2026春小學(xué)科學(xué)粵教粵科版(2024)三年級(jí)下冊(cè)第四單元“觀測(cè)天氣”教學(xué)設(shè)計(jì)第4單元觀測(cè)天氣第18課觀測(cè)風(fēng)向與風(fēng)力第19課觀測(cè)云和雨第21課氣象災(zāi)害第17課測(cè)量氣溫一、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)觀念：明確氣溫是指空氣的冷熱程度，知道氣溫的常用單位是攝氏度(℃);認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)的結(jié)構(gòu)與功能，了解百葉箱的作用，知曉一天中氣溫大致“先上升后下降”的變化規(guī)律(下午2點(diǎn)左右氣溫最高，清晨氣溫最2.科學(xué)思維：通過觀察氣溫計(jì)、記錄分析氣溫?cái)?shù)據(jù)，學(xué)會(huì)用表格整理觀測(cè)信息，能根據(jù)多組數(shù)據(jù)推理出一天中氣溫的變化規(guī)律，培養(yǎng)數(shù)據(jù)解讀與邏輯推理能3.探究實(shí)踐：掌握氣溫計(jì)的正確使用方法(包括刻度識(shí)別、讀數(shù)技巧、使用注意事項(xiàng)),能獨(dú)立完成指定時(shí)間點(diǎn)的氣溫測(cè)量與記錄；學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的氣溫觀測(cè)方案，開展短期連續(xù)觀測(cè)活動(dòng)。4.態(tài)度責(zé)任：激發(fā)對(duì)氣溫觀測(cè)的好奇心與探究欲，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的觀測(cè)習(xí)慣；了解氣溫變化對(duì)日常生活的影響，增強(qiáng)關(guān)注天氣、適應(yīng)環(huán)境的意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)的結(jié)構(gòu)與單位，掌握氣溫計(jì)的正確使用和讀數(shù)方法。2.能規(guī)范完成氣溫測(cè)量與記錄，理解一天中氣溫的基本變化規(guī)律。三、教學(xué)難點(diǎn)1.準(zhǔn)確讀取氣溫計(jì)的刻度(尤其是零上與零下溫度的區(qū)分)。2.理解百葉箱的作用，明確氣溫觀測(cè)需在陰涼通風(fēng)處進(jìn)行的原因。3.基于短期觀測(cè)數(shù)據(jù)推理四、教學(xué)方法講授法、演示法、實(shí)驗(yàn)探究法、小組合作法、情境導(dǎo)入法。五、教學(xué)過程(一)情境導(dǎo)入(5分鐘)1.情境提問：播放春季不同時(shí)段的校園場(chǎng)景視頻(清晨學(xué)生穿外套、中午學(xué)生脫外套、傍晚學(xué)生再穿外套),提問：“同學(xué)們，為什么同一天里大家的穿著會(huì)有這樣的變化呢?是什么因素在影響?”引導(dǎo)學(xué)生說出“溫度變化”“冷熱不同”等關(guān)鍵詞。2.引出主題：教師總結(jié)：“大家感受到的冷熱變化，其實(shí)是空氣的冷熱程度在變化，空氣的冷熱程度我們稱之為氣溫。今天我們就一起來學(xué)習(xí)如何測(cè)量氣溫，探索氣溫的變化規(guī)律。”板書課題：測(cè)量氣溫。(二)新知講授：認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)(10分鐘)1.展示工具：出示不同類型的氣溫計(jì)(水銀氣溫計(jì)、電子氣溫計(jì)、酒精氣溫計(jì)),引導(dǎo)學(xué)生觀察：“這些工具都是用來測(cè)量氣溫的，我們稱之為氣溫計(jì)。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，它們身上都有哪些共同的標(biāo)識(shí)和結(jié)構(gòu)?”2.結(jié)構(gòu)講解：結(jié)合實(shí)物和課件，逐一講解氣溫計(jì)的核心結(jié)構(gòu)：刻度線、刻度值、單位符號(hào)(℃,讀作攝氏度)、液柱(水銀或酒精)。重點(diǎn)說明：“℃是氣溫的常用單位，比如我們說今天氣溫20℃,就是指空氣的冷熱程度對(duì)應(yīng)這個(gè)數(shù)值。”3.讀數(shù)練習(xí)：①出示標(biāo)有不同刻度的氣溫計(jì)圖片(含零上、零下),演示正確讀數(shù)方法：視線要與液柱的頂端保持水平，不能俯視或仰視；先看清是零上還是零下，再讀取具體數(shù)值。②組織學(xué)生分組進(jìn)行模擬讀數(shù)練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤讀數(shù)習(xí)慣。4.注意事項(xiàng)：強(qiáng)調(diào)使用氣溫計(jì)的安全規(guī)則：不能碰撞、不能暴曬、不能用手直接觸碰水銀端(或酒精端的敏感部位);電子氣溫計(jì)要注意保護(hù)顯示屏。(三)探究實(shí)踐：測(cè)量氣溫(20分鐘)1.實(shí)驗(yàn)提問：“我們?cè)谀睦餃y(cè)量氣溫才準(zhǔn)確呢?是在太陽(yáng)底下還是樹蔭下?”2.知識(shí)補(bǔ)充：講解百葉箱的作用：“氣象站測(cè)量氣溫時(shí)，會(huì)把氣溫計(jì)放在百葉箱里。百葉箱是白色的、四面通風(fēng)，能避免陽(yáng)光直射、防風(fēng)、防雨，讓測(cè)量的氣溫更接近真實(shí)的空氣溫度。我們?cè)谛@測(cè)量時(shí)，可以選擇陰涼、通風(fēng)、沒有陽(yáng)光直射的地方?！?.分組實(shí)驗(yàn)：①分組：將學(xué)生分成6-8組，每組發(fā)放1支氣溫計(jì)、1張“氣溫觀測(cè)記錄表”。②明確任務(wù)：每組到校園指定的陰涼通風(fēng)處(如樹蔭下、走廊陰涼處)測(cè)量當(dāng)前氣溫，做好記錄；之后再到陽(yáng)光直射處測(cè)量一次，對(duì)比兩次數(shù)據(jù)。③實(shí)驗(yàn)過程：教師強(qiáng)調(diào)測(cè)量步驟：先檢查氣溫計(jì)是否完好→將氣溫計(jì)放置在測(cè)量位置，靜置2分鐘→平視液柱頂端讀數(shù)→記錄數(shù)值和測(cè)量地點(diǎn)、時(shí)間。④巡視指導(dǎo)：教師跟隨各組，觀察操作是否規(guī)范，及時(shí)糾正錯(cuò)誤(如未靜置直接讀數(shù)、在陽(yáng)光直射處測(cè)量時(shí)未做好防護(hù)等)。4.數(shù)據(jù)分享：各組返回教室，分享兩次測(cè)量的氣溫?cái)?shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生思考：“兩次測(cè)量的數(shù)值不一樣，這說明什么?”得出結(jié)論：測(cè)量氣溫要在陰涼通風(fēng)處進(jìn)行，才能保證數(shù)據(jù)準(zhǔn)確。(四)拓展探究：氣溫的變化規(guī)律(7分鐘)1.數(shù)據(jù)呈現(xiàn)：出示教師提前收集的“一天中不同時(shí)間氣溫?cái)?shù)據(jù)”(如6時(shí)、8時(shí)、10時(shí)、12時(shí)、14時(shí)、16時(shí)、18時(shí)),以表格形式展示。2.分析討論：組織學(xué)生分組觀察表格數(shù)據(jù)，討論：“一天中氣溫是怎么變化的?什么時(shí)候氣溫最高?什么時(shí)候最低?”3.總結(jié)規(guī)律：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：一天中氣溫大致呈現(xiàn)“先上升后下降”的變化規(guī)律，通常在下午2點(diǎn)左右氣溫最高，清晨6-8時(shí)氣溫最低。4.聯(lián)系生活：提問：“知道了這個(gè)規(guī)律，對(duì)我們的生活有什么幫助呢?”引導(dǎo)學(xué)生說出“中午出門要注意防曬降溫”“清晨出門要注意保暖”等。(五)課堂小結(jié)(3分鐘)教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課重點(diǎn)：①氣溫是空氣的冷熱程度，單位是攝氏度(℃);②氣溫計(jì)的正確使用和讀數(shù)方法；③測(cè)量氣溫要在陰涼通風(fēng)處；④一天中氣溫的六、教材分析本節(jié)課是粵教粵科版(2024)三年級(jí)下冊(cè)第四單元“觀測(cè)天氣”的開篇課，是學(xué)生接觸氣象觀測(cè)的基礎(chǔ)內(nèi)容。教材以“認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)—測(cè)量氣溫—探究氣溫變化”為邏輯主線，從學(xué)生的生活體驗(yàn)出發(fā)，通過實(shí)物觀察、實(shí)踐操作、數(shù)據(jù)分析等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握氣溫測(cè)量的核心技能，建立對(duì)氣溫變化的初步認(rèn)知。教材注重實(shí)踐探究，強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”,通過設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的觀測(cè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力；同時(shí)結(jié)合百葉箱等氣象工具的介紹，滲透科學(xué)觀測(cè)的嚴(yán)謹(jǐn)性，為后續(xù)學(xué)習(xí)風(fēng)向、云、雨等氣象要素的觀測(cè)奠定基礎(chǔ)。教材內(nèi)容貼近生活，將氣溫變化與日常生活相聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)知識(shí)的實(shí)用性。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.家庭觀測(cè)任務(wù)：和家長(zhǎng)一起，使用家用氣溫計(jì)(或電子體溫計(jì)替代，注意區(qū)分用途),在每天的7時(shí)、12時(shí)、18時(shí)三個(gè)時(shí)間點(diǎn)，測(cè)量家中陽(yáng)臺(tái)陰涼處的氣溫，填寫“家庭氣溫觀測(cè)記錄表”(表格包含日期、時(shí)間、氣溫值、觀測(cè)地點(diǎn)),連續(xù)記錄3天。2.實(shí)踐思考：觀察3天的氣溫?cái)?shù)據(jù)，嘗試找出這3天中每天氣溫最高和最低的時(shí)間點(diǎn)，對(duì)比是否與課堂上學(xué)習(xí)的“下午2點(diǎn)左右最高、清晨最低”的規(guī)律一致，把自己的發(fā)現(xiàn)和疑問寫在記錄表下方。3.拓展閱讀：閱讀《小學(xué)生氣象知識(shí)讀本》中“氣溫的秘密”相關(guān)章節(jié)，了解不同季節(jié)的氣溫變化特點(diǎn)，下節(jié)課分享自己的閱讀收獲。八、結(jié)語(yǔ)板塊同學(xué)們，今天我們不僅認(rèn)識(shí)了氣溫計(jì)這個(gè)“氣象小工具”,還學(xué)會(huì)了如何準(zhǔn)確測(cè)量氣溫，發(fā)現(xiàn)了一天中氣溫變化的小規(guī)律。氣溫就像天氣的“晴雨表”,時(shí)刻影響著我們的生活。接下來的3天，希望大家堅(jiān)持完成氣溫觀測(cè)任務(wù)，用心記錄每一個(gè)數(shù)據(jù)，感受科學(xué)觀測(cè)的樂趣。下節(jié)課我們一起分享大家的觀測(cè)成果，繼續(xù)探索天氣的奧秘。九、板書設(shè)計(jì)測(cè)量氣溫1.氣溫：空氣的冷熱程度單位：℃(攝氏度)2.氣溫計(jì)：刻度線、液柱、單位讀數(shù)：視線平視液柱頂端3.測(cè)量地點(diǎn)：陰涼、通風(fēng)處(百葉箱)4.變化規(guī)律：先上升后下降最高：下午2點(diǎn)左右最低：清晨第18課觀測(cè)風(fēng)向與風(fēng)力一、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)觀念：明確風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向，知道常見的8個(gè)風(fēng)向(東、南、西、北、東北、東南、西北、西南);了解風(fēng)力是風(fēng)的強(qiáng)度，知曉風(fēng)力可以用風(fēng)級(jí)表示，掌握“風(fēng)級(jí)歌”對(duì)應(yīng)的基本風(fēng)級(jí)特征。2.科學(xué)思維：通過觀察風(fēng)的現(xiàn)象、分析風(fēng)向和風(fēng)力數(shù)據(jù)，學(xué)會(huì)用文字和符號(hào)描述風(fēng)向與風(fēng)力，能結(jié)合“風(fēng)級(jí)歌”判斷常見的風(fēng)力等級(jí)，培養(yǎng)觀察分析與歸3.探究實(shí)踐：學(xué)會(huì)用輕飄物體(紙屑、紙巾等)判斷風(fēng)向，能制作簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo)并用于實(shí)際觀測(cè)；掌握根據(jù)“風(fēng)級(jí)歌”和自然現(xiàn)象判斷風(fēng)力的方法，能完成校園風(fēng)向與風(fēng)力的觀測(cè)與記錄。4.態(tài)度責(zé)任：激發(fā)對(duì)風(fēng)的觀測(cè)興趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察自然現(xiàn)象的習(xí)慣；了解風(fēng)對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響，增強(qiáng)關(guān)注天氣變化、規(guī)避風(fēng)害的意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)1.理解風(fēng)向的定義，能準(zhǔn)確判斷并描述常見的風(fēng)向；掌握風(fēng)力等級(jí)的判斷方法。2.學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo)，能規(guī)范完成風(fēng)向與風(fēng)力的觀測(cè)與記錄。三、教學(xué)難點(diǎn)1.理解“風(fēng)向是風(fēng)吹來的方向”(而非風(fēng)吹去的方向),能結(jié)合方位準(zhǔn)確判斷風(fēng)向。2.制作簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo)時(shí)，保證箭頭能靈活轉(zhuǎn)動(dòng)且指向準(zhǔn)確；3.面對(duì)復(fù)雜天氣現(xiàn)象時(shí)，能準(zhǔn)確判斷風(fēng)力等級(jí)。講授法、演示法、動(dòng)手制作法、戶外探究法、小組合作法、情境體驗(yàn)法。(一)情境導(dǎo)入(5分鐘)1.視頻導(dǎo)入：播放天氣預(yù)報(bào)片段，重點(diǎn)截取“北風(fēng)4-5級(jí)”“東南風(fēng)2級(jí)”等描述風(fēng)的內(nèi)容，提問：“同學(xué)們，天氣預(yù)報(bào)中提到的‘北風(fēng)’‘4-5級(jí)’是什么意思呢?我們?cè)撊绾沃里L(fēng)是從哪個(gè)方向來的、風(fēng)力有多大呢?’,2.引出主題：教師總結(jié)：“‘北風(fēng)’‘風(fēng)力等級(jí)’都是描述風(fēng)的重要特征，風(fēng)的方向我們稱之為風(fēng)向，風(fēng)的強(qiáng)度我們稱之為風(fēng)力。今天我們就一起來學(xué)習(xí)如何觀測(cè)風(fēng)向與風(fēng)力?！鍟n題：觀測(cè)風(fēng)向與風(fēng)力。(二)新知講授：認(rèn)識(shí)風(fēng)向與風(fēng)力(12分鐘)①定義講解：出示方位圖(含8個(gè)基本方位),講解：“風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向，比如北風(fēng)是從北方吹向南方的風(fēng)，東風(fēng)是從東方吹向西方的風(fēng)?！雹谂袛喾椒ǎ禾釂枺骸拔覀?cè)谏钪性趺磁袛囡L(fēng)向呢?”引導(dǎo)學(xué)生說出“用手感受”“看樹葉擺動(dòng)方向”“看紙屑飄動(dòng)方向”等。教師演示：手持紙巾，站在室外(或打開風(fēng)扇模擬風(fēng)),引導(dǎo)學(xué)生觀察：“紙巾飄向南方，說明風(fēng)是從哪個(gè)方向來的?”得出結(jié)論：紙巾飄向的反方向就是風(fēng)向。③方位練習(xí)：出示不同風(fēng)向的示意圖，組織學(xué)生分組討論：“圖中樹葉飄向西方，是什么風(fēng)向?”“旗幟飄向東北，是什么風(fēng)向?”每組派代表回答，教師糾正錯(cuò)2.認(rèn)識(shí)風(fēng)力①定義講解：講解：“風(fēng)力是風(fēng)的強(qiáng)度，風(fēng)力越大，對(duì)周圍事物的影響就越大。我們用風(fēng)力等級(jí)(簡(jiǎn)稱風(fēng)級(jí))來表示風(fēng)力的大小，風(fēng)級(jí)越高，風(fēng)力越大?！雹陲L(fēng)級(jí)歌學(xué)習(xí)：出示“風(fēng)級(jí)歌”(簡(jiǎn)化版):“零級(jí)煙柱直沖天，一級(jí)青煙隨風(fēng)偏，二級(jí)輕風(fēng)吹臉面，三級(jí)葉動(dòng)紅旗展，四級(jí)枝搖飛紙片，五級(jí)帶葉小樹搖，六級(jí)舉傘步行難，七級(jí)迎風(fēng)走不便……”帶領(lǐng)學(xué)生朗讀并講解每級(jí)風(fēng)對(duì)應(yīng)的自然現(xiàn)象，結(jié)合圖片展示不同風(fēng)級(jí)的場(chǎng)景(如零級(jí)風(fēng)時(shí)煙柱筆直、六級(jí)風(fēng)時(shí)雨傘難以撐開等)。③初步判斷：播放不同風(fēng)級(jí)的自然場(chǎng)景視頻，組織學(xué)生根據(jù)“風(fēng)級(jí)歌”判斷風(fēng)力(三)動(dòng)手制作：簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo)(15分鐘)每組發(fā)放材料：硬紙板、小木條、泡沫板(或塑料瓶底)、大頭針、剪刀、膠水、①教師演示并講解步驟：a.用硬紙板剪出箭頭和箭尾(箭頭窄、箭尾寬，保證重心平衡);b.把箭頭和箭尾分別粘在小木條的兩端；c.在泡沫板(或塑料瓶底)中心扎一個(gè)小孔，將大頭針穿過小木條的中點(diǎn)，固定在泡沫板上，確保小木條能靈活轉(zhuǎn)動(dòng)；d.在泡沫板上粘貼方位圖，標(biāo)注8個(gè)基本方位。②分組制作：學(xué)生分組動(dòng)手制作，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注：箭頭和箭尾的比例是否合理、小木條是否能靈活轉(zhuǎn)動(dòng)、方位圖是否粘貼準(zhǔn)確。對(duì)制作有困難的小組，③作品調(diào)試：各小組完成制作后，在教室內(nèi)用風(fēng)扇模擬風(fēng)，測(cè)試風(fēng)向標(biāo)是否能準(zhǔn)確指向風(fēng)的來向，對(duì)不符合要求的作品進(jìn)行調(diào)整。(四)戶外探究：觀測(cè)校園的風(fēng)向與風(fēng)力(10分鐘)①明確任務(wù)：各小組攜帶制作好的風(fēng)向標(biāo)、觀測(cè)記錄表、紙巾，前往校園空曠處(避開樹木、建筑物等障礙物)進(jìn)行觀測(cè)。②注意事項(xiàng)：教師強(qiáng)調(diào)：a.放置風(fēng)向標(biāo)時(shí)，要保證方位圖與實(shí)際方位一致(可借助太陽(yáng)方向輔助判斷);b.觀測(cè)風(fēng)向時(shí)，記錄風(fēng)向標(biāo)箭頭指向的方位；c.觀測(cè)風(fēng)力時(shí)，結(jié)合“風(fēng)級(jí)歌”和周圍現(xiàn)象(如樹葉擺動(dòng)、頭發(fā)飄動(dòng)、紙片飄動(dòng)等)判斷風(fēng)級(jí)；d.分工明確，1人操作風(fēng)向標(biāo)，1人觀察記錄，1人輔助判斷。2.實(shí)地觀測(cè)各小組在指定區(qū)域進(jìn)行觀測(cè)，完成記錄：風(fēng)向(如北風(fēng)、東南風(fēng))、風(fēng)力等級(jí)(如2級(jí)、3級(jí))、判斷依據(jù)(如“紙巾飄向南方，判斷為北風(fēng)”“樹葉輕微擺動(dòng)，判斷為2級(jí)風(fēng)”)。3.成果分享各小組返回教室，分享觀測(cè)結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比不同小組的觀測(cè)數(shù)據(jù)，討論：“為什么不同小組的觀測(cè)結(jié)果可能不一樣?”得出結(jié)論：觀測(cè)地點(diǎn)的障礙物、觀測(cè)時(shí)間的細(xì)微差異等都會(huì)影響觀測(cè)結(jié)果，科學(xué)觀測(cè)需要保持嚴(yán)謹(jǐn)性。(五)課堂小結(jié)(3分鐘)教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課重點(diǎn)：①風(fēng)向是風(fēng)吹來的方向，用8個(gè)基本方位描述，可借助風(fēng)向標(biāo)觀測(cè)；②風(fēng)力是風(fēng)的強(qiáng)度，用風(fēng)級(jí)表示，可結(jié)合“風(fēng)級(jí)歌”和自然現(xiàn)象判斷；③簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo)的制作方法和觀測(cè)要點(diǎn)。六、教材分析本節(jié)課是第四單元“觀測(cè)天氣”的第二課，承接上一課“測(cè)量氣溫”的觀測(cè)技能，聚焦風(fēng)這一重要?dú)庀笠?，是氣象觀測(cè)系列內(nèi)容的重要組成部分。教材以“認(rèn)識(shí)風(fēng)向與風(fēng)力一制作觀測(cè)工具一實(shí)地觀測(cè)”為核心邏輯，注重“從認(rèn)知到實(shí)踐”的遞進(jìn)，符合三年級(jí)學(xué)生“直觀形象思維為主、抽象邏輯思維逐步發(fā)展”的認(rèn)知特點(diǎn)。教材重點(diǎn)突出動(dòng)手實(shí)踐，通過設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo)制作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新思維；同時(shí)結(jié)合“風(fēng)級(jí)歌”這一生活化的知識(shí)載體，降低學(xué)生判斷風(fēng)力等級(jí)的難度，增強(qiáng)知識(shí)的趣味性和實(shí)用性。教材內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，通過觀測(cè)校園的風(fēng)向與風(fēng)力，讓學(xué)生感受到風(fēng)與日常生活的聯(lián)系；后續(xù)通過連續(xù)觀測(cè)活動(dòng)，為學(xué)習(xí)“天氣預(yù)報(bào)”“氣象災(zāi)害”等內(nèi)容積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教材還滲透了科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注觀測(cè)過程中的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.家庭觀測(cè)任務(wù)：和家長(zhǎng)一起，使用自制的風(fēng)向標(biāo)(或借助輕飄物體),每天傍晚觀測(cè)一次自家陽(yáng)臺(tái)或小區(qū)空曠處的風(fēng)向與風(fēng)力，結(jié)合“風(fēng)級(jí)歌”判斷風(fēng)級(jí)，填寫“風(fēng)向與風(fēng)力觀測(cè)記錄表”(包含日期、時(shí)間、風(fēng)向、風(fēng)力等級(jí)、判斷依據(jù)),連續(xù)記錄3天。2.實(shí)踐改進(jìn)：觀察自制風(fēng)向標(biāo)在使用過程中是否存在問題(如轉(zhuǎn)動(dòng)不靈活、指向不準(zhǔn)確等),和家長(zhǎng)一起思考改進(jìn)方法，對(duì)風(fēng)向標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，下節(jié)課帶來改進(jìn)后的作品并分享改進(jìn)思路。3.拓展調(diào)查：詢問家長(zhǎng)，不同的風(fēng)向(如北風(fēng)、南風(fēng))通常會(huì)帶來什么樣的天氣變化(如北風(fēng)過后氣溫降低、南風(fēng)過后氣溫升高),把調(diào)查結(jié)果記錄下來，八、結(jié)語(yǔ)板塊同學(xué)們，今天我們不僅知道了風(fēng)向和風(fēng)力的秘密，還親手制作了屬于自己的風(fēng)向標(biāo)，完成了校園的風(fēng)向與風(fēng)力觀測(cè)，大家都表現(xiàn)得非常棒!風(fēng)是大自然的“信使”,不同的風(fēng)向和風(fēng)力往往預(yù)示著不同的天氣變化。接下來的3天，希望大家堅(jiān)持完成觀測(cè)任務(wù)，同時(shí)用心優(yōu)化自己的風(fēng)向標(biāo)，感受科學(xué)探究中“制作—測(cè)試—改進(jìn)”的樂趣。下節(jié)課我們一起分享大家的觀測(cè)成果和改進(jìn)作品，繼續(xù)探索天氣的奧秘。九、板書設(shè)計(jì)觀測(cè)風(fēng)向與風(fēng)力1.風(fēng)向：風(fēng)吹來的方向(8個(gè)方位)判斷：輕飄物體、風(fēng)向標(biāo)(箭頭指向=風(fēng)向)2.風(fēng)力：風(fēng)的強(qiáng)度(風(fēng)級(jí))判斷：風(fēng)級(jí)歌、自然現(xiàn)象3.簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo)：箭頭+箭尾+木條+底座+方位圖第19課觀測(cè)云和雨一、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)觀念：認(rèn)識(shí)常見的云的類型(晴天的積云、陰天的層云、降雨前的雨層云、雷雨前的積雨云),知道不同類型的云與天氣變化密切相關(guān)；了解雨的形成與云的變化有關(guān)，知道降雨量是描述降雨多少的指標(biāo)。2.科學(xué)思維：通過觀察云的形態(tài)、顏色、分布，學(xué)會(huì)分類描述云的特征；能結(jié)合云的類型和降雨現(xiàn)象，推理云與天氣的關(guān)系，培養(yǎng)觀察分類與邏輯推理能3.探究實(shí)踐：掌握觀測(cè)云的基本方法(定點(diǎn)、定時(shí)、描述特征),能準(zhǔn)確識(shí)別常見的云的類型并記錄；學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降雨量，完成降雨觀測(cè)與4.態(tài)度責(zé)任：激發(fā)對(duì)云、雨等氣象現(xiàn)象的探究興趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察天空現(xiàn)象的習(xí)慣；了解云和雨對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響，增強(qiáng)關(guān)注天氣變化、合理安排生二、教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)常見的云的類型(積云、層云、雨層云、積雨云),能根據(jù)云的特征準(zhǔn)確識(shí)別并描述；2.了解雨的形成與云的關(guān)系，掌握簡(jiǎn)易雨量器的制作和降雨三、教學(xué)難點(diǎn)1.準(zhǔn)確區(qū)分不同類型的云(尤其是層云和雨層云、積云和積雨云的區(qū)別);2.理解雨的形成原理(水蒸氣凝結(jié)成小水滴/小冰晶，聚集后下落形成雨);3.規(guī)范使用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降雨量，保證數(shù)據(jù)準(zhǔn)確。講授法、演示法、觀察探究法、動(dòng)手制作法、小組合作法、情境模擬法。(一)情境導(dǎo)入(5分鐘)1.圖片導(dǎo)入：出示不同天空景象的圖片(晴天白云、陰天烏云、雷雨前烏云密布、下雨場(chǎng)景),提問：“同學(xué)們，這些圖片展示了不同的天空景象，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?天空中的云和下雨有什么關(guān)系呢?”2.引出主題：教師總結(jié)：“天空中的云有不同的樣子，不同的云往往預(yù)示著不同的天氣，很多時(shí)候下雨都和云的變化有關(guān)。今天我們就一起來學(xué)習(xí)觀測(cè)云和雨?！卑鍟n題：觀測(cè)云和雨。(二)新知講授：認(rèn)識(shí)常見的云(15分鐘)1.云的形成簡(jiǎn)要講解播放云的形成動(dòng)畫(簡(jiǎn)化版),講解：“地面上的水蒸發(fā)成水蒸氣，上升到高空后，遇冷會(huì)凝結(jié)成小水滴或小冰晶，大量的小水滴或小冰晶聚集在一起，就形成了云?！?.常見云的類型及特征出示不同云類型的高清圖片和特征卡片，逐一講解：①積云：形態(tài)像棉花糖、底部平坦、頂部凸起，顏色潔白，通常出現(xiàn)在晴天。講解：“積云是晴天的‘標(biāo)志’,看到積云，往往預(yù)示著天氣晴朗?！雹趯釉疲盒螒B(tài)像一層厚厚的幕布，覆蓋整個(gè)天空，顏色呈灰色或灰白色，通常出現(xiàn)在陰天。講解：“層云比較低，厚度大，會(huì)遮擋陽(yáng)光，導(dǎo)致天氣陰沉?！雹塾陮釉疲菏菍釉频囊环N，顏色更深(暗灰色),厚度更大，云層底部模糊，通常出現(xiàn)在降雨前或降雨中。講解：“雨層云是‘降雨云’,看到雨層云，大概率會(huì)下雨。”④積雨云：形態(tài)像高大的山峰，頂部尖銳，顏色灰暗，通常出現(xiàn)在雷雨前，常伴隨雷電、大風(fēng)。講解：“積雨云是‘雷雨云’,出現(xiàn)時(shí)要注意防范雷電?！?.云的識(shí)別練習(xí)播放不同云的實(shí)景視頻，組織學(xué)生分組討論：“視頻中的云是什么類型?依據(jù)是什么?”每組派代表回答，教師點(diǎn)評(píng)糾正，重點(diǎn)區(qū)分層云和雨層云(雨層云顏色更深、伴隨降雨)、積云和積雨云(積雨云更高大、顏色灰暗)。(三)動(dòng)手制作：簡(jiǎn)易雨量器(12分鐘)1.材料準(zhǔn)備每組發(fā)放材料：塑料瓶(礦泉水瓶)、剪刀、透明膠帶、尺子、記號(hào)筆、小漏斗。2.制作步驟①教師演示并講解步驟：a.用剪刀將塑料瓶上半部分(約1/3處)剪下(教師協(xié)助，注意安全);b.將剪下的上半部分倒置，作為漏斗放在瓶身下半部分的瓶口處，用透明膠帶固定；c.用尺子從瓶底開始，在瓶身側(cè)面均勻標(biāo)注刻度(單位：毫米mm),確?？潭惹逦?zhǔn)確。②分組制作：學(xué)生分組動(dòng)手制作，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注：刻度標(biāo)注是否均勻、漏斗固定是否牢固、剪刀使用是否安全。對(duì)制作有困難的小組，教師進(jìn)行幫扶。③作品調(diào)試：各小組完成制作后，在教室內(nèi)用少量水模擬降雨，測(cè)試雨量器是否能準(zhǔn)確測(cè)量水量，對(duì)刻度標(biāo)注不準(zhǔn)確的作品進(jìn)行調(diào)整。(四)戶外探究：觀測(cè)校園的云和降雨量(8分鐘)1.觀測(cè)準(zhǔn)備①明確任務(wù)：若當(dāng)天有云無雨，各小組前往校園空曠處(無遮擋)觀測(cè)云的類型，記錄云的特征和類型；若當(dāng)天有小雨，各小組同時(shí)觀測(cè)云的類型和使用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降雨量(放置在無遮擋處，靜置5分鐘后讀取刻度)。②注意事項(xiàng)：教師強(qiáng)調(diào)：a.觀測(cè)云時(shí)，要定點(diǎn)觀察，描述云的形態(tài)、顏色、分布；b.測(cè)量降雨量時(shí)，雨量器要放置平穩(wěn)，避免晃動(dòng)，讀取刻度時(shí)視線要與水面平齊；c.分工明確，1人觀察記錄云，1人操作雨量器，1人輔助。2.實(shí)地觀測(cè)各小組在指定區(qū)域進(jìn)行觀測(cè)，完成記錄：云的類型、云的特征、降雨量(若有)、3.成果分享各小組返回教室，分享觀測(cè)結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生討論：“今天的云是什么類型?是否與當(dāng)前天氣相符?”若有降雨，對(duì)比不同小組的降雨量數(shù)據(jù)，討論數(shù)據(jù)差異的原因(如觀測(cè)地點(diǎn)是否有遮擋、雨量器放置是否平穩(wěn)等)。(五)課堂小結(jié)(3分鐘)教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課重點(diǎn)：①常見的云的類型(積云、層云、雨層云、積雨云)及特征；②云的形成與水的蒸發(fā)、凝結(jié)有關(guān)；③簡(jiǎn)易雨量器的制作方法和降雨量的測(cè)量要點(diǎn)；④不同的云與天氣變化的關(guān)系。六、教材分析本節(jié)課是第四單元“觀測(cè)天氣”的第三課，聚焦云、雨這兩種與日常生活聯(lián)系最為緊密的氣象要素，是對(duì)前兩課氣溫、風(fēng)向觀測(cè)內(nèi)容的補(bǔ)充和延伸。教材以“認(rèn)識(shí)云一觀測(cè)云—認(rèn)識(shí)雨—測(cè)量雨”為邏輯主線，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過圖片觀察、動(dòng)畫演示、動(dòng)手制作、實(shí)地觀測(cè)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握云和雨的觀測(cè)技能，建立“云的變化與天氣變化密切相關(guān)”的科學(xué)認(rèn)知。教材注重知識(shí)的直觀性和實(shí)踐性，通過展示不同云類型的高清圖片，幫助學(xué)生建立清晰的認(rèn)知；通過設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易雨量器制作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力；同時(shí)結(jié)合戶外觀測(cè)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固知識(shí)，感受科學(xué)觀測(cè)的樂趣。教材內(nèi)容兼顧科學(xué)性和趣味性，簡(jiǎn)化了云的形成、雨的形成原理，符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平；同時(shí)通過“云與天氣的關(guān)系”這一核心內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)“天氣預(yù)報(bào)”奠定基礎(chǔ)。教材還滲透了“從現(xiàn)象到本質(zhì)”的探究思路，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察云的現(xiàn)象，推理天氣變化的規(guī)律，培養(yǎng)科學(xué)思維。1.長(zhǎng)期觀測(cè)任務(wù)：和家長(zhǎng)一起，每天早晚各觀測(cè)一次天空中的云，記錄云的類型、特征和當(dāng)天的天氣情況(晴、陰、雨),填寫“云與天氣觀測(cè)記錄表”,連續(xù)記錄一周。若期間有降雨，使用自制的雨量器測(cè)量降雨量，記錄在表格2.實(shí)踐探究：觀察一周的觀測(cè)數(shù)據(jù)，嘗試總結(jié)不同云類型對(duì)應(yīng)的天氣規(guī)律(如“出現(xiàn)積云多為晴天”“出現(xiàn)雨層云多為雨天”),把自己的總結(jié)寫在記錄表下方。3.拓展閱讀：閱讀《小學(xué)生氣象知識(shí)讀本》中“云的密碼”“雨的形成”相關(guān)章節(jié)，了解更多關(guān)于云和雨的知識(shí)，下節(jié)課分享自己的閱讀收獲。八、結(jié)語(yǔ)板塊同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了天空中不同類型的云，知道了它們是天氣的“晴雨表”,還親手制作了簡(jiǎn)易雨量器，完成了校園的云和雨的觀測(cè)。云和雨是大自然的奇妙現(xiàn)象，它們的變化背后藏著很多科學(xué)秘密。接下來的一周，希望大家堅(jiān)持完成觀測(cè)任務(wù)，用心記錄每一次云的變化和天氣情況，感受科學(xué)觀測(cè)的樂趣。下節(jié)課我們一起分享大家的觀測(cè)成果，解鎖更多天氣的秘密。觀測(cè)云和雨1.形成：水蒸氣→小水滴/小冰晶→聚集積云：棉花糖狀、晴天層云：幕布狀、陰天雨層云：暗灰色、降雨前/中積雨云：山峰狀、雷雨前二、雨1.形成：云中水滴/冰晶聚集→下落2.測(cè)量：簡(jiǎn)易雨量器(單位：mm)第20課天氣預(yù)報(bào)1.科學(xué)觀念：知道天氣預(yù)報(bào)是對(duì)未來一段時(shí)間內(nèi)天氣變化的預(yù)測(cè)和報(bào)告，了解天氣預(yù)報(bào)包含的核心信息(氣溫、風(fēng)向、風(fēng)力、云量、降水等);認(rèn)識(shí)常見的天氣圖標(biāo)，了解天氣預(yù)報(bào)的制作流程(觀測(cè)—收集數(shù)據(jù)—分析一預(yù)測(cè)—發(fā)2.科學(xué)思維：通過解讀天氣預(yù)報(bào)信息、分析天氣圖標(biāo)，學(xué)會(huì)提取關(guān)鍵氣象信息；能結(jié)合天氣預(yù)報(bào)和生活實(shí)際，合理安排日?；顒?dòng)，培養(yǎng)信息解讀與應(yīng)用能力。3.探究實(shí)踐：學(xué)會(huì)解讀電視、手機(jī)等渠道的天氣預(yù)報(bào)，能根據(jù)天氣圖標(biāo)和文字信息，總結(jié)未來天氣變化；能分組完成“模擬天氣預(yù)報(bào)”活動(dòng)，準(zhǔn)確傳遞天4.態(tài)度責(zé)任：認(rèn)識(shí)到天氣預(yù)報(bào)對(duì)日常生活、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通出行的重要性，養(yǎng)成關(guān)注天氣預(yù)報(bào)的習(xí)慣；激發(fā)對(duì)氣象科學(xué)的探究興趣，了解氣象工作者的辛二、教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)常見的天氣圖標(biāo)，能準(zhǔn)確解讀天氣預(yù)報(bào)包含的核心信息(氣溫、風(fēng)向、風(fēng)力、降水等);2.了解天氣預(yù)報(bào)的制作流程，知道天氣預(yù)報(bào)對(duì)生活的重要性；3.能完成“模擬天氣預(yù)報(bào)”活動(dòng)，準(zhǔn)確傳遞天氣信息。三、教學(xué)難點(diǎn)1.理解天氣預(yù)報(bào)制作流程中“數(shù)據(jù)收集與分析”的核心作用；2.能結(jié)合天氣預(yù)報(bào)信息，合理規(guī)劃日?；顒?dòng)(如出行、運(yùn)動(dòng)等);3.模擬天氣預(yù)報(bào)時(shí)，能準(zhǔn)確、清晰地傳遞天氣信息。講授法、演示法、小組合作法、情境模擬法、討論法、案例分析法。(一)情境導(dǎo)入(5分鐘)1.問題導(dǎo)入：提問：“同學(xué)們，周末你們想和家長(zhǎng)一起去公園野餐，出發(fā)前會(huì)做什么準(zhǔn)備呢?”引導(dǎo)學(xué)生說出“看天氣”“查天氣預(yù)報(bào)”等。追問：“為什么要查天氣預(yù)報(bào)?天氣預(yù)報(bào)能告訴我們什么信息呢?”2.引出主題：教師總結(jié)：“天氣預(yù)報(bào)能告訴我們未來的天氣變化，幫助我們合理安排生活。今天我們就一起來學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)和解讀天氣預(yù)報(bào)。”板書課題：天(二)新知講授：認(rèn)識(shí)天氣預(yù)報(bào)(15分鐘)1.天氣預(yù)報(bào)包含的核心信息播放一段完整的電視天氣預(yù)報(bào)視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“天氣預(yù)報(bào)中提到了哪些天氣信息?”結(jié)合視頻，逐一講解核心信息：①氣溫：最高氣溫和最低氣溫，如“明天最高氣溫25℃,最低氣溫18℃”;②風(fēng)向與風(fēng)力：如“明天東南風(fēng)2級(jí)”;③云量：晴、陰、多云等；④降水：是否下雨、下雪，降水概率等，如“明天降水概率30%”。組織學(xué)生分組討論：“這些信息對(duì)我們的生活有什么幫助?”每組分享1-2個(gè)觀點(diǎn)，教師總結(jié)：“天氣預(yù)報(bào)的信息能幫助我們決定穿什么衣服、是否帶雨具、能否進(jìn)行戶外活動(dòng)等。”2.認(rèn)識(shí)常見的天氣圖標(biāo)出示常見天氣圖標(biāo)卡片(晴、陰、多云、小雨、中雨、大雨、雷陣雨、雪、東風(fēng)、南風(fēng)等),講解圖標(biāo)的含義和特征：①晴：太陽(yáng)圖標(biāo)；陰：黑色云朵圖標(biāo)；多云：太陽(yáng)+部分云朵圖標(biāo)；②小雨：云朵+1滴雨；中雨：云朵+2滴雨；大雨：云朵+3滴雨；雷陣雨：云朵③風(fēng)向圖標(biāo)：箭頭指向=風(fēng)的去向(與風(fēng)向相反),如東風(fēng)圖標(biāo)箭頭指向西。開展“圖標(biāo)配對(duì)”游戲：教師出示圖標(biāo)，學(xué)生說出對(duì)應(yīng)的天氣；教師說出天氣，學(xué)生找出對(duì)應(yīng)的圖標(biāo)，鞏固對(duì)圖標(biāo)的認(rèn)識(shí)。3.天氣預(yù)報(bào)的制作流程播放天氣預(yù)報(bào)制作流程動(dòng)畫(簡(jiǎn)化版),結(jié)合動(dòng)畫講解：①觀測(cè)與數(shù)據(jù)收集：氣象站的工作人員使用氣溫計(jì)、風(fēng)向標(biāo)、雨量器等儀器，收集各地的氣溫、風(fēng)向、風(fēng)力、降雨量等數(shù)據(jù)；②數(shù)據(jù)傳輸與分析：將收集到的數(shù)據(jù)傳輸?shù)綒庀笾行?，氣象工作者結(jié)合衛(wèi)星云圖③預(yù)測(cè)與發(fā)布：根據(jù)分析結(jié)果，預(yù)測(cè)未來一段時(shí)間的天氣，通過電視、手機(jī)APP、廣播等渠道發(fā)布天氣預(yù)報(bào)。講解后提問：“為什么天氣預(yù)報(bào)有時(shí)會(huì)不準(zhǔn)確呢?”引導(dǎo)學(xué)生理解：天氣變化非常復(fù)雜，受很多因素影響，因此天氣預(yù)報(bào)可能會(huì)存在一定的誤差。(三)情境模擬：我是小氣象預(yù)報(bào)員(18分鐘)將學(xué)生分成6-8組，每組發(fā)放“未來3天天氣信息卡”(包含氣溫、風(fēng)向、風(fēng)力、云量、降水等信息和對(duì)應(yīng)的天氣圖標(biāo)),任務(wù)：每組合作準(zhǔn)備一段1-2分鐘的模擬天氣預(yù)報(bào)，一名同學(xué)擔(dān)任“預(yù)報(bào)員”,準(zhǔn)確傳遞天氣信息；其他同學(xué)負(fù)責(zé)輔助(如展示圖標(biāo)、提示信息等)。2.分組準(zhǔn)備學(xué)生分組討論預(yù)報(bào)內(nèi)容、分配角色，進(jìn)行簡(jiǎn)單排練。教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注：預(yù)報(bào)員是否準(zhǔn)確解讀了天氣信息、表達(dá)是否清晰、是否結(jié)合圖標(biāo)進(jìn)行講解。3.模擬展示各小組依次上臺(tái)展示模擬天氣預(yù)報(bào)，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，展示結(jié)束后進(jìn)行評(píng)價(jià)：“這位小預(yù)報(bào)員有沒有準(zhǔn)確傳遞所有天氣信息?表達(dá)是否清晰?”教師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予表?yè)P(yáng)。(四)課堂小結(jié)(2分鐘)教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課重點(diǎn)：①天氣預(yù)報(bào)包含的核心信息(氣溫、風(fēng)向、風(fēng)力、云量、降水等);②常見天氣圖標(biāo)的含義；③天氣預(yù)報(bào)的制作流程；④天氣預(yù)報(bào)六、教材分析本節(jié)課是第四單元“觀測(cè)天氣”的第四課，是對(duì)前three課氣溫、風(fēng)向、云、雨等觀測(cè)內(nèi)容的綜合應(yīng)用與提升。教材以“認(rèn)識(shí)天氣預(yù)報(bào)—解讀天氣預(yù)報(bào)—模擬天氣預(yù)報(bào)”為邏輯主線，從學(xué)生的生活需求出發(fā)，將抽象的氣象信息轉(zhuǎn)化為直觀的圖標(biāo)和文字，降低學(xué)生的認(rèn)知難度。教材重點(diǎn)突出“實(shí)用性”和“綜合性”,通過解讀天氣預(yù)報(bào)信息，幫助學(xué)生將前期學(xué)習(xí)的氣象要素知識(shí)融會(huì)貫通；通過“模擬天氣預(yù)報(bào)”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的信息傳遞能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。教材內(nèi)容貼近生活，選取電視、手機(jī)APP等學(xué)生熟悉的天氣預(yù)報(bào)渠道，增強(qiáng)學(xué)生的代入感；同時(shí)通過介紹天氣預(yù)報(bào)的制作流程，讓學(xué)生了解氣象工作的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，感受氣象工作者的辛苦。教材還滲透了“科學(xué)服務(wù)生活”的理念，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)對(duì)日常生活的指導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)應(yīng)用意識(shí)。1.日常觀察任務(wù)：每天晚上通過電視或手機(jī)APP查看第二天的天氣預(yù)報(bào)，記錄核心信息(最高氣溫、最低氣溫、風(fēng)向、風(fēng)力、是否降水),并根據(jù)天氣預(yù)報(bào)規(guī)劃第二天的出行或活動(dòng)(如“明天有小雨，要帶雨傘，不進(jìn)行戶外跑步”),將記錄和規(guī)劃寫在“天氣預(yù)報(bào)與生活規(guī)劃本”上，連續(xù)記錄3天。2.實(shí)踐創(chuàng)作：和家長(zhǎng)一起，制作一份“家庭周末天氣指南”,包含周末兩天的天氣預(yù)報(bào)信息(從正規(guī)渠道查詢)、對(duì)應(yīng)的天氣圖標(biāo)、適合的家庭活動(dòng)建議 (如晴天適合野餐、雨天適合室內(nèi)閱讀),用彩筆和卡紙完成，下節(jié)課帶來3.拓展調(diào)查：詢問家長(zhǎng)，在沒有天氣預(yù)報(bào)的年代，人們是如何預(yù)測(cè)天氣的(如通過觀察云的變化、動(dòng)物的行為等),記錄1-2種方法，下節(jié)課交流。八、結(jié)語(yǔ)板塊同學(xué)們，今天我們不僅認(rèn)識(shí)了天氣預(yù)報(bào)的核心信息和天氣圖標(biāo)，還體驗(yàn)了做小氣象預(yù)報(bào)員的樂趣，知道了天氣預(yù)報(bào)對(duì)我們的生活有多么重要。天氣預(yù)報(bào)是氣象科學(xué)服務(wù)生活的重要體現(xiàn)，背后離不開氣象工作者的辛勤付出。接下來的3天，希望大家堅(jiān)持關(guān)注天氣預(yù)報(bào)，用心規(guī)劃自己的生活，感受科學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。下節(jié)課我們一起分享大家的生活規(guī)劃和家庭天氣指南，繼續(xù)探索氣象科學(xué)與生活的聯(lián)系。九、板書設(shè)計(jì)天氣預(yù)報(bào)1.核心信息：氣溫(最高/最低)、風(fēng)向、風(fēng)力、云量、降水2.天氣圖標(biāo)：晴、陰、多云、雨、雪等3.制作流程：觀測(cè)收集數(shù)據(jù)→分析→預(yù)測(cè)→發(fā)布4.作用：指導(dǎo)生活、農(nóng)業(yè)、交通等我是小氣象預(yù)報(bào)員：準(zhǔn)確、清晰傳遞天氣信息第21課《氣象災(zāi)害》教學(xué)設(shè)計(jì)一、核心素養(yǎng)目標(biāo)5.科學(xué)觀念：認(rèn)識(shí)常見的氣象災(zāi)害(如暴雨、臺(tái)風(fēng)、冰雹、干旱等),知道它們的主要特征和對(duì)人類生活、生產(chǎn)以及自然環(huán)境的影響，建立“氣象災(zāi)害具有破壞性但可預(yù)防”的基本認(rèn)知。6.科學(xué)思維：通過觀察氣象災(zāi)害相關(guān)圖片、視頻資料，能初步歸納不同氣象災(zāi)害的典型表現(xiàn)；在分析氣象災(zāi)害影響的過程中，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單梳理因果關(guān)系，培7.探究實(shí)踐：能主動(dòng)參與氣象災(zāi)害案例分析、防災(zāi)方法討論等活動(dòng)，學(xué)會(huì)收集和整理簡(jiǎn)單的氣象災(zāi)害相關(guān)信息；能結(jié)合生活實(shí)際，提出應(yīng)對(duì)常見氣象災(zāi)害8.態(tài)度責(zé)任：了解氣象災(zāi)害的危害性，增強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)；樹立尊重自然、順應(yīng)自然的觀念，知道人類可以通過科學(xué)手段減少氣象災(zāi)害的損失，培養(yǎng)對(duì)自然現(xiàn)象的探究興趣和社會(huì)責(zé)任感。二、教學(xué)重點(diǎn)9.認(rèn)識(shí)常見氣象災(zāi)害的類型及主要特征；2.了解常見氣象災(zāi)害對(duì)人類生活、生產(chǎn)和自然環(huán)境的影響；3.掌握應(yīng)對(duì)常見氣象災(zāi)害的基本防災(zāi)、避險(xiǎn)方法。三、教學(xué)難點(diǎn)10.理解不同氣象災(zāi)害的形成與天氣變化的關(guān)聯(lián)；2.能結(jié)合具體場(chǎng)景，靈活運(yùn)用防災(zāi)避險(xiǎn)知識(shí)解決實(shí)際問題；3.建立“預(yù)防為先、科學(xué)應(yīng)對(duì)”的氣象災(zāi)害防11.直觀演示法：通過播放視頻、展示圖片等方式，讓學(xué)生直觀感受氣象災(zāi)害的特征和影響；2.討論法：組織學(xué)生圍繞氣象災(zāi)害的影響、防災(zāi)方法等問題進(jìn)行小組討論，激發(fā)思維；3.案例分析法：結(jié)合具體的氣象災(zāi)害案例，引導(dǎo)學(xué)生分析危害和應(yīng)對(duì)措施；4.講授法：針對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行精準(zhǔn)講解，幫助學(xué)生(一)導(dǎo)入新課(5分鐘)12.播放短視頻：選取一段包含暴雨、臺(tái)風(fēng)等常見氣象災(zāi)害場(chǎng)景的短視頻(時(shí)長(zhǎng)1-2分鐘),視頻結(jié)束后提問：“視頻中出現(xiàn)了哪些特殊的天氣現(xiàn)象?這些天氣現(xiàn)象會(huì)給我們的生活帶來什么影響?”現(xiàn)象會(huì)對(duì)我們的生活造成危害，它們被稱為‘氣象災(zāi)害’。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《氣象災(zāi)害》