《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》2025年版和2020年版的對比一、課程性質(zhì)(對應(yīng)20版“課程性質(zhì)與基本理念”)1.2020版：強(qiáng)調(diào)“傳承中華文化、增強(qiáng)民族凝聚力”,未明確提及“中華民族共同體意識”。2.2025版：新增“鑄牢中華民族共同體意識”,明確語文課程“推廣普及國家通用語言文字(20版所有的“祖國語言文字”均改為了“國家通用語言文字”)、傳承中華文化”的核心使命。3.調(diào)整核心：強(qiáng)化國家通用語言文字認(rèn)同與中華民族共同體建設(shè)的育【編者思考】一要明確一個(gè)基本的概念。★★★★國家通用語言文字是“普通話和規(guī)范漢字”,這一界定由《中華人民共和國國家通用語言文字法》明二要思考高考可能的變化。(1)考查內(nèi)容：字形、成語題、病句、名句默寫會繼續(xù)考查，甚至(2)考查形式：詞語解釋可放在信息類文本考查(參照北京卷),也可放在現(xiàn)代文閱讀里考查(參照北京卷),亦可放在文言文和語言二、課程理念(對應(yīng)20版“課程性質(zhì)與基本理念”)1.2020版：提出“為中華民族偉大復(fù)興而努力”的育人目標(biāo)。2.2025版：升級為“以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的【編者思考】示例一：(二)基本理念的第1條“堅(jiān)持立德樹人，堅(jiān)定文化自信，充分發(fā)揮語文課程的育人功能”弘揚(yáng)革命文化，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅(jiān)定文化自信”,新表述有 “社會主義先進(jìn)文化和革命文化”(25版除1處保留原順序“繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化”外，順序均調(diào)整為上面所述)的重要性，勢必影響高考閱讀材料的選擇，比如現(xiàn)代文閱讀和語言文字運(yùn)用很可能會加大考查“社會主義先進(jìn)文化和革命文化”的力度；甚至增加題目分值，比如文言文閱讀可能會減少分值，我們可以大膽預(yù)測，文言翻譯可能會改為選擇題(參照北京卷),了解即可；更重要的是選文的當(dāng)今意義，依據(jù)是25版學(xué)習(xí)任務(wù)群8“中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)”前言中提到的“古為今用”。(2)2025版對第二段新增“崇尚真善美”“以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)”等內(nèi)容，可從“崇尚真善美”“中國式現(xiàn)代化”角度選材命題。示例二：(二)基本理念的第3條“加強(qiáng)實(shí)踐性，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”2025版對第一段新增“以生活為基礎(chǔ)”“設(shè)計(jì)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群”“增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文、用語文的自覺意識”等內(nèi)容，前兩條是給老師授課的啟示——關(guān)注生活情境，關(guān)注群文閱讀；后一條是命題角度的啟示。示例三：(二)基本理念的第4條“注重時(shí)代性，構(gòu)建開放、多樣、有序的語文課程”(1)2025版對第一段微調(diào)：由20版的“語文素養(yǎng)”改為“語文學(xué)科核心素養(yǎng)”。(2)2025版對第二段新增★★★“應(yīng)積極開發(fā)語文課程資源特別是數(shù)字化資源”“改革考試評價(jià)”(詳細(xì)內(nèi)容見第七部分)等內(nèi)容；將“信息時(shí)代”改為“數(shù)字時(shí)代”。這里一要明確“信息時(shí)代”與“數(shù)字時(shí)代”的根本區(qū)別是核心驅(qū)動要素不同，最大不同是價(jià)值創(chuàng)造邏輯不同。簡單說，信息時(shí)代是“讓信息可用”,數(shù)字時(shí)代是“讓數(shù)據(jù)賦能”。二要明確一個(gè)概念，語文課程數(shù)字化資源是以數(shù)字形式存在、服務(wù)語文教與學(xué)的多元資源總稱。其本質(zhì)屬性是以數(shù)字技術(shù)為載體，符合語文課程標(biāo)準(zhǔn)，服務(wù)“聽、說、讀、寫、思”核心能力培養(yǎng)。三、核心素養(yǎng)(對應(yīng)20版“學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)”)1.2020版：“文化傳承與理解”中強(qiáng)調(diào)“熱愛祖國語言文字”。2.2025版：調(diào)整為“熱愛國家通用語言文字”,突出國家通用語言文字的核心地位。3.調(diào)整核心：強(qiáng)化對國家通用語言文字的法定認(rèn)同與情感聯(lián)結(jié)。【編者明確】(一)學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵的第4條“文化傳承與理解”,2025版對第一段新增“熱愛國家通用語言文字”“熱愛中華文化”【編者思考】(二)課程目標(biāo)的第10條“傳承中華文化”★★2025版新增“通過學(xué)習(xí)國家通用語言文字及其作品”“繼承、弘揚(yáng)社會主義先進(jìn)文化”等內(nèi)容。啟示：一是今后高考的選文更規(guī)范，對考生作文的語言要求也會更規(guī)范；二是今后會加大對“社會主義先進(jìn)文化”的考查力度。【編者思考】示例一：(一)設(shè)計(jì)依據(jù)的第1條第1條微調(diào)：由“以中國特色社會主義理論體系為指導(dǎo)”改為“以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)”。啟示：今后高考的選文可能更與時(shí)俱進(jìn)。示例二：(一)設(shè)計(jì)依據(jù)的第2條第2條微刪：去掉“以學(xué)習(xí)項(xiàng)目為載體”,新增“相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)組成學(xué)習(xí)任務(wù)群”等內(nèi)容。啟示：修改后突出了“學(xué)習(xí)任務(wù)”的重要性，今后課堂教學(xué)中更要關(guān)注單元學(xué)習(xí)/研習(xí)任務(wù)。示例三：(一)設(shè)計(jì)依據(jù)的第3條第3條微調(diào)順序和內(nèi)容：由“學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計(jì)，旨在引領(lǐng)高中語文教與學(xué)的改革，力求改變教師大量講解的教學(xué)模式”改為“學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計(jì)，力求改變教師大量講解、分析等現(xiàn)狀，引領(lǐng)高中語文教與學(xué)的改革”。啟示：今后課堂教學(xué)必須將改革放在首位?！揪幷咚伎肌渴纠唬?一)學(xué)習(xí)任務(wù)群3“跨媒介閱讀與交流”的第1條的第3點(diǎn)★★★對第3點(diǎn)做了重點(diǎn)修改：由“關(guān)注當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)文學(xué)和網(wǎng)絡(luò)文化，堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向，辯證分析網(wǎng)絡(luò)對語言、文學(xué)的影響，提高語言、文學(xué)的鑒賞能力”改為“關(guān)注社會主義先進(jìn)文化、革命文化和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在不同媒介的傳播形態(tài)和路徑，在閱讀和交流中學(xué)習(xí)講好中國故事、傳播好中國聲音”。啟示：今后作文寫作中盡量不讓學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)用語。另：(二)結(jié)構(gòu)中的學(xué)習(xí)任務(wù)群4“語言積累梳理與探究”的第1條的第2點(diǎn)直接去示例二：(一)學(xué)習(xí)任務(wù)群6“思辨性閱讀與表達(dá)”的第1條的第1點(diǎn)等內(nèi)容。啟示：這是今后命題的方向之一。示例三：(一)學(xué)習(xí)任務(wù)群6“思辨性閱讀與表達(dá)”的第2條的第1點(diǎn)★★第1點(diǎn)新增舉例內(nèi)容“文化自信、文明交流互鑒、綠色發(fā)展”。啟示：這一為今后命題的選材提供了方向，二為作文素材的積累提供了方向。示例四：(一)學(xué)習(xí)任務(wù)群8“中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)”的前言★★前言新增“古為今用”。啟示：一是教師今后講解傳統(tǒng)文化經(jīng)典時(shí)要關(guān)注其當(dāng)代價(jià)值及意義；二是命題時(shí)要有“古為今用”的思考。示例五：(一)學(xué)習(xí)任務(wù)群9“中國革命傳統(tǒng)作品研習(xí)”的第2條的第3點(diǎn)新增“用好紅色資源”“見賢思齊，爭做先鋒”等內(nèi)容。啟示：今后課堂教學(xué)要用好當(dāng)?shù)丶t色資源。示例六：(一)學(xué)習(xí)任務(wù)群13“漢字漢語專題研討”的第1條的第1點(diǎn)★第1點(diǎn)在“必修”后新增“選擇性必修”等內(nèi)容。啟示：今后課堂教學(xué)要加大對選擇性必修教材的關(guān)注度。示例七：(一)學(xué)習(xí)任務(wù)群17“跨文化專題研討”的前言★★前言新增“弘揚(yáng)和平、發(fā)展、公平、正義、民主、自由的全人類共同價(jià)值”。啟示：可從這些角度積累作文素材或選材命題。示例八：(二)學(xué)習(xí)要求的第2條“選擇性必修和選修課程學(xué)習(xí)要求”第3點(diǎn)微調(diào)：由“在實(shí)踐活動中增強(qiáng)口頭應(yīng)用的能力”修改為“在實(shí)踐活動中增強(qiáng)口語交際能力”。啟示：更關(guān)注交際能力，更關(guān)注語言的文明得體(25版學(xué)業(yè)質(zhì)量里有表述)。1.2020版：分為5個(gè)水平，對應(yīng)必修、選擇性必修、選修的不同階段要求，描述較繁瑣。2.2025版：簡化為3個(gè)水平，分別是水平一(高中畢業(yè)基礎(chǔ)要求)、水平二(高考命題依據(jù))、水平三(高階學(xué)習(xí)需求)?！铩铩铩?.調(diào)整核心：優(yōu)化質(zhì)量分級邏輯，增強(qiáng)教學(xué)與測評的銜接性和可操作性?！揪幷咚伎肌渴纠阂?5版水平二第一段(普通高校招生考試命題的依據(jù))3-1在擴(kuò)展和整理自己語文積累的(基本對應(yīng)25版②,“語文積累”嘗試結(jié)合具體的語言材料(對應(yīng)④),說明自己對語言運(yùn)用規(guī)則的理應(yīng)⑥)分辨詞語語義和情感上的細(xì)微差別(對應(yīng)⑦);能憑借語感推要求(基本對應(yīng)⑩),運(yùn)用口頭和書面語言(基本對應(yīng)?,“和”改(2)2025版水平二第一段：啟示：25版新增“在日常學(xué)習(xí)與生活中”“語文學(xué)習(xí)過程中”等內(nèi)容，表述更簡潔，更條理。另：水平一新增“做到文明得體”,可據(jù)此命題。七、實(shí)施建議(主要變化在“學(xué)業(yè)水平考試與高考建議”)1.2020版：提及“信息化背景下教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變”,未明確紅色資源與AI的具體要求。2.2025版：新增“人工智能快速發(fā)展環(huán)境下的革新”,要求優(yōu)化線上線下資源運(yùn)用；明確“用好紅色資源”,結(jié)合革命遺址開展實(shí)踐。3.調(diào)整核心：適配數(shù)字時(shí)代特征，強(qiáng)化紅色文化的實(shí)踐育人功能。【編者思考】示例一：(一)教學(xué)與評價(jià)建議的“教學(xué)建議”第5條★★★第5條變化巨大：由“要改變因循守舊的語文教學(xué)習(xí)慣，也要打破唯技術(shù)至上的觀念，把握好技術(shù)與語文的關(guān)系，合理利用信息技術(shù)。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)運(yùn)用語言文字的真實(shí)情境，形成有意義的互動學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生有效投入語文實(shí)踐”改為“教師要關(guān)注信息化時(shí)代日常生活中語言文字運(yùn)用的新現(xiàn)象和新特點(diǎn)，把握信息技術(shù)與語文教學(xué)深度融合的趨勢，充分發(fā)揮信息技術(shù)在語文教學(xué)變革中的價(jià)值和功能”。啟示：語言文字運(yùn)用命題時(shí)選材要貼近生活。另：(一)教學(xué)與評價(jià)建議的“評價(jià)建議”第4條刪除部分內(nèi)容。示例二：(二)學(xué)業(yè)水平考試與高考建議★★★★絕大多數(shù)內(nèi)容為新修訂。1.第1條“考試設(shè)計(jì)理念”突出了“立德樹人育人導(dǎo)向”“語文學(xué)科2.第2條“考試要素”,考試目標(biāo)更明確；考試范圍更具體，尤其是古詩文背誦篇目明確);考試形式更靈活，比如明確指出“學(xué)業(yè)水平合格性考試可探索口語交際測試”。3.第5條“試題命制要求”第2點(diǎn)“情境創(chuàng)設(shè)”(對應(yīng)20版第2條“命題思路和框架”第1點(diǎn)“以具體情境為載體”)新增“測試情境一般包括交流目的與對象、具體場合、必要素材、媒介等要素，能夠?yàn)閷W(xué)生解決問題提供線索與條件”。啟示：情境更真實(shí)、更具體，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言現(xiàn)象，探索和解決問題；其中“為學(xué)生解決問題提供線索與條件”指向?qū)W(xué)生邏輯分析能力的考查。4.第5條“試題命制要求”第3點(diǎn)“任