《番茄熟了》年級(jí)：幼兒段

課次：第二課第一環(huán)節(jié)：引入（3-5分鐘）目的：高效切入主題，關(guān)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)興趣、吸引注意力

方式：具體引導(dǎo)方式，有趣、生活化、或孩子感興趣的、能快速吸引孩子的內(nèi)容和方式，如視頻、游戲、猜謎、提問(wèn)、設(shè)置懸念、話題討論、實(shí)物體驗(yàn)小朋友們你們吃過(guò)這道菜嗎？這道菜里有什么顏色呀？你知道里面用的都是什么食材嗎？第一環(huán)節(jié)：引入（3-5分鐘）目的：高效切入主題，關(guān)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)興趣、吸引注意力

方式：具體引導(dǎo)方式，有趣、生活化、或孩子感興趣的、能快速吸引孩子的內(nèi)容和方式，如視頻、游戲、猜謎、提問(wèn)、設(shè)置懸念、話題討論、實(shí)物體驗(yàn)番茄和雞蛋

小朋友們都知道雞蛋是雞生的，那你們知道西紅柿是怎么來(lái)的嗎？第二環(huán)節(jié)：探索（10分鐘內(nèi)）目的：觀察物象——總（番茄的來(lái)源和用途）

番茄原產(chǎn)南美洲，是野生漿果，最開(kāi)始人們認(rèn)為其顏色鮮艷具有劇毒，視它為“狐貍的果實(shí)”，只用來(lái)觀賞，

最初傳入中國(guó)時(shí)也是作為觀賞植物，到19世紀(jì)中后期，中國(guó)人才開(kāi)始吃番茄，既可作為蔬菜也可作為水果，既可生食也可熟食；番茄可用來(lái)加工制作番茄醬、番茄汁等等。第二環(huán)節(jié)：探索（10分鐘內(nèi)）目的：觀察物象——總了解番茄的生長(zhǎng)番茄從播種發(fā)芽至果實(shí)成熟,整個(gè)生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程可分為發(fā)芽期、幼苗期、開(kāi)花坐果期和結(jié)果期四個(gè)階段。第二環(huán)節(jié)：探索（10分鐘內(nèi)）目的：觀察物象——分一、發(fā)芽期發(fā)芽時(shí)期的番茄長(zhǎng)出綠色的小嫩苗。第二環(huán)節(jié)：探索（10分鐘內(nèi)）目的：觀察物象——分（觀察幼苗形態(tài)）

二、幼苗期從第一片真葉出現(xiàn)至開(kāi)始現(xiàn)大花蕾,為幼苗期。第二環(huán)節(jié)：探索（10分鐘內(nèi)）目的：觀察物象——分（觀察坐果期的枝葉）

三、開(kāi)花坐果期番茄從現(xiàn)大花蕾至第一穗果實(shí)坐住,為開(kāi)花坐果期。番茄的枝干是筆直的還是有點(diǎn)彎曲的呢？——有點(diǎn)彎曲且細(xì)長(zhǎng)的。番茄的葉子像一把把小劍，帶有鋸齒狀。第二環(huán)節(jié)：探索（10分鐘內(nèi)）目的：觀察物象——分（觀察坐果期花朵）

番茄的花朵是什么顏色呢？是什么樣的形狀？——六角星星形狀的花朵，花瓣呈現(xiàn)放射狀。第二環(huán)節(jié)：探索（10分鐘內(nèi)）目的：觀察物象——分（觀察果實(shí)和葉片）

四、結(jié)果期長(zhǎng)出尚未成熟的綠色果實(shí)，葉片增大，顏色變深。

結(jié)出青綠色的小果實(shí)。第二環(huán)節(jié)：探索（10分鐘內(nèi)）目的：觀察物象——分結(jié)果期分為綠熟期和轉(zhuǎn)色期。果實(shí)大部分為白綠色,但果實(shí)頂部已轉(zhuǎn)成紅色或粉紅色,采收后經(jīng)2~3天能全部轉(zhuǎn)色,種子基本成熟。綠熟期轉(zhuǎn)色期番茄慢慢變色成熟啦！在它成熟的過(guò)程中轉(zhuǎn)變出了哪些顏色呢？番茄的大小都是一樣大的嗎？第二環(huán)節(jié)：探索（10分鐘內(nèi)）目的：觀察物象——分五、成熟期果實(shí)全部著色,可以采摘啦！成串結(jié)果頭部有星星狀葉子第二環(huán)節(jié)：探索（10分鐘內(nèi)）目的：觀察物象——總

同一顆番茄枝干上，有大小不同和色彩不同的番茄，它們分布在不同位置。第三環(huán)節(jié)：解釋（5分鐘內(nèi)）目的：理解知識(shí)點(diǎn)方式：知識(shí)點(diǎn)陳述（提出概念）-解釋（講解、舉例、感知、引導(dǎo)思考、大師作品鑒賞解讀相應(yīng)點(diǎn)）-強(qiáng)化（清晰與延伸概念）

番茄在不同的生長(zhǎng)階段，形態(tài)和色彩不同，具有多樣性。但它們都屬于同一種類，所以也具有統(tǒng)一性。

番茄在不同的時(shí)期長(zhǎng)得都一樣嗎？

——不一樣，具有多樣性。番茄在不同時(shí)期長(zhǎng)得不一樣，所以品種也變了對(duì)嗎？——錯(cuò)，品種沒(méi)變，雖然長(zhǎng)得不一樣但是仍舊都是番茄，具有統(tǒng)一性。1.番茄在不同的時(shí)期都會(huì)有形態(tài)的變化，對(duì)嗎？2.不論什么時(shí)期，外形有什么變化，它都是番茄，對(duì)嗎？3.番茄的枝干是筆直而且很粗的，對(duì)嗎？4.不同時(shí)期的番茄顏色也是不同的，對(duì)嗎？第三環(huán)節(jié)：解釋——形成性評(píng)估（5分鐘內(nèi)）目的：確保教學(xué)目標(biāo)落地。接收孩子真實(shí)學(xué)習(xí)情況反饋，再進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，每一階段抵達(dá)再進(jìn)入下一階段。方式：判斷游戲（老師換個(gè)舉例陳述觀點(diǎn)，孩子舉手牌，自行判斷對(duì)錯(cuò)，可不互相干擾，保證獨(dú)立思考，孩子判斷對(duì)，就自己解釋原因，判斷錯(cuò)，就說(shuō)明沒(méi)有真正理解，可再向他解釋）1.番茄在不同的時(shí)期都會(huì)有形態(tài)的變化，對(duì)嗎？——對(duì)，從開(kāi)花到結(jié)果都有不同的形態(tài)。2.不論什么時(shí)期，外形有什么變化，它都是番茄，對(duì)嗎？——對(duì)，番茄的品種是固定的。3.番茄的枝干是筆直而且很粗的，對(duì)嗎？——錯(cuò)，是細(xì)長(zhǎng)彎曲的。4.不同時(shí)期的番茄顏色也是不同的，對(duì)嗎？——對(duì)，從一開(kāi)始的青綠色到成熟的紅色。第三環(huán)節(jié)：解釋——形成性評(píng)估（5分鐘內(nèi)）目的：確保教學(xué)目標(biāo)落地。接收孩子真實(shí)學(xué)習(xí)情況反饋，再進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，每一階段抵達(dá)再進(jìn)入下一階段。方式：判斷游戲（老師換個(gè)舉例陳述觀點(diǎn)，孩子舉手牌，自行判斷對(duì)錯(cuò)，可不互相干擾，保證獨(dú)立思考，孩子判斷對(duì)，就自己解釋原因，判斷錯(cuò)，就說(shuō)明沒(méi)有真正理解，可再向他解釋）第四環(huán)節(jié)：應(yīng)用（示范5分鐘，創(chuàng)作45分鐘）目的：掌握技能（讓孩子會(huì)畫(huà)），有基于理解的應(yīng)用方式：示范材料、技巧、方法。1.準(zhǔn)備兩張八開(kāi)白色卡紙，橫豎交疊放好，將橫著的紙張兩邊向后折過(guò)去。第四環(huán)節(jié)：應(yīng)用（示范5分鐘，創(chuàng)作45分鐘）目的：掌握技能（讓孩子會(huì)畫(huà)），有基于理解的應(yīng)用方式：示范材料、技巧、方法。2.先用鉛筆畫(huà)線條定出番茄枝的走向。3.馬克筆淺色畫(huà)出番茄枝條。4.深色馬克筆疊加。5.畫(huà)出番茄葉片。第四環(huán)節(jié)：應(yīng)用（示范5分鐘，創(chuàng)作45分鐘）目的：掌握技能（讓孩子會(huì)畫(huà)），有基于理解的應(yīng)用方式：示范材料、技巧、方法。6.用圓圈畫(huà)出番茄開(kāi)花結(jié)果的位置。注意：每一數(shù)列只能有一個(gè)圓洞，要錯(cuò)開(kāi)位置。THEBESTPRESENTATION7.用小刀或者刻刀挖出前面畫(huà)的小洞。第四環(huán)節(jié)：應(yīng)用（示范5分鐘，創(chuàng)作45分鐘）目的：掌握技能（讓孩子會(huì)畫(huà)），有基于理解的應(yīng)用方式：示范材料、技巧、方法。8.插入豎向的卡紙，并裁一張正方形固定貼在對(duì)折的兩邊，形成一個(gè)抽拉機(jī)關(guān)。（正面效果）底端向后折起一小截，便于固定位置。THEBESTPRESENTATION第四環(huán)節(jié)：應(yīng)用（示范5分鐘，創(chuàng)作45分鐘）目的：掌握技能（讓孩子會(huì)畫(huà)），有基于理解的應(yīng)用方式：示范材料、技巧、方法。9.用馬克筆畫(huà)出番茄的三個(gè)階段。畫(huà)完一個(gè)階段就把紙張往下拉一點(diǎn)。（老師可以準(zhǔn)備一些小夾子，在孩