（新）師德師風(fēng)先進(jìn)榜樣心得體會(huì)（2篇）作為一名普通教師，在學(xué)習(xí)了身邊師德師風(fēng)先進(jìn)榜樣的事跡后，內(nèi)心受到了深刻的觸動(dòng)和洗禮。這些優(yōu)秀的教育工作者用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋了新時(shí)代師德師風(fēng)的內(nèi)涵，他們就像一盞盞明燈，照亮了我們前行的道路，也讓我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更深刻的理解和感悟。記得第一次聽(tīng)到張老師的事跡時(shí)，我正在辦公室批改作業(yè)。同事們圍在一起討論學(xué)校組織的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，當(dāng)提到張老師二十多年如一日?qǐng)?jiān)守在鄉(xiāng)村教育一線的故事時(shí)，我的心被深深揪住了。張老師所在的學(xué)校地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，條件艱苦，很多老師來(lái)了又走，但她卻在那里扎下了根。二十多年來(lái)，她不僅承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)，還像一位母親一樣照顧著山里的孩子們。有些孩子家里窮，買不起學(xué)習(xí)用品，她就自掏腰包給孩子們買；有些孩子因?yàn)槁吠具b遠(yuǎn)中午回不了家，她就在學(xué)校辦起了“小飯桌”，每天中午給孩子們熱飯、做飯；冬天天氣冷，她看到有些孩子穿著單薄，就把自己的衣服拿來(lái)給孩子們穿。她用自己的愛(ài)心和耐心，溫暖著每一個(gè)孩子的心靈，也點(diǎn)燃了孩子們走出大山的希望。聽(tīng)著張老師的故事，我不禁想起了自己剛參加工作時(shí)的情景。那時(shí)的我，充滿了對(duì)教育事業(yè)的熱情和憧憬，但也有些理想化，總覺(jué)得只要把知識(shí)教好就行了。然而，隨著工作時(shí)間的推移，我逐漸發(fā)現(xiàn)，教師的工作遠(yuǎn)不止傳授知識(shí)那么簡(jiǎn)單。我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，他們有自己的思想、情感和個(gè)性，需要我們用心去呵護(hù)、去引導(dǎo)。張老師的事跡讓我明白，作為一名教師，首先要有一顆熱愛(ài)學(xué)生的心。這種愛(ài)，不是空洞的口號(hào)，而是體現(xiàn)在日常教學(xué)和生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。它是課堂上一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，是課后一次耐心的輔導(dǎo)，是學(xué)生遇到困難時(shí)一句溫暖的安慰，是學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)一個(gè)真誠(chéng)的微笑。只有真心實(shí)意地愛(ài)學(xué)生，才能贏得學(xué)生的信任和尊重，才能真正走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，幫助他們成長(zhǎng)成才。除了對(duì)學(xué)生的愛(ài)，李老師身上那種對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著和鉆研精神也讓我深受感動(dòng)。李老師是一位語(yǔ)文老師，已經(jīng)教了三十多年書了，但他對(duì)教學(xué)的熱情絲毫沒(méi)有減退。他總是說(shuō)：“教學(xué)是一門藝術(shù)，需要不斷地探索和創(chuàng)新?！睘榱俗寣W(xué)生們愛(ài)上語(yǔ)文，他花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力研究教學(xué)方法。他會(huì)把課文編成情景劇，讓學(xué)生們?cè)诒硌葜欣斫庹n文內(nèi)容；他會(huì)組織學(xué)生開(kāi)展讀書交流會(huì)，讓大家分享自己的讀書心得；他還會(huì)利用多媒體技術(shù)，制作生動(dòng)有趣的課件，讓課堂變得更加豐富多彩。記得有一次，我去聽(tīng)李老師的課，講的是《背影》這篇課文。他沒(méi)有像往常一樣先講解生字詞和段落大意，而是先讓學(xué)生們回憶自己父親的背影，然后再結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生們體會(huì)父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)。整堂課，學(xué)生們都聽(tīng)得非常認(rèn)真，很多學(xué)生都流下了感動(dòng)的眼淚。課后，李老師對(duì)我說(shuō)：“教書不能只教知識(shí)，更要教學(xué)生做人的道理。每一篇課文背后都有一個(gè)感人的故事，我們要引導(dǎo)學(xué)生去感受、去體會(huì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)珍惜?！崩罾蠋煹脑捵屛蚁萑肓顺了?。是啊，我們的教育目標(biāo)不僅僅是培養(yǎng)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，更是要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。這就要求我們教師不僅要精通自己的專業(yè)知識(shí)，還要不斷學(xué)習(xí)和掌握新的教育理念和教學(xué)方法，提高自己的教育教學(xué)水平。在平時(shí)的工作中，我常常會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)繁重而忽視了學(xué)習(xí)和反思，總覺(jué)得按照老方法教也能應(yīng)付過(guò)去。但李老師的事跡讓我明白，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，學(xué)生的特點(diǎn)也在不斷變化，如果我們固步自封，不思進(jìn)取，就很難適應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展的要求。因此，在今后的工作中，我要以李老師為榜樣，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勇于探索創(chuàng)新，努力提高自己的教學(xué)能力和水平，讓自己的課堂更加生動(dòng)有趣，讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。在學(xué)習(xí)這些先進(jìn)榜樣的過(guò)程中，王老師的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神也深深地打動(dòng)了我。王老師是一位數(shù)學(xué)老師，同時(shí)也是一個(gè)班的班主任。她的丈夫常年在外地工作，家里還有一個(gè)年幼的孩子需要照顧，但她從來(lái)沒(méi)有因?yàn)榧彝ピ蚨绊懝ぷ?。每天早上，她總是第一個(gè)來(lái)到學(xué)校，輔導(dǎo)學(xué)生早讀；下午放學(xué)后，她又會(huì)留下來(lái)批改作業(yè)、找學(xué)生談心，常常忙到天黑才回家。有一次，她的孩子生病了，發(fā)著高燒，她把孩子送到醫(yī)院托付給醫(yī)生后，又匆匆趕回學(xué)校給學(xué)生上課。同事們都勸她請(qǐng)假照顧孩子，她卻說(shuō)：“孩子們馬上就要考試了，這個(gè)時(shí)候我不能丟下他們。”聽(tīng)著這話，我的眼睛濕潤(rùn)了。我知道，王老師并不是不愛(ài)自己的孩子，而是在她心中，學(xué)生們同樣重要。她把對(duì)家人的愛(ài)，默默地轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。王老師的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，教師的工作是平凡的，但也是偉大的。我們每天都在重復(fù)著備課、上課、批改作業(yè)這些看似枯燥的工作，但正是這些平凡的工作，承載著培養(yǎng)下一代的重任。我們的肩上扛著的是無(wú)數(shù)家庭的希望，是國(guó)家和民族的未來(lái)。因此，我們必須要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，認(rèn)真對(duì)待每一項(xiàng)工作，用心做好每一件小事。在工作中，我們可能會(huì)遇到各種各樣的困難和挫折，可能會(huì)感到疲憊和迷茫，但只要我們想到學(xué)生們求知的眼神，想到家長(zhǎng)們信任的目光，我們就會(huì)充滿動(dòng)力，就會(huì)咬牙堅(jiān)持下去。學(xué)習(xí)了這些先進(jìn)榜樣的事跡，我深受鼓舞，也深感自己的不足。在今后的工作中，我要以他們?yōu)榘駱?，不斷加?qiáng)自身的師德修養(yǎng)，提高自己的業(yè)務(wù)能力，努力成為一名讓學(xué)生喜歡、讓家長(zhǎng)放心、讓社會(huì)滿意的好老師。我要像張老師那樣，用愛(ài)心去呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生，做他們的良師益友；像李老師那樣，對(duì)教育事業(yè)充滿熱情，不斷探索創(chuàng)新，提高教學(xué)水平；像王老師那樣，愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，把全部的精力都投入到教育教學(xué)工作中去。我相信，只要我們每一位教師都能以身作則，言傳身教，用自己的實(shí)際行動(dòng)去踐行師德師風(fēng)的要求，就一定能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，為祖國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。在教育的道路上，我們或許會(huì)遇到各種各樣的挑戰(zhàn)和困難，但只要我們心中有學(xué)生，心中有教育，就一定能夠克服一切困難，不斷前進(jìn)。讓我們以這些先進(jìn)榜樣為引領(lǐng)，不忘初心，牢記使命，用愛(ài)心、耐心和責(zé)任心去澆灌每一朵祖國(guó)的花朵，讓他們?cè)陉?yáng)光下茁壯成長(zhǎng)，綻放出最美麗的光芒。我相信，在我們的共同努力下，祖國(guó)的教育事業(yè)一定會(huì)更加輝煌，我們的明天一定會(huì)更加美好。作為一名普通的小學(xué)教師，我有幸參加了學(xué)校組織的師德師風(fēng)先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)，聆聽(tīng)了幾位優(yōu)秀教師的感人故事。這些故事沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，卻在平凡中彰顯偉大；沒(méi)有華麗的辭藻，卻在樸實(shí)中蘊(yùn)含真情。它們像一股股暖流，溫暖著我的心靈；像一盞盞明燈，照亮了我前行的道路。在這些先進(jìn)榜樣身上，我看到了新時(shí)代教師的良好風(fēng)貌，也感受到了他們對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)和熱愛(ài)。李老師是一位有著二十多年教齡的語(yǔ)文教師，她的故事讓我深受觸動(dòng)。她告訴我，教育是一項(xiàng)需要用愛(ài)去澆灌的事業(yè)。記得她曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)叫小明的學(xué)生，小明是一個(gè)留守兒童，性格孤僻，不愛(ài)說(shuō)話，學(xué)習(xí)成績(jī)也很差。很多老師都認(rèn)為這個(gè)孩子沒(méi)什么希望了，但李老師卻沒(méi)有放棄他。她經(jīng)常找小明談心，了解他的生活情況和內(nèi)心想法；她利用課余時(shí)間給小明輔導(dǎo)功課，幫他解決學(xué)習(xí)上的困難；她還讓班里的同學(xué)主動(dòng)關(guān)心小明，和他一起玩耍、學(xué)習(xí)。慢慢地，小明變得開(kāi)朗起來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。畢業(yè)的時(shí)候，小明拉著李老師的手說(shuō)：“李老師，謝謝您，如果沒(méi)有您，我可能早就輟學(xué)了。”李老師的眼睛濕潤(rùn)了，她說(shuō)：“看到孩子們能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，就是我最大的幸福?！甭?tīng)了李老師的故事，我想起了自己班上的一些學(xué)生。他們有的調(diào)皮搗蛋，有的沉默寡言，有的學(xué)習(xí)困難。以前，我總是對(duì)他們有些不耐煩，甚至?xí)u(píng)指責(zé)他們。但現(xiàn)在我明白了，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，他們都有自己的閃光點(diǎn)，只是需要我們用心去發(fā)現(xiàn)。作為一名教師，我們應(yīng)該用愛(ài)心去包容每一個(gè)孩子，用耐心去引導(dǎo)每一個(gè)孩子，用信心去鼓勵(lì)每一個(gè)孩子。我們要相信，只要付出愛(ài)，就一定會(huì)收獲愛(ài)；只要付出努力，就一定會(huì)看到孩子們的進(jìn)步。王老師是一位數(shù)學(xué)教師，同時(shí)也是一位優(yōu)秀的班主任。她的故事讓我深刻體會(huì)到了教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。王老師班上有一個(gè)叫小紅的女生，家里非常貧困，母親患有重病，父親靠打零工維持生計(jì)。小紅因?yàn)榧彝ピ?，?jīng)常遲到早退，上課也總是無(wú)精打采。王老師了解到情況后，主動(dòng)向?qū)W校申請(qǐng)了貧困生資助，還經(jīng)常給小紅買學(xué)習(xí)用品和生活用品。她還利用周末時(shí)間去小紅家看望她的母親，幫她們做一些力所能及的事情。在王老師的關(guān)心和幫助下，小紅重新振作起來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)也突飛猛進(jìn)。王老師說(shuō)：“作為一名班主任，我們不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心他們的生活和心理健康。我們要讓每一個(gè)學(xué)生都感受到班集體的溫暖，讓他們?cè)趷?ài)的環(huán)境中成長(zhǎng)?！蓖趵蠋煹脑捵屛疑钍軉l(fā)。作為一名教師，我們的責(zé)任不僅僅是傳授知識(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。我們要關(guān)心學(xué)生的身心健康，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。我們要做學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人，用自己的言行去影響和感染學(xué)生。在今后的工作中，我要更加關(guān)注學(xué)生的生活和心理狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的問(wèn)題和困難，并給予他們力所能及的幫助。我要努力營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的班集體氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到家的溫暖。張老師是一位年輕的英語(yǔ)教師，她的故事讓我看到了教師的創(chuàng)新精神和進(jìn)取意識(shí)。張老師剛參加工作的時(shí)候，學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)條件比較落后，學(xué)生們的英語(yǔ)基礎(chǔ)也比較差。但張老師沒(méi)有氣餒，她積極探索新的教學(xué)方法，利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體技術(shù)，制作了生動(dòng)有趣的教學(xué)課件。她還組織學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)角、英語(yǔ)話劇表演等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在她的努力下，學(xué)生們的英語(yǔ)成績(jī)有了很大的提高，學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)水平也得到了顯著提升。張老師說(shuō)：“時(shí)代在發(fā)展，教育也在不斷改革創(chuàng)新。作為一名年輕教師，我們要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能,勇于探索新的教學(xué)方法,努力提高自己的教學(xué)水平。”張老師的創(chuàng)新精神和進(jìn)取意識(shí)讓我深受鼓舞。在當(dāng)今這個(gè)信息化時(shí)代，知識(shí)更新?lián)Q代的速度越來(lái)越快，教育教學(xué)方法也在不斷創(chuàng)新。作為一名教師，如果我們停滯不前，就會(huì)被時(shí)代所淘汰。因此，在今后的工作中，我要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力。我要積極學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)方法，勇于嘗試新的教學(xué)手段和教學(xué)模式。我要利用好網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體技術(shù)，豐富自己的課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率。我要努力成為一名學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型的教師，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。學(xué)習(xí)了這些先進(jìn)榜樣的事跡，我深受感動(dòng)，也深受啟發(fā)。他們用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋了師德師風(fēng)的內(nèi)涵，他們是我們學(xué)習(xí)的楷模。在今后的工作中，我要以他們?yōu)榘駱?，不斷加?qiáng)自身的師德修養(yǎng)，提高自己的業(yè)務(wù)能力。我要用愛(ài)心去呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生，用耐心去引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生，用信心去鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生。我要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，做學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人。我要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，勇于探索創(chuàng)新，努力提高自己的教學(xué)水平。我相信，只要我們心中有愛(ài)，肩上有責(zé)，腳下有路，就一定能夠在教育這個(gè)平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，它關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)和民族的希望。作為一名教師，我們肩負(fù)著神圣的使命和光榮的責(zé)任。我們要以這些先進(jìn)榜樣為動(dòng)力，不忘初心，牢記使命，用自己的實(shí)際行動(dòng)去踐行師德師風(fēng)的要求。我們要努力成為一名讓學(xué)生喜歡、讓家長(zhǎng)放心、讓社會(huì)滿意的好老師，為祖國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的全部力量。我相信，在我們的共同努力下，我們的教育事業(yè)一定會(huì)更加輝煌，我們的學(xué)生一定會(huì)成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。讓我們攜手共進(jìn)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗！</think>在參加學(xué)校組織的師德師風(fēng)先進(jìn)事跡分享會(huì)時(shí)，當(dāng)聽(tīng)到李芳老師在危急時(shí)刻推開(kāi)學(xué)生自己卻被卡車撞倒的事跡，我握著筆的手不住顫抖。那段監(jiān)控錄像在大屏幕上反復(fù)播放：清晨的校門口，突然失控的貨車沖向過(guò)馬路的學(xué)生，她張開(kāi)雙臂將三個(gè)孩子攬入懷中，自己卻像斷線的風(fēng)箏般飛出去。當(dāng)醫(yī)生說(shuō)"她的手表還在走，人卻沒(méi)了"時(shí)，整個(gè)會(huì)場(chǎng)的啜泣聲讓我想起自己班上那群每天圍著講臺(tái)嘰嘰喳喳的孩子——原來(lái)我們與死神的距離，有時(shí)就隔著一個(gè)挺身而出的瞬間。這讓我想起去年冬天那個(gè)雪夜。班里的留守兒童小宇突發(fā)高燒，我背著他深一腳淺一腳走在積雪的山路上，羽絨服被汗水浸透又結(jié)成冰碴。衛(wèi)生院的燈光在風(fēng)雪中明明滅滅，孩子滾燙的額頭貼著我的脖頸，迷迷糊糊喊著"媽媽"。那一刻突然懂得，為什么李芳老師能做出那樣的選擇——當(dāng)教師的愛(ài)已經(jīng)融入血脈，保護(hù)學(xué)生就成了不需要思考的本能?，F(xiàn)在小宇的數(shù)學(xué)作業(yè)本上總會(huì)畫著歪歪扭扭的小太陽(yáng)，他說(shuō)這是"老師身上的光"，這個(gè)細(xì)節(jié)讓我明白，教育者的生命真的能在孩子心中延續(xù)。張桂梅校長(zhǎng)的事跡更讓我對(duì)"堅(jiān)守"二字有了切膚之痛的理解。她拖著病體在華坪女高的走廊上巡查的身影，與我每天清晨五點(diǎn)半走進(jìn)教室的腳步重疊在一起。去年帶畢業(yè)班時(shí)，我因過(guò)度勞累引發(fā)耳鳴，醫(yī)生勒令住院治療。但看著講臺(tái)上堆積如山的復(fù)習(xí)資料，想著孩子們期待的眼神，終究還是把診斷書塞進(jìn)抽屜。那段時(shí)間我?guī)е鴶U(kuò)音器上課，左耳聽(tīng)不清就側(cè)過(guò)右耳，學(xué)生們悄悄在我水杯里加的胖大海，辦公桌上匿名放著的潤(rùn)喉糖，這些細(xì)微的溫暖支撐著我走過(guò)最艱難的日子。當(dāng)高考成績(jī)出來(lái)，班里三十七個(gè)孩子全部考上本科，我躲在辦公室哭得像個(gè)孩子——原來(lái)張校長(zhǎng)說(shuō)的"我們不能決定生命的長(zhǎng)度，但可以拓展它的寬度"，就是這樣在平凡的堅(jiān)守中實(shí)現(xiàn)的。在師德師風(fēng)專題研修中，那位鄉(xiāng)村教師馬文芳的故事徹底重塑了我的教育觀。她在秦嶺深處的教學(xué)點(diǎn)堅(jiān)守四十年，用扁擔(dān)把學(xué)生的課本從山外挑進(jìn)來(lái)，用背簍把生病的孩子背出山去。當(dāng)看到她布滿老繭的雙手展示著自制的土教具——用玉米芯做的計(jì)數(shù)器、舊報(bào)紙糊的識(shí)字卡片，我突然汗顏于自己對(duì)教學(xué)條件的抱怨。我們學(xué)校雖然地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，但多媒體教室、智慧黑板等現(xiàn)代化設(shè)備一應(yīng)俱全，可我是否像馬老師那樣，把每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都打磨到極致？上個(gè)月我嘗試用馬老師的方法，帶著學(xué)生在校園里觀察植物生長(zhǎng)，用樹(shù)葉拼貼數(shù)學(xué)圖形，當(dāng)平時(shí)最調(diào)皮的男生興奮地舉著"楓葉七巧板"跑過(guò)來(lái)時(shí)，我觸摸到了教育最本真的溫度。讓我徹夜難眠的是那位特殊教育學(xué)校王校長(zhǎng)的分享。他展示的照片里，自閉癥孩子小星第一次主動(dòng)擁抱母親，腦癱患兒用變形的手指畫出太陽(yáng)。這些在普通學(xué)校可能被放棄的孩子，在他那里找到了生命的尊嚴(yán)。這讓我想起班上有聽(tīng)力障礙的小雨，曾經(jīng)我總因?yàn)樗簧线M(jìn)度而焦慮?，F(xiàn)在我每天放學(xué)后用四十分鐘教她讀唇語(yǔ)，把課堂筆記整理成圖文并茂的繪本。當(dāng)她在期中考試用不太標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音讀出"老師，謝謝"時(shí)，我突然領(lǐng)悟到，教育的真諦不在于培養(yǎng)多少學(xué)霸，而在于讓每個(gè)生命都綻放獨(dú)特的光芒。在榜樣精神的感召下重新審視自己的教育實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)許多習(xí)以為常的細(xì)節(jié)都藏著師德的密碼。批改作業(yè)時(shí)多畫的笑臉?lè)?hào)，課間十分鐘俯身傾聽(tīng)的耐心，運(yùn)動(dòng)會(huì)上為受傷學(xué)生揉腳踝的掌心溫度，這些看似微不足道的瞬間，其實(shí)都是在續(xù)寫著師德的故事。就像那位支教老師在日記里寫的："我們不必都成為驚天動(dòng)地的英雄，但可以在自己的三尺講臺(tái)上，做照亮孩子心靈的提燈人。"今年春天，我?guī)е鴮W(xué)生在校園角落開(kāi)辟了"師德種植園"，每個(gè)孩子認(rèn)領(lǐng)一株植物，就像李芳老師守護(hù)他們那樣去呵護(hù)幼苗。看著向日葵迎著陽(yáng)光生長(zhǎng)，我突然明白：師德不是掛在墻上的標(biāo)語(yǔ)，而是融入日常的呼吸；不是驚天動(dòng)地的壯舉，而是細(xì)水長(zhǎng)流的堅(jiān)持。當(dāng)我們?cè)谧鳂I(yè)本上寫下第一句鼓勵(lì)的評(píng)語(yǔ)，當(dāng)我們?cè)诤L(fēng)中把學(xué)生的手揣進(jìn)自己衣兜，當(dāng)我們?yōu)槊酝镜暮⒆狱c(diǎn)亮回家的路燈，其實(shí)都是在平凡中續(xù)寫著不平凡的教育史詩(shī)。這些天，我常常在深夜備課時(shí)想起那些閃亮的名字。他們就像教育天空的星辰，雖已隕落卻光芒永續(xù)。而我們這些在地面行走的教育者，正背負(fù)著他們的星光前行?；蛟S我們永遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)到他們的高度，但可以像他們那樣，把心貼近大地，把愛(ài)種進(jìn)土壤，讓每個(gè)孩子的生命都能在教育的陽(yáng)光下，長(zhǎng)成想成為的模樣。這大概就是師德傳承最動(dòng)人的圖景——就像蒲公英的種子，看似柔弱，卻能乘著風(fēng)，把希望播撒到每個(gè)需要的地方。在參加全國(guó)優(yōu)秀教師巡回報(bào)告會(huì)時(shí)，那位鄉(xiāng)村教師支月英的故事讓我數(shù)次哽咽。她在江西奉新縣澡下鎮(zhèn)白洋教學(xué)點(diǎn)堅(jiān)守三十八年，從"支姐姐"變成"支媽媽"再到"支奶奶"，把一千多名山里娃送出大山。當(dāng)大屏幕展示她剛參加工作時(shí)的照片——梳著麻花辮的姑娘站在土坯房前，身后是懸崖峭壁上的羊腸小道，再對(duì)比現(xiàn)在兩鬢染霜的她牽著留守兒童的手走過(guò)新建的水泥橋，我突然想起自己班上那個(gè)每天翻越兩座山來(lái)上學(xué)的女孩小梅。去年冬天雪下得特別大，小梅連續(xù)三天沒(méi)來(lái)上課。電話那頭奶奶的聲音含混不清："雪太深，娃不敢走..."我當(dāng)即決定去接她。凌晨五點(diǎn)摸著黑出發(fā)，積雪沒(méi)過(guò)膝蓋，好幾次差點(diǎn)滑下陡坡。當(dāng)看到蜷縮在灶臺(tái)邊凍得瑟瑟發(fā)抖的小梅，她手里還攥著寫了一半的生字本?；爻搪飞希冶持钜荒_淺一腳地走，她的小書包里裝著奶奶硬塞的烤紅薯，熱氣透過(guò)布包傳到我的背上，像一團(tuán)跳動(dòng)的火焰。現(xiàn)在小梅的作文里寫道："老師的背是世界上最溫暖的橋"，這個(gè)句子讓我懂得，教育者的肩膀雖不寬厚，卻能為孩子扛起通往未來(lái)的道路。更讓我震撼的是貴州山區(qū)教師梁俊和妻子帶著學(xué)生唱古詩(shī)的故事。他們把袁枚的《苔》譜成歌謠："白日不到處，青春恰自來(lái)。苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)。"當(dāng)那群衣衫樸素的孩子用清澈的嗓音唱出這句時(shí)，全場(chǎng)觀眾自發(fā)起立鼓掌。這讓我想起自己嘗試的"晨讀新唱"項(xiàng)目，把古詩(shī)詞編成流行曲調(diào)教給學(xué)生。起初有家長(zhǎng)質(zhì)疑"不務(wù)正業(yè)"，但當(dāng)自閉癥學(xué)生小林第一次主動(dòng)舉手要求領(lǐng)唱《靜夜思》時(shí)，所有的非議都煙消云散。現(xiàn)在每天清晨，我們班的歌聲都會(huì)飄出窗外，路過(guò)的行人常常駐足傾聽(tīng)——原來(lái)教育的美好，真的能像蒲公英的種子一樣隨風(fēng)飄散。在師德師風(fēng)專題研討中，那位"輪椅教師"劉芳的分享讓我重新定義了"教育者的姿態(tài)"。她因視網(wǎng)膜色素變性失明，卻拒絕離開(kāi)講臺(tái)，靠著記憶備課，用觸覺(jué)批改作業(yè)。當(dāng)她講到如何在黑暗中"看"學(xué)生的反應(yīng)——通過(guò)腳步聲判斷誰(shuí)在開(kāi)小差，根據(jù)呼吸節(jié)奏感知誰(shuí)遇到難題，我突然羞愧于自己對(duì)健全身體的浪費(fèi)。想起上個(gè)月感冒請(qǐng)假，我心安理得地在家休息，而劉老師在失明后的十八年里從未缺課。現(xiàn)在我養(yǎng)成了閉眼備課的習(xí)慣，嘗試在黑暗中梳理教學(xué)思路，這種"失去"反而讓我更專注于教育的本質(zhì)——不是用眼睛看學(xué)生，而是用心感受每個(gè)生命的脈動(dòng)。讓我徹夜難眠的是那位援藏教師次仁曲宗的日記片段。她在海拔四千米的高原小學(xué)支教時(shí)，因高原反應(yīng)引發(fā)肺水腫，卻在病床上堅(jiān)持批改作業(yè)。"每個(gè)孩子的作業(yè)本都帶著酥油茶的香味，這是世界上最好的藥。"這句話讓我想起去年帶學(xué)生去敬老院慰問(wèn)，小宇把自己最寶貝的變形金剛送給孤寡老人，回來(lái)的路上他說(shuō)："老師，幫助別人比玩玩具開(kāi)心一百倍。"現(xiàn)在我們班設(shè)立了"愛(ài)心銀行"，學(xué)生們把做好事的經(jīng)歷寫成"存款單"，期末兌換的不是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，而是為山區(qū)孩子捐贈(zèng)圖書的機(jī)會(huì)?？粗鴫ι腺N滿的愛(ài)心存單，我真切體會(huì)到，師德不是抽象的概念，而是在傳遞愛(ài)中完成的精神接力。在跟崗學(xué)習(xí)期間，特級(jí)教師于漪的課堂讓我明白什么是"教育的藝術(shù)"。八十多歲的她依然站著講課，講到動(dòng)情處會(huì)走到學(xué)生中間，輕輕撫摸孩子的頭。當(dāng)她用三個(gè)課時(shí)講一篇《孔乙己》，引導(dǎo)學(xué)生從"茴香豆的'茴'字有幾種寫法"探究知識(shí)分子的命運(yùn)時(shí)，我突然領(lǐng)悟到自己平時(shí)的教學(xué)多么浮躁?；貋?lái)后我嘗試放慢節(jié)奏，帶學(xué)生精讀文本，甚至像于老師那樣讓學(xué)生把《背影》里父親買橘子的段落改編成劇本。當(dāng)看到平時(shí)調(diào)皮的男生在扮演父親翻越月臺(tái)時(shí)笨拙的動(dòng)作，全班同學(xué)眼中的淚光讓我懂得，真正的課堂不是知識(shí)的灌輸，而是生命與生命的對(duì)話。這些天，我常常在深夜翻看那些優(yōu)秀教師的事跡材料。他們就像散落在教育原野上的燈盞，雖身處不同角落，卻都以自己的方式燃燒著。而我們這些普通教師，正是在追尋這些光的過(guò)程中，逐漸成為照亮別人的光源。記得有個(gè)畢業(yè)生回來(lái)看我，說(shuō)現(xiàn)在每次遇到困難，都會(huì)想起我當(dāng)年在她作文本上寫的那句話："生命不是一支蠟燭，而是一盞燈，照亮別人的時(shí)候，自己并不會(huì)因此黯淡。"這句話，現(xiàn)在我想送給所有在教育路上跋涉的同行者——因?yàn)槲覀凕c(diǎn)亮的，是一個(gè)民族的未來(lái)。在參與師德師風(fēng)主題征文活動(dòng)時(shí)，那位"擺渡教師"石蘭松的故事讓我淚濕紙箋。他在廣西都安的紅水河畔，用鐵皮船接送學(xué)生上學(xué)二十二年，撐斷了八根竹篙，磨穿了十五雙膠鞋。當(dāng)看到他在暴雨中用身體穩(wěn)住搖晃的船，學(xué)生們頭頂著塑料布蜷縮在船艙里，這個(gè)畫面與我每天上班路上的情景重疊——我們學(xué)校門前的馬路沒(méi)有紅綠燈，每到上學(xué)放學(xué)，老師們都會(huì)自發(fā)組成"人墻"，手拉手擋住車流。去年冬天一個(gè)男孩沖出隊(duì)伍跑向馬路對(duì)面買零食，我下意識(shí)撲過(guò)去把他拽回來(lái)，一輛貨車擦著我的衣角呼嘯而過(guò)。現(xiàn)在那個(gè)男孩每天都會(huì)提醒同學(xué)："別讓老師冒險(xiǎn)。"這個(gè)細(xì)節(jié)讓我懂得，師德有時(shí)就是一場(chǎng)以生命守護(hù)生命的接力。更讓我心靈震顫的是云南獨(dú)龍江鄉(xiāng)教師高德榮的堅(jiān)守。他放棄城市工作回到家鄉(xiāng)，在雪山峽谷間辦學(xué)育人，讓獨(dú)龍族實(shí)現(xiàn)了整族脫貧。"讓每個(gè)孩子都能走出大山，又能回到大山"，這句教育理念徹底改變了我的想法。以往我總鼓勵(lì)學(xué)生"走得越遠(yuǎn)越好"，直到班上的彝族女孩阿依決定畢業(yè)后回鄉(xiāng)當(dāng)老師，她說(shuō)："您教我們要像蒲公英的種子，成熟了就要去遠(yuǎn)方扎根，但我想做那顆落在故土的種子。"現(xiàn)在我們班開(kāi)設(shè)了"鄉(xiāng)土課程"，帶著學(xué)生記錄方言童謠、繪制家鄉(xiāng)地圖，看著孩子們眼中重新燃起對(duì)腳下土地的熱愛(ài)，我突然明白，真正的教育不是培養(yǎng)逃離家鄉(xiāng)的人，而是培養(yǎng)建設(shè)家鄉(xiāng)的力量。在師德師風(fēng)警示教育中，那位因有償補(bǔ)課被處理的教師懺悔錄讓我脊背發(fā)涼。他在視頻里痛哭流涕：