2025年高職化學(xué)（化學(xué)教育心理學(xué)案例分析）試題及答案

（考試時間：90分鐘滿分100分）班級______姓名______第I卷（選擇題共40分）答題要求：本卷共20小題，每小題2分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。請將正確答案的序號填在括號內(nèi)。1.化學(xué)教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）A.學(xué)習(xí)過程B.教學(xué)過程C.評價過程D.反思過程2.學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)概念時，往往會受到已有知識經(jīng)驗的影響，這種現(xiàn)象屬于（）A.正遷移B.負(fù)遷移C.順向遷移D.逆向遷移3.教師在講解化學(xué)實驗時，通過演示實驗讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，這種教學(xué)方法主要是利用了學(xué)生的（）A.視覺表象B.聽覺表象C.運動表象D.嗅覺表象4.化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生對元素周期表的記憶屬于（）A.陳述性知識B.程序性知識C.策略性知識D.元認(rèn)知知識5.當(dāng)學(xué)生遇到化學(xué)難題時，能夠主動思考并嘗試不同的解題方法，這體現(xiàn)了學(xué)生的（）A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.組織策略6.教師在課堂上通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生思考，這種教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的（）A.批判性思維B.創(chuàng)造性思維C.聚合思維D.發(fā)散思維7.化學(xué)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力主要包括提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、進(jìn)行實驗、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價等環(huán)節(jié)，其中核心環(huán)節(jié)是（）A.提出問題B.作出假設(shè)C.進(jìn)行實驗D.解釋與結(jié)論8.學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)方程式時，容易出現(xiàn)配平錯誤，這主要是因為（）A.知識理解不透徹B.缺乏練習(xí)C.粗心大意D.記憶方法不當(dāng)9.教師在批改學(xué)生化學(xué)作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某些知識點的理解存在偏差，這時候教師應(yīng)該采取的措施是（）A.在課堂上再次講解該知識點B.讓學(xué)生自己查閱資料解決問題C.個別輔導(dǎo)學(xué)生，糾正其理解偏差D.布置更多相關(guān)作業(yè)讓學(xué)生鞏固10.化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過小組合作完成實驗探究任務(wù)，這種學(xué)習(xí)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的（）A.合作能力B.自主學(xué)習(xí)能力C.創(chuàng)新能力D.A和B11.教師在設(shè)計化學(xué)教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)遵循的原則不包括（）A.科學(xué)性原則B.全面性原則C.可行性原則D.隨意性原則12.學(xué)生對化學(xué)實驗現(xiàn)象的觀察興趣濃厚，但對實驗原理的理解較為困難，教師可以采用的教學(xué)方法是（）A.講授法B.演示法C.討論法D.直觀教學(xué)法13.化學(xué)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)用語表達(dá)能力至關(guān)重要，下列屬于化學(xué)用語的是（）A.元素符號B.化學(xué)方程式C.離子符號D.以上都是14.當(dāng)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步時，教師給予及時的表揚和鼓勵，這符合（）A.強(qiáng)化理論B.人本主義理論C.建構(gòu)主義理論D.認(rèn)知主義理論15.教師在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的反饋及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方法，這體現(xiàn)了教學(xué)的（）A.靈活性B.啟發(fā)性C.直觀性D.系統(tǒng)性16.學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時，將新知識與已有的知識結(jié)構(gòu)建立聯(lián)系，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）A.精加工策略B.組織策略C.復(fù)述策略D.元認(rèn)知策略17.化學(xué)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)不包括（）A.宏觀辨識與微觀探析B.變化觀念與平衡思想C.科學(xué)精神與社會責(zé)任D.藝術(shù)審美能力18.教師在講解復(fù)雜的化學(xué)概念時，運用比喻、類比等方法，幫助學(xué)生理解，這是利用了（）A.直觀教學(xué)原則B.循序漸進(jìn)原則C.因材施教原則D.理論聯(lián)系實際原則19.學(xué)生在化學(xué)實驗中，能夠獨立設(shè)計實驗方案并進(jìn)行操作，這說明學(xué)生具備了一定的（）A.實驗操作技能B.實驗設(shè)計能力C.科學(xué)探究能力D.以上都是20.化學(xué)教育心理學(xué)的研究方法中，最基本、最常用的方法是（）A.觀察法B.實驗法C.調(diào)查法D.個案研究法第II卷（非選擇題共60分）21.（10分）簡述化學(xué)教育心理學(xué)中學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)與培養(yǎng)方法。22.（10分）舉例說明如何在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。材料：在化學(xué)課堂上，教師展示了一個有趣的實驗：將一根潔凈的鐵釘放入硫酸銅溶液中，過一會兒取出鐵釘，發(fā)現(xiàn)鐵釘表面有一層紅色物質(zhì)生成。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，并提出問題：“為什么鐵釘表面會出現(xiàn)紅色物質(zhì)？”學(xué)生們積極思考，紛紛發(fā)表自己的看法。2w3.（15分）根據(jù)上述材料，分析教師的教學(xué)行為對培養(yǎng)學(xué)生思維能力的作用，并回答教師還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行哪些思考。24.（12分）材料：某學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時，對化學(xué)實驗充滿興趣，但在書寫化學(xué)方程式時總是出錯。教師針對該學(xué)生的情況，與他進(jìn)行了單獨交流，了解到他對方程式的配平原理理解不透徹。教師通過舉例、對比等方式，幫助該學(xué)生理解配平的方法，并讓他進(jìn)行了針對性的練習(xí)。請分析教師的輔導(dǎo)策略及效果。25.（13分）材料：在一次化學(xué)考試中，有這樣一道題：“請寫出實驗室制取氧氣的化學(xué)方程式，并簡述實驗步驟。”大部分學(xué)生能夠?qū)懗稣_的化學(xué)方程式，但在簡述實驗步驟時，存在很多問題，如步驟不完整、表述不準(zhǔn)確等。針對學(xué)生在這道題上的答題情況，分析學(xué)生可能存在的問題，并提出改進(jìn)教學(xué)的建議。答案：1.A2.B3.A4.A5.B6.D7.C8.A9.C10.D11.D12.C13.D14.A15.A16.B17.D18.A1w9.D20.A21.學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)與培養(yǎng)方法：①創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。②根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機(jī)水平。③充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎懲。④正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。⑤對學(xué)生進(jìn)行競爭教育，適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競爭。22.例如在講解氧化還原反應(yīng)時，教師可以先給出一些生活中常見的氧化還原現(xiàn)象，如鐵生銹、燃燒等，讓學(xué)生觀察并思考其中的化學(xué)原理。然后引導(dǎo)學(xué)生提出問題，如“為什么鐵會生銹？”“燃燒的本質(zhì)是什么？”等。接著讓學(xué)生分組討論，嘗試自己提出假設(shè)和實驗方案來驗證假設(shè)。最后教師進(jìn)行總結(jié)和點評，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，提出不同的想法和見解。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。23.教師展示實驗并提出問題，激發(fā)了學(xué)生的觀察能力和思考能力。學(xué)生積極發(fā)表看法，鍛煉了思維的活躍性。教師還可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：紅色物質(zhì)是什么？化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)是什么？鐵釘質(zhì)量有何變化？溶液顏色為何改變？反應(yīng)的化學(xué)方程式如何書寫？24.教師的輔導(dǎo)策略：針對學(xué)生對方程式配平原理理解不透徹的問題，通過舉例、對比等方式幫助學(xué)生理解配平方法，并讓學(xué)生進(jìn)行針對性練習(xí)。效果：學(xué)生能夠在教師的幫助下理解配平原理并進(jìn)行練習(xí)，有助于提高學(xué)生書