(zhàn)士身邊。他正躺在草地上，舉著步槍?zhuān)^盔，肩包，干糧袋，行軍水壺，手榴彈，防毒面具是一個(gè)壓在另一個(gè)之上地堆在他身上，就像是一場(chǎng)由不同物件構(gòu)成的雪崩，把他給埋沒(méi)了。那個(gè)士兵，從地上把臉轉(zhuǎn)向孩子，他的眼睛是灰色的，憂(yōu)郁，唇間含著一片櫻桃葉。孩子們蹲伏在他身邊，蘆竹被他們戳在前面，和戰(zhàn)士的步槍平行。喬瓦尼諾說(shuō)：“你們?cè)诖蛘虇幔俊?士兵在地上蹭了蹭下巴，張開(kāi)嘴唇，吹走了那片櫻桃葉，什么也沒(méi)說(shuō)。他捏住喬瓦尼諾的蘆竹的頂端，一手拿過(guò)來(lái)，把它折彎，想弄斷它，并一條纖維一條纖維地把它撕斷。喬瓦尼諾看到那架武器就這么被糟蹋了，很不愉快，他對(duì)它很有感情，但那個(gè)士兵做這些舉動(dòng)時(shí)花那么大的勁，搞得他也不敢說(shuō)什么。?“對(duì)不起，我們能到那下頭去嗎？”喬瓦尼諾壯著膽子問(wèn)。那個(gè)士兵應(yīng)該是做了個(gè)類(lèi)似于聳肩膀的動(dòng)作。孩子們趕緊踮著腳尖地跑掉了。?在一段斜坡上，一棵桑樹(shù)投下陰翳，桑樹(shù)底下，一把折疊椅上，坐著一位將軍。那是個(gè)臃腫的男人，只穿著襯衫，沒(méi)罩外套，把墨鏡抬到額頭上，用望遠(yuǎn)鏡看著什么。他在膝蓋上一張攤開(kāi)的地形圖上指指畫(huà)畫(huà)的，喘著粗氣地跟他的參謀部長(zhǎng)說(shuō)著什么，還有一些軍官曲著雙腿，坐在他腳下的草叢里。?喬瓦尼諾和賽來(lái)內(nèi)拉一動(dòng)不動(dòng)地待在將軍背后，使蘆竹直挺挺地立正著。?“啊呀……敵人的炮火，”將軍說(shuō)，“全部擊中了我們的人……啊呀……”然后其他一些話他們就聽(tīng)不懂了。他長(zhǎng)滿(mǎn)紅毛的短小手指在地圖上摩挲著，就像是肥大的毛蟲(chóng)。“失去一些弟兄是很痛心的，但是……啊呀……位置……”?參謀部長(zhǎng)的軍官們?cè)趯④娭車(chē)憩F(xiàn)出很活躍的模樣，遠(yuǎn)處那些掩護(hù)得糟糕士兵總是會(huì)時(shí)不時(shí)地從周?chē)俺鰜?lái)，順從而無(wú)動(dòng)于衷。?“自然，什么時(shí)候能看到葡萄園了，你們看見(jiàn)敵軍的偵察所沒(méi)有？”將軍說(shuō)。?“這在地圖上標(biāo)出來(lái)了，將軍先生，”一位軍官熱情地說(shuō)，“‘農(nóng)居區(qū)’……”?但將軍沒(méi)有看地圖，而是繼續(xù)指著一個(gè)土丘，喬瓦尼諾和賽來(lái)內(nèi)拉知道，那是老頭保洛的家，那個(gè)養(yǎng)蠶人的房子。?“這是第一個(gè)要轟掉的目標(biāo)，”將軍說(shuō)。一個(gè)擺弄測(cè)角器的軍官就報(bào)了一串?dāng)?shù)據(jù)。?此時(shí)，將軍在地圖上畫(huà)上一個(gè)叉。忽然，遠(yuǎn)處響起一聲爆炸。喬瓦尼諾和賽來(lái)內(nèi)拉驚跳起來(lái)。?“這兩個(gè)家伙在這里干什么？”一個(gè)聲音說(shuō)道，同時(shí)孩子們感到自己的領(lǐng)子被揪了起來(lái)。?“是誰(shuí)把這些孩子丟在作戰(zhàn)區(qū)的？”?喬瓦尼諾和賽來(lái)內(nèi)拉用貓一般的一跳，逃脫了那些手掌，直到他們氣喘不過(guò)來(lái)的時(shí)候，才停了下來(lái)。他們來(lái)到一個(gè)地方，那里的蘆竹叢圍出了一種又長(zhǎng)又密的屏障，蘆竹叢間，里頭鮮綠外頭淡綠的葉鞘隨著漾起的風(fēng)窸窣作響。?“這里，”喬瓦尼諾說(shuō)，“我們有用來(lái)做武器的了?！钡牵氐剿麄冃闹械挠鋹偢袇s被稍稍遮蔽住一些。?他們?nèi)拥袅岁惻f的武器。在蘆竹地里走起來(lái)?！澳憧次业亩嗥涟　薄暗业母摺钡孟駴](méi)有一根能跟以前的比，就算把它們想成長(zhǎng)矛，想成沖鋒槍?zhuān)蛘呤秋w機(jī)都不能帶來(lái)任何滿(mǎn)足感了。?蘆竹地倏地到了頭。過(guò)了蘆竹地后，是天空和大海。岸上是陡峭的狹窄田地，那里有筆直的席子，接著就是海邊滾圓的石頭，海西又一浪接一浪地升了起來(lái)，一直涌到天邊。?他們坐在地上，頭垂著，緩緩地扯起一簇簇的草。先前玩打仗的游戲很有意思，但現(xiàn)在，他們的腦袋里總想起那個(gè)唇間含著葉子的士兵那憂(yōu)傷的眼神，想起了將軍抹掉了農(nóng)舍的那毛茸茸的手指。?喬瓦尼諾盡量去想還有沒(méi)有別的什么游戲，他有了個(gè)主意?！耙粋€(gè)新游戲！”他跳起來(lái)……（節(jié)選自《卡爾維諾短篇小說(shuō)集》，有刪減）【注】①透早：閩南方言，指清晨。16.下列對(duì)小說(shuō)的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.游戲中的戰(zhàn)爭(zhēng)敵我雙方、作戰(zhàn)方式和起止時(shí)間完全由喬瓦尼諾和賽來(lái)內(nèi)拉自己掌握，并給他們帶來(lái)了無(wú)限的快樂(lè)。B.雖然對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)還處于混沌的認(rèn)識(shí)，但養(yǎng)蠶人家的被毀和士兵憂(yōu)傷的眼神給了喬瓦尼諾一絲觸動(dòng)。C.小說(shuō)善于運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)，例如描寫(xiě)蘆竹地和大海，寫(xiě)出了美好的大自然，烘托了兩個(gè)孩子從戰(zhàn)場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)逃離后的輕松的心情，美化了戰(zhàn)爭(zhēng)的本質(zhì)。D.題目“好游戲玩不長(zhǎng)”既指兩個(gè)孩子玩戰(zhàn)爭(zhēng)游戲因?yàn)榕龅秸嬲膽?zhàn)爭(zhēng)而不得不中斷，又蘊(yùn)含了給世界帶來(lái)深重災(zāi)難的戰(zhàn)爭(zhēng)在兒童眼里也像游戲一樣，并且終究會(huì)結(jié)束。17.根據(jù)提示，將下面關(guān)于兩個(gè)孩子的情節(jié)補(bǔ)充完整。18.按照括號(hào)中的提示，結(jié)合上下文賞析文中劃線句的表達(dá)效果。（1）士兵在地上蹭了蹭下巴，張開(kāi)嘴唇，吹走了那片櫻桃葉，什么也沒(méi)說(shuō)。他捏住喬瓦尼諾的蘆竹的頂端，一手拿過(guò)來(lái)，把它折彎，想弄斷它，并一條纖維一條纖維地把它撕斷。（從描寫(xiě)的角度）（2）他長(zhǎng)滿(mǎn)紅毛的短小手指在地圖上摩挲著，就像是肥大的毛蟲(chóng)。（從修辭手法的角度）19.小說(shuō)通過(guò)喬瓦尼諾和賽來(lái)內(nèi)拉這兩位兒童的視角看到了什么？請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勥@種兒童視角的作用?！敬鸢浮?6.C17.①兩個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)三名士兵，征得同意后跑開(kāi)；②兩個(gè)孩子目睹將軍指揮轟炸農(nóng)舍的過(guò)程，被發(fā)現(xiàn)后逃脫。18.（1）運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)，用“蹭”“張開(kāi)”“吹”“捏”“折”“撕斷”等對(duì)士兵的動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出士兵的無(wú)聊和士兵內(nèi)心的憂(yōu)郁，表現(xiàn)了士兵對(duì)自由與和平的向往/對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡。（2）運(yùn)用比喻修辭手法，把將軍的短小手指比作肥大的毛蟲(chóng)，形象生動(dòng)寫(xiě)出這位將軍看起來(lái)十分蠢笨/丑陋/臃腫，暗含作者對(duì)將軍指揮作戰(zhàn)的嘲諷。19.小說(shuō)通過(guò)喬瓦尼諾和賽來(lái)內(nèi)拉這兩位兒童的視角看到了憂(yōu)郁的戰(zhàn)士，指揮轟炸農(nóng)舍的將軍或養(yǎng)蠶人農(nóng)舍被隨意炸毀的慘狀，美好的蘆竹地。這種兒童視角表現(xiàn)了兒童視野里的外部世界，把孩子游戲的童真和戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷進(jìn)行對(duì)比，突出了戰(zhàn)爭(zhēng)的恐怖或更能表達(dá)作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡和對(duì)和平生活的渴望/用兒童視角“以輕寫(xiě)重”更能引發(fā)讀者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)所帶來(lái)的苦難的思考?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】《好游戲玩不長(zhǎng)》通過(guò)兒童游戲與現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的對(duì)比，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)純真心靈的沖擊。喬瓦尼諾和賽來(lái)內(nèi)拉在嬉戲中無(wú)意中接觸到真正的戰(zhàn)爭(zhēng)，這種轉(zhuǎn)變打破了他們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的幻想?？柧S諾通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)和兒童的視角，突出戰(zhàn)爭(zhēng)的荒謬與殘酷，反映了和平的珍貴。【16題詳解】本題考查理解分析文章內(nèi)容。C.“美化了戰(zhàn)爭(zhēng)的本質(zhì)”理解有誤，結(jié)合第?段“‘啊呀……敵人的炮火，’將軍說(shuō)，‘全部擊中了我們的人……啊呀……’然后其他一些話他們就聽(tīng)不懂了。他長(zhǎng)滿(mǎn)紅毛的短小手指在地圖上摩挲著，就像是肥大的毛蟲(chóng)。‘失去一些弟兄是很痛心的，但是……啊呀……位置……’”和第?段“他們坐在地上，頭垂著，緩緩地扯起一簇簇的草。先前玩打仗的游戲很有意思，但現(xiàn)在，他們的腦袋里總想起那個(gè)唇間含著葉子的士兵那憂(yōu)傷的眼神，想起了將軍抹掉了農(nóng)舍的那毛茸茸的手指”可知，兩個(gè)孩子剛剛看到指揮官輕易地指揮軍隊(duì)毀掉了養(yǎng)蠶人的房子，兩個(gè)孩子從戰(zhàn)爭(zhēng)現(xiàn)場(chǎng)逃離，心情是沉重的，應(yīng)理解為：把美好的大自然環(huán)境與帶來(lái)深重災(zāi)難的戰(zhàn)爭(zhēng)形成鮮明對(duì)比，更加深刻地揭露了戰(zhàn)爭(zhēng)的本質(zhì)。故選C?！?7題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和情境補(bǔ)充能力。結(jié)合題干可知，情節(jié)概括時(shí)主語(yǔ)都是兩個(gè)孩子，根據(jù)已給情節(jié)，確定要概括的情節(jié)。結(jié)合第?段“正是那嘶嘶聲作響時(shí)，出現(xiàn)了三個(gè)真正的士兵”、第?段“‘對(duì)不起，我們能到那下頭去嗎？’喬瓦尼諾壯著膽子問(wèn)。那個(gè)士兵應(yīng)該是做了個(gè)類(lèi)似于聳肩膀的動(dòng)作。孩子們趕緊踮著腳尖地跑掉了”可知，兩個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)三名士兵，征得同意后跑開(kāi)；結(jié)合第?段“此時(shí)，將軍在地圖上畫(huà)上一個(gè)叉。忽然，遠(yuǎn)處響起一聲爆炸。喬瓦尼諾和賽來(lái)內(nèi)拉驚跳起來(lái)”、第?段“喬瓦尼諾和賽來(lái)內(nèi)拉用貓一般的一跳，逃脫了那些手掌，直到他們氣喘不過(guò)來(lái)的時(shí)候，才停了下來(lái)”可知，兩個(gè)孩子目睹將軍指揮轟炸農(nóng)舍的過(guò)程，被發(fā)現(xiàn)后逃脫?！?8題詳解】本題考查賞析語(yǔ)句。（1）通過(guò)“蹭”“張開(kāi)”“吹”“捏”“折”“撕斷”等可知，運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)。士兵在地上蹭下巴，吹櫻桃葉，掰斷孩子的蘆竹，這些行為和士兵的身份毫不相關(guān)，并且這些舉動(dòng)都是閑散的舉動(dòng)，所以生動(dòng)地表現(xiàn)了士兵無(wú)聊。作為士兵，做著這些閑散的舉動(dòng)，表現(xiàn)其對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)并不熱衷，甚至因此有一些憂(yōu)郁，流露出士兵對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭倦，對(duì)自由與和平的渴望。把他對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭倦和對(duì)和平的渴望傳達(dá)得很生動(dòng)。（2）結(jié)合具體語(yǔ)境分析，“他長(zhǎng)滿(mǎn)紅毛的短小手指在地圖上摩挲著，就像是肥大的毛蟲(chóng)”把將軍的短小手指比作“肥大的毛蟲(chóng)”，生動(dòng)地刻畫(huà)了將軍粗短丑陋的手，結(jié)合第?段“‘啊呀……敵人的炮火，’將軍說(shuō)，‘全部擊中了我們的人……啊呀……’然后其他一些話他們就聽(tīng)不懂了。他長(zhǎng)滿(mǎn)紅毛的短小手指在地圖上摩挲著，就像是肥大的毛蟲(chóng)?！ヒ恍┑苄质呛芡葱牡模恰⊙健恢谩笨芍?，這樣的描寫(xiě)造成將軍說(shuō)話表達(dá)不清的感覺(jué)，塑造了一個(gè)在孩子眼中十分滑稽搞笑的蠢笨將軍形象。結(jié)合第?段“‘這是第一個(gè)要轟掉的目標(biāo)，’將軍說(shuō)”可知，為后文將軍用毛茸茸的手指在地圖上指揮轟炸農(nóng)舍的可惡行徑形成照應(yīng)，表達(dá)了作者對(duì)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的人的嘲笑和愚弄。【19題詳解】本題考查內(nèi)容理解。結(jié)合第?段“但賽來(lái)內(nèi)拉不明白這個(gè)狙擊要做什么，于是喬瓦尼諾就決定由自己來(lái)扮演敵方狙擊，讓賽來(lái)內(nèi)拉來(lái)充當(dāng)那個(gè)轟炸小隊(duì)。‘我是一個(gè)掉在火堆中的飛行員，你看！’喬瓦尼諾說(shuō)”等句子可知，孩子們純真無(wú)知地把戰(zhàn)爭(zhēng)當(dāng)作游戲，從孩子的視角寫(xiě)童真的美好。結(jié)合第?段“他正躺在草地上，舉著步槍?zhuān)^盔，肩包，干糧袋，行軍水壺，手榴彈，防毒面具是一個(gè)壓在另一個(gè)之上地堆在他身上，就像是一場(chǎng)由不同物件構(gòu)成的雪崩，把他給埋沒(méi)了”，第?段“這是第一個(gè)要轟掉的目標(biāo)”可知，通過(guò)孩子目睹的士兵的疲憊和將軍的冷漠，傳達(dá)了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的破壞。從孩子視角寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的真實(shí)與殘酷，這種視角讓?xiě)?zhàn)爭(zhēng)的殘酷性更加明顯。這樣，孩子游戲與戰(zhàn)爭(zhēng)現(xiàn)實(shí)的對(duì)比也加深了對(duì)和平與天真的渴望，令人深思。這種視角讓讀者從純真的世界切換到殘酷的現(xiàn)實(shí)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的反差和反思，同時(shí)在天真和現(xiàn)實(shí)之間，更凸顯出戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人性的摧殘和生命的輕視。是一種“以輕寫(xiě)重”的寫(xiě)法。第五部分寫(xiě)作（50分）20.請(qǐng)以“我常常聽(tīng)見(jiàn)_____的聲音”為題寫(xiě)一篇作文。要求：①文體自選（除詩(shī)歌外）；②600字以上。③文中不能出現(xiàn)考生的姓名和所在學(xué)校。④書(shū)寫(xiě)要正確、規(guī)范、美觀。【答案】例文我常常聽(tīng)見(jiàn)愛(ài)的聲音成長(zhǎng)的路，通往未知的遠(yuǎn)方，而那來(lái)自心底的聲音，如同一盞明燈，照亮我在黑夜中的前行的方向，那便是愛(ài)的聲音。愛(ài)的教誨，那是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。常常，我會(huì)聽(tīng)見(jiàn)父親在我書(shū)房輕聲教誨的話語(yǔ)。他的聲音沉穩(wěn)而耐心，如同一名無(wú)私的向?qū)В涛覍W(xué)習(xí)的方法，提醒我讀書(shū)的要義。每當(dāng)我對(duì)數(shù)學(xué)題感到困惑時(shí)，他會(huì)清晰地講解公式，啟發(fā)我獨(dú)立思考；每當(dāng)我貪婪于小說(shuō)而浪費(fèi)時(shí)間，他會(huì)嚴(yán)格地批評(píng)，督促我回歸課堂。那些教導(dǎo)，雖然嚴(yán)厲，卻飽含他對(duì)我未來(lái)的期待，那是父愛(ài)的鼓勵(lì)，化作成長(zhǎng)路上的動(dòng)力。愛(ài)的關(guān)心，那是生活的瑣